幼兒老師教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒老師教育隨筆1
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：'小朋友們，下午好！起床了。'孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的`從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：'康老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！
幼兒老師教育隨筆2
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，…… 如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。 ――多蒙茜洛諾爾特
該怎樣教育孩子呢？問一千人，恐怕就會有一千個回答。這個問題或許會有許多答案，每個人都有著自己的看法。但是我卻認為教育孩子最重要的是環境。只有一個好的環境，才能培養出一名優秀的孩子。
那什么環境是好，什么環境是壞呢？我個人的看法是一個好的環境應該具有:溫馨、合作與積極向上的特點，同樣友誼也是不可或缺的。什么樣的環境培養出什么樣的人，雖然有些人在一般的環境下也成功了。但那畢竟是少數人，是個例。部分的人都是在好的環境下成長的，正如古代的世家名門，當時的官員基本都是出自于其中。這說明一個好的環境是很重要的。
如果環境不重要，那為何人生下來都是一樣的，但投身于世家名門便變成了一方權貴，投身于平民之家卻變成了碌碌無為。
環境這么重要，那要怎么去創造這樣一個環境呢？首先要塑造出精神，一種獨一無二的精神。在一個班級剛剛成立時，就應該進行對這種精神的培養。讓每個人都認可這個集體，認可這個集體中的每一份子。徹底融入這個集體之中。其次，還要營造出一種氣氛，一種積極的氣氛。讓孩子們在積極向上的氣氛中學習，成長。
但光有一個好的環境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發孩子興趣，引導孩子學習的優秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，注定是枯燥無味的。也是最沒有效率，孩子們最討厭的'學習方式。用這種方式讓孩子學習，只能讓孩子越來越不喜歡學習，越來越討厭學習。從而產生厭學情緒。
教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。因為即使是孩子也總會有長大的那天，到了那時，他就是大人。再也不是孩子了，他長大了，再也沒有老師細心的引導與教育。到了那時，他必須要自己一個人去成長，因為這是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應該去和孩子一起去探索，一起去尋找。
愛孩子這是動物也會做的事。可是，要怎么教育他們，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的知識。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學得的全部內容之后所掌握的本領。老師應該做的是培養出孩子的興趣和喚起孩子對學習的熱愛。剩下的就看孩子的了。同樣沒有疑問就等于沒有學問。如果孩子是十萬個為什么，那么老師就應該是百科全書。不會觸類旁通的老師，是教不好孩子的。
到底如何教育孩子，我認為環境，老師都是首位的。正所謂沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。
幼兒老師教育隨筆3
“教育孩子為了別人”，這也許是我們原來沒有仔細想過的一個問題。以前，我們也教育孩子要助人為樂，要有同情心，要學會分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎上的。再確切地說，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒有罪的，也不會受到別人的指責的。因為這不是非做不可的。
但是當教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說，你生來就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時候，你會怎么樣呢？也許會被認為你或者根本就是沒有意義的。
“教育孩子為了別人”，這其實是外國的一個培養富二代的學校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。
雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當看到這篇文章的時候，還是被深深地震撼了一下，以至于過去幾天了，對這篇文章還記憶猶新。
我覺得這樣的教育理念是一個很新的教育理念。現在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時也缺失了上進的動力。一個人如果缺失了上進的動力，不可以想像他會做出一些什么事情來。所以，現在一些富二代的子女在社會上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實在不該做的事情。探究深層次的.原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點，在滿足了自己的生活需要的時候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會在浪費在無謂的地方，不會因為你的錢多而做出一個反面的事情來。
當然對于我們錢不多的人來說，他其實也是一個很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會不同，做出來的行為也會有所不同，當然產生的社會意義自然也就不同。讓我們去試一試吧！
幼兒老師教育隨筆4
首先不要溺愛孩子，孩子最向往的是母愛而不是溺愛，不能打罵孩子，給孩子講道理，威脅和打罵孩子是家長教育孩子最無能的表現。一定要讓孩子從心里明白他的對與錯，教孩子分清善惡，明辨是非，什么是應該做的，什么是不應該做的，什么是好的，什么是壞的。例如：小孩犯錯的時候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對的，什么是錯的。交流的時候要放低心態，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時候，你們之間就沒有代溝，溝通起來就很好，你說的話她也會很容易理解，能明白自己錯在哪里，下次就不會犯錯了。
第二，家長要有正確的教育方法，教育孩子不是過家家，更不是兒戲，對孩子的教育是不能做試驗的，只能成功不能失敗，光憑善良的心愿和熱情是不夠的，培養孩子最重要的要讓孩子自由的發展，自由的成長。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會他們安排好時間，比如可以告訴他們，你們做完作業再玩啊，這樣他們就會很高興的，因為做完就有的玩了。做起作業也賣力很多的。
第三，要賞識你的孩子，堅信自己的孩子能行，信任是一劑良藥，關心的過分就變成傷害，要及時表揚鼓勵孩子，盡可能為他創造經歷成功的喜悅和體驗，相信他會做得更好，孩子有了自信，等于給了他一把成功的鑰匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚欣賞他，贊美他，鼓勵他。在孩子成長的道路上不停的為他鼓掌歡呼，為他加油，給他自信，這就是打開孩子潛能之門的'金鑰匙。
第四，培養孩子良好的品質，孩子的品質和智力是密切相關的，人類最能震撼心靈的是感情，家長都注視孩子智商的發展，卻忽略了孩子情商的培養，這一點是對孩子全面發展最重要的，生活中要教育孩子樂于助人，尊老愛幼，家長要以身示范，給孩子做一個榜樣，在家長的影響下，孩子就會變得活潑有愛心，也懂得怎樣去關愛別人。
第五，父母要起孩子榜樣的作用，作為父母不能只是說教，自己的一言一行對孩子起著潛移默化的作用，孩子是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學和做人準則，盡管我們不能做到盡善盡美，但我們要在一點一滴的小事上，給孩子以有益的影響，把積級，光明，美好的東西教給孩子，從而培養孩子誠實，善良，友愛，進取的美德。
除此之外，還要培養孩子的興趣。小孩子在小的時候，學習深奧的知識不是重點，最重要的是要開拓小孩的智力，培養她們的想象力、觀察力、記憶力以及口語表達能力，這些都是為以后的學習做鋪墊的。我們要從培養小孩的興趣愛好著手，這個時間不能急，要一步步的慢慢來。
幼兒老師教育隨筆5
當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的'小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。
例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!
幼兒老師教育隨筆6
畸形教育讓孩子受傷
在對孩子的教育過程中，家長難免會犯各種錯誤，特別是畸形教育對孩子的成長影響極其深。因此，父母在對孩子的教育過程中要不斷學習糾正不良的教育方式。
1、全面培養孩子的學習成績應該普遍優秀，個別一兩個科目突出也該在各科成績都較優秀的基礎之上。在小學與中學階段，更應鼓勵孩子德智體美勞并駕齊驅、全面發展。
2、讓孩子多接觸社會深居高樓更應讓孩子常常走出家門，與鄰居小朋友，尤其是異性同齡人多接觸，與不相識的人、不同年齡層次的人在一起。 也可以常讓孩子去同學家串串門，交流交流感情，補充補充信息。
3、讓孩子鍛煉身體必要時可以依計劃與孩子一起打球、踢毽、跳繩或小跑。經常走出高樓借上下樓梯與騎自行車也完全可起到鍛煉身體的作用。
4、鼓勵孩子參與公眾場合的活動凡遇比賽、演出、征文、競簽等活動，應鼓勵孩子參與，發揮所長，勇敢上陣，積極拼搏，并力爭獲獎。
5、盡可能勞逸結合一味追著讓孩子學習學習再學習，不但會累壞孩子，而且效果不一定好。所以，應科學地安排孩子的學習，要依照計劃與時間表，該玩一會兒的.時候要讓孩子玩，該休息一會兒時要讓孩子休息，電視與課外讀物也都可以適當地讓孩子看一點、讀一點。不僅是勞逸結合，也可使孩子從中獲取到從教課書中所學不到的知識。對孩子學習以外的一切活動一律阻止的做法是不可取的。
幼兒老師教育隨筆7
幼兒期是人生重要的奠基時期，所以孩子一些良好行為習慣的培養在幼兒期顯得尤為重要。但由于孩子們缺乏必要的知識經驗，自控能力差，盡管我們做老師的每天講得口干舌燥，往往收效甚微。
一天，在自由活動時，我們班的惠惠隨手就把一張廢紙扔到了地上，我讓她撿起來放到垃圾箱里，只見惠惠拾起紙來，一臉的不情愿，走起路來磨磨蹭蹭，好像將廢紙扔進垃圾箱不是她應做的事情。這時我看見熊貓造型的垃圾箱，馬上有了個新想法，何不換一種方式來培養孩子的`衛生習慣呢？我指著不遠出的垃圾箱說：“惠惠你看熊貓垃圾箱肚子是不是餓了，要不然嘴巴怎么張的那么大，你把廢紙喂到熊貓的嘴里好嗎？”惠惠聽了這話，拿著廢紙快步走到垃圾箱旁邊，高高興興得把廢紙扔到了垃圾箱里，快樂并洋溢在她的臉上。
還有一次美術課后，我發現孩子們多多少少畫在了桌子上。通過上次得到的經驗，這次同樣我改變了以往的說話方法，而是對孩子們說：“今天小桌子向老師告狀了，說小朋友都把自己的臉洗的干干凈凈的，而把它的臉弄臟了，它感覺一點也不舒服，我們現在一起給小桌子洗洗臉吧。”于是我每人給了孩子們一塊小抹布，孩子們欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那樣子像在擦自己的臉。
受以上事情啟發，我以后在日常活動中會經常用擬人的化方式，來培養孩子的各種好習慣。這些做法也使我感到，只要我們做老師的能夠稍微用心，就會收獲不少，同一件事情，不同的話語、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子們由原來的被動，變成主動，孩子們能快樂接受，我的心中也充滿了喜悅。
幼兒老師教育隨筆8
在教育孩子任重而道遠的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關愛與微笑。孩子是每個家庭的希望，家庭又是孩子健康成長的搖籃，教育子女是每個做父母的天職。家庭教育對孩子的影響是潛移默化、天長地久的。
“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子健康快樂地成長是每個父母的心愿。要實現這一心愿關鍵在于教育。要教育好一個孩子光靠幼兒園、學校是遠遠不夠的，家庭教育尤為重要。在教育孩子的過程中每一位家長都有自己獨特的見解，仁者見仁，智者見智。下面我就孩子教育方面談談一些心得體會與天下父母分享。
其實在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發展，以身作則創造良好的學習環境，強打根基，培養良好的'學習習慣。最重要的是要用用愛心和微笑。
用愛心和微笑加強與孩子的溝通和交流，做孩子的知心朋友。
孩子進入初一后，可能是青春期的緣故，越來越覺得與父母有抵觸情緒，也不愿意多講學校里發生的事，學習好壞更是不愿講。怎么回事呢？是不是我們經常以家長的身份與他說話讓他反感？于是我放下家長的架子，對孩子報以愛心的微笑，經常有意無意地講一些自己單位的事及自己在工作上碰到的困難給他聽，并讓他出謀劃策。漸漸地孩子也對我講一些學校里和學習上的事。對于他學習上的失誤我從不直接批評，而是以鼓勵和提出希望為主。
愛心和微笑的力量是無窮的，孩子求知的欲望是由父母激發出來的。假如父母是和善、循循善誘的，不用粗魯的方法去使孩子疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天開心快樂并愿意與你溝通交流。每天給孩子燦爛的微笑會讓孩子身心感到愉快，智能得到發展。我是一個喜歡笑的人，我很慶幸在我的家庭教育中擁有一種特殊的教育手段DD微笑。在孩子取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在孩子犯錯誤時，我會用微笑送去寬容。我用微笑贏得了孩子的尊重和愛戴，微笑是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助孩子茁壯成長。
幼兒老師教育隨筆9
青春期的孩子到底怎么教育？孩子不愛理家長怎么辦？如何安撫“處處跟我對著干”的叛逆子女？家長怎么看待學校、怎么看待孩子的喜好和興趣？
千萬別小看這些問題，處理不好，孩子成長中的關鍵節點可能就要錯過，甚至給孩子一輩子的幸福埋下隱患。
下面針對孩子叛逆期的一些問題，看看怎么處理這些問題吧！
一、孩子青春期不愛理你，你要學會寬容對待。
孩子處于青春期，這個階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學生最需要扶植，家長的角色非常重要。叛逆期不僅是學生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫“處處跟我對著干”的叛逆子女？家長要多做飯，少說話。
這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。你就記住，多做飯，把飯做好一點，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學會寬容等待，過了這個階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！
適當地讓孩子做家務，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點點時間。如果周邊有一些特別優秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當地讓他們交流，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育的方法。
二、學校是教育孩子最好的地方，家長信任學校，但也要及時觀察自己的孩子。
一個孩子的.成長，教育的環境，基本上這么幾個，通俗來講：家庭、社會、學校。所以家校之間的合作，非常非常重要。我自己曾經也是家長，作為家長我覺得第一點要對學校充分信任。學校是一個專門的教育機構，專業的教育機構，老師是專職的教育者，他們對教育的理解比較準確，所以作為家長來講首先從心理上應該非常的相信學校，相信老師。
當然不能因為相信學校了就不管孩子了，我們也得及時得觀察自己的孩子，畢竟學校是一個以班級為基本單位的組織，無法保證能兼顧到每一個孩子。
雖然我們一直說因材施教，但是也不能每個人都能單獨去輔導。那家長要注意觀察，及時發現，及時跟學校溝通，跟老師建立聯系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長覺得他很陽光，很快樂，學習也很自覺，這個時候就不用管，但如果他不是太自覺，有時候回來以后你感到情緒不太對，這個時候要及時跟老師溝通。
三、如何放手，幫助孩子安全度過青春期？也是最難的一點，很多家長不知道如何來把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三點最重要。
（1）喚醒孩子自主學習的意識。父母都希望孩子能積極主動地求知，而不是在督促下學習，但是很多孩子都缺乏自主學習的意識，只是在老師和父母的督促下被動地學習，這就需要父母放棄監督，喚醒他們自主學習的意識。父母要重視培養孩子的主動性、自信心、自律性和責任感，這是自主學習能力所必需的。所以要學會讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學習時間，自主完成預習、聽課、作業、復習這四個完整的學習步驟。
（2）用賞識促進孩子主動學習。孩子學會自主學習，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負擔，這是兩全其美的事情。孩子在學習的過程中，成功的體驗極其重要。孩子有了成功的體驗，會把尋求這種愉悅感內化為自己的習慣，所以父母要創造機會給予孩子鼓勵和肯定，讓孩子體會到自主學習的樂趣。比如可以在孩子自主學習之后及時給予夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。
（3）不要讓孩子滋生依賴心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會做的題時急著把答案告訴他，這種做法是極其錯誤的，這樣會使孩子養成不獨立思考的壞毛病。在以后的日子里，當他一碰到稍微難點的題目時，就會不動腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實就是依賴心理的產生。
總之，家長在孩子的學習中扮演著重要的角色，家長“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無巨細的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母們科學的教育方式。
幼兒老師教育隨筆10
值完班后回到教室，由于天氣太冷，我便坐在孩子的座位上曬太陽......
伴隨著入園鈴聲的響起，孩子們陸陸續續的走進了教室。看到我坐在他們的位上，呼啦一下子圍了過來。雨航說：“老師，你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓….”沒等我說完。雨航早已經搬來了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來。看到這種情景，我沒有馬上站起來，而是和孩子們一同聊了起來。
這時，繹綸湊到我的面前，我知道這個小家伙又想讓我抱抱他。我沒像以往那樣將他輕摟在身邊，而是出其不意地一把將他抓在懷里。暫短的驚愕之后，王繹綸哈哈哈地大笑了起來，隨即抽身從我懷里跑掉了。馬上就有效仿的，我便和他們一塊玩了起來……
看到清清拿來了水彩筆走到我面前，我知道她又要和我一起做畫。聽到要畫畫，正在瘋玩的.孩子們馬上停了下來，全都圍在了我們周圍。看到孩子們興趣極高，都躍躍欲試的。我想起以前看到的一篇應彩云老師的文章，讓孩子們共同作畫。于是我改變了主意，要大家一起來畫。孩子們聽到我說他們也能參與到其中，高興極了，于是大家你畫一筆我畫一筆，好開心呀……
上課鈴聲響了，孩子們都戀戀不舍地朝自己的座位上走。邊走還邊說，老師下課咱們還玩吧。我笑著點點頭，看到我應允了，孩子們高呼“萬歲”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，與他們一起分享……
幼兒老師教育隨筆11
幼兒園里的小朋友都非常喜歡玩游戲，所以每次的戶外活動，大家都特別的積極。而在戶外活動中，有一項游戲，是小朋友們比較鐘情的游戲，那就是滑梯游戲，還有一項游戲，則是在小朋友的戶外活動中經久不衰的，這項游戲則是蕩秋千，每次都會有好多幼兒玩。這天輪到我班幼兒玩滑梯，孩子們興奮極了，待老師說完游戲規則和注意事項后就迫不及待的到自己想玩的地方開始玩起來。可是不一會兒，玩蕩秋千的凱凱就跑過來對我說: “老師，潤潤插隊，他沒有排隊就玩蕩秋千了。”我走過去一看，潤潤正坐在秋千上玩的不亦樂乎，而后面排隊的小朋友看到我來，也都連忙告訴說：老師，潤潤插隊，他跑過來就把凱凱給擠了，不讓他玩，自己先玩秋千。”
“潤潤，你為什么不排隊玩秋千？”
潤潤抬起頭，嘟著嘴，一副毫不在意的樣子，絲毫沒覺得自己做錯什么。
潤潤是個比較強勢、霸道的小男孩，他想玩的就一定要玩到，在幼兒園搶著玩的行為也屢次發生。
家里的大人也很寵他，孩子在家想怎樣就怎樣，經常把家里的玩具弄的到處都是，有時，家長即使提出一些規則要求，孩子也很少去執行，家長也不會強求，聽之任之。正是在家里為所欲為的習慣，家長的任意放縱，待到他融入幼兒園這個大集體時，他就很自然的表現出家中養成的行為習慣，無視游戲規則，自己想要玩的就一定要玩到。
幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期。通過規則意識的培養，使幼兒對規則有著切身的感受，制定的規則，不斷內化為他們的自覺行為，執行規則使幼兒不斷獲得快樂的體驗。
當然，小朋友犯了錯誤通過教師的引導已經意識到了自己的錯誤，但并不意味著他以后不會再犯同樣的錯誤了，因為習慣不是一天養成的，改變習慣也不是一天就能完成的。《綱要》中也提到過：“要在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識體驗并理解基本的社會行為、規則，學習自律和尊重他人。”
所以我采取了以下一系列的行動：
1、將教育融于幼兒的一日生活，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執行規則。如：玩桌面游戲時不爭搶玩具；上廁所、洗手、喝水要排隊等候；上課要坐神氣，回答問題要舉手；午睡要安靜，不能不影響別人；戶外活動要有序等等。
2、活動時讓幼兒自由討論規則，從而建立起規則意識，活動后師幼共同評價規則要求。讓孩子自己定規則，孩子在執行的'過程中可能更容易接受。
3、加強家園互動。家庭是幼兒園教育孩子的重要合作伙伴。潤潤是由外婆帶的，外婆非常的寵他，而他的父母平時工作很忙，還要帶個小的，父母在心理上覺得生了個小的、無暇顧及他，對他很是虧欠，所以他想要的就盡量滿足他。這也就養成了他霸道的性格，這種霸道在游戲中就自然而然的體現了出來。通過此次事件，教師讓他當著小朋友的面向凱凱道歉、向所有排隊的小朋友道歉，其目的就是讓他意識到遵守游戲規則的重要性，不遵守規則是不對的行為，需改正。同時，我們通過電話及家訪，更多的與孩子的爸爸媽媽、以及帶他的外婆溝通，希望通過家園同步教育，養成孩子良好的規則意識。
幼兒老師教育隨筆12
今天，我們班里就發生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。
沒想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“金濤抓我了。”我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的'罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發生了剛才的一幕。
幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時，難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子“受傷”了，一定要穩定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等，并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心里更著急。
作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。
幼兒老師教育隨筆13
河南省商丘市九歲女孩張易文參加高考的新聞近日爆紅網絡，小女孩被網友們冠以“天才”、“神童”的稱號。成績揭曉后，此事關注度仍有增無減。
張易文的父親提供了女兒高考成績單：語文46分，數學31分，外語37分，綜合58分，總分172分。他表示，“張易文今年考得一般，接下來還要好好準備，來年繼續參加高考。”
我們無從了解張易文的詳細情況，只知道她從4歲就不去學校就讀，開始在家里學習，爸爸媽媽就是她的老師。張易文跟著爸爸邊學邊玩，一年之中認識了兩千多個漢字。據說現在她基本已經學完高中語文、英語了，數理化剛學完初中課程。
也許張易文真的是一個智力超常的孩子，也許張易文的父母真有教子秘籍，但無論如何，我覺得讓一個九歲的孩子參加高考還是過于心急了。
我不知道張易文自己怎么想，也不知道她是否還有她這個年齡應有的天真爛漫和輕松快樂，反正我挺替她擔心的——讓一個心智尚未成熟的小孩子征戰于成人的戰場，大多數情況下，孩子收獲的除了不明就里的羨慕和無數的好奇，更多的可能就是挫敗。就好比張易文，雖然家長說她學了多少課程，掌握了多少知識，但她畢竟只考了一百多分，這樣的結果，對她樹立興趣和培養自信有幫助嗎?長此以往，她會不會厭惡學習?會不會影響到她的心理健康乃至于她今后的正常生活?我擔心的是，在家長的“拔苗助長”下，孩子不但成不了“天才”，最終甚至連普通人都做不成!
張易文或許是一個特例，但類似張易文父親這樣的家長還真隨處可見。最近幾天，找我咨詢的家長就有幾個心急火燎的：
孩子開學就上一年級了，可是什么都不會。俺鄰居家和她一樣大的小孩，能認識上百個漢字了。
俺家孩子暑假后上二年級，可假期里光知道玩，就是不學習。
人家孩子都去上補習班，可俺家這個打死也不去。
……
一個比一個急躁，一個比一個缺乏耐心，聽他們說話，你仿佛看到一個又一個躁動的靈魂在叫喊：快，快……在家長急躁心理的炙烤下，孩子能有活潑的生命嗎?如果連最基本的天性都泯滅得無影無蹤，孩子的'生命意義又如何去體現?就算是暫時多學了點知識，孩子的發展也難以持續，孩子的成長也難以健康。畢竟，比學習更重要的還有孩子的健康成長，對家長而言，愛和陪伴則是首先應該做到的。
當下，許多父母對兒童采取了超前教育和過度教育的措施。兒童一兩歲，就開始教三四歲的知識;兒童還在幼兒園，家長就迫不及待地教開了小學的課程。除了幼兒園、學校的正常學習以外，還要練書法，學繪畫，學音樂，學外語，參加各種形式的短到班、速成班，所有時間都被安排得滿滿當當的。專家認為，對兒童及早進行智力開發和教育是應該的。有許多能力，如學習口語的能力等都在幼兒期形成。但教育一定要遵循循序漸進的原則。如果違背兒童身心發展規律，一味貪多圖快，往往會欲速不達。兒童本來就有求知的欲望，對什么新事物都感興趣。但如果家長不懂這些，只是求成心切，急切地、大量地給兒童灌輸知識，造成兒童只能被動地、不知所措地學習，久而久之，會使兒童失去學習的興趣，喪失求知的主動性和積極性，結果不僅學不好當前的知識，而且對以后的學習也產生不良的影響。
過度教育的危害，不僅表現在影響孩子的學習上，有時甚至會導致孩子的性格缺陷，這比單純的學習障礙更令人擔憂。
總之，超前教育的危害性過去我已經反復強調，這里不再多說。最后只強調一句吧：尊重科學，尊重規律，做好自己，給孩子一個穩定、溫馨的成長環境。
公眾號：陽光心靈教育工作室
幼兒老師教育隨筆14
教育孩子，并不一定要在多么嚴肅的環境下，遇到了的時候，說兩句，讓孩子們在游戲中的到教育會更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發現婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動了。
孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節的發展，表現了她的主動性，創造性，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法!轉身就對小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節奏的口號聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。
孩子在做游戲時，教師要注意觀察，并善于抓住教育的.契機，因勢利導。
車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來，你應該說什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個小插曲，竟收到了這么好的效果。
幼兒老師教育隨筆15
今天游戲結束的時候，突然有孩子想我報告說：“銳銳和明宇在打架。”我趕忙過去一看，銳銳正拿著積木打李明宇。我馬上制止了，并問怎么回事，明宇生氣的告訴我：“銳銳拿積木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的說：“銳銳不乖。”“銳銳總是打人的。”“昨天他搶我的玩具。”站在一旁的劉明銳，急得說話都打結了：“老師，他們也打我了！”
以前銳銳總是打人，可這學期他已經很少打人了。但最近不知怎么他打人的行為有出現并越演越烈。也許是前端時間我們老師和家長對他這方面的.教育放松了，所以他也有點放松，玩的時候就開始沒有分寸。同時在小時候他的爸爸媽媽就教育他，不能吃虧，別人打你就要打回去。久而久之就養成了不吃虧精神，別人如果打他，他就必須打還。最過分的是在他打人后還不知道自己錯，只是認為對方怎么樣了，他才打的。在與他爸爸媽媽溝通中，他媽媽也一直幫他找打人的借口。這就越來越助漲了他打人的意識。
所以在家中一定不要這樣教育孩子，一定要讓孩子知道自己錯在哪里，這樣他才會改正，而不是表面叫他不要打人，實質一直幫他找打人的借口。這樣的教育不僅對孩子沒有任何教育作用，甚至會給孩子暗示自己打人沒有錯。
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