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學(xué)困生教育隨筆

時(shí)間:2024-07-19 15:44:43 隨筆 我要投稿
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學(xué)困生教育隨筆

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的學(xué)困生教育隨筆,歡迎大家分享。

學(xué)困生教育隨筆

學(xué)困生教育隨筆1

  根據(jù)學(xué)困生的不同情況,研究采取了有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。

  1、“小目標(biāo)”訓(xùn)練法。

  學(xué)困生一般的情況都由于知識(shí)系統(tǒng)某項(xiàng)殘缺,造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,因而教師必需完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),從補(bǔ)缺補(bǔ)差著手,有效的進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補(bǔ)課。采取“小目標(biāo)、快反饋、速矯正”的方法,具體做法:

  (1)要求放低,適當(dāng)補(bǔ)“差”。掌握學(xué)困生的最近發(fā)展區(qū),創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小目標(biāo)”,使學(xué)困生能一次一得。

  (2)實(shí)施單元達(dá)標(biāo)教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)本單元仍未達(dá)標(biāo)的及時(shí)反饋,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,不留“夾生飯”進(jìn)入下單元的學(xué)習(xí)。

  (3)實(shí)行分組教學(xué),分層次提要求,分類指導(dǎo),分層評(píng)價(jià),快速反饋,使不同類型學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。

  (4)采取課堂教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與小組指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)方式,提供學(xué)困生表現(xiàn)的'機(jī)會(huì),使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、成功激勵(lì)法。

  學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往出現(xiàn)情感障礙,一方面由于學(xué)生每次以失敗者的心態(tài)去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)無(wú)興趣,消極對(duì)待。另一方面,由于帶上無(wú)形的學(xué)困生帽子,班級(jí)里的事都不能沾邊,失去參與的機(jī)會(huì)。學(xué)困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝,從而導(dǎo)致情感交流的中斷,因而要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要?jiǎng)?chuàng)造條件,積極扶持,使其發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次,教師要把愛(ài)生和知生結(jié)合起來(lái),“用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾”,以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒他們“沉睡的心”,打通情感障礙。只有這樣,學(xué)困生才能敞開(kāi)心扉,接受教育,去爭(zhēng)取成功。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正法。

  培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)終身受益。如有位同學(xué),人機(jī)靈豪爽,辦事說(shuō)話大大咧咧,不拘小節(jié),做數(shù)學(xué)作業(yè)丟三落四,學(xué)習(xí)靜不下心來(lái)

學(xué)困生教育隨筆2

  學(xué)困生又稱差等生,就是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。現(xiàn)在稱之為學(xué)困生更為科學(xué),因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,但其他的方面卻并不一定差。

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師的重要責(zé)任。在應(yīng)試教育體制下,人才的標(biāo)準(zhǔn)是由它的弱項(xiàng)決定的,升學(xué)要看總分,如果有弱科落了分就考不上好的學(xué)校。但在現(xiàn)實(shí)生活中,人才的標(biāo)準(zhǔn)卻是由他的強(qiáng)項(xiàng)決定的,人們謀生要靠他的強(qiáng)項(xiàng)。個(gè)高體壯的可以成為運(yùn)動(dòng)員,嗓子好的可以成為歌唱家,有繪畫(huà)特長(zhǎng)的.可以成畫(huà)家。但學(xué)生在成為什么家之前,首先要過(guò)升學(xué)關(guān),不同檔次的學(xué)校就把學(xué)生分成了三六九等。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教師的首要任務(wù)。好學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性高。教師在他身上發(fā)揮的作用并不是很大,教師真正作用還是體現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差等生上。

學(xué)困生教育隨筆3

  作為老師,我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績(jī)外,提高中下生的成績(jī)也非常重要,尤其是學(xué)困生的成績(jī),所以在平常的教學(xué)中,我非常注重轉(zhuǎn)變學(xué)困生,來(lái)提高全班的成績(jī),下面我來(lái)談一下我的做法和想法。

  很多成績(jī)差的學(xué)生并非智力低,而是貪玩、懶惰、上課不專心聽(tīng)講,還有的學(xué)生由于家庭原因,父母從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),孩子的自覺(jué)性差,不完成作業(yè),導(dǎo)致基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)跟不上。針對(duì)各種情況,我采取以下措施:

  一、善于捕捉閃光點(diǎn),幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心

  學(xué)困生一般自信心不足,所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我在課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō),你們?cè)谖已劾锒际亲盥斆鞯模际怯袧摿Φ摹_@樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的.課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生多開(kāi)口回答問(wèn)題,剛開(kāi)始時(shí),他們可能會(huì)怕自己說(shuō)錯(cuò)被別人嘲笑,所以我就在他們耳邊輕聲說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,只要你說(shuō)出來(lái),就成功了。”同時(shí)微笑著看著這個(gè)學(xué)生,而且不管對(duì)錯(cuò),我都給予表?yè)P(yáng)。慢慢地,參與的學(xué)生多了,許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅,上英語(yǔ)課積極多了。另一方面,在課堂中我善于增強(qiáng)學(xué)生的成就感,因?yàn)槊恳粋(gè)人都渴望成就,都希望自己的能力得到發(fā)揮,而每一個(gè)學(xué)生都得到老師的表?yè)P(yáng),獲得老師的認(rèn)可,這就需要老承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,允許學(xué)生犯錯(cuò),善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多獎(jiǎng)勵(lì),老師應(yīng)該急于對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱贊,遲于找錯(cuò)。就拿我以前所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧,他的名字叫顏智峰,他是從一所比較差的私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校的,他的各科成績(jī)都很低,在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心,經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言,沖動(dòng)易怒,常欺負(fù)別的同學(xué),每天都不完成作業(yè),對(duì)于老師的教育也是“左耳朵進(jìn),右耳朵出”,老師們都很頭痛。但是作為他的英語(yǔ)老師,我并沒(méi)有放棄他,而是多方教育他,及時(shí)捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛(wèi)生,很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了,只有他一個(gè)不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生;還有一次單元測(cè)驗(yàn)中,有一道難題全班只有他一個(gè)做對(duì),我就抓住這兩次機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)了他一番,我觀察到他的表?yè)P(yáng)由沮喪到驚訝再到振奮,我知道我的表?yè)P(yáng)起到了成效。慢慢地,這個(gè)學(xué)生樹(shù)立了自信心,獲得了成就感,逐漸改變了,脾氣改好了很多,慢慢在我的暗示與引導(dǎo)下,變得喜歡思考問(wèn)題,成績(jī)也慢慢提高了。我經(jīng)常覺(jué)得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,要在學(xué)生身上傾注愛(ài)心,更加要對(duì)學(xué)困生傾注更多的愛(ài)心與耐心,才能與學(xué)生進(jìn)行交流,才能使學(xué)困生真正感受到你對(duì)他的關(guān)心,學(xué)困生才會(huì)有所進(jìn)步。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)最大的一個(gè)源動(dòng)力,只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心,怎樣來(lái)抓住孩子的心呢?在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了許多方法,例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,時(shí)而唱歌,時(shí)而做游戲,時(shí)而課本對(duì)話表演,有時(shí)根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)我會(huì)在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動(dòng)競(jìng)賽等等,使英語(yǔ)課生動(dòng)、有趣。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是應(yīng)該激起學(xué)生的參與意識(shí),活躍課堂氣氛,寓知識(shí)于娛樂(lè)中,讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如每節(jié)課開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生唱歌,做做熱身操,把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來(lái),在講解某些語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí),我會(huì)用比較夸張的卡通式人物動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生記憶深刻,使孩子們上英語(yǔ)課感到有趣味。

學(xué)困生教育隨筆4

  作為一名幼兒教師,閱讀是必不可少的,他就像老師一樣指引著我們,像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書(shū),可以是讀母愛(ài)的偉大、父愛(ài)的深沉、友誼的純潔,也可以是讀孩子們純真的心靈。

  那么,現(xiàn)在,我要讀一下大自然。

  大自然孕育著我們,為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。過(guò)去,大自然是美麗的、開(kāi)心的,因?yàn)槟菚r(shí)候沒(méi)有濫砍濫伐、沒(méi)有環(huán)境污染、水污染、大氣污染,沒(méi)有過(guò)度開(kāi)發(fā),有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。

  但現(xiàn)在不同了,一切都不一樣了:人類為了利益,將森林砍伐了;人類為了利益,將動(dòng)物捕殺了;人類為了利益,將河流污染了;人類為了利益,將大氣層破壞了;人類為了利益,將生物鏈徹底破壞了……

  我腦海里依然清晰的記得童年時(shí)的場(chǎng)景:清澈的小河里,魚(yú)兒快樂(lè)地游著;一望無(wú)際的田野里,野兔奔跑著;蔚藍(lán)的天空上,小鳥(niǎo)快樂(lè)的飛翔著;河邊的樹(shù)林里,樹(shù)兒挺拔的生長(zhǎng)著。而現(xiàn)在呢?河流里的魚(yú)兒已經(jīng)不見(jiàn)了,有的是魚(yú)兒的'尸體;田野里的野兔也無(wú)影無(wú)蹤了,出現(xiàn)在了人們的餐桌上;天空中的鳥(niǎo)兒也不知去向了,天空也不像以前那樣藍(lán)了;樹(shù)林里的樹(shù)幾乎消失了,被人們肆意砍伐了。

  大自然已經(jīng)向我們抗議了:溫室效應(yīng),地震、泥石流的頻繁發(fā)生,海水的泛濫。為了我們的后代,為了我們的生活,請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)大自然吧!愛(ài)護(hù)大自然的每一棵樹(shù)、每一棵草、每一朵花、每一種動(dòng)植物……只有我們善待大自然,大自然才會(huì)善待我們,才會(huì)為我們提供良好的生活環(huán)境。

  來(lái)吧!讓我們善待大自然吧!保護(hù)我們的家園,從你我做起!

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