国产欧美日韩在线观看一区二区,欧美乱码精品一区二区三区,国产粉嫩高中无套进入,中文在线天堂网www

隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆

時間:2024-07-12 13:55:55 隨筆 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆1

  目前,我認為我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素質(zhì)的高低決定新課程改革成功的主要因素;如果我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍文化素養(yǎng)低直接制約數(shù)學(xué)教育方向的發(fā)展;影響著家家戶戶孩子的前塵;減慢了很多家庭生活水平的提高;因為鄉(xiāng)村小學(xué)必定占小學(xué)學(xué)校比例的三分之二,可想而知,我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍是比較龐大的,而我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味教孩子數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)考慮為數(shù)學(xué)教育發(fā)展而教,為孩子快樂成長而施教。因此,我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)來充實自己,提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時也要關(guān)注孩子的文化素養(yǎng)的形成及其今后的發(fā)展方向,總之,要順應(yīng)新課改的潮流,圍繞教育方向的發(fā)展,做一切有益于孩子快樂健康成長。

  一、抓緊學(xué)習(xí),提高自身文化素養(yǎng)。

  現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子,都是獨生子女,每天家長自己專門接送孩子,把孩子送到學(xué)校教室位置上,還是放心不下,等老師來了又跟老師交流后才離開教室,這就意味著家長把所有的希望都寄托在這孩子身上,家長望子成龍,望女成鳳心情更迫切,那我們教師怎樣做到,才不會讓家長失望!我必須抽一切時間來學(xué)習(xí),以便提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)對搞教育工作有所創(chuàng)新發(fā)展起著橋梁作用,如果一個人不學(xué)習(xí),就像鳥兒失去了翅膀一樣,就再也無法飛行了,而我如果不學(xué)習(xí)的話,就不但不能提高自身文化素養(yǎng)。更談不上育人了,我作為偏僻邊遠的農(nóng)村第一線的數(shù)學(xué)小學(xué)教師,現(xiàn)在能有多少文化素養(yǎng),因為外出學(xué)習(xí)機會很少,又加上自己又是女教師,主持家務(wù)活多,自己又沒太多的興趣擠出過多的時間來靜下心學(xué)習(xí),現(xiàn)在能有學(xué)習(xí)機會,可千萬不要錯過,如今我有信參加基礎(chǔ)教育干部培訓(xùn)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可帶給我奇跡現(xiàn)象。坐在家里就能知道專家、教授的直接教育先進思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法,我以后一定珍惜像一切學(xué)習(xí)機會,除此之外,我作為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,自己還應(yīng)積極主動安排自主學(xué)習(xí)時間,在自由快樂學(xué)習(xí)中彌補自己的不足之處,在快樂學(xué)習(xí)中不斷前進;使自己工作激情高、教學(xué)能力領(lǐng)先、有文化素養(yǎng),孩子的家長能不滿意嗎!我能跟不上教育發(fā)展的步伐嗎!

  二、關(guān)注學(xué)生人文意識的教育。

  其實數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性不亞于其他自然學(xué)科的人文性,理所當然數(shù)學(xué)人文教育是數(shù)學(xué)教育的一個方面,因而必須通過數(shù)學(xué)人文教育來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識,同時有益于對小學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透,我認為數(shù)學(xué)人文意識就是在數(shù)學(xué)實踐中的人文因素的具體體現(xiàn)。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識就得貫穿于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的全過程之中,盡最大可能滲透教學(xué)過程的.每一個環(huán)節(jié)之中,當然數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是具有嚴密的邏輯推理性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當持嚴格要求的態(tài)度,否則將會影響孩子今后人生的工作態(tài)度。如在課堂教學(xué)中可穿插名人數(shù)學(xué)家的動人故事,可吸引學(xué)生注意力,變厭學(xué)到想學(xué),再到樂學(xué),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中成長,真真感受到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。理所當然應(yīng)接受數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教育。可反映出實事求是的工作態(tài)度,同時也促進學(xué)生人格品質(zhì)逐步形成。數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歲月,肯定會出現(xiàn)忘我犧牲的科學(xué)家。這勇敢犧牲科學(xué)家的精神會永遠激勵著學(xué)生不斷刻苦學(xué)習(xí)。

  三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  我在教學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,已有16個年頭,感到不想學(xué)數(shù)學(xué)的人挺多的,上體育課、音樂課孩子挺開心的,大家一笑,個個都露出小酒窩,而鈴聲一響,個個都不情愿的走進教室,這就意味著我們數(shù)學(xué)教育極大悲哀,必須引起反省:我從平時實際中觀察到,學(xué)生做練習(xí)太多了,在累中生厭;其次不懂學(xué)數(shù)學(xué)方法,經(jīng)常做錯被打叉,失去興趣;再次學(xué)生不明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)留干什么的,都不知道;再次數(shù)學(xué)課堂枯燥無味,不像語文課上經(jīng)常聽到生動有趣的故事;再次數(shù)學(xué)題目變化太大,形式多樣,換一個字方法就不一樣了,學(xué)生很難摸索規(guī)律,掌握起來比較困難,這就需要數(shù)學(xué)新課程進行改革,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主,興趣那里來,這是我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的職業(yè)追求,只要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),好多內(nèi)容不需要老師講,自己就會思考,自然就會做。就得從數(shù)學(xué)教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,盡量讓人人參與,讓個個都能體驗到成功的成就感。這就意味著我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課前備課就應(yīng)考慮到的事,這是衡量我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化底蘊。大家都知道“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。問題是我采用什么方法才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我就自己平時工作實際來說吧!我們一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認識100以內(nèi)的數(shù)》,我第一節(jié)聽一(1)班老師執(zhí)教第三單元教學(xué)內(nèi)容是《認識100以內(nèi)的數(shù)》,發(fā)現(xiàn)老師非常認真講解,可下面有很多孩子不聽,自己玩自己的,我看一(1)班老師只顧按自己的備課思路講下去,我邊聽課邊著急想,面對這樣情況怎么辦呢!第二節(jié)課我回到我們班也上這節(jié)課內(nèi)容,我利用學(xué)校調(diào)研考試學(xué)生座位號安排考場來組織教學(xué),先給孩子編號,1號,2號,3號。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆2

  數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我深深地體會到,積極的非智力因素可以推動和促進學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此,本人想談一點淺見,以待指教。

  一、實踐教學(xué),創(chuàng)造成功條件,激發(fā)學(xué)生興趣

  要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽,學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的興趣,這在第一課尤為重要,特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要。

  二、培養(yǎng)學(xué)生情感,促進師生感情

  積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,而學(xué)生的情感往往同他對知識的領(lǐng)會程度,對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

  三、情感傾斜,關(guān)注學(xué)困生

  對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關(guān)注,課后多一些幫助,他們在學(xué)習(xí)上可能會有所提高,學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛心,更要有一顆耐心。

  隨著教育改革的不斷深入,“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注,為此,廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施,促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展。但本人覺得,在教育應(yīng)張揚學(xué)生有個性、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天,采用鼓勵表揚方式,來引導(dǎo)促進“學(xué)困生”的成長,也是一種有效的教育方法。鼓勵表揚是照在人心靈上的陽光,要讓陽光哺育每一個學(xué)生們快樂地成長,就需要有“六心”。

  1、愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛,可以填平師生之間的鴻溝,取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生,充分信任,以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待“學(xué)困生”,才能輕松與他們進行溝通和交流,使“學(xué)困生”感受到愛的陽光,讓他們心悅誠服地接受教育。

  2、信心。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ),在對待“學(xué)困生”方面,一是教師自身要樹立起信心,要相信每一個“學(xué)困生”不僅有進步的心態(tài),也有進步的渴望,老師只要循序漸進,一步一個腳印,全身心地投入一定能取得好的`效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心,“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異,但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”,老師應(yīng)選擇有利時機,適當加以表揚、鼓勵,循循善誘,喚起其積極向上的心靈火花。

  3、細心。金無足赤,人無完人,每個學(xué)生都有有缺點和優(yōu)點,作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點不放,以致于看不到他的優(yōu)點。特別是對“學(xué)困生”,他們很少受到人們的關(guān)注,更需要教師細致觀察,全面了解,從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點”,并讓一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

  4、耐心。“學(xué)困生”的個性特點,素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同,導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和復(fù)雜性,往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。作為教師,要切忌煩躁和蜻蜓點水,應(yīng)一個知識點、一道習(xí)題耐心地講解,作個別輔導(dǎo),指點學(xué)習(xí)方法,有針對性地采用不同的教學(xué)手段,不厭其煩地指導(dǎo),直到讓他們掌握為止。因此,教師需要有耐心,更要“導(dǎo)之以行,持之以恒”。

  5、寬容心。人非圣賢,孰能無過?寬容,會給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的“學(xué)困生”不要動不動就批語、斥責,這樣會使“學(xué)困生”變得消極自卑,尤其對個性倔強的“學(xué)困生”,無休止的批語、斥責會使他們產(chǎn)生強烈的不滿情緒,產(chǎn)生叛逆心理,使“學(xué)困生”從感情上疏遠教師,不愿意按受老師的教育。因此,教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點,從感情上親近他們,興趣上引導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們,生活上關(guān)心他們,讓“學(xué)困生”體會到老師時時刻刻都在愛護、關(guān)心他們。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆3

  在教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖這一課時,我嘗試使用了游戲教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲取信息,收到了良好的效果。

  首先,我讓學(xué)生猜猜哪種投球方式投得遠一些,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。

  我特別注重學(xué)生的自主交流與探索,讓學(xué)生以小組合作,嘗試完成條形統(tǒng)計圖,經(jīng)歷了整理數(shù)據(jù)的過程,并在相互的'評議和交流過程中,不斷改善各自的統(tǒng)計圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

  完成統(tǒng)計圖后,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,表述自己的想法。這一嘗試,既激發(fā)了學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的興趣,又提出了更深層次的問題,對學(xué)生的鼓勵很重要,可以增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆4

  原人教社修訂版教材中,根據(jù)新的課程標準的要求,對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,其中,在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,是最醒目的一個處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明,編寫者、專家們的出發(fā)點是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上,適當安排一些有利于促進孩子思維發(fā)展的練習(xí),從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機會。 

  面對教材這樣的設(shè)計與安排,作為一線的教師,只要是認真?zhèn)湔n的老師,都能領(lǐng)會編寫者的意圖,都能把握如何在日常教學(xué)活動中的展開尺度,應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式,對促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助。

  然而,在實際教學(xué)中,教師往往不敢,也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué),原因很簡單,現(xiàn)在評價學(xué)生的標準,不論你是公開反對,還是承認也好,仍然還是以學(xué)生的考試分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的'唯一標準,自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式,同時,分數(shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標體系,如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

  由于根據(jù)修訂后的教材要求,選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的,但作為各級的出題者,往往在潛意識中都有一個想法,通過考試把學(xué)生考出個三六九等,把教師考出個三六九等,似乎不這樣出題,就顯示不出自己的水平,不這樣出題,就無法體現(xiàn)考試的份量。 

  這樣一來,可苦了孩子了,同時也苦了老師,因為,一份試卷要想考出個三六九等,必然會出現(xiàn)一些偏、難之題,而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系,你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做,再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎?為此,老師對書本上的`選學(xué)題不敢怠慢,每每遇到這樣的題會集中精力,一點一點帶學(xué)生攻關(guān),雖然有一些孩子理解了,但更多的孩子卻越來越糊了,有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了,更有甚者,一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下,一點一點的消失,上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。 

  面對當前課堂已經(jīng)發(fā)生,或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象,作為一名一線的教師急在心里,卻又無力回天,因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么,教什么的導(dǎo)向走下去,必然會一步一步地走向死胡同,會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。 

  因而,當前課程改革的當務(wù)之急是改革過于以量化方式進行評價的教學(xué)評價方式,走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路,從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆5

  時間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼之間自己已經(jīng)是有四年多教齡的一位教師了。作為一名教師,為了使自己能更準確掌握基本的課堂教學(xué)的規(guī)律,提高研讀教材的能力,努力成為一名反思型教師,我制定了本年度個人發(fā)展計劃。

  一、自我分析

  (一)個人優(yōu)勢

  工作踏實,具有強烈的事業(yè)心和責任心,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學(xué)習(xí);有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

  (二)個人存在問題

  教學(xué)經(jīng)驗不足,教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩,教育科研能力薄弱,課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;駕馭教材的能力,設(shè)計課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進一步的提高,在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài),特征的認識和研究。教育科研方面,往往停留在感性經(jīng)驗的層面。

  二、年發(fā)展規(guī)劃總目標

  1、教育理念得到更新,能夠以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生與教學(xué),具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。

  2、進一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù),掌握基本的教學(xué)規(guī)律,努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

  3、每一學(xué)期爭取上盡量多的高效率課,進一步提高課堂教學(xué)的有效性,努力使自己的'課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。

  4、通過學(xué)習(xí)與研究,使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

  三、具體實施方案

  圍繞以上四個目標,制定了以下方案,期待通過這些方案的實施,讓自己的理論和實踐水平都有所提升,真正走上一條研究型教師之路。

  1、培養(yǎng)積極進取的精神和堅持不懈的品質(zhì)。成為研究型教師談何容易,自己在這條路上遇到的困難可以想見,在研究實踐的過程中,我首先要求自己做到善始善終,不能半途而廢,無論成功失敗,都要堅持下去,不能放棄。

  2、在學(xué)校范圍內(nèi)多上一些研究課。區(qū)級市級的公開展示課機會有限,但是只要想做研究,不必拘泥于機會的多寡,在平時的教學(xué)中,在家常課中開展研究,對于學(xué)生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā),家常課鍛煉出了水平,公開課競賽課才更能把握好機會。

  3、在平時的教學(xué)中善于研究發(fā)現(xiàn),眼觀六路,耳聽八方,做到善于觀察課堂的整個教學(xué)氣氛,善于觀察課堂的學(xué)生情緒,善于觀察學(xué)生的操作過程,并注重資料的收集和整理,保證每堂課順利完成教學(xué)任務(wù)。

  4、結(jié)合自己的研究進程撰寫相關(guān)的論文和報告。作研究一定要有積累的意識,在研究過程中無論是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓(xùn),都應(yīng)不吝筆墨,將其撰寫成文。并在論文的撰寫過程中促進自己不斷發(fā)現(xiàn)問題,積極進行思考,推進研究的進程。

  四、具體行動策略

  1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

  他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到“三學(xué)”。

  (1)堅持不懈地學(xué)。活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

  (2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。

  (3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

  2、善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到:反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

  時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。

  3、樂于動筆,提高教育科研水平。

  (1)堅持寫好教學(xué)隨筆,及時積累專題研究的第一手資料。

  (2)嘗試進行教學(xué)案例的分析,學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例至少2篇。

  (3)通過撰寫論文,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

  數(shù)學(xué)的魅力在于促進人的思維發(fā)展,所以,成為一名數(shù)學(xué)教師何其幸運!愛因斯坦說:“生命只為兩件事,發(fā)展數(shù)學(xué)與教授數(shù)學(xué)。”自己做不到他那樣偉大,但也愿用此言作為自己的目標,不斷前行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆6

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)從生活實際出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗生活情境里的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。那么如何讓生活與數(shù)學(xué)“親密接觸”呢,我有以下看法:

  一、在生活中尋找數(shù)學(xué)。

  一提“數(shù)學(xué)”二字,人們總是認為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學(xué)起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此,作為一名21世紀的數(shù)學(xué)教師,要自覺地關(guān)注學(xué)生的生活,密切知識與學(xué)生生活的聯(lián)系,幫助他們接觸實際,了解生活,明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。

  例如,在開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我向?qū)W生提出了一個問題:“你們都會哪些數(shù)學(xué)知識?”學(xué)生們有的說:“我會從1數(shù)到100。”有的說:“我會做一些加減法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等。”“我還知道3-4=-1 4-7=-3。”……接著我又提出:“你一天的生活能不能離開數(shù)學(xué)?”老師的發(fā)問引起學(xué)生們的爭議。有的學(xué)生提出:“你做電梯不按數(shù)字能上、下樓嗎?”“買東西花錢時,不用數(shù)學(xué)能行嗎?”“你上學(xué)不看表能知道幾點嗎?”“媽媽給你買了5個蘋果,吃了2個,還剩幾個,你不用數(shù)學(xué)知識去算一算,怎能知道還剩幾個?”……同學(xué)們,你一句我一句議論了起來。通過議論,從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學(xué),真切的感受到了周圍處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們中間,體會到數(shù)學(xué)源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了學(xué)生從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的情感,而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。

  二、創(chuàng)設(shè)生活情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  既然數(shù)學(xué)源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉進學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離,使之產(chǎn)生親切感,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能。作為教師要設(shè)計更多的情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實踐及小組合作、交流的機會,使他們增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

  1、通過熟悉的生活情境引入教學(xué)

  心理學(xué)研究表明,當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越來越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點,教師在教學(xué)中采用從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的方法。

  例如,在講“前后”這一新課時,教師提問:“你們大家還記得前幾天學(xué)校舉行的運動會嗎?我們班的'同學(xué)參加了低年級組的跑步比賽,下面讓我們重溫一下當時緊張又激烈的場面。”這時教師出示本班學(xué)生參加學(xué)校運動會跑步比賽的一段錄像,讓學(xué)生認真觀看,然后教師把畫面定格在比賽開始不久,接著向?qū)W生提出問:“你通過觀看,知道當時誰跑在最前面嗎?誰跑在最后面嗎?”從而引出今天這節(jié)課所要研究的有關(guān)問題“前后”。這樣引入,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再比如“認識物體”,先讓學(xué)生看一段錄像(家里的各種家具、擺設(shè)),使學(xué)生初步感知各種幾何物體的樣子,然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學(xué)具,這樣從視覺到觸覺,從大物到小物,充分發(fā)揮各種感官的作用,在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了一定的表象的基礎(chǔ)上,再引入新課。這些都是從學(xué)生生活實際入手導(dǎo)入新課,不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,而且也增強了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,同時又強有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  生活是思維的源泉,生活中處處有數(shù)學(xué)。如果聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí),從學(xué)生熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中提供觀察和操作的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我在教學(xué)中,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)一些情境。

  例如,在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法(二)”這一課時,我設(shè)計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲,將口算卡片制成信件,請“郵遞員”將信件投到與口算卡片得數(shù)相同的信箱里,再集體檢驗“小小郵遞員”送信的結(jié)果是否正確。在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪桓编]遞員的姿態(tài),把自己做的口算卡片愉快的投到自己認為該投的“信箱”里。教師根據(jù)孩子們好動、好說、爭強好勝的特點,將枯燥的計算寓于教學(xué)游戲中,使學(xué)生既鞏固了知識又突出了數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用價值。又例如,在教學(xué)“分類”這一課時,教師提問:“同學(xué)們,在休息日里,你們喜不喜歡跟父母一起逛商場選東西呢?”“下面老師請同學(xué)門看一組照片,你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎么擺放的呢?”教師出示照片(大商場各種物品擺放的幾組照片)讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說一說觀察的結(jié)果。教師:“在我們?nèi)粘I钪校恢皇巧痰昀锏奈锲肥欠诸悢[放的許多事情都需要我們分類整理,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。”商場是學(xué)生比較熟悉的購物環(huán)境,通過多媒體再現(xiàn)了商場物品分類擺放的優(yōu)越性,使學(xué)生直觀的感受到分類在日常生活中的重要性。

  3、不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

  向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識要從小做起。 如一年級下冊數(shù)學(xué)教材“位置”一課,除了教室中的“位置”外,還可以想到什么地方有“位置”題,這樣可以使學(xué)生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置”有關(guān)的問題。這些看來不算難的內(nèi)容,如果不多加那么一兩句話,學(xué)生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學(xué)內(nèi)容,也可能當拿到一張火車票時,不會有數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,當然就不知道利用火車票去尋找自己的“位置”。相反,如果一個小學(xué)生(7歲左右)有了這種意識,當和父母一起乘車時,就會高高興興地手拿車票幫助父母找“位置”。可以看出,使學(xué)生從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識是多么的必要。

  三、指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來理解生活世界

  數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)問題生活化,有利于縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要,又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。因此,在教學(xué)中,我們要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實際,指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,用數(shù)學(xué)的頭腦想問題,加深學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。

  例如:在教學(xué)“圓的認識”一課中,我曾向?qū)W生提出一個生活問題:“你能說出為什么下水道的蓋子是圓形的,而不是方形的?”有的學(xué)生很快說出:因為圓形的蓋子美觀。我適時引導(dǎo)他們:“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢?”學(xué)生及時地聯(lián)系所學(xué)過的知識去思考、交流。最后得出:因為圓的直徑相等,圓形的蓋子翻起時,不怕掉下去這一結(jié)論。經(jīng)常這樣指導(dǎo),讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問題,用數(shù)學(xué)的知識和頭腦去想生活中的現(xiàn)象。不但使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,而且能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  四、用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題

  數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實,運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),教學(xué)中必須充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,重視挖掘教材與生活實際有聯(lián)系的因素。教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去,從而體驗到所學(xué)知識的意義和作用。如學(xué)習(xí)了“分類”后,可以讓學(xué)生自己動手來整理自己的書包和書桌,讓整理好的學(xué)生來說一說他是按什么進行分類整理的;學(xué)習(xí)了“生活空間”的前、后、左、右后,可以讓學(xué)生說出自己座位的前、后、左、右分別是誰,學(xué)校的前、后、左、右分別是什么地方;學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”,讓學(xué)生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清潔用具的數(shù)量、統(tǒng)計一年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù),統(tǒng)計班里學(xué)生是在那個季節(jié)出生的;在學(xué)完“20以內(nèi)的加減法”后,有意識的帶領(lǐng)學(xué)生搞一次社會實踐活動,讓每個孩子拿20角錢去菜市場買菜。在這次活動中,就有許多學(xué)生出現(xiàn)了不會算賬的想象,有的是口算不過關(guān),有的是弄不清元、角的關(guān)系……無論是哪一種原因,都使學(xué)生深刻的認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多么大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。

  學(xué)生從活動中不僅理解、掌握了數(shù)學(xué)知識,而且能觀察生活中存在的數(shù)學(xué)問題,并加以解決。在解決中又會出現(xiàn)一些小問題,再開動腦筋加以完善解決,從而獲得應(yīng)用的技能。

  總之,要讓數(shù)學(xué)與生活“親密接觸”,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來,只有加強數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系,促使數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,體驗到生活中到處都是數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識能較好地解決生活實際問題,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,使運用數(shù)學(xué)知識成為每個學(xué)生的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆7

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本學(xué)期我是擔任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,因此下面就結(jié)合一年級數(shù)學(xué)這兩個多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個問題。

  一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

  專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看:就是看老師演示、板書和動作;聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回c答;

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解;

  做:就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。

  二、其次要創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

  創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性,即使是孩子在玩兒,也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物,怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我編排設(shè)計了很多不同的`游戲、故事。例如,在上《上下》一時,我讓學(xué)生拿著自己的數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、筆袋以“我說你做”的游戲形式擺一擺,這樣,學(xué)生既能準確上下的位置關(guān)系,又能學(xué)會思考,還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極,也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

  三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

  引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點,這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:剛開始,當我提到還有不同的答案,誰能回答時,很多學(xué)生的表情都很茫然,此時教室里鴉雀無聲,我慢慢提示著,鼓勵大家,積極思考的學(xué)生立刻舉起手,有的能答對,有的有點偏離,但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己,都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好,尤其表揚成績差的學(xué)生時,大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言,敢于提出不生表達自己分析問題結(jié)果的能力,當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題,充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

  四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力

  讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,都說“知識就是力量”,只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀,然而在實際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說,學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用,數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課,教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實踐性的問題,教師教的過程就是引導(dǎo)的過程,然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣,學(xué)生親身體會、練習(xí),能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  例如,學(xué)習(xí)了“教室”這一課,讓學(xué)生說出自己在教室的位置,認清前后上下左右的相對性。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過兩個月的數(shù)學(xué)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活,是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié),教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實踐中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆8

  本次期末考試結(jié)束了,根據(jù)學(xué)生答卷情況,結(jié)合平時的教學(xué)實際,我認真進行分析與思考,主要有以下幾點感悟:

  一、從試卷的出卷情況看試卷分析:

  1、首先,版塊設(shè)計得簡潔、明朗,結(jié)構(gòu)合理,給學(xué)生留有足夠的答題空間。考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  2、貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學(xué)生熟悉的'生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

  3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察和判斷能力、操作能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  4、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強的針對性。特別注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

  5、試題具有一定的拓展性和靈活性,學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。如:計算部分的簡便計算等。

  二、改進措施:

  1、 學(xué)生的口算能力有待于加強,提高準確度。

  2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  5、加強對分數(shù)知識的拓展。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆9

  一、教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點。

  將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性,從而激發(fā)小學(xué)生的.計算興趣,提高計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不善于做或做不準稍復(fù)雜的計算、簡算、估算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,然后對癥下藥。可以通過各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。

  小學(xué)生做計算題時,往往只滿足會做而已,不善于進行必要的練習(xí),缺乏持之以恒的精神。因此,在計算題教學(xué)中,首先要向?qū)W生講明計算的重要性,然后提出具體要求,扎實訓(xùn)練好基本功。比如:可以讓學(xué)生每天一練,及時督促、及時檢查。

  三、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

  比如,我們檢查孩子的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時,只告訴他這一頁中有問題,讓他自己去找哪里出了錯,并讓孩子講講如何出的錯,找到錯誤的根本原因。有些時候,并不一定就是粗心。同樣是計算,它也有方法,養(yǎng)成做計算題先觀察的習(xí)慣,根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆10

  魯迅先生說:其實地上并沒有路,走的人多了,也便成了路。我想說:其實地上有很多路,屬于自己的那條路,堅持走下來,一定會越來越寬廣。每個人都有自己的不同的人生之路。回望我自己走過的路,雖然不那么寬廣,不那么平坦,卻灑滿了汗水和淚水,也留下了一串串用心走出的深深腳印……

  村小、實小、名校——我的行走之路

  回顧自己從事教育工作的十幾年歷程,有這樣幾個詞將記刻在我人生的辭典中:村小、實小、名校,它們是我人生山路上的一級級臺階。

  19XX年中師畢業(yè)后,千方百計想留城的我,連鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都無法留下,被分配到一所村小工作,而且一呆就是十一年。一開始我就全身心投入到工作之中,常常廢寢忘食,曾一人擔任兩個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,還得兼顧一個班的班主任。可是為師之路也不是平坦的,記得上班沒幾天,我就遇到了“麻煩” ,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理來聽課,我穿著一件紅襯衫,躊躇滿志、信心十足講了起來,可他們的評價是:此人油腔滑調(diào),講課重點不突出,對我的教學(xué)能力很是擔心。為此,我?guī)滋焖恢X,這就是想成為一個優(yōu)秀教師的我?從此,我刻苦學(xué)習(xí),虛心求教,終于在第一次參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)考中,所教班級的成績?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽儯糯蛳麄兊膿摹u漸地我也取得了一些成績,得到了學(xué)生的喜愛和家長、社會的贊許。

  可是幾年下來,我又開始思考了,這就是我的教育理想嗎?就這樣成為一個“教書匠”?顯然不能。于是我靜下心來,一邊工作,一邊學(xué)習(xí),常常挑燈夜戰(zhàn)。沒有資料,采取自費訂閱和去書店購買;沒有專家指導(dǎo),我就到處請教,市縣教研室是我常去的地方,并且一聽說有教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和比賽,我都盡力參加,有時還毛遂自薦。那些日子里我不僅出色完成了教育教學(xué)任務(wù),還多次參加了教學(xué)比賽,每一次參與都使自己的業(yè)務(wù)水平得到鍛煉和提高,漸漸地我也成了當?shù)赜忻摹巴翆<摇薄?995年我被建湖縣教育局聘為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手,1998年我被評為鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手,作為村小的老師能成為市級教學(xué)能手,成為當?shù)氐拿勒劇H欢鴦e人不知道,這是我用汗水和智慧換來的,當別人在休假的時候我在研讀教育專著,別人在熱衷于搞家教的時候我在鉆研教材,我曾幾乎讀完了蘇霍姆林斯基的所有著作,研讀了十多本兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)專著,以至到了結(jié)婚的時候我連一臺象樣的電視機都買不起,因為我的微薄工資幾乎都投進了購買資料和自費出去學(xué)習(xí)了。所以當我看到有名師名家到我們身邊上課,甚至到我們學(xué)校做講座上課,許多年輕老師都不愿去聽,我總感到不可理解。

  1999年我被選調(diào)到建湖縣森達小學(xué),這是城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校,也是一所村級小學(xué),不久我又成為主管教學(xué)工作的副校長。以后的日子里,我和同事們一起經(jīng)過不懈努力,把一所名不經(jīng)傳的學(xué)校,辦成了江蘇省級實驗小學(xué),在省市教育界引起不小的“轟動”。連全國人大許嘉璐副委員長、國務(wù)院田紀云副總理都曾去參觀、視察。那段時間里,我憑著樸實的人品和扎實的工作作風,得到老師和學(xué)生的擁護和支持,也使自己從以前只關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)擴大到關(guān)注整個教育,并鍛煉了自己的教育教學(xué)管理能力。特別以前在村小工作,我?guī)缀鯖]有機會出去專門學(xué)習(xí),什么骨干班,提高班,都沒有機會參加,經(jīng)過不斷努力,我后來成為縣里骨干培訓(xùn)班的'指導(dǎo)教師,還被聘為縣教師進修學(xué)校的兼職教師。并積極指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師,曾幫助十多名老師在省市獲一等獎,帶出了五六名市縣教學(xué)能手。許多個星期假日都在無私幫助年青的老師搞教學(xué)設(shè)計、磨課,每當他們?nèi)〉贸晒Φ臅r候,我比自己參加還高興,我總覺得在幫助別人的同時,也提高了自己,鍛煉了自己。

  XX年9月1日,是我今生難以忘懷的一天。

  這天,我成為鹽城市第一小學(xué)的一名老師,還成為一個負責北校區(qū)教導(dǎo)工作的中層干部。興奮、感慨、壓力充滿心頭,我能做好自己的工作?能為這所名校的發(fā)展的作出自己的貢獻嗎?在一小工作的日子里,我和同事們一起,團結(jié)一致,開拓創(chuàng)新,精心組織一次次活動,細心做好每一件工作,腳踏實地、從不敢放松對自己的要求,工作上,我能身先士卒,奮勇當先,要求大家做到的,首先自己先做到,要求自己每天提前半小時到班,做好一天的準備工作;下班總是推遲半小時以上,做好一天的工作總結(jié)。平時從不愿請假,怕影響工作,就連父親癌癥手術(shù)期間,我是白天請叔叔和兄弟們照料,晚上回去照料父親,早上又活躍在校園里。有人問我精神狀態(tài)為什么總是那么好!我總是笑而不答,其實我在心里知道,我喜愛這所學(xué)校,喜愛這里的工作,我是在享受著教育的芬芳!享受著教育的魅力,享受著教育的快樂!

  招聘、競聘、直選——我的奮斗之路

  十幾年工作中,我還經(jīng)歷了招聘、競聘和直選這些現(xiàn)代辭典才有的詞語,不斷豐富我的教育人生。我通過努力成為一小第一批招聘老師;通過慷慨陳詞的演講由一個普通老師競聘成為森達實驗小學(xué)的副校長,又通過競聘成為一小負責教導(dǎo)工作的主任;還通過直選成為黨支部書記。有人說我幸福,說我遇上一個好的時代。是的,我生活的時代是一個充滿競爭、充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。

  為了這些挑戰(zhàn),我也付出了很多很多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆11

  俗話說:“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力,而且會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。

  從參加工作走入講臺以來,我最大的感受便是:課堂教學(xué)讓我重新認識了師生之間的關(guān)系。原來一直以為師道尊嚴,教師是高高在上,其絕對權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我逐漸明白:課堂是師生間的一種對話,師生地位應(yīng)該是平等的',沒有絕對的權(quán)威,也沒有絕對的平等。在教學(xué)實踐中我漸漸意識到:只有在和諧、平等的師生關(guān)系中,才會感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來與孩子說話時,才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”;只有心中充滿愛,才會感覺到生活是這么豐富多彩。

  以下的一個小故事是我教學(xué)中的點滴再現(xiàn),雖平凡,但很實,正是因為有著一顆平常之心,我才覺得跟他們在一起,我學(xué)到了很多很多……

  在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時,我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本,告訴他們比比看看誰的書最厚,里邊裝的知識最多,就當著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書,學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮瑢ふ抑鴷咀詈蟮捻摯a。 “我的頁數(shù)最多,有988頁!”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數(shù)報了出來。

  “988!”我一邊認可地點頭,一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上,然后鄭重其事地宣布:“這本書有988頁,這個數(shù)可真不小哇。看來這個證書得發(fā)給她了!”

  我話音未落,就聽見一個同學(xué)大聲說:“老師,我的頁數(shù)比她的還多,有1302頁呢!”“1302?”我把這個同學(xué)報的數(shù)字寫到988的旁邊。“憑什么就說1302頁比988頁多?”文藝委員從來不肯輕易認輸:“你的都是1、2、3,還有個0,我的數(shù)都是9和8,怎么不比你的大?”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴,但同時也激起了更多的反對:“988再大也沒有到1000,1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù),988是三位數(shù),四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭論中,同學(xué)們時而獨立思考,時而互相商量,每個學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次,大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢瑤。

  ……

  一節(jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),我認為,正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環(huán)境,學(xué)生才能更放得開。在課堂中,我總是盡量以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生的自由討論,自主發(fā)言,自主參與學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生增強了對數(shù)學(xué)知識的熱愛。我想,只有尊重學(xué)生,順其自然,學(xué)生才會學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  課后我在想:數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計算能力,還要讓每一個學(xué)生“長”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學(xué)問題!體驗多了,信息豐富了,課堂活躍了,探索有價值了,孩子們的興趣濃了,數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣,學(xué)生的個性才能在學(xué)習(xí)活動中盡情地舒展;也只有這樣,學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆12

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒有,學(xué)生學(xué)得也就沒勁。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣,主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中,讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如:我在教學(xué)除法的過程中,“買東西”老師做顧客,請學(xué)生做小小售貨員,東西當然由顧客決定,需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵,這樣就大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會搶著回答,那就請坐的最認真,上課聽課最認真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員,看那兩個小伙伴合作的'最好,要適時的進行表揚,并加以物質(zhì)獎勵“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進步,從而鞏固所學(xué)的知識。

  再就是對學(xué)生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不或聽不懂的問題或與知識關(guān)系不大的問題,我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋,并不所有的問題都需要老師來回答,只要認真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學(xué)生的自尊心,增進師生關(guān)系。

  還有在平時上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息,自己提出問題,獨立解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生進入探索與交流的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆13

  11月16日,我有幸參加了武漢市名特教師展示活動。其中育才小學(xué)王釗老師執(zhí)教的人教社新課標實驗教材四年級上冊《合理安排》一課給我留下了深刻印象。因為這是教材新增內(nèi)容,主要是通過日常生活中的烙餅這一簡單事例,讓學(xué)生嘗試解答,并從優(yōu)化的角度在多種烙餅策略方案中尋求最優(yōu)的方案,初步體會運籌思想在實際生活中應(yīng)用。統(tǒng)籌思想非常抽象,怎樣把它具體化,讓學(xué)生容易明白,便于操作呢?王釗老師用巧妙、合理、藝術(shù)的提問把運籌思想“烙”在學(xué)生腦海里。

  提問作為教師促進學(xué)生思維,評價教學(xué)效果,推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段,是溝通教師、教材及學(xué)生三方面聯(lián)系的橋梁。王釗老師在本課教學(xué)中,在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上,通過烙更多的餅把學(xué)習(xí)過程層層推進,把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程,讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。下面我僅就課堂提問對本課做一些分析與思考:

  一、準確把握提問時機

  孔子主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”,即要在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而不能”時提問。當學(xué)生還在“發(fā)憤”求“知”,但又不能立刻“知”,思維處于“困惑”之時,教師要做學(xué)生的知心人,要善于了解學(xué)生的疑難,掌握“火候”,及時進行“解惑”,把握準什么時候該問,什么地方該問。

  【案例1】

  當王老師就烙餅問題進行了簡單交待,“1張餅烙2面,烙1面要3分,1個鍋同時能烙2張餅”。“3張餅怎樣烙最快呢?”問題剛剛拋出,學(xué)生就迫不及待的開始用學(xué)具動手實驗3張餅的烙法。不一會兒功夫,孩子們一個個舉著小手,爭著要發(fā)表自己的意見。王老師此時并沒有急于展示正確結(jié)論,而是先充分肯定了用18分鐘和12分鐘烙法的學(xué)生,這時9分鐘烙法的學(xué)生代表迫不及待的和同學(xué)們講解了他們節(jié)省烙餅時間的好辦法。兩種方法的.比較讓他們更深刻地感受到9分鐘這種烙法的價值。此時學(xué)生思維開始迸發(fā)了,不斷地質(zhì)疑著,9分鐘烙法比12分鐘、18分鐘時間節(jié)省在哪了呢?王釗老師及時抓住學(xué)生的憤悱點,問“要盡快烙好餅,哪種最合理?”“為什么第三種安排最合理?”

  【分析】

  這里“為什么”的追問,可以說是整堂數(shù)學(xué)課的心臟、命脈。它使學(xué)生的思維不僅僅停留在觀察時間的多少上,更多地是促使學(xué)生透過現(xiàn)象思考其本質(zhì)。原來第三種安排是充分利用了鍋底,使鍋底每次都能同時烙兩張餅。這里的設(shè)計抓住知識關(guān)鍵點,問在該問處,問在當問時,突出了教學(xué)重難點,有利于促進知識的深化,有利于建構(gòu)和加深所學(xué)的新知。學(xué)生通過探索、討論,思維火花的產(chǎn)生、噴發(fā)和碰撞都在這個問題的引領(lǐng)下獲得釋放。

  二、恰當選擇提問方式

  從某種意義上說,學(xué)生學(xué)習(xí)的接受、理解、思考水平與課堂提問選用的方式有很大的關(guān)系。從課堂提問的方式上來說有很多種,如:直問、曲問、正問、反問、疏問、追問等等,而每一種提問方式的作用及所能達到的效果是不同的,所以在課堂上,設(shè)計的教學(xué)提問盡量要多用幾種方式,這樣才更能體現(xiàn)課堂的靈活性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識。

  【案例2】

  當王老師直問“為什么用9分鐘烙三張餅這種安排最合理”時,她敏銳地觀察到學(xué)生回答有一定困難。此時她不是一個勁地追問學(xué)生,而是應(yīng)用了一些疏導(dǎo)性、鋪墊性的問題,以幫助學(xué)生刨根問底。

  師:為什么第三種安排的時間最短,第一種安排的時間最長?

  生:因為第一種安排每次鍋里只放了一張餅,沒有利用題目中“每次烙兩張餅”的信息。

  師:第二種安排比第一種安排時間要短,短在何處?第二種安排的步驟中哪幾步利用了“每次烙兩張餅”的信息?

  生:第二種安排中第一步和第二步都充分利用了“每次烙兩張餅”的信息。

  師:第二種與第三種相比,時間又長了,長在哪里?

  生:第二種方法的后兩步鍋里只有一張餅。

  師:也就是說第二種方法沒有充分利用鍋底。

  (兩人一組,再次按第三種方法烙三張餅)

  師:第一次烙1號、2號餅的正面,但為什么第二次要烙2號餅與3號餅交換順序來來烙呢?

  (生略)

  師:為什么第三種方法最合理?

  生:因為這種方法烙時,鍋里每次總有兩張餅,沒浪費鍋底。

  【分析】疏問破難點

  面對富有挑戰(zhàn)性的問題“為什么第三種安排最合理”,學(xué)生陷入深深的思考。王老師能及時幫助學(xué)生化難為易,設(shè)計一組相對比較容易的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察、思考,一“長”一“短”的對比提問,幫助學(xué)生回顧整理了三種不同烙法,比較區(qū)別幾種方案的不同點,從而達到方案的優(yōu)化。在這種“層層剝筍”似的疏導(dǎo)性提問后,學(xué)生在全班討論和自我反思中達成共識,形成“整體考慮、合理安排”這種統(tǒng)籌思想。

  【案例3】

  師:5張餅怎樣分組?

  師:老師將5張餅分成3組,第一組2張,第二組2張,第三組1張,行嗎?為什么?

  生:(略)

  師:因此烙餅時,千萬不要讓一組里面只有1張餅,否則這樣就會浪費鍋底了。

  【分析】反問促深化

  教師首先提問5張餅怎樣分組時,學(xué)生已經(jīng)回答出正確結(jié)果。王老師沒有就此止步,而是再就此問題進行反問。這里的反問代表了部分學(xué)生的心里想法,同時設(shè)計的反問問題牢牢抓住錯誤癥結(jié),引起學(xué)生自我反省,及時發(fā)現(xiàn)錯誤,找出錯因——沒有充實利用鍋底。此處的反問促使學(xué)生分析問題的能力得到具體的培養(yǎng)和提高。

  【案例4】

  在學(xué)生正確探究完4、5、6、7張餅的最佳烙法后,

  師:怎樣將餅分組就能保證每次鍋底可以烙2張餅?

  生:(略)

  師:利用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,怎樣給8、9、10張餅分組呢?

  生:(略)

  師:如果給你更多的餅,你能合理安排嗎?怎樣安排才能最節(jié)省時間呢?

  【分析】追問實現(xiàn)升華

  眾所周知,烙兩個餅、三個餅是研究運籌思想的經(jīng)典范例,但如果僅局限于此還不夠深刻,至少在提升學(xué)生思維品質(zhì)上還有所欠缺。探尋4、5、6、7張餅的過程中,學(xué)生不能僅僅停留在探究烙餅方法上,而是要通過方法尋找烙餅規(guī)律。因此,在課末王老師順著4——7張餅的解題思路對問題緊追不舍,設(shè)計了三個問題,最后刨根到底解決了“給你更多的餅,怎樣安排才能最節(jié)省時間”這一問題,讓學(xué)生自覺地意識到“我們要對餅進行分組,要么2張,要么3張餅看成一組,這樣才能最節(jié)省時間”,從而把新知轉(zhuǎn)化成舊知,在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。

  這堂課通過簡單的烙餅問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生學(xué)會通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動,體會運籌思想在實際解決問題中的作用,充分感受到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合所散發(fā)出來的獨特魅力。由于教師精彩、有效的提問,使學(xué)生學(xué)得生動活潑,真確地品嘗到了成功的喜悅。同時也給我們提供了學(xué)習(xí)借鑒的地方,讓我深深感受到新課程中教師提問語言的魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆14

  數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹?shù)膶W(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下。但是一定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情,教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,達到事半功倍的教學(xué)效果,使整個課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達到這樣的效果呢?

  我認為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,然后進行教學(xué),學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能使整個課堂教學(xué)效果特別好。我校開展數(shù)學(xué)公開課,我們有幸聽了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,這兩位數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入,陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進位加法和退位減法》,課本上設(shè)計的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進而直接開始探討新授內(nèi)容,陳老師卻是從課本出發(fā),但又不僅僅局限于課本,她從去年我校測量過的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā),通過設(shè)疑解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問題有針對性,解決了問題又有成就感,教學(xué)效果相當好,同時也使整個課堂非常活躍,教學(xué)效果也很好;再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級的數(shù)學(xué)課,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運算》,課本上的設(shè)計是通過男女學(xué)生的`過河乘船來導(dǎo)入進行教學(xué)的。事實上我們有好多二年級的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷,并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義,因此如果老師直接引用課本上的例題進行教學(xué),或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會很高,想當然效果不會太好。幸好我們鹿老師在備課時也意識到了這一點,她把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動物園”,這樣一來,有好多學(xué)生因為有親身體驗,所以學(xué)習(xí)興趣極高,課堂氣氛寬松,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

  我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實際問題,因此我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,學(xué)生就越容易接受和理解,當然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自己視為學(xué)生中的一員,這樣,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆15

  估算,是每次計算教學(xué)都不會少的內(nèi)容。但從以往教學(xué)估算來看,一般會出現(xiàn)以下兩種情況:一、先精算后估算,這種情況主要是一、二年級的學(xué)生用得比較多,有不少學(xué)生在估算時,先用口算的方法算出正確的結(jié)果,再求出精確值的近似數(shù);二、不能真正理解估算意義,為了估算而估算,學(xué)生被動估算,這種情況主要是一些單純的估算運算,只需要學(xué)生掌握估算方法而已,在估算這些內(nèi)容時學(xué)生沒有自主意識,更為主要的是學(xué)生不能將運算過程的估算方法靈活運用,使估算的作用得不到發(fā)揮。

  教學(xué)中,我特別注重對學(xué)生估算能力培養(yǎng),但總不能擺脫以上的尷尬局面,問題的關(guān)鍵還是無法讓學(xué)生真正體會估算的實用。如何使學(xué)生體會這一點,在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中我做了一些積極的嘗試。

  首先在口算部分將教學(xué)的重點放在估算上,通過不斷的估算訓(xùn)練一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力,另一方面主要是想為后面的筆算教學(xué)做一些鋪墊,在這里,學(xué)生進行的還是估算運算,是一種技能訓(xùn)練,還沒有達到自主運用的程度。自主運用還是在筆算部分得到體現(xiàn),商是一位數(shù)的筆算教學(xué)部分一共有這樣幾道例題:92÷30,140÷30,84÷21,196÷39,140÷26,前兩道例題主要是讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法,不少學(xué)生由于有口算的基礎(chǔ)可以直接寫出商來,第三道題主要有兩種情況,一些口算能力強的學(xué)生可以直接寫出商,但這畢竟是少數(shù)學(xué)生,大部分學(xué)生口算能力沒有達到這一步,只能依托估算的方法進行試商:將21看成20,84看成80,估商為4,后兩道題的情況也是這樣:196、39、140、26這四個數(shù)學(xué)生分別看成200、40、150、30,估商都是5。除數(shù)是整十數(shù)的情況畢竟比較少見,大多數(shù)除數(shù)都是非整十數(shù)的兩位數(shù),按照教材上的方法是將除數(shù)用“四舍五入”法看成和它接近的整十數(shù),被除數(shù)不變,這樣就會出現(xiàn)試幾次商的情況,比如教材在后兩題就出現(xiàn)了試兩次商,才能確定最后的商。

  這節(jié)內(nèi)容在教材的編排除了安排了“四舍五入”法試商外,還安排了一些特殊的練習(xí),比如被除數(shù)的前兩位和除數(shù)比較接近的,一般商8或9;看成中間數(shù)的.,比如將26看成25,16看成15等等。這樣安排的目的是讓學(xué)生體會試商方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生選擇靈活方法進行試商的能力。但無一例外的是,所有這些題目,學(xué)生用估商的方法都可以解決,和教材上的方法比起來試商的次數(shù)是最少的。

  有了這樣的體驗,現(xiàn)在班上的學(xué)生每見到一道式題,最先想到的不是精算,而是估算,然后利用估出的結(jié)果很快就找到了正確的商。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆精選10-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆07-28

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆10-23

(精選)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆07-05

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育隨筆04-28

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆05-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂隨筆11-14

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆03-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆精選10-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)隨筆10-07

主站蜘蛛池模板: 亚洲一区二区av在线观看| 少妇人妻在线无码天堂视频网| 香蕉久久久久久av综合网成人| 国产aⅴ人妻互换一区二区| 性少妇中国内射xxxx狠干| 国产精品无码aⅴ嫩草| 国产精品成人嫩草影院| 亚洲精品美女久久久久久久| 日韩伦人妻无码| 亚洲熟妇无码乱子av电影| 天堂资源在线| 2019午夜三级网站理论| 一群黑人大战亚裔女在线播放| 国产成人亚洲精品另类动态| 日本污ww视频网站| 国产成人无码a在线观看不卡| 国产av亚洲精品ai换脸电影| 久久久久夜夜夜精品国产| 国产精品igao视频| 精品久久一区二区乱码| 亚洲国产福利成人一区二区| 国产成人精品男人的天堂网站| 大肉大捧一进一出好爽app| 中文字幕日本最新乱码视频| 日韩人妻无码精品久久免费一| 高大丰满欧美熟妇hd| 国产精品秘入口18禁麻豆免会员| 亚洲综合日韩av无码毛片| 亚洲精品动漫免费二区| 99久久久无码国产精品性| 亚洲综合久久精品无码色欲| 爆乳熟妇一区二区三区霸乳| 99久久免费国产精品| 一本色道久久爱88av| 亚洲一区精品二人人爽久久| 亚洲精品日本久久一区二区三区| 亚洲va中文字幕无码久久不卡| 国产精品人妻99一区二区三区| 精品日本一区二区免费视频| 国产不卡视频一区二区三区| 影音先锋在线资源无码|