小學體育教學隨筆

時間：2024-09-21 08:44:50 嘉璇隨筆我要投稿

小學體育教學隨筆（通用22篇）

　　在現實的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編整理的小學體育教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學體育教學隨筆（通用22篇）

　　小學體育教學隨筆 1

　　小學體育，很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的體育基本技能，下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

　　小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。

　　二、增加練習的趣味性激發學生學習體育的興趣。

　　1.在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。

　　2.認真的總結游戲的中存在的問題。總結后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。

　　3.激發學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。

　　三、使學生形成基本素養

　　這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進學生健康身體的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合過程和方法，組成課程的`基本內容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時球類的體育設施又是學校最能滿足給學生們的。還有，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎。

　　四、教師自身素質的培養

　　教學之余，認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外，經常去圖書館學習體育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

　　小學體育教學隨筆 2

　　1.選擇學生感興趣的體育活動

　　“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學生的思維，讓他們在此過程中產生愉快的情緒和體驗，抓住學生普遍興趣去促進他們身心發展。

　　2.讓學生共同參與

　　學生是課堂的主體，發揮好他們的`主體作用，讓學生共同參與，注重學生的個體，個性發展。

　　3.增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設計，引人入勝的主線等來對抽象的技術動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發學生學習知識的興趣，而且可以極大地調動學生學習的積極性。

　　4.多采用激勵表揚的手段

　　激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學質量。

　　小學體育教學隨筆 3

　　逐漸步入教學節奏的我發現想要上好一節體育課并沒非易事，想要在管好紀律的同時讓學生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易，我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結合勞動。

　　今天三（2）班的課是我的最后一節課，已經有些疲憊，但是學生們可不，雖然外面烈日依然當空，學生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學生們整頓好以后8準備開始進行主教材內容，這時徐同學卻開始展現男生本色，他用出了所有的招數來對付我，奈何我已經招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。

　　回家以后我回顧今天的.教學工作，我越發覺得把徐同學交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學課程哲學中有這么一句話“本質決定現象”，我把徐同學交給班主任這個現象說明了我本質上沒有能力管教學生，沒有意識引導學生，沒有魅力吸引學生，我是一個三無產品，我把矛盾轉交給班主任，又給別的老師添麻煩。

　　在以后的教學中矛盾應該自己解決，不能把矛盾隨意轉交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應該依靠自己的能力來上好課，依靠自己的能力來完成一節好的體健課，這應該是我首先要做好的事情。

　　小學體育教學隨筆 4

　　昨日課堂內容安排的是測排球自墊球測試，給小戴同學測完后我隨口說了聲，“小戴，不錯，53個呢！”，小戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個問題問倒我了，隨口一說，“你平時那么乖，老師當然記得住呀！”。之后那節課剩下的幾十分鐘，總是會感覺到戴在我的身邊轉悠，看得出，我不經意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動。

　　小戴是個長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的.大學輔導員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實，教師所教班級的學生數太多，估計大多都是記不住他們名字的吧，最容易記住的要么是最調皮要么是成績最好的，那些作為大多數的默默無聞的學生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關注后她是多么的感動與開心，既然這么一點點小事就可以換來學生的感動與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。

　　小學體育教學隨筆 5

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發培養學生體育興趣。從心理學角度出發，培養學生體育興趣從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。

　　從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

　　從正確的體育觀上，培養學生體育興趣學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。明確“小”與“大”的關系、“近”與“遠”的關系、才能培養學生學習體育興趣。

　　從教學設計創新中，培養學生體育興趣設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的`活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

　　小學體育教學隨筆 6

　　教師是太陽底下最輝煌的職業，肩負著神圣的歷史使命。在信息時代飛速發展的今天，該如何擔負起教師這一艱巨而又神圣的職業讓我一直思索著。體育教師應具有健美的身體，健康向上的形象，富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實的體育專業技術、技能和理論知識，廣博的其它學科文化知識，良好的文化修養，鮮明的個性，還能做到為人師表。

　　作為一名體育工作者，我們應該不斷努力學習、鉆研，提高自身素質，加強教學研究，以滿足進行素質教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學生。讓學生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學質量，完成改革使命。

　　當前學生心目中理想的體育教師應該是身體健美，富有時代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學生能成為知心朋友，并善于同學間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業技術和技能，有一技之長，教學組織富有新意，適合學生并受到學生歡迎，能夠尊重學生、愛護關心每一名學生，給予學生一定自我發展的空間，讓他們去展現自我。

　　在提倡學生個性張揚的今天，當個老師真不容易，大都數老師都是這么說的。從學生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質提出了更高的要求。如何讓學生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。

　　高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生。熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當的營養，有了適當的營養，才能發生高度的創造力。在小學階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應該營造和諧溫馨親切的師生關系。在這種關系中學生不僅樂學，而且個性會得到發展，形成積極向上的精神狀態。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學生產生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為老師所導向的人。所以教師必須真誠實意“愛”學生，這是從事體育教學工作的首備條件。

　　學生是完整的個體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學生，要耐心、熱情地關懷學生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學生一起學習和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學生談話，居高臨下，冰冷的態度，空洞的'說教，一味的批評，都會導致學生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關系。使學生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開展教學工作，有利于學生健康成長。

　　如：某學生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節課沒完成作業，或許他還有其他原因。而不是開口就批評他，那樣就會極大的損傷學生的自尊心。反之，你友好的問他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學生感受到了老師對他的愛，對他的期待，并且會認識到自己的錯誤，就會努力改變。

　　體育教學中我們還要注意語言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學習的料。你真是無可救藥。閉嘴，我不想聽你說！你不要說了，煩死我了等等！這些語言傷害力極大，由于小學生的心理承受能力差，都可讓學生自尊崩潰，心靈受到創傷，使其向不好的方向發展，結果不可想象。要引導學生在身體活動中消除抑郁，煩惱等不良心境，產生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學手段啟發學生對知識的積極思維，吸引學生對動作技術的主動探索，使他們產生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗；教師自始至終應重視自己教態的感染性，從尊重學生出發，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動人，使學生對教師產生一種既崇敬又友好相處的親近感。

　　體育課不僅要有助于身體健康，也要增進心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質、自身修養，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學習的主人，健康、活潑、快樂的成長，做學生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學質量。

　　小學體育教學隨筆 7

　　一、練習形式要多樣，保持運動興趣。

　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設計了一個“戰斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結束后比“戰績”，學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的'目的，學生的學習積極性被調動起來，愛好得到了發展，興趣得到了培養。

　　二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。

　　教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。

　　新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發展終身體育奠定基礎。

　　小學體育教學隨筆 8

　　針對學生活潑好動的特點，我們在課堂教學中，經常安排一些學生喜歡的游戲練習，創設良好的教學氛圍，使課堂“活”起來，讓學生“動”起來，用以激發學生的練習興趣，調動學生鍛煉的積極性，培養學生的開放式思維。但是游戲教學中往往會出現一些意想不到的事情。如在2年級的一節體育課中，我安排了“找朋友”的游戲，個別學生為了“逃避”受“罰”，突發氣象，出現有違規則的舉動。針對這一現象，我讓學生展開討論，在爭論中引發出創新的火花，獲得了意外的收獲，創編了“數腳”游戲。

　　實例

　　在師生親切的問好聲中，我們的體育課進入了導入部分。為了激發學生的興趣，集中學生的注意力，我安排了“找朋友”的游戲，當我講清楚規則和要求后同學們沿著籃球場的邊線進行慢跑，開始了游戲。

　　我喊“5”，學生快速地自由結伴，5人抱成一團，我檢查后，對人數不夠或者是超過人數的小組，要求每人做3次立臥撐。為了改變游戲的單一性，增加游戲的趣味性，我采用了加、減、乘以及喊出的數字加或者減我舉起的打出的手勢，以提高學生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢后，在檢查每組人數時，發現了有一個組是7個人相抱，其中XX同學馱在一位學生的背上。我對該組的同學作出了不符合游戲的判決，每人做3個立臥撐時，學習同學提出了反對意見。他理直氣壯的說：“老師，你看我們是聯體兒，二個人二個腳，你再看其他小組6個人是12只腳站在地上，我們雖然是7個人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對XX同學的講話，我沒有急于發表意見，而是讓大家討論怎么處理。同學們一下子七嘴八舌地議論開了，有的說要做，有的說不要做，有的說有理，有的說是狡辯。其中有為學生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的游戲，是數人而不是數腳，他們不符合要求。聽他這么一說，我突然來了靈感，就對大家說：剛才XX學生的表現和你們的議論，使我產生了一個新的想法，數腳不也是個很好的游戲嗎？大家來想想看如何來創設這個游戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來，XX同學更來勁，他說：只要老師說出數字后，不管哪個組的人數多少，只要站在地上符合老是的要求即可。

　　隨即，我和學生一起嘗試練習，當我喊到“8”時，學生迅速結伴，為了達到8只腳，大家各出奇想，有的'腳踏在另一個人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個人成二只腳，多種多樣的動作和造型呈現在我的眼前。當我喊“0”時，居然也沒難倒學生，他們坐在地上把腳抬高離地。學生積極動腦，集體創設，互相協作，完全沉浸在游戲練習中。雖然這節課的教學內容受到了影響，但我和學生得到了一個意外的收獲，創編了一個新游戲--數腳游戲。

　　思考

　　這次游戲教學給我很大的啟示，在平時教學中，教師是教學的主角，習慣于讓學生按設置好的各種內容和練習手段進行機械地模仿，被動的練習。把愛提怪問題、愛鉆牛角尖、不遵守規則的學生視為為調皮搗蛋，加以批評指責，造成學生在練習中不敢越雷池半步，扼殺了學生的創新意識。如果課中我把XX學生的行為視為搗亂，將他的話視為狡辯，不予理睬，就不會有這以外的收獲。

　　體育教學是學生身體鍛煉和思維活動想結合的過程，激活學生的思維有利于學生主動地參與到體育教學中，充分體現出師生、學生間相互交往，積極湖動，共同提高的特點。在這游戲教學中，針對出現的問題，教師不是專制地下結論，而是給學生有交流探討的機會，讓學生發表觀點，提出看法，在學生思維的碰撞中引發創新的火花。在游戲的創編過程中，學生積極思考探索，充分體現了學生學習的主動性和創造性。在游戲的練習中，學生的個性得到了發展，自我表現得到了成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

　　創新教育不是把學生當作機器上的螺絲釘，而是把每個學生看成是發動機。我們要重視學生的創新精神和實踐能力的培養，要善于發現學生在練習中有意和無意間所表露出的閃光點，對學生在活動中表現出的創新舉措，應及時加以鼓勵，要創設情景加以引導。要鼓勵學生去尋找一項活動、一個動作的缺點，包括鼓勵學生尋找老師的缺點，尋找幾個學生同一動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點，了解動作學練中的重點、難點，提倡學生去發現問題，提出問題，解決問題。教師要給學生自主活動的空間，讓學生積極去嘗試、去探索。無論成功與否教師都應多給予肯定和鼓勵。精心呵護學生，更不應把創新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態。

　　教師還要善于自己的教學創新，要善于運用多種思維創造多變而又有效的方法和手段，及時讓學生一起去分享、去體驗，定會收到意想不到的效果。

　　小學體育教學隨筆 9

　　生態環境問題已經成為國際社會共同關注的大問題，森林面積銳減，地表植被遭破壞，地下水被污染，被列為珍希物種和瀕危物種的動植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，氣溫連年升高，我們賴以生存的地球遭到了有史以來最嚴重的創傷，我們生存的環境是益惡化，長此以往，我們哪還有新鮮的空氣呼吸，哪還有清潔的水源可以飲用，哪還有未受污染的.糧食和瓜果蔬菜可吃，那么我們將如何生存？環保教育已經刻不容緩，特別是負責教育下一代的小學老師，在平時的教育教學中對學生進行環保教育，更是義不容辭，也是責無旁貸，當然也大有可為，在體育教學中，當然也可以對學生進行環保教育。

　　如在啟發學生練習情緒的小游戲中，在模仿操"小魚兒游泳"、"小鳥飛飛"等練習中，結合模仿操講水是生命源泉，小鳥是人類的朋友等故事，教育學生節約用水，保護野生動物等常識。學生積極性特別高漲，動作也做得十分逼真，在同伴中間，努力表現，形成了一種良好的環保教育課堂氛圍。教師要注意啟發學生對美好自然的聯想，并引導學生熱愛自然，保護環境，陶冶學生性情，全面發展個性。

　　體育教學同其他學科一樣，語言是傳授知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導學生掌握知識、技能，滲透教育的主要手段。如在進行體育練習，有時會碰到塵土飛揚的天氣，特別是中長跑的練習時十分辛苦，此時，我們一方面要教育學生不怕困難，克服困難，另一方面正好引導學生要珍惜綠色，愛護綠化，保護植被，以減少揚塵。如在春暖花開，陽光明媚中上體育課，不但學的效率高，鍛煉效果好，而且人的心情舒暢、精神爽朗，這時可以啟發學生設想如果我們周邊的環境都這么好，那我們的生活是不是更美好呢？要有這么好的自然環境，我們可以做點什么，應該怎么做呢？

　　體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環保教育，采用簡明、形象的語言藝術，滲透環保教育，比如在教育"黃河、長江"的游戲教材時，向學生講解現在我國黃河、長江一帶水土資源流失的嚴重性，以及導致現在我國北方地區長期干旱，多雨受災的主要原因。這樣既達到了鍛煉身體，增強體質的目的，又培養了學生自學優化自然環境的良好習慣。

　　小學體育教學隨筆 10

　　本周天藍地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開始，學生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發生了一個很不好的教學事故，學生在進行200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術。一系列的事故處理，真的讓我當時心力交瘁，我無法面對受傷的那個學生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個職業。

　　體育課真的是一個很開放自由，啟發的課堂，但是它又是一個很容易發生事故的課堂，任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。

　　1、課前要加強場地器材的安全性檢查

　　設定好安全的活動區，除應考慮本班學生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。

　　2、要了解學生健康狀況

　　要根據學生的身體狀況安排具體的.教學活動，對體質特殊或有疾病的學生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。

　　3、要重視專項準備活動

　　準備活動的安排要靈活、充分，除一般性準備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。

　　4、組織管理要嚴密

　　安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難，組織練習時，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發生事故，清楚學生容易發生安全事故的原因有針對地對不安全因素進行防范，從而安全、高質量地完成教學任務。

　　5、要注重自我保護

　　教會學生自我保護的方法，練習時思想要集中，教育學生要有安全意識。

　　6、表揚與鼓勵要及時

　　及時到位的鼓勵有利于減輕學生心理負擔，減少意外傷害事故，適時得當的表揚會產生積極的影響，有助于挖掘學生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學安全的重要手段之一。

　　7、課后要及時總結

　　課后教師要及時對已完成的一次教學任務作一個實事求是的總結，積累豐富的防范事故的實踐經驗，為下一次課提供教學指導。

　　總之，作為體育教師不僅要能在出現運動傷害事故后及時采取必要的現場處理，還要了解這項運動易發生傷害事故的原因，從而在教學中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發生，保證學生的身體健康。

　　我們體育教師首先要為學生創造健康的課堂環境，應以學生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場地、備學生，缺一不可。做到對環境、場地、器材進行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發生，讓學生安全、愉快地學習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。

　　由于教學改革的不斷深入，大膽創新固然必要，但千萬不可忽略了安全因素。

　　小學體育教學隨筆 11

　　由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

　　抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的.特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢？

　　小學體育教學隨筆 12

　　新課程改革，只有課程標準，沒有現成的教學內容與教學參考書，對于我們小學體育老師來說是一個考驗，一個挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來。怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學、練過程中并獲得良好的教學效果。如何才能做到這一點呢？我認為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學體育課注重培養學生的體育興趣。

　　體育興趣是人們力求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和已有經驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優，這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。例如就我本人來說我對足球不是太感興趣，而我的身體素質比某些足球專項的同學要好多了，不感興趣直接導致我對學習技術感到枯燥乏味，最終我水平遠不如他們；而對籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識媒體，我都會用心去聽、看，并努力認真去練習、模仿，水平提高很快，成年人都根據興趣去選擇學習的內容，去決定學習的積極性、主動性，就更不用說小學生了。

　　當然體育興趣隨著年齡的增長，身體的發育而不斷變化發展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在體育老師引導下通過學生主體實踐活動培養起來的。小學生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術簡單，富有趣味的活動，四至六年級的學生更加喜歡跳高、跳遠、武術球類等有技術、技巧的動作項目，但整個小學階段，對呆板單調的活動易產生厭煩情緒。

　　“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。老師應當通過教學和組織課外體育活動培養學生的體育興趣方面起到主導作用。

　　不同的.教學方法會使學生產生不同的學習興趣：

　　1、成功教學法

　　現在的小學生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠課中，我開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有拿到紅五星的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做的出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠，根本不用你去維持紀律，無疑是取得了良好的教學效果，因此要使學生產生興趣，就必須設法讓他們獲得成功。

　　2、快樂教學法

　　在學校體育教學中貫徹快樂教學的宗旨要學生在體育活動過程中體驗到快樂。貫徹的關鍵是教師，教師要以充沛的感情，優美的動作，生動的語言，組織得法的體育游戲來感染學生，建立起教學過程的師生之情，相互信任，使學生認為老師是我們的朋友，用“樂教”去影響學生“樂學”，由此而使他們產生興趣。

　　3、需要滿足法

　　小學生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。

　　體育課上學生希望教學內容常換常新，每節課上有新東西、新收獲、新活動。

　　體育教師應在課標的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂器、音樂伴奏，也可由學生個人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展體育興趣。

　　4、教學引趣法

　　體育興趣離不開教師的引導和環境的因素的誘發，教學中持續“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴肅地執行教學任務過程中注意引趣因素的運用。

　　（1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感

　　（2）教學用語引趣——生動形象的技術講解，熱情，簡潔，幽默的教學用語。

　　（3）動作示范引趣——示范動作準確、熟練、規范、輕快、舒展。

　　（4）競賽活動引趣——多種形式的教學比賽或游戲。

　　（5）設置疑難引趣——開始上課設疑，教材難點設疑，新學動作設疑

　　（6）場地器材引趣

　　（7）體育信息引趣——優秀運動員，世界重大賽事等圖象文。

　　小學體育教學隨筆 13

　　小學校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學。結合教學具體做法從以下幾個方面入手：

　　一、導入情趣，引導參與

　　校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調動起來，他們投擲的目標，他們的.情感也將帶入到教學中。

　　二、課內尋趣，互動生成

　　在實心球教學時，我根據以前的教學經驗，重點設計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發現了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。

　　小學體育教學隨筆 14

　　體育教學中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與體育活動有關的信息。新課標實施的目的是體現“以人的發展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實生活。

　　因此，在師生雙方對教學內容、體育知識、協作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區時，需要進行信息溝通。在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節。作為教育的主導者，教師就應先端正態度，熱心的關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。

　　相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

　　教學過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。如果小學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些游戲活動，輕松一下學生神經。

　　如果小學生前一堂課是音樂課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學過程中的重要手段，在應用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學習任務。相反，一個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習就容易了，直到學會動作。這說明師生間的心理關系很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關系尤其是對異性學生，更應注意這種交流。

　　正確的認識師生關系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。在師生關系中，情感因素具有重要調節作用。體育教學過程中，教師在各種活動中表現出來的對待學生的態度是否充滿愛意和關切，都會對學生的心理活動產生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中。

　　在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生；切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯系，在這種特定的`環境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

　　體育教師在教學過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

　　總之，處理好這些關系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。

　　小學體育教學隨筆 15

　　從中學到小學執教已近四年，感覺小學體育教學并不簡單。與中學學生相比，小學學生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發愁。但隨著時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時加強自身業務素質，不斷總結教學經驗，逐漸適應并喜歡上了小學體育教學。

　　現將幾點心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的'內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　四、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

　　此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

　　小學體育教學隨筆 16

　　報紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標準以后，如何在體育教學中貼近學生生活，如何開發體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學的青睞，并在教學中廣泛運用。

　　通過一個階段的實踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學中所采用，這里，我將它歸納如下：

　　報紙在跑的教材中的使用

　　高抬腿跑和快速跑教材在小學體育教學中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學生喜愛，但是，要真正做到在幾堂教學課中使學生速度有所提高，同時要讓學生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時可要求學生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進行了一個階段的嘗試后，發現這樣的方法對于學生提高對步頻、步幅的了解，進而改進動作效果比較明顯。

　　此外，細紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學中。

　　利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑，在教學中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學目標比較容易實現，特別是低年級學生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學生在不知不覺中掌握要領。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風箏”跑也是在教學中經常出現的幾種方式。

　　需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時，學生有時會為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學中，教師一方面應該不斷對學生進行提示，另一方面，教師可教學生將報紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風面的增加而使報紙不易落下。

　　報紙在投擲教學中的運用

　　城市中的學校普遍存在一個相同的問題，那就是場地小，學生多，在開展投擲項目的教學時，教師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學生進行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學生特別是低年級學生自體感覺還較差，在學習投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學生受器材制約，在課外很難開展同類項目的練習。基于以上的原因，很多教師都會運用紙飛機、紙炮等開展練習。

　　我們在對學生開展投擲教材的教學時，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

　　第一類是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開展教學，此方法比較適用于低年級學生的投擲教學，在教學時再輔以一些低年級學生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學生可以比較容易地掌握技術要領。比如我在蘇州市體育學科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學生手中拿著象箭一樣的紙棒，學生學起來很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動作的要領。

　　第二類是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學中。這類器械的優點還在于材料隨手可得，同時，練習不受場地的影響，因此，非常適合學生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場地小，聽課人多這一困難，又很好地達到了教學的目標。

　　第三類為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學中。

　　報紙在跳躍教學中的運用

　　將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學生開展單腳連續向前跳和跨跳練習。

　　將細紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學生開展雙腳并腳左右跳的`練習。

　　每名同學將半張展開的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場地少的缺點，有效增加練習次數，提高練習密度。

　　報紙在游戲和球類教學中的運用

　　報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學中利用報紙開展過以下的游戲：

　　角力游戲如雙人拔河：兩名同學各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發令后用力向自己一端拉“棒”，誰先移動或有一腳離地即為輸。

　　趣味游戲如“斗牛”：兩人一組，一名同學將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學扮演斗牛士，用展開的報紙作斗篷來逗引“牛”，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開展模仿擊劍的動作開展游戲。

　　奔跑游戲如組字接力：每名同學手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學的手，第二名以同樣方法繼續進行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學生學習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。

　　小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內容。

　　將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進行“小足球”教材教學時使用。我們都有這樣的經歷：在進行小足球運球教學時，學生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時間學生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進行運球練習時，效果要明顯優于用小足球開展的練習，便于學生學會控球的方法。當學生初步掌握小足球運球技術后，再用真球開展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲，學生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經在教學中嘗試運用過紙足球，而在課后，學生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學生在踢“球”，可見，這類“足球”已經為學生所認同。同樣，此類紙球還可在排球學習墊球時使用，當然只有在自拋自墊，練習墊球姿勢時使用。

　　總之，體育教具代用品資源的開發是無窮盡的，比如，類似于報紙，可用于體育教學的物品還有：大一點的米袋（俗稱“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學時使用，也可用之開展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學生的書包，再裝上學生上學的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習，背在身上可以開展負重跑等等。只要教師心中有學生，做個有心人，體育器材將隨處可見。

　　小學體育教學隨筆 17

　　在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

　　一、創設情景，激發情感。

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

　　二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

　　體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的.興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

　　三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性

　　體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

　　五、不斷提高業務水平，加強體育教學鞏固性

　　一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

　　小學體育教學隨筆 18

　　跳繩，這個看似簡單的運動，卻在小學生的體育課堂上綻放出了別樣的光彩。記得那天，我手持幾根五彩斑斕的跳繩走進教室，瞬間吸引了孩子們的注意。他們圍在我身邊，七嘴八舌地討論著跳繩的種種玩法，那份對未知的好奇與興奮，讓我倍感欣慰。

　　課程開始后，我先是示范了幾種基礎的跳繩方法，如單人跳、雙人跳等，然后鼓勵孩子們自由嘗試。起初，有的'孩子因為不熟練而顯得有些笨拙，但很快，他們就找到了自己的節奏，跳繩在他們手中仿佛變成了舞動的精靈，跳躍著、旋轉著，為整個教室增添了無限的活力。

　　最令我驚喜的是，孩子們在跳繩的過程中，不僅技能得到了提升，更在無形中培養了節奏感、協調性和專注力。他們互相學習、互相幫助，每一次成功的跳躍都伴隨著同伴的掌聲與歡呼，那份成就感與自信心在孩子們心中悄然生根發芽。

　　通過這次跳繩課，我深刻感受到，小學體育教學應當注重學生的全面發展，不僅要培養他們的運動技能，更要激發他們的學習興趣，讓他們在運動中感受快樂，在快樂中健康成長。跳繩雖小，卻承載著孩子們童年的歡笑與夢想，也見證了他們成長的足跡。

　　小學體育教學隨筆 19

　　體育課改的教學理念是以健康第一，以學生發展為本，使學生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發揮他們的特長，給學生展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學理念下，能讓學生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

　　在跑練習中，出現了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學生：“可是他們天生的素質就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學生跑完后能分出名的，這樣跑的結果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑得快的學生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名學生達到終點的那一時刻，把其他的學生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學生都有得第一名可能。隨即，我把自己的.想法告訴了學生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數學生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。

　　比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結束后又出現我沒有想到結果。比賽結束后，同組的同學們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學生向老師抱怨起來。學生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的啊！看到跑得很慢的學生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學生的不同的心聲，我開始考慮學生的比賽是否成功，應該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學中培養的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學生有更大的打擊？而素質好的體育優等生體現出無所謂的態度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學生每人一條跑道，以名次來判斷學生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學生相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學生跑的速度有進步，而學生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學素材的弊端。

　　50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現在，第一，承認學生的個體差異，尊重學生的人格。第二，體現教育的平等性。第三，使所有的學生都有成功的機會，大大的調動了全體學生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了。”教師：“我們比賽不僅要戰勝他人，還要戰勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的成功。”成功是一種情感體驗，學生獲得成功還是失敗最關鍵的是學生對跑的結果的態度。

　　跑得慢的學生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學生的嘲笑教師的抱怨都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學生在體育學習鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學校的“成功體育”的重點應放在幫助學生實現自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉化變成有利的必要條件從而促進其轉化。在這個過程中，關鍵就是對學生的心理指導，幫助學生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。

　　小學體育教學隨筆 20

　　體育鍛煉時，合理控制運動量是影響運動效果的重要因素之一。活動量太小，達不到鍛煉身體的目的；運動量過大，又會引起過度疲勞，影響身體健康。所以，每位體育運動愛好者在開始體育鍛煉前就應學會監測運動量的方法。體育鍛煉中常見的監測運動量的方法有以下幾種：

　　一、測運動時脈搏

　　在體育鍛煉時或體育鍛煉后即刻，立即測10秒鐘的心率和脈搏，就一般體育鍛煉者來說，運動后即刻的心率最好不要超過25次/10秒。脈搏次數過快，主要是發展機體的無氧代謝能力，這對一些專項運動員來說是十分重要的，但對提高身體的健康水平意義不大，而且運動量過大會增加心臟負擔，可能會出現一些意外事故。即使是特殊需要，體育鍛煉者運動時的心率也不要超過30次/10秒。

　　二、根據年齡控制運動量

　　年齡與體育鍛煉中的運動量有密切的關系，隨著年齡的增加，人體的運動能力逐漸下降，體育活動量也應隨著減小，現在，體育活動中經常用"180-年齡"的值作為體育鍛煉者的最高心率數，即30歲的人在進行體育鍛煉時其心率數不要超過150次/分，而70歲的人參加體育鍛煉時的最高心率不要超過110次/分，這一公式已廣泛應用到以健身為目的的體育鍛煉之中。

　　三、根據第二天"晨脈"調節運動量

　　"晨脈"是指每天早晨清醒后（不起床）的'脈搏數，一般無特殊情況，每個人的晨脈是相對穩定的。如果體育鍛煉后，第二天晨脈不變，說明身體狀況良好或運動量適應；如果體育鍛煉后，第二天的晨脈較以前增加5次/分以上，說明前一天的活動量偏大，應適當調整運動量；如果長期晨脈增加，則表示近期運動量過大，應該減少運動量，或暫時停止體育鍛煉，待晨脈恢復正常后，再進行體育鍛煉。

　　四、主觀感覺

　　體育鍛煉與運動員的運動訓練不同，其基本原則為：鍛煉時要輕松自如，并有一種滿足感，這也是鍛煉者進行運動量監測的一項主觀指標。如果鍛煉后有一種適宜的疲勞感，而且對運動有濃厚的興趣，則說明運動量適合機體的機能狀況；如果運動時氣喘吁吁、呼吸困難，運動后極度疲勞、甚至厭惡運動，則說明運動量過大，應及時調整運動量。

　　體育鍛煉對身體機能是綜合刺激，身體機能的反應也是多方面的，鍛煉者可根據自身條件對身體機能進行綜合評價，必要時，則應在醫務工作者的監督下進行。

　　小學體育教學隨筆 21

　　新課程如同一股春風，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月，我來到民樂三中參加體育教師的培訓。雖然，這次培訓是在，孩子在無人照顧的情況下。自己要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這里學習。

　　首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

　　其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法.怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

　　再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風格，個性，和實效性。

　　培訓的劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的優美姿態及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

　　通過學習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的'觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

　　學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。