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隨筆

幼兒園大班的教育隨筆

時(shí)間:2024-07-27 11:27:07 隨筆 我要投稿

幼兒園大班的教育隨筆15篇(優(yōu))

  在平平淡淡的日常中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班的教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班的教育隨筆15篇(優(yōu))

幼兒園大班的教育隨筆1

  大班教育隨筆:老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是,每每到這個(gè)環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì)問(wèn):老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來(lái)了靈感,說(shuō)道:“誰(shuí)是好孩子,老師的眼睛里就有誰(shuí)!甭(tīng)到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái),我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯(cuò)。

  其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?赡菐讉(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?墒歉鶕(jù)幼兒的`生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

  而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

  老師應(yīng)該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡。”這樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。 昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見(jiàn)效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續(xù)留下來(lái)睡!闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。”只見(jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)!边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。

幼兒園大班的教育隨筆2

  今天學(xué)畫線描畫,孩子們興致很高,也有很多創(chuàng)意和想法。在畫的過(guò)程中有人問(wèn)我:老師你看我畫的好看嗎?老師我畫的是監(jiān)控魚(yú),老師我已經(jīng)畫完一張還可以再畫嗎?當(dāng)我被這些聲音包圍時(shí),突然有人大喊:“萌萌哭了”,我邊走邊問(wèn)到:“怎么了?”大家都搖頭說(shuō):“不知道”。只見(jiàn)她低頭拿著畫,嗚嗚的哭了,大顆的淚珠順著她的臉頰滾下來(lái),雖然聲音不大,聽(tīng)著讓人心疼。我問(wèn)她是不是時(shí)間到了,不會(huì)畫,你心里比較難過(guò),她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把她拉到后面的空桌和她一起畫。

  沒(méi)一會(huì),她的情緒慢慢平復(fù)下來(lái),我告訴她可以隨意在魚(yú)的輪廓內(nèi)添畫,畫自己喜歡的線條都可以。她略有點(diǎn)著急的.說(shuō):“我不會(huì),我不知道怎么畫!庇谑俏揖鸵龑(dǎo)她說(shuō)出了自己知道的線條并給她介紹了幾種線條和點(diǎn)的組合。

  隨后她慢慢進(jìn)入狀態(tài),在畫到魚(yú)尾巴時(shí),她說(shuō):“我知道魚(yú)的尾巴有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的紋路!蔽邑Q起大拇指夸她平時(shí)觀察的很仔細(xì),并對(duì)她說(shuō)到“那你把魚(yú)尾巴的紋路畫出來(lái)吧!彼f(shuō)“我不想,我想畫波浪線”我告訴她可以呀,然后她自己把魚(yú)尾畫完了。沒(méi)一會(huì),一張漂亮的作品誕生了。

  針對(duì)孩子出現(xiàn)不會(huì)畫,不知道如何下筆這樣的情況,首先我們要安撫孩子的情緒,讓她放松下來(lái),尋找背后的原因,當(dāng)然,如果沒(méi)有較好的接納氛圍倒不一定能夠解決問(wèn)題。老師可以先順其自然地吸引孩子放下顧慮,讓孩子說(shuō)老師畫,孩子說(shuō)說(shuō)同伴畫,然后老師或者同伴畫的時(shí)候示弱告訴她,要她補(bǔ)充一下細(xì)節(jié),自然而然地引導(dǎo)即可。

幼兒園大班的教育隨筆3

  激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫,她興奮地說(shuō):老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的.語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)你怎樣這么煩呢!你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!你真傻!等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

幼兒園大班的教育隨筆4

  自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì),是一種良好的心理品質(zhì),也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的`內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。一次,我園組織口算比賽,每班選出五名幼兒參加,當(dāng)選到龐鑒軒小朋友時(shí),別看他小,可他的想法可多了,把這次比賽太看重了,就怕自己不行。早上到校時(shí),就哭了,她媽媽和我說(shuō):“怕不會(huì),不想來(lái)上學(xué)”。我把他叫到我跟前,和他講,“你是最棒的,你什么事都行,以前幫老師做事都表現(xiàn)得那么好,老師相信你,這次比賽你一定行,不要怕,老師相信你。”聽(tīng)了我的話,孩子不哭了。比賽結(jié)束了,成績(jī)很好,孩子很高興,借此機(jī)會(huì)我又鼓勵(lì)他,告訴孩子,做什么事都要勇于嘗試,不嘗試怎么知道你不行呢?無(wú)論什么時(shí)候都要有自信。慢慢的孩子真的改變了許多,課上也表現(xiàn)的積極了。

幼兒園大班的教育隨筆5

  《自編8以內(nèi)的應(yīng)用題》課后反思

  大班數(shù)學(xué)中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。

  應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題,必須對(duì)題的情節(jié)和數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

  情景一:

  出示圖片

  師:草地上原來(lái)有幾只兔子?又來(lái)了幾只兔子

  幼:草地上原來(lái)有2只兔子,又來(lái)了3只兔子

  師:那老師想用加法來(lái)計(jì)算,應(yīng)該問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題?

  幼:草地上一共有幾只兔子?

  師:這幾幅圖講了一件什么事情?有哪兩個(gè)已知數(shù)?最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?

  分析:草地,兔子是非常接近幼兒的生活,很容易激發(fā)幼兒的`思維興趣,引起他們的聯(lián)想。

  這樣幼兒的思維閘門也就打開(kāi)了。接著把“原來(lái)有2只兔子。又來(lái)了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),容于情節(jié)中,讓幼兒在潛移默化中理解道理。

  反思:口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中,而情節(jié)又由多個(gè)客觀要素構(gòu)成,只有引導(dǎo)幼兒 分析多個(gè)要素之間的關(guān)系,才能正確地選擇方法,得出答案。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是分析、綜合的思維過(guò)程,不 僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。

  既然是口述應(yīng)用題,那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析,綜合能力,是符合幼兒的生理特點(diǎn)的。

  情景二:

  出示圖片

  師:看看這張圖片上講的是什么事情呢?

  教師操作卡片

  幼:河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶,又飛來(lái)了2只黃蝴蝶。

  師:請(qǐng)你來(lái)編一道加法應(yīng)用題?

  幼:河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶,又飛來(lái)了2只黃蝴蝶,河邊一共有飛來(lái)幾只蝴蝶?

  教師把幼兒的題目重新念一遍

  請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍。

  提問(wèn)幼兒:“原來(lái)有幾只”,“又來(lái)幾只”“一共有幾只”等概念。

  分析:在讀題時(shí),教師

  口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行 初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化, 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說(shuō)出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息; 最后使幼兒能把信息綜合起來(lái),在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來(lái),形成一個(gè)整體。

  反思:要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn) 識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。

  在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。

幼兒園大班的教育隨筆6

  午飯后,我?guī)Ш⒆觽兂鰜?lái)散步。走著走著,我們來(lái)到了魚(yú)池旁邊。為了安全,魚(yú)池的周圍圍了一圈柵欄,只在東邊留了一個(gè)很窄的門。進(jìn)了柵欄門,魚(yú)池三面用欄桿圍著,起初孩子們?nèi)繑D在了一面觀看,“你往那邊點(diǎn)”、“你踩我腳了”、“老師我沒(méi)位置”......這時(shí)站在中間位置的崔浩嘉說(shuō):“你們兩邊的可以往兩邊走走啊!焙⒆觽兟(tīng)后全部散開(kāi),站在了不同的方位觀看。他們一邊看一邊議論著:“那條魚(yú)怎么不動(dòng),是死了嗎?那條魚(yú)靠著石頭一動(dòng)不動(dòng)是睡著了嗎?”“我還知道魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的!”“快看快看,石頭后面那兩條大魚(yú)打起來(lái)了!它倆搶著從石頭縫里游出來(lái)!”“大黑魚(yú)先出來(lái)了!”“彩色的也出來(lái)了!”“讓一讓就都出來(lái)了!”

  不知不覺(jué)觀魚(yú)時(shí)間結(jié)束了,我整隊(duì)帶孩子們回教室。與以往不同,我故意讓他們站成四列縱隊(duì),當(dāng)走到窄窄的柵欄門口的時(shí)候,一部分孩子試圖搶先擠出去。就在這時(shí),孩子們中間發(fā)出了一個(gè)響亮的聲音:“別擠行嗎?越擠越出不去,排隊(duì)就出去了!”

  此時(shí)我及時(shí)介入,讓孩子們想一想剛才發(fā)生的事情是不是和那兩條大魚(yú)過(guò)石縫一樣,讓一讓就都出來(lái)了。于是,孩子們相互謙讓,自覺(jué)地排成了一隊(duì),很快走了出來(lái)!昂⒆觽,生活中的很多事情都需要我們彼此之間學(xué)會(huì)謙讓,不爭(zhēng)不搶,講規(guī)則,你們說(shuō)是嗎?”孩子們認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  回教室的路上,孩子們?nèi)匀辉谧h論看魚(yú)的'事情,或許在他們的小腦袋里,還藏著更多觀魚(yú)的啟迪。

幼兒園大班的教育隨筆7

  "老師,我來(lái)了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來(lái),這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙,我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說(shuō)孩子都是一樣的,可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái),有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說(shuō)這也是我們的工作,可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

  每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái),累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話,我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會(huì)立刻被感染,她那純真的'笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來(lái)就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的,她是那么的善解人意,那么的可愛(ài)乖巧,好像自己從無(wú)煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開(kāi)心。說(shuō)真的,我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

幼兒園大班的教育隨筆8

  愛(ài)是真正的老師

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

  “透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案!安幻靼,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”

  愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。

  我們?cè)诠ぷ髦,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的`快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

  愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

幼兒園大班的教育隨筆9

  自開(kāi)學(xué)來(lái),每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去,問(wèn)他們:"在干什么呢?"趙子延說(shuō):"我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多。"我來(lái)了興趣,那誰(shuí)上來(lái)得多啊,大家都湊過(guò)來(lái),;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì),覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),;"好了,開(kāi)始躺下睡覺(jué)。"可是小朋友還是有討論聲,小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù),我就又說(shuō)了一遍,好了安靜,今天就到這里了?墒,不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用。于是,我開(kāi)始認(rèn)真地反思,尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),小朋友沒(méi)有自己的時(shí)間,我們上午上課,然后小便,洗手,吃飯、睡覺(jué)。一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由,那還不趁著脫衣服的.時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話,找點(diǎn)自己想做的事。

  為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì),我在吃飯前十分鐘,給了小朋友自己的時(shí)間,;"你現(xiàn)在可以自己交談,和小朋友聊聊天,數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來(lái)多少位,午睡的時(shí)候就不用數(shù)了,因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒(méi)用的,因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得多就是誰(shuí)最多,我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來(lái)數(shù),然后給他們自由的時(shí)間,看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

  看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

幼兒園大班的教育隨筆10

  窗外雪花飄飄,孩子們?cè)诓AТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象!跋卵﹪D,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說(shuō)著,跳著,“老師,你快來(lái)看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了!蔽尹c(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺(jué)的回到了昨天。

  昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺(jué)得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個(gè)孩子和我說(shuō)早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時(shí),我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

  給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問(wèn)我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過(guò)來(lái),我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽(tīng)話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的手問(wèn):“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動(dòng)作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來(lái),把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來(lái)用手拿來(lái)的.暖氣,看著孩子們跑來(lái)跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個(gè)小大人,因?yàn)樗羌依锏睦洗,他還有個(gè)弟弟,平時(shí)爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會(huì)比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無(wú)邪。人之初,性本善,“感動(dòng)”在幼兒園里,是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事,孩子們的愛(ài)心讓我感動(dòng),孩子們的天真無(wú)邪讓我感動(dòng)……

幼兒園大班的教育隨筆11

  作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是,一直以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容,我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

  在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的.過(guò)程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

  首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。

  其次,在材料提供上,應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹(shù)葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程,可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

  自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班的教育隨筆12

  每次經(jīng)過(guò)樓梯口的那幾面哈哈鏡,孩子們總是怎么也照不夠,看著鏡中的自己和小伙伴們一會(huì)兒變成矮矮胖胖的,一會(huì)兒又變成高高瘦瘦的,真是有趣極了。可是,平靜的水面會(huì)變成一面哈哈鏡,倒是很新鮮的.一件事情。在今天的活動(dòng)“水面哈哈鏡”中,大家終于明白這是怎么回事了。

  圓圓的小池塘,就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹(shù)小花都來(lái)照鏡子了,后來(lái)風(fēng)娃娃也來(lái)了,照啊照,笑啊笑。長(zhǎng)的變短了,短的變長(zhǎng)了;圓的變扁了,扁的變圓了;直的變彎了,彎的變直了……

  欣賞理解詩(shī)歌后,我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編。對(duì)于我班的幼兒,因?yàn)樗麄儗?duì)照哈哈鏡的活動(dòng)非常熟悉,而且平時(shí)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞,所以仿編“*的變*了,*的變*了”并沒(méi)多大的難度。孩子們的思維非;钴S,編了很多不同的詩(shī)句,于是這個(gè)環(huán)節(jié)就成為本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  活動(dòng)結(jié)束后,我?guī)е蠹胰ゲ萜海谶@里可以看到一條小河,大家開(kāi)心地在小河邊念著自己仿編的詩(shī)歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景,但是這面天然的“水面哈哈鏡”,還是令孩子們很興奮。

幼兒園大班的教育隨筆13

  每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后,就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索,我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑,有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽(tīng)到小朋友在喊“老師。他擠我!”“老師,他推我”。特別是小豪小朋友,每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面,吵著要排第一個(gè)。

  有一次,我就忍不住問(wèn)他:“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“站第一個(gè)可以拉著老師的手,可以先玩,而且老師可以看見(jiàn)我!

  想不到,在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思,看來(lái)孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看待這個(gè)“第一”,那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的'排隊(duì)呢?

  于是,我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上,不推不擠,前面后面,我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì),這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了,并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果,后告訴他們,不管你們站在前面還是后面,老師都會(huì)喜歡他們的。所以,每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌,讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。

  其次,對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指,并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

  后,如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子,我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo),告訴他先站到后面去,在后面老師也能看見(jiàn)他,老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。

  經(jīng)過(guò)一周的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多,也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí),孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢!

幼兒園大班的教育隨筆14

  戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,“錢老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛!彪S著喊聲,孩子們都擁到欣怡面前。“什么東西我看看”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)著搶著看。我走到孩子們中間,欣怡把攥緊的小手松開(kāi)了,原來(lái)是住在郊外的玲玉小朋友放飛的一顆蒲公英種子。

  我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛!薄坝夯ā薄懊藁ā薄ⅰ靶▲B(niǎo)身上的羽毛”。孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。欣怡說(shuō):“它像小傘!薄八前咨!薄靶∨笥颜f(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊腵提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

  借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班的教育隨筆15

  最近這段時(shí)間,大二班的午睡質(zhì)量日益提高,連從小班開(kāi)始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的,老師的嘴也是咧的'呵呵的啊。聽(tīng)著此起彼伏的小呼嚕聲,看著那些熟睡后更為可愛(ài)的小臉,仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表?yè)P(yáng)啊。班里一貫睡覺(jué)快又好的小朋友:孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語(yǔ)、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來(lái)大有進(jìn)步的小朋友有:王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽(yáng)、周依燦、孟大偉、張政、范開(kāi)達(dá)、王彥博。還沒(méi)有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來(lái)園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。

  午飯過(guò)后,在擦洗桌子時(shí),不小心被一把椅子碰到的腿,我被疼痛叫了幾聲,就在這時(shí),平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的身旁,接著把頭低的很低,嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口,只見(jiàn)他深深的吸了一口氣,用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下,這才抬起頭對(duì)我說(shuō):“老師,這就沒(méi)事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分,突然覺(jué)得孩子已長(zhǎng)大了,不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說(shuō),媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我,不再是每天愛(ài)尿床的寶貝,不再是------再感動(dòng)的同時(shí),還讓我感覺(jué)自己是那么的幸福,知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外,還有一群可愛(ài)的孩子們?cè)訇P(guān)心著你,我覺(jué)得真的自己好幸福。

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