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幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀

時間:2024-06-27 09:06:41 隨筆 我要投稿
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幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀

  在學習和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編精心整理的幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀

幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀1

  平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙,團結友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。

  一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的,教師讓我們要互相關心的。你病了,沒人關心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看,醫生說她喘岔氣了,一會兒就好了。

  送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“教師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的'樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關心同伴了,很好。”并著重表揚了B小朋友,讓其他小朋友向她學習。

  從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關心同伴的道理,雖然當時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為教師要得到的教育效果。

幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀2

  幼兒園教師會把自己在教學工作中遇到的問題、有借鑒價值的教學案例記錄下來,這就是幼兒園教育隨筆。以幼兒園教師隨筆:應如何對待孩子發脾氣為例,大家來看看幼兒園小小班教育隨筆。

  1、置之不理

  孩子發脾氣時,你只管干-你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子,大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣,就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧,你要堅持住,也可以講幾句簡明扼要的話:“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。

  孩子不再發脾氣時,若無其事地歡迎孩子回來就行了:“過來吧,咱們去街上玩。”不要說:“你剛才哭真是太不懂事了,”一類話。

  2、表揚和鼓勵

  孩子不發脾氣時必須表揚他,但要注意說話方式。可以說:“你能安安靜靜地看畫書,我很高興,你真聽話。”不要說:“你沒有發脾氣,真是好孩子!”不要強調“發脾氣”這個詞。

  孩子發起氣時是為了引起你的注意,或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表現時,更要關注他,給以表揚。

  3、盡量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境

  如果任務或玩具太復雜了,孩子會因完不成、不會玩而沮喪,你可以把任務定得簡單點,讓孩子能夠完成。

  必要時提供幫助。當孩子變得急躁時,你可以給他一點提示,或說幾句鼓勵的話,緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

  應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的.筋疲力盡和極度興奮之前,結束活動,以免孩子控制不住情緒。

  4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任

  應讓孩子明白,發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚:他的任務若不干會給他懲罰;隨他怎么發脾氣,任務必須完成。如果孩子就是不完成,就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。

  5、在來客人時和在公共場所等

  孩子會察言觀色,當爸媽累了,有客人來訪或全家在公共場所時,他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說,你影響了別人,如果你還哭鬧,咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到,你可以中途離開。在公共場合不要后退,不要同情孩子的表情。絕不要讓步,要讓孩子看到你是說到做到的。

  6、馬上就地解決

  這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

幼兒園托班隨筆記錄簡短優秀3

  天朦朦朧朧的,好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走,呼吸著新鮮空氣,真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升,世界萬物都被賦予了生命。旭日東升,美景在眼前,心情分外愉悅。

  一路欣賞美景,到校已是7點30分了(因校車最后一站)。我信步走向教室,我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象,頓時讓我面如寒霜,怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把,正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起,不是玩橡皮泥、畫畫,就是說話。面對這個場景,我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長:“佳佳,今早是語文早自修,老師不是讓你到校后帶領其他小朋友讀生字表中的生字嗎?請告訴我,你這是在做什么?”她可憐兮兮噘著嘴說:“我是讓他們讀啊,可他們沒聽我的,所以……”因為此時的她手里還拿著橡皮泥,不知道怎么回答我了。我一時也想不出什么話來批評她,就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那,對孩子們命令道:“請你們馬上回到自己的座位上,把桌子收拾好,拿出語文書翻到140頁,自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴肅地我都乖乖地拿出書本,自個兒讀了起來。

  看到孩子們都低著頭,那么小心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。7、8歲的`。孩子真得還小,我剛才這樣冷冷地對他們,他們可能還沒明白自己錯在哪里了,畢竟他們還沒有自覺早讀的意識,尤其是佳佳,我真得不應該用這樣的語氣問她。現在心情平和了,真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態不佳失控了。孩子們,對不起了!

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