教師隨筆（精選25篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師隨筆 1
前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會(huì)練習(xí)冊(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱，對(duì)于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是：“我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來(lái)個(gè)頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(zhǎng)得好首先一條就是說(shuō)他長(zhǎng)得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個(gè)人也總是說(shuō)：“你看他長(zhǎng)得又黑又矬（身體短小）……”另外，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類(lèi)的增高廣告嗎？然而，這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì)成為一種煩惱呢？
一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因?yàn)閭�(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì)擋住后面同學(xué)的`視線。但是，當(dāng)我們按照這個(gè)自認(rèn)為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個(gè)子矮的學(xué)生）更聽(tīng)話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個(gè)子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細(xì)思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺(tái)上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡，無(wú)法開(kāi)小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己對(duì)待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會(huì)要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對(duì)此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位（比如每?jī)芍苷{(diào)一次，但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。
教師隨筆 2
在大多數(shù)成人眼里，那些說(shuō)話溫文爾雅，性格文靜老實(shí)，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽(tīng)話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得意見(jiàn)、想法。說(shuō)句心里話，老師們、家長(zhǎng)們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更期望充分發(fā)展孩子的個(gè)性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
此刻許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣理解指令，缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)，就應(yīng)說(shuō)和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自我的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時(shí)比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)。我走進(jìn)去一看，原先幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽(tīng)得說(shuō)著：“你看小螞蟻排著隊(duì)爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽(tīng)著他們的'議論，覺(jué)的很有意思，他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險(xiǎn)，老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來(lái)告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣十分高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫(huà)出來(lái)。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人以前送給老師和家長(zhǎng)一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”讓我們的孩子的個(gè)性自由一些吧。
教師隨筆 3
中午做好角色游戲后，快到了吃中飯的時(shí)間了，小朋友們都洗完小手從衛(wèi)生間走了出來(lái)，坐在小椅子上，“小手放放好，小腳并并攏!”我說(shuō)。只見(jiàn)許多幼兒立即把腳收回來(lái)，并的齊齊的，可不一會(huì)兒，孩子們的腳又“自由”了。于是我再次提醒幼兒“小腳并攏”了。雖然這些常規(guī)要求每天我們要提醒多次，但今天卻引起了我的思考，如果我是一名幼兒，當(dāng)然也應(yīng)按照老師提出的要求去做，我決定體驗(yàn)一下“腳并攏吃飯”到底是什么滋味。吃飯時(shí)，我也把腳并地齊齊的，結(jié)果感到特別的不舒服，我想，用這種姿勢(shì)吃飯，大人都堅(jiān)持不住，何況正需要靠活動(dòng)來(lái)長(zhǎng)身體的孩子呢！吃飯本身是一件輕松的事，為什么要靠規(guī)定的這樣死板呢？
經(jīng)過(guò)了這件事情之后，我自己改變了對(duì)孩子們的要求：吃飯的時(shí)候只要小腳放著舒服，不影響其他小朋友進(jìn)餐就行了，我決定今后在要求孩子的時(shí)候先考慮一下孩子是否能做到。
從孩子們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，孩子們這一年齡段是需要蹦跳的等，不能像我們大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的'動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過(guò)和周?chē)挛锏慕佑|來(lái)認(rèn)識(shí)世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锬兀恳恍┏Ｒ?guī)不利于幼兒身心健康的發(fā)展，同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境。
教師隨筆 4
從關(guān)注學(xué)生的筆跡做起
剛步入學(xué)校的時(shí)候，站上這三尺講臺(tái)，頓感有些稚嫩。可對(duì)于教師這一職業(yè)，面對(duì)一雙雙求知若渴的眼睛，我卻充滿(mǎn)激情。因此，總想找機(jī)會(huì)顯山露水，贏得學(xué)生的信賴(lài)，以固我根基。
盼望已久的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，單元檢測(cè)卷交上來(lái)時(shí)，總有幾個(gè)丟三落四的小家伙，忘記寫(xiě)自己的姓名。發(fā)試卷的時(shí)候，那幾張無(wú)法與學(xué)生對(duì)應(yīng)的單元檢測(cè)卷只得一一落下，可憐巴巴地躺在講桌上，好像在埋怨粗心的小主人。最后，我只得手持剩下的單元檢測(cè)卷面對(duì)學(xué)生吆五喝六，這張是誰(shuí)的？這張又是……于是，那幾個(gè)未發(fā)到單元檢測(cè)卷的學(xué)生畏畏縮縮地上來(lái)認(rèn)領(lǐng)。突然間，我萌發(fā)了一個(gè)想法：我若能一眼看出未寫(xiě)姓名的單元檢測(cè)卷是哪些學(xué)生的，那些學(xué)生一定會(huì)很感激我，甚至?xí)䦟?duì)我刮目相看。
鑒于此，我開(kāi)始用心去感受每一個(gè)孩子的心靈，關(guān)注每一個(gè)孩子的筆跡。對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)本，首先是認(rèn)真批閱，然后就是仔細(xì)觀察，慢慢斟酌學(xué)生的筆跡，推敲其字跡獨(dú)有的特點(diǎn)。有時(shí)是先看學(xué)生的名字后再觀察、辨認(rèn)學(xué)生的筆跡；有時(shí)是先觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格后再對(duì)號(hào)入座。就這樣反復(fù)觀察，步步留心，幾個(gè)星期過(guò)去了，每個(gè)學(xué)生的筆跡都深深地印在我的`腦海里。
功夫不負(fù)有心人，有了“絕活”就要展示出來(lái)，不然口中有“寶”不吐出來(lái)，別人怎么會(huì)知道呢？于是，我又開(kāi)始找機(jī)會(huì)展示我的“特長(zhǎng)”。真是無(wú)巧不成書(shū)，每次單元檢測(cè)時(shí)總有幾個(gè)捧場(chǎng)的，照樣不寫(xiě)姓名。我看在眼里，喜在心里，并特別留心識(shí)別了一下，那幾張?jiān)嚲砣匀徊怀鑫宜希坏帽蝗死渎洌怨缘丶乃拊谥v桌上。就在這時(shí)，我慢慢地拿起受人冷落的試卷，擲地有聲地叫道：“張鏡、楊永彪、崔文才請(qǐng)上來(lái)把你們的試卷領(lǐng)去。”教室里突然一陣喧嘩，而我卻一本正經(jīng)地開(kāi)始上課，同學(xué)們也漸漸地安靜下來(lái)。
放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)圍上來(lái)，向我打破沙鍋問(wèn)到底：“老師，你是怎么知道那些試卷是他們的？你是不是有魔法？”我淡然一笑，心里竊喜，我的付出產(chǎn)生效應(yīng)了，他們一定會(huì)佩服得五體投地
教師隨筆 5
看到教育網(wǎng)上的通知，明天就是區(qū)新教師招聘面試資格確認(rèn)的日子，對(duì)于準(zhǔn)教師們來(lái)說(shuō)，看到自己榜上有名，無(wú)疑是一件值得高興的事情，畢竟從充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的招聘考試中，一路過(guò)關(guān)斬將，走到如今，除了需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要強(qiáng)大的心理承受能力，有的準(zhǔn)教師甚至為了踏上夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)，已經(jīng)苦苦奮斗了幾年，對(duì)于這些準(zhǔn)教師們來(lái)說(shuō)，他們渴望得到一個(gè)結(jié)果，一個(gè)他人對(duì)自己、自己對(duì)自己認(rèn)可的結(jié)果，同樣人生前進(jìn)的道路上九十九步是一半，一步是一半，面試資格的確認(rèn)已經(jīng)意味著準(zhǔn)教師們拿到了進(jìn)入教師行列的通行證，但這并不意味著就一定會(huì)獲得成功，因此我們的準(zhǔn)教師們尚不能有絲毫的放松，如果說(shuō)筆試考察的是個(gè)人的理論知識(shí)，只要努力，每一個(gè)人都獲成功過(guò)關(guān)；面試更多的是考察準(zhǔn)教師個(gè)人的能力，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)生授課、說(shuō)課的能力，面對(duì)評(píng)委老師的提問(wèn)，能夠準(zhǔn)確把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，將自己的思想用流暢的語(yǔ)言敘說(shuō)出來(lái)，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)準(zhǔn)教師們依然是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，生活中的事情往往就是這樣，我們可以平靜的對(duì)待發(fā)生在他人身上的事情，但一旦事情發(fā)生在我們自己的身上，雖然我們知道要淡定，要理性的處理，但我們依然很難做到坦然的面對(duì)，面對(duì)眾多的考官，承擔(dān)著家人和自己期望的面試，我們的準(zhǔn)教師們內(nèi)心的緊張也就可想而知了。
對(duì)于所有尚未走上工作崗位的準(zhǔn)教師們來(lái)說(shuō)，踏上三尺講臺(tái)也許就是自己人生在離開(kāi)象牙塔后的人生奮斗目標(biāo)，在自己的周?chē)吹竭^(guò)許多這樣的身影，有的選擇在大學(xué)附近臨時(shí)居住，為的就是大學(xué)的那種學(xué)習(xí)氛圍，在階梯教室一次次的完成教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)多的積累，有的選擇到學(xué)校實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中觀摩科任教師的授課技巧，同時(shí)自己嘗試著走上講臺(tái)，面對(duì)眾多的學(xué)生和聽(tīng)課的老師，通過(guò)反復(fù)的鍛煉以消除自己上課的緊張感，為來(lái)年的招教做著準(zhǔn)備工作，對(duì)于選擇師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論自己最初的初衷是什么已經(jīng)不再重要，重要的是幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，每個(gè)人都對(duì)教師這一行業(yè)產(chǎn)生或多或少的期待和說(shuō)不清的感情，雖然許多人擁有更多的選擇和機(jī)會(huì)，但每個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有一團(tuán)小火苗，小火苗的名字就叫不甘心，不甘心自己的教師生涯就這樣離自己遠(yuǎn)去，不甘心尚未邁進(jìn)教師這一行業(yè)，就被無(wú)情的和拒之門(mén)外，雖然我們的社會(huì)提倡“條條大路通羅馬”“行行出狀元”，但畢竟選擇在茫茫的人海中，能夠選擇一份自己喜歡且適合自己的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，不是誰(shuí)都能抵擋得住這種誘惑的，面對(duì)內(nèi)心中的悸動(dòng)和渴望，我們的準(zhǔn)教師們一次次的奮斗，一次次的拼搏，期待著通過(guò)自己的努力來(lái)獲得屬于自己的那一份輝煌。
面對(duì)挑戰(zhàn)，準(zhǔn)教師們不缺乏勇氣，因?yàn)閷?duì)這一份職業(yè)的喜愛(ài)，所以能夠激發(fā)他們前所未有的熱情，而他們所欠缺的只是勇于展示自我、做真實(shí)自己的勇氣，面對(duì)招教，很多人沉迷于前任的經(jīng)驗(yàn)，將成功教師的'話語(yǔ)奉若瑰寶，有的則迷信于各種各樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為了給自己一個(gè)心理安慰，在考前斥巨資進(jìn)入名目繁多的“精英班”等，其實(shí)這大可不必，對(duì)于準(zhǔn)教師們來(lái)說(shuō)，更重要的是自己的心態(tài)，能夠通過(guò)筆試，進(jìn)入到面試的環(huán)節(jié)，其本身就已經(jīng)說(shuō)明了他們自己的優(yōu)秀和努力，同樣面試也是準(zhǔn)教師必然所面臨的挑戰(zhàn)，在這一環(huán)節(jié)，對(duì)準(zhǔn)教師們來(lái)說(shuō)不熟悉的評(píng)委和陌生的環(huán)境，意味著增加了挑戰(zhàn)的難度，且挑戰(zhàn)意味著準(zhǔn)教師自己面臨更多的不確定性，甚至付出努力也不一定達(dá)到自己滿(mǎn)意的效果，但它同樣可是成為準(zhǔn)教師們最后檢測(cè)自己是否熱愛(ài)教師這一行業(yè)，是否適合這一行業(yè)的“試金石”，因?yàn)槊媾R著壓力，所以才會(huì)對(duì)自己有更加理性的思考，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，拷問(wèn)自，面對(duì)內(nèi)心中最真實(shí)的自己，擁有勇氣來(lái)面對(duì)自己的變化，可能發(fā)現(xiàn)自己前行的過(guò)程中可能遇到的失敗，也可能發(fā)現(xiàn)自己會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)比想象中的強(qiáng)大，唯有經(jīng)過(guò)磨礪，準(zhǔn)教師們才能真正完成從大學(xué)生到教師身份心態(tài)的轉(zhuǎn)變。
對(duì)準(zhǔn)教師而言，也許有人認(rèn)為教育是一件浪漫的事，但實(shí)際上教育的繁瑣和平淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他行業(yè)，如果準(zhǔn)教師們?yōu)榱怂^的面子和浪漫情懷，而選擇這一份職業(yè)，那么你的選擇就意味著對(duì)教師職業(yè)的放棄，并不能長(zhǎng)久。如果你喜歡則分職業(yè)，并且將這一份職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)來(lái)做，就勇敢的堅(jiān)持下去，做最真實(shí)的自己，也許會(huì)面臨挑戰(zhàn)，可能讓自己會(huì)感覺(jué)到不太舒服，不過(guò)一定要堅(jiān)持下去，這樣你就會(huì)越來(lái)越有力量成為你真實(shí)的樣子，最后，祝福所有的準(zhǔn)教師們，面對(duì)挑戰(zhàn)，做最真實(shí)的自己！
教師隨筆 6
沒(méi)注意是何時(shí)，校門(mén)口的保安換成了一個(gè)總是笑容滿(mǎn)面，頭發(fā)花白的師傅。
注意到是因?yàn)槊看畏艑W(xué)當(dāng)我拖著蹣跚的腳步走到門(mén)口時(shí)，老師傅總是快步從傳達(dá)室出來(lái)，搶先幫我把鐵門(mén)打開(kāi)。雖然我心有不安，再三推辭，老師傅仍然一次次這樣做。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，不只是我，其他人到門(mén)口時(shí)老師傅也是這樣做。當(dāng)時(shí)只是感覺(jué)，這位老師傅很熱心。
今天早上起來(lái)比較難受，等到校時(shí)已接近上課時(shí)間，給送我到門(mén)口的媽媽說(shuō)了再見(jiàn)就想快走幾步。老師傅忽然走到我面前，稍有些激動(dòng)：“老師，您幫我看看吧。”
狐疑地結(jié)果老師傅手中薄薄的一張紙，是一張部隊(duì)的證明：證明，張治甲同志參加了我國(guó)核試驗(yàn)工作，系我部隊(duì)退伍軍人。
竟然是一位老英雄！
腦中最先出現(xiàn)的就是七年級(jí)的一篇課文《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取贰?/p>
一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。
這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類(lèi)歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。
對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
而張師傅不也是這樣的一位為中國(guó)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的英雄嗎？為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，為了國(guó)防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當(dāng)無(wú)名英雄，默默無(wú)聞。他出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上。他為中國(guó)核武器的'研制方面做出了貢獻(xiàn)，卻鮮為人知，直至今日，他仍然工作在我們學(xué)校小小的傳達(dá)室。
給兩個(gè)班上課的時(shí)候，我把這位張師傅的情況介紹給了班里的同學(xué)，從同學(xué)們不由自主的驚嘆聲中，我也感受到這位英雄對(duì)他們的影響。
教師隨筆 7
這天中午，孩子們像往常一樣吃晚飯就到室外的樹(shù)下看書(shū)、下棋。突然，傳來(lái)了承殷那又尖又細(xì)的聲音：“告訴大家一個(gè)新聞，我發(fā)現(xiàn)了一只癩蛤蟆。”孩子們一窩蜂圍了過(guò)去，只見(jiàn)草叢中一直渾身疙疙瘩瘩的丑家伙，肚子一鼓一鼓的喘著氣。
“癩蛤蟆有毒，打死它。”子琪沉不住氣了。
“對(duì)，癩蛤蟆有毒。”幾個(gè)女孩子嘰嘰喳喳議論著。
“不能打死它，它太可憐了。”凡一急了。
“不行，一定要打死它。”子琪和凡一爭(zhēng)了起來(lái)。旁邊幾個(gè)男孩子忍不住了，也開(kāi)始起哄，“癩蛤蟆有毒，踩死它，踩死它。”說(shuō)著，東東臺(tái)起了腳。
也許是癩蛤蟆感覺(jué)到了危險(xiǎn)，縱身一躍，奪路而逃，還沒(méi)等孩子們反應(yīng)過(guò)來(lái)已逃得無(wú)影無(wú)蹤，但孩子們?nèi)匀慌d奮不已。
旁觀了之一切，我沒(méi)有馬上告訴孩子們這樣做是否正確，而是組織大家坐下來(lái)講了一個(gè)小故事：五十年前，我們國(guó)家曾發(fā)起把麻雀作為“四害”之一來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)，可是在大量補(bǔ)射麻雀之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)害，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大損失。后來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，麻雀是吃害蟲(chóng)的`好手。消滅了麻雀，害蟲(chóng)沒(méi)有了天地，就大肆繁殖了起來(lái)，導(dǎo)致了蟲(chóng)害發(fā)生、農(nóng)田絕收等一系列慘痛后果。孩子們安安靜靜的聽(tīng)者，你看看我，我看看你，不再說(shuō)話了。我問(wèn)：“癩蛤蟆雖然丑陋，但能不能把它踩死呢？”
孩子們沉默了片刻，夫夫巨舉手說(shuō)：“不可以，因?yàn)榘]蛤蟆是吃害蟲(chóng)的。如果把癩蛤蟆都消滅了，害蟲(chóng)就會(huì)越來(lái)越多，這樣，農(nóng)民伯伯的莊稼就遭殃了。”孩子們聽(tīng)了都點(diǎn)點(diǎn)頭。我緊接著給孩子們講了生態(tài)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡的道理。孩子們聽(tīng)了紛紛表示以后要愛(ài)護(hù)所有小動(dòng)物。
癩蛤蟆時(shí)間讓我們想了許多，近年來(lái)，雖然我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面做了大量工作，但效果還不盡如人員。作為一名幼兒教師，我們有責(zé)任對(duì)這些未來(lái)的公民進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們從身邊的小事做起，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里，節(jié)約用水、用電，愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。假如每個(gè)人都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美麗。
教師隨筆 8
暑氣蒸騰的假期，暴雨時(shí)不時(shí)的來(lái)襲。然而雨后的天更藍(lán)，更清。人生何嘗不是這樣？每一次挫折過(guò)后，人應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)。只要努力，人生路上的灰色天空又能有多少呢？
新的一學(xué)期里，我打算首先從思想上改變自己。也許是收到的教學(xué)事故的信息太多了，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，心里總是小心翼翼的。生怕自己也惹上教學(xué)事故。大量的負(fù)面消息起到規(guī)范教學(xué)行為的作用，但好像也摧毀了什么。我只覺(jué)得，自己漸漸的沒(méi)有了教學(xué)的激情。新的一學(xué)期里，重建教學(xué)心理，做一名嚴(yán)師，我把它定為我?jiàn)^斗的方向。
其次，在教學(xué)上做好兩件事。第一，繼續(xù)督促學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。用好默寫(xiě)本，做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋。第二，繼續(xù)沿用上學(xué)期的方法，抓好名著的閱讀工作。
要完成這兩點(diǎn)，首先做好學(xué)生的管理工作。將全班同學(xué)分組，以便于各項(xiàng)工作的檢查。一個(gè)的好課代表，會(huì)比教師的管理更到位，同樣選好小組長(zhǎng)也很重要。小組長(zhǎng)的`責(zé)任心，決定著這個(gè)小組學(xué)習(xí)的凝聚力，決定著每次作業(yè)的完成力度。新的學(xué)期開(kāi)始，我準(zhǔn)備著手做好課代表與小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。先把助手培訓(xùn)好了，一切工作就好辦了。
第三，把自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。讀書(shū)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。好多年不讀書(shū)了，再拿起書(shū)本時(shí)，遲遲讀不進(jìn)去。因?yàn)樾奶≡辏宰鍪裁匆膊环�(wěn)妥。讀書(shū)，是清心的一個(gè)好途徑。
歲月就像是一陣風(fēng)，刮過(guò)去了，沒(méi)有留下任何痕跡。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)工作中，努力未必有收獲，不努力就找不到生活工作的軌跡。
教師隨筆 9
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助…孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
教師隨筆 10
有人說(shuō)：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來(lái)。老師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像。”尤其是這段話的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖******”隨著輕柔的音樂(lè)，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無(wú)的嬉笑聲打破了。“孩子們，快睡吧！”我輕輕地說(shuō)。我以為這聲音就此消失了。慢慢的.這聲音像蚊子一樣越來(lái)越讓人煩，而且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊！終于找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣子。我以為萬(wàn)事大吉了，就坐下來(lái)了。
“這孩子還挺聽(tīng)話的！”我心里美美得想。但是安靜了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來(lái)到家佳身邊呵斥道！我本以為嚇嚇?biāo)鋵?shí)真沒(méi)有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽(tīng)見(jiàn)哭泣聲。啊！家佳呢？我快步向外走。哎吆！啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看著淚流滿(mǎn)面的孩子我的眼淚也不爭(zhēng)氣的流了出來(lái)，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。
整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣子在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺(jué)得我真得很幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)孩子如果自己走出去的話這后果不堪設(shè)想。可能會(huì)走回家也可能――想想好險(xiǎn)呢！其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽(tīng)派牙刷”讓孩子們聽(tīng)了我的話都美美的。
教師隨筆 11
作為一名小學(xué)教師，每天都在忙碌地教育著孩子們，看著他們一天天成長(zhǎng)，我的心中不禁涌起一股感慨。下面是我在日常教學(xué)中的感悟點(diǎn)滴，愿與大家分享。
1. 教師要有愛(ài)
教師這個(gè)職業(yè)，是需要用心愛(ài)的。同樣，在教育孩子的過(guò)程中，也需要有真誠(chéng)的愛(ài)。這種愛(ài)，不是嘴上說(shuō)的，而是在永遠(yuǎn)付出無(wú)私的努力，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都需要被關(guān)懷，被愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)不是一時(shí)刻的，而是一種生命對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，要一直綿延不絕。每次上課之前，我都會(huì)細(xì)心地準(zhǔn)備，為孩子們制作手抄報(bào)、干花、書(shū)法，也會(huì)為孩子們講一些寓教于樂(lè)的小故事，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2. 教師要有責(zé)任感
盡管我的工作需要耐心、細(xì)心等等，但更重要的是教師的責(zé)任感。
我的責(zé)任不只是負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，而是在孩子們奠基的過(guò)程中，付出應(yīng)有的責(zé)任感。在教學(xué)中，我的教育理念是“重知識(shí)，注情感，塑品格，提能力”，我會(huì)積極地幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)其具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心態(tài)，同時(shí)，也注重學(xué)生的品格教育，盡力為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，終身學(xué)習(xí)，多元化拓展視野和知識(shí)面。
3. 教師要有創(chuàng)新能力
以前，我們傳統(tǒng)的教育方式一直都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，沒(méi)有什么交互性互動(dòng)性，但是如今的教育方式已經(jīng)在不斷的創(chuàng)新，學(xué)生靈活的.腦海，讓教育變得越來(lái)越好玩越來(lái)越有趣。
所以，我們作為一名小學(xué)教師，需要有開(kāi)放的思維，具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷拓寬視野，積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化的教育工具和技術(shù)，把學(xué)習(xí)變得更加多樣化，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓知識(shí)變得易懂，更加深入人心。
在這里，我認(rèn)真地告訴每一位小學(xué)教師，您的工作并不輕松，但是您的努力和付出，在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都扮演著至關(guān)重要的角色。 這是一份超出普通職業(yè)的工作，但也一定是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、自己不斷成長(zhǎng)的職業(yè)。 工作雖難但我們還要用真心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，留意學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這樣 都會(huì)使我們從中更有成就感，我們的工作變得極具時(shí)代感，充滿(mǎn)真誠(chéng)與活力。
愿我們的每次教育，都能在孩子們的印象中留下最美好的時(shí)光。
教師隨筆 12
今天是個(gè)好日子，因?yàn)榻裉煳覀冇變簣@要舉行第五屆元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了讓家長(zhǎng)和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過(guò)這個(gè)愉快的周末，我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長(zhǎng)說(shuō)好八點(diǎn)鐘到班上集中的，當(dāng)我們回到班上就發(fā)現(xiàn)已有好幾個(gè)孩子比我們還先到，而且他們都還表現(xiàn)得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們?yōu)榱嗽谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有出色的表現(xiàn)，每天早上大家都基本上能做到堅(jiān)持回園參加早鍛煉，認(rèn)真跟老師學(xué)習(xí)做早操。為了學(xué)會(huì)排隊(duì)和踏步步走，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著老師認(rèn)真地練習(xí)。說(shuō)真的，別說(shuō)孩子，就連我們幾位老師都覺(jué)得很累。但今天孩子們的出色表現(xiàn)，我頓時(shí)覺(jué)得很值得。
不過(guò)今天早上的時(shí)間真的很趕，好在家長(zhǎng)們挺配合的，幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當(dāng)我們準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，為了不影響孩子們的情緒，家長(zhǎng)們也很配合地馬上離開(kāi)。在這里我代表班上的老師們對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)聲--謝謝！
當(dāng)我們的隊(duì)伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，老天竟和我們開(kāi)了個(gè)玩笑下起雨來(lái)了。好在我們才剛走到大門(mén)口，馬上可以退回能遮擋雨的地方，不至于給雨淋到。回到教室，孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒，我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過(guò)的歌曲，我們的歌聲引來(lái)不少的家長(zhǎng)的目光，還有一些不是我們班的家長(zhǎng)也前來(lái)為我們照相。我們班的家長(zhǎng)們更是大飽眼福，看到了孩子們這么精彩的表演。
好在雨下了不久就停了，要不然我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就要改期了。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，我們班的小運(yùn)動(dòng)員們踏著整齊（對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)這樣真的算是很整齊了）的步伐，高喊口號(hào)"小二小二，健康快樂(lè)"（健康快樂(lè)是我們老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝愿），雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場(chǎng)。我們的.體操表演也非常的棒，平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認(rèn)真，動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們，你們是最棒的！
接下來(lái)的是親子游戲環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子都能遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)排隊(duì)。孩子們穿著家長(zhǎng)的鞋子，走路時(shí)的可愛(ài)樣子惹得家長(zhǎng)們直樂(lè)。在拔河環(huán)節(jié)，由于不知哪個(gè)班的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)拔河，我們小班級(jí)家長(zhǎng)不夠，我們班的爸爸們能自告奮勇地參與，他們的團(tuán)隊(duì)精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長(zhǎng)媽媽們也不賴(lài)，無(wú)論自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們，看爸爸媽媽們是多么的愛(ài)你們，你們一定要學(xué)會(huì)感恩喔！
最后，祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)！和諧安康！
教師隨筆 13
誰(shuí)想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來(lái)看，似乎沒(méi)有誰(shuí)甘愿如此。正因，大家都想做那個(gè)被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢(mèng)寐以求的事情。正因上市對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅僅僅意味著財(cái)富增加，同時(shí)也意味著頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無(wú)大海必有名山，若無(wú)景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標(biāo)桿，只為了能夠在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無(wú)可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當(dāng)豪宅出現(xiàn)的時(shí)候，隨之出現(xiàn)的'還有“豪宅”、“標(biāo)桿”、“典范”、“樣板”等一系列標(biāo)榜性的詞語(yǔ)，目的別無(wú)其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當(dāng)有記者要求采訪這些地產(chǎn)大佬的時(shí)候，總是感覺(jué)困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛(ài)玩低調(diào)，玩矜持。
實(shí)則不然，所有的低調(diào)與矜持其實(shí)都是裝出來(lái)的。他們并不是不愿意出面，而是擔(dān)心或正因一句話，或是一張照片，會(huì)把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時(shí)刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭(zhēng)取個(gè)大獎(jiǎng)，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚(yáng)一番。甚至用那個(gè)鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的事都能夠成為正面素材，被人褒獎(jiǎng)。
其實(shí)，這些都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不免鼓掌以示敬佩。沒(méi)有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師隨筆 14
望子成龍，望女成鳳，這是所有家長(zhǎng)的期盼。于是，為人父母的我們就早早地為孩子描繪出了宏偉發(fā)展藍(lán)圖，并按既定的規(guī)劃嘔心瀝血地推進(jìn)。但是，孩子不是我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人，不可能按指令行為。他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體，他們有自己的思維，自己的個(gè)性，無(wú)論是情商、還是智商，都有自己的發(fā)展規(guī)律，不是我們所能完全掌控的。“十年樹(shù)人，百年樹(shù)人”這句口口相傳的名言更說(shuō)明了一個(gè)道理————孩子的成長(zhǎng)需要等待。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意的地方，我們做家長(zhǎng)的不要過(guò)于著急，要善于引導(dǎo)。我的孩子是一個(gè)特別貪玩好動(dòng)的孩子。上小學(xué)時(shí)，老師常說(shuō)“你兒子一堂課只能聽(tīng)七八分鐘的課，那兒有動(dòng)靜就看那兒”。在陽(yáng)光外語(yǔ)學(xué)校補(bǔ)課時(shí)，透過(guò)教室的玻璃窗，看到兒子上課的狀態(tài)更是上火，老師講課他不聽(tīng)，低著頭與同桌忙著搶踢一個(gè)紙團(tuán)，玩得忘乎所以，課堂上，那兒有同學(xué)打鬧，那兒就有他的目光。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面教育引導(dǎo)，另一方面隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)夸大表?yè)P(yáng)。隨著時(shí)間的推移，孩子的聽(tīng)課狀態(tài)不斷變好，從小學(xué)“七八分鐘”到初中的.“二十多分鐘”，再到高中的“偶爾注意力不集中”。這就是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是對(duì)家長(zhǎng)與孩子的一個(gè)考驗(yàn)。、
總之，孩子的成長(zhǎng)有其自身的發(fā)展規(guī)律，通常，我們對(duì)孩子的身體發(fā)育成長(zhǎng)有著足夠的耐心，而對(duì)孩子素質(zhì)能力的發(fā)展卻是急于求成。 孩子的成長(zhǎng)需要等待，但不是消極地等待，而是積極引導(dǎo)，要給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要用平常心去等待孩子的長(zhǎng)大，要在等待中享受孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教師隨筆 15
茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉(zhuǎn)，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
薺菜，注入清水，揉搓，翻轉(zhuǎn)，鮮活，翠綠，肥碩……所見(jiàn)，是春天的氣息。
春，已來(lái)了，來(lái)到身邊，來(lái)到心中。
校園的春景是多么迷人美麗啊！暖風(fēng)習(xí)習(xí)，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。
聽(tīng)，教室里書(shū)聲朗朗，同學(xué)們正專(zhuān)心致志、抑揚(yáng)頓挫地朗讀著。看，綠茵場(chǎng)上，那舞動(dòng)的、跳躍的身影。瞧，花樹(shù)下，連廊里，那張張燦爛的笑臉……這一切，無(wú)不給春天增添了無(wú)限的亮麗色彩。
那天，穿了件大紅色的衣服，走進(jìn)教室，溪溪笑瞇瞇地說(shuō)：“老師今天好看瘦哦！”沒(méi)過(guò)一會(huì)兒琪琪也走進(jìn)教室，見(jiàn)到我，楞了一下，轉(zhuǎn)而笑嘻嘻地說(shuō)：“老師你好嫩啊！”學(xué)生們都笑了，我也笑了。是春天細(xì)細(xì)密密的笑聲，發(fā)自每個(gè)人的內(nèi)心，感染著大家。
醉人的春光里，歡騰的操場(chǎng)上，開(kāi)學(xué)后剛進(jìn)足球隊(duì)的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進(jìn)門(mén)，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管區(qū)內(nèi)，鑫彎腰，細(xì)心撿拾飄落在里面的碎紙、樹(shù)枝，一大捧，細(xì)細(xì)密密的汗珠在陽(yáng)光下閃耀，喘著氣，笑著，樂(lè)著。春天住在孩子的`心里，那么陽(yáng)光，那么豁達(dá)。
語(yǔ)文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽(tīng)者頻頻頷首，動(dòng)情處，淚水濕潤(rùn)了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發(fā)。
我看見(jiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，藏在樹(shù)叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個(gè)個(gè)綠色的精靈，像一個(gè)個(gè)綠色的希冀。
花兒開(kāi)滿(mǎn)枝頭，爭(zhēng)相怒放，鳥(niǎo)兒飛翔藍(lán)天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿(mǎn)園春色中。
教師隨筆 16
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。在教學(xué)過(guò)程中，如果每一個(gè)老師對(duì)自己所教的.每一個(gè)學(xué)生，都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒(méi)有教育不好的孩子。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,我國(guó)傳統(tǒng)的教育與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài),學(xué)會(huì)自信,學(xué)會(huì)欣賞自己。在新課程改革面前,無(wú)論是社會(huì)、老師還是家長(zhǎng),都要改變觀念,把表?yè)P(yáng)帶給每一位學(xué)生。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺(jué)中走向成功。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。賞識(shí)教育是助人走向成功的有效途徑。
在教學(xué)中怎樣學(xué)會(huì)賞識(shí)
一、相信他們能行。?我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼小的生命，愛(ài)惜生命的每一項(xiàng)內(nèi)容。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跬步。
二、給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。?每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)還給老師許多驚喜。
三、理解并寬容學(xué)生。
教師隨筆 17
自由活動(dòng)時(shí)間，看到幾個(gè)孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天，一邊興致勃勃的玩具，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭(zhēng)論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺�(gè)究竟：
只聽(tīng)易晴抬起頭神氣地說(shuō)：“梁老師最喜歡我了，你們沒(méi)看見(jiàn)嗎？每天一入園，老師總是牽會(huì)兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說(shuō)完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落，小語(yǔ)就接上了話：“梁老師最喜歡我，老師時(shí)常夸我‘真棒’，還在我的本子上寫(xiě)了好多最棒的呢！……這時(shí)身強(qiáng)力壯的小方等不及了，搶著說(shuō)：“你們都別爭(zhēng)了，梁老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說(shuō)我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽(tīng)別人談話的奕翔慢吞吞地開(kāi)口說(shuō)話了；“我覺(jué)得梁老師最喜歡我，老師經(jīng)常抱抱我，我也時(shí)常用嘴巴親老師，老師是我的媽 媽老師，這可是我們兩個(gè)人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……
聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)論，我的心里不禁思緒萬(wàn)千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了三個(gè)年頭，在這三年中，她們是我從托班一直跟著的小孩子，我們?cè)谝黄鹕盍巳辏瑥乃齻儎側(cè)胪袝r(shí)，還是一個(gè)只會(huì)哭的小孩子。現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大得那么大。自理能力也提高了，學(xué)會(huì)自己的事情自己做了，不是當(dāng)年哭鬧的小孩子，但唯一不變的是我那顆愛(ài)孩子們的.心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因?yàn)槟銈兊目鞓?lè)成長(zhǎng)就是老師最大的心愿
教師隨筆 18
在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的'一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課!
教師隨筆 19
作為一名新入職的見(jiàn)習(xí)教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)一直有種憧憬，教師是個(gè)充滿(mǎn)成就感的神圣的職業(yè)。但是，對(duì)于非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)出生的我來(lái)說(shuō)，之前都沒(méi)有近距離接觸過(guò)課堂，所以走上講臺(tái)之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且，只有理論更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
很幸運(yùn)的是，市教委針對(duì)新入職教師提供了規(guī)范化培訓(xùn)，特地安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師來(lái)指導(dǎo)我的專(zhuān)業(yè)心理學(xué)科以及班主任工作。當(dāng)基地校有任何公開(kāi)課以及交流活動(dòng)時(shí)，也會(huì)及時(shí)通知新教師參與，讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期，更好的吸收觀摩中所看到學(xué)到的與學(xué)生的`交流技巧和新穎的教案設(shè)計(jì)，從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中，發(fā)揮自己的能力。 但是也正因?yàn)槲沂亲o(hù)理專(zhuān)業(yè)出身，有過(guò)在醫(yī)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，有著扎實(shí)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于健康、疾病和心理因素影響的認(rèn)識(shí)也有著更深的理解。在引起學(xué)生興趣的時(shí)候我可以同時(shí)傳授生理和心理雙方面的知識(shí)。想到這里，似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點(diǎn)做的，就是努力將醫(yī)學(xué)知識(shí)和心理教育相結(jié)合，進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)方面，爭(zhēng)取多聽(tīng)?zhēng)Ы毯推渌處煹恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言等，繼而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。 有一個(gè)成語(yǔ)我時(shí)常掛在嘴邊，那就是“笨鳥(niǎo)先飛”。我告誡自己，我必須認(rèn)識(shí)到：在見(jiàn)習(xí)教師這條道路上，自己就是最笨的那只鳥(niǎo)，我沒(méi)有別人那樣多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有時(shí)候理論知識(shí)點(diǎn)到了甚至還點(diǎn)不透。所以我必須付出比別人多得多的努力，靠勤來(lái)補(bǔ)拙，才有可能達(dá)到和別人一樣的目標(biāo)。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上，帶著那份責(zé)任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師隨筆 20
這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著能夠靜靜的躺一會(huì)。
孩子們比較聽(tīng)話，沒(méi)有再說(shuō)話，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的。”但是碩碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的'狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的。
孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng)，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對(duì)待自我的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也必須會(huì)感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(zhǎng)!
教師隨筆 21
最近即將開(kāi)學(xué)，隱隱中感到一種緊張的氣氛。
老師們?cè)谝黄饡r(shí)不免埋怨時(shí)間過(guò)得太快，暑假太短，這里的短指的是暑假?zèng)]有得到真正的休息，各種雜事不斷，實(shí)際休息時(shí)間少得很。還有部分教師對(duì)開(kāi)學(xué)懷著恐懼癥，害怕開(kāi)學(xué)，害怕上班，倒不是因?yàn)楹ε抡n堂教學(xué)，而是害怕各種各樣應(yīng)付得焦頭爛額的課余工作，往往弄得手忙腳亂、夜不能寐，他們并不是對(duì)暑假的長(zhǎng)短和休息的好壞作何感想，只是本能地覺(jué)得麻煩的到來(lái)，讓他們患上這種焦慮癥。其實(shí)這種種焦慮、恐懼、擔(dān)心都是正常的，要想面對(duì)即將開(kāi)始的繁忙的工作自然要做好充分的思想心理準(zhǔn)備，同時(shí)指導(dǎo)自己做好行動(dòng)的準(zhǔn)備。
不光是老師害怕開(kāi)學(xué)，孩子更是如此。不管是聽(tīng)到的，還是看到的，還是網(wǎng)上接觸到的，絕大部分孩子對(duì)開(kāi)學(xué)抱著一種害怕、擔(dān)心、無(wú)奈的心理的'。其中最多的還是暑假作業(yè)沒(méi)有玩夠，其次是害怕即將到來(lái)的幼兒園生活，各種規(guī)則的束縛，都讓他們感到不自在，仿佛一下子又要從大森林被捉回到鳥(niǎo)籠里生活的小鳥(niǎo)，不知道該如何是好，非常地留戀自在的生活，但又無(wú)法抗拒外在的力量。
當(dāng)然，有些孩子是因?yàn)槭罴倮飳W(xué)習(xí)特長(zhǎng)班，他們參加的各種特長(zhǎng)班也都是在父母的要求下才做的。像我小時(shí)候的幼兒園時(shí)就想著怎么玩好吃好，其次我的父母沒(méi)有像現(xiàn)在這樣讓我學(xué)這讓我學(xué)那。現(xiàn)在的孩子，孩子真是太累了，在幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)各種補(bǔ)習(xí)班，覺(jué)得他們的未來(lái)很可怕，很無(wú)奈哎.......
開(kāi)學(xué)就像一道坎，讓人們從假期的另一種生活中跨出來(lái)，回到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，這里有酸楚和不情愿，但卻是新夢(mèng)想的開(kāi)始，加油吧！
教師隨筆 22
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)大班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒(méi)變，孩子們沒(méi)變，只有一個(gè)插班中（是寄宿班調(diào)到我們班上的），開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了大班的環(huán)境。
我們通過(guò)墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。
大班了，我們?cè)鰪?qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了大班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。
通過(guò)這四周愉悅的開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對(duì)陌生的'中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開(kāi)心，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿(mǎn)足和驕傲。看著孩子們自信、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
教師隨筆 23
繪本在區(qū)域活動(dòng)中的滲透能讓繪本回歸到生活中，也能為不同層次的幼兒提供理解繪本的機(jī)會(huì)，更是在教學(xué)活動(dòng)后對(duì)繪本的延伸作用。以下利用繪本《好餓的小蛇》為例，舉例說(shuō)明我們是如何將繪本利用到區(qū)角活動(dòng)中，以多元化的手段發(fā)揮繪本更大的價(jià)值。
一、小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大智慧。
我們將繪本的每一頁(yè)頁(yè)碼處貼上對(duì)應(yīng)該頁(yè)內(nèi)容的小貼紙，幼兒在翻閱時(shí)，一邊將頁(yè)碼處的小貼紙撕下貼在邊上的小格子中，一邊閱讀，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒逐頁(yè)翻角的良好閱讀習(xí)慣，另一方面還能讓幼兒注意到每一頁(yè)的頁(yè)碼，最后，看著撕下排列好的小貼紙，還能看著貼紙整理繪本內(nèi)容。
二、整理繪本線索。
利用繪本《好餓的小蛇》為每一個(gè)在區(qū)角中的孩子準(zhǔn)備一條小蛇和小蛇吃的各種食物，幼兒一邊翻閱圖書(shū)，一邊將每次小蛇吃的食物夾在自己的小蛇身上，等翻閱玩圖書(shū)，看到自己的小蛇，就能一目了然的知道小蛇吃了哪些食物，發(fā)生了哪些事情，一條完整的繪本線索也就清晰了。
三、 將繪本延伸到各領(lǐng)域。
1、科學(xué)領(lǐng)域。繼續(xù)以《好餓的小蛇》為例，教師為區(qū)角中的幼兒自制了一本大圖書(shū)，每一頁(yè)上都是小蛇吃完食物后肚子鼓起的樣子，請(qǐng)幼兒看了圖書(shū)在邊上的食物圖片中找到相對(duì)應(yīng)的食物貼在書(shū)中的`小蛇邊上，并說(shuō)一說(shuō)，小蛇吃了什么形狀的食物，它是什么顏色的。
2、健康領(lǐng)域。教師給區(qū)角中的幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蛇頭飾，布置好一條小蛇去吃食物的“道路”，沒(méi)經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)卡幼兒就能吃到一個(gè)食物，這樣不僅為幼兒整理了繪本內(nèi)容，更鍛煉了幼兒鉆、爬、跳等技能。
當(dāng)然，利用不同的繪本可以設(shè)計(jì)許多不同的區(qū)角游戲，但我們不變的宗旨是都以繪本作為主題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本主體，提高幼兒的繪本閱讀能力和理解能力。
教師隨筆 24
我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。
陽(yáng)光燦爛，碩果飄香；百人團(tuán)隊(duì)，攜手同行。一個(gè)富有詩(shī)意的日子，一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢(mèng)想的翅膀，我們開(kāi)始了這次英特爾培訓(xùn)。從過(guò)去至現(xiàn)在，我們都是相互促進(jìn)的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。
作為教師，我想大家都會(huì)有一個(gè)樸素的`愿望。當(dāng)教師，就要努力當(dāng)個(gè)好教師，當(dāng)個(gè)名教師。我相信我們團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都會(huì)不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會(huì)用自己對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
著力營(yíng)造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐，如何突破瓶頸，進(jìn)一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，顛覆傳統(tǒng),在這里，我們可以聆聽(tīng)到專(zhuān)家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導(dǎo)，獲得寶貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無(wú)論是教學(xué)規(guī)律的探索，還是課改能力的增強(qiáng)；在這里，我們還可以結(jié)識(shí)到一群真誠(chéng)相待的朋友，心與心的溝通，智慧與資源的分享……所以，我們肯定地說(shuō)，在電大這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)上，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)師德水平提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好愿望！
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是為愿意學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的知識(shí)盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子，我們要把它撒播開(kāi)來(lái)，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來(lái)臨，示范區(qū)教育的百花園定會(huì)姹紫嫣紅。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚(yáng)帆啟航！
教師隨筆 25
每一天我都早早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的天真的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。我們班有一個(gè)好動(dòng)的寶貝卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“好動(dòng)大王”曾子龍，平時(shí)他總有使不完的精力，每天跑來(lái)跑去的，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
曾子龍來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，他抱著我和我說(shuō)周末媽媽帶他出去玩的事情，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。曾子龍走回位置坐了下來(lái)。
羊老師在和小朋友們講故事，我就坐在曾子龍的旁邊，他一會(huì)問(wèn)我累嗎？累了給我捶捶背。我心里想：今天曾子龍真乖啊！上課了，我發(fā)現(xiàn)曾子龍的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的.動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我就在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)曾子龍今天身體不舒服，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力跑來(lái)跑去的了。
當(dāng)曾子龍的媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著寶貝說(shuō)：“乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”這才聽(tīng)話地走了。我相信只要我們真心真意的對(duì)待這些寶貝們，全心全意得為他們付出，我們就一定會(huì)有收獲，而孩子們的進(jìn)步就是給我們最好的回報(bào)。
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