第二學期教育隨筆

時間：2024-09-01 18:26:55 隨筆我要投稿

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第二學期教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的第二學期教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

第二學期教育隨筆

第二學期教育隨筆1

　　在周三的區域活動時，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂乎，心情愉快的我在每個小組里指導著。

　　忽然，王俊龍對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了。”邱雨也搶著說：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”

　　原來，邱雨和王俊龍在認真的玩建構區，邱雨想搭一個漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候感覺自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問對方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因為自己也越來越少了，感覺自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。

　　了解了情況后，我問：“你們搭的一個是花園，一個是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

　　“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來裝飾花園，做出各種花朵了呀!”

　　聽完了我的話語，他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢。”說完，兩個孩子開始合作起來，一個做房子，一個搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的'滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂極了。

　　在解說時，我請他們來介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時強調了他們剛開始搶積木，導致自己都搭不好，后來他們合作起來就變成了更好看的花園。

　　孩子的快樂往往來自他們自己的成就，自己的成就又往往來自他們的合作!

　　作為一名幼兒教師，平時我們也要多設計一些讓孩子們親密合作的活動，在他們動手又動腦的同時，也加強了交流、理解與合作，孩子們在交流與合作中才能體驗到更多的樂趣!

第二學期教育隨筆2

　　在歡快的音樂聲中，我們又迎來了新的一天。孩子們一個個如小鳥般飛舞著，奔跑著，在這有如童話般的王國里，歡聲笑語縈繞著、包裹著我們，如云煙般不斷上升、擴大。

　　孩子們陸續走進教室，聲聲問候，溫暖著彼此的心田。和往常一樣：有的看書，有的端起積木簍子回座位玩，有的'在玩七巧板。孩子們有說有笑，幸福著、快樂著。忽然，如閃電般，我被這樣的一幕深深地打動著：在教室的角落，有這樣幾個小女孩，她們正拿著固體膠修補起圖書，我立刻拿起手機拍下了這一幕。此刻的感動不需要太多的言辭去表達，一切盡在行動中。

　　其實，孩子們總是心存善念，沒有大人們的那般陳腐，這里有太多的驚喜等待我們去發現，只要學會靜靜地觀察，如果我們能盡力為他們創設和諧舒適的環境，她們會如魚得水，自由、快樂地成長。反省自己，總會為自己的不夠盡力而感到負罪重重。

第二學期教育隨筆3

　　在這個充滿生機和希望的季節里，孩子們的畫筆也仿佛變得更為靈動。

　　記得有一次，我引導孩子們畫春天的景色。起初，他們有些迷茫，不知從何下手。我便提議，讓我們先去找找春天的足跡，感受大自然的'魅力。于是，我們一同走到校園的花壇，觀察那些剛發芽的小草、綻放的花朵。回到教室后，孩子們的眼神中充滿了靈感。

　　在繪畫的過程中，我鼓勵孩子們大膽嘗試，不怕失敗。每一次的筆觸，都是他們與世界的對話，是他們情感的流露。就這樣，一幅幅充滿童趣和創意的作品誕生了。

　　這次的美術活動，不僅鍛煉了孩子們的動手能力，更讓他們學會了觀察、感受和表達。看著他們的成長，我深感教育的魅力和責任。希望在未來的日子里，我們能一同探索更多美的領域，讓每一個孩子都能綻放出屬于自己的光彩。

第二學期教育隨筆4

　　第二學期已接近尾聲，回首這段時間的美術教育活動，我感慨頗多。對于小班的孩子來說，美術不僅僅是涂涂畫畫，更是他們情感表達的一種方式。

　　在日常教學中，我注重培養孩子的觀察力和想象力。當我們在畫春天時，我會帶孩子們去校園里找春天，觀察花朵的顏色、形狀，感受春風的溫暖。回到教室后，孩子們的作品充滿了生命力，每一幅畫都是他們對春天的`獨特理解。

　　同時，我也鼓勵孩子們大膽嘗試，不怕失敗。在創作過程中，我會給予他們足夠的支持和引導，但更多的是讓他們自由發揮，展現自己的個性。

第二學期教育隨筆5

　　大班第二學期教師教育隨筆平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的`哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走著一邊在哭，李x在輕輕扶著她走，走在旁邊的張x說：“哎呀，那么嬌氣呀！李x氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了x哭的原因，原來x來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，x怎么了？x怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，x沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了李x小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

第二學期教育隨筆6

　　隨著春風的輕撫，我們迎來了小班的第二學期。在美術教育的道路上，我見證了孩子們無盡的創意與熱情。

　　記得有次，我讓孩子們畫自己心中的'春天。有的孩子畫了五彩斑斕的花朵，有的孩子畫了快樂飛翔的小鳥。而小明的畫卻讓我眼前一亮，他畫了一個大大的太陽，旁邊是小手拉著小手的小朋友們。他告訴我：“春天就是大家都在一起玩，很溫暖。”我深受觸動，原來，孩子的世界如此純真與美好。

　　這學期的美術教育，不僅僅是教孩子們如何畫畫，更是讓他們學會用色彩來表達情感，用畫筆來記錄生活。每次看到孩子們興奮地展示自己的作品，我都深感欣慰。因為，我知道，他們不僅在畫畫，更在成長。

第二學期教育隨筆7

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩了的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的.思念之情，告訴親愛的小寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

第二學期教育隨筆8

　　隨著春天的到來，我們小班的美術課堂也充滿了生機與活力。這個學期，我更加注重培養孩子們的觀察力和創造力。在每一次的繪畫活動中，我都鼓勵孩子們大膽嘗試，用他們自己的`方式去表達眼中的世界。

　　我記得有一次，我們畫春天的花朵。有的孩子畫了五彩斑斕的郁金香，有的孩子則畫出了簡單的向日葵。每一幅畫都是獨一無二的，都是孩子們心中春天的模樣。我鼓勵他們互相欣賞，學習彼此的優點，同時也保持自己的獨特風格。

　　在這個過程中，我深切地感受到美術教育的魅力。它不僅僅是教孩子們畫畫，更是培養他們的審美、情感和創造力。

第二學期教育隨筆9

　　隨著春天的到來，小班的孩子們也如同新芽般生機勃勃。第二學期，我深切地感受到他們的成長與變化。

　　在日常教學中，我注重培養孩子們的觀察力和動手能力。通過組織各種趣味活動，如“找春天”的自然探索，讓他們在大自然中發現生命的奧秘。同時，我也強調團隊合作，鼓勵孩子們在小組活動中互相幫助，共同成長。

　　此外，我還特別關注每個孩子的情感發展。對于性格內向或情緒波動較大的.孩子，我會耐心傾聽他們的心聲，給予他們更多的關心和支持。我相信，一個溫暖的教育環境對于孩子的成長至關重要。

　　回顧這一學期，我深感教育工作的責任重大。看到孩子們每天進步，我感到無比欣慰。在未來的日子里，我將繼續努力，為孩子們創造更多的學習機會，陪伴他們快樂成長。

第二學期教育隨筆10

　　春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發現與感受。梓陽指著自我的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自我的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的`圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

　　經過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

第二學期教育隨筆11

　　時光飛逝，轉眼間第二學期的小班美術教育已經接近尾聲。回首這段時間的教學，我深感美術對于孩子們來說，不僅僅是一門技藝，更是一種情感的表達和創造力的釋放。

　　在教學過程中，我時刻關注著孩子們的興趣和需求。我發現，當孩子們在畫畫時，他們的世界是如此的純凈和充滿想象。他們用筆觸和色彩描繪出自己心中的世界，無論是藍天白云，還是五彩斑斕的花朵，都充滿了童趣和創意。

　　為了激發孩子們的創造力，我嘗試了各種教學方法。我鼓勵他們大膽嘗試不同的`顏色和材料，讓他們感受不同的觸感和視覺效果。同時，我也注重培養他們的觀察力和表現力，讓他們通過觀察身邊的事物，學會用畫筆去描繪和表達。

　　在這個過程中，我也收獲了很多。我看到了孩子們在美術創作中的成長和進步，也感受到了他們對美術的熱愛和投入。我相信，只要我們用心去引導和培養，孩子們的創造力和想象力一定會得到更好的發揮和展現。

　　未來的日子里，我會繼續努力，為孩子們創造更多的美術創作機會和平臺，讓他們在藝術的海洋中自由翱翔，感受美術的魅力和力量。

第二學期教育隨筆12

　　星期二的下午我們區域活動時，我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：芳芳給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。

　　1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，所以他們往往不去考慮別人。

　　2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

　　3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的`影響。為此我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。

　　通過一段時間的培養引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常高興。

第二學期教育隨筆13

　　大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候，她就能夠上小班了，妹

　　妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、歡樂自由的地方，那里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。

　　有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難發現一個溫柔的教師、一個溫暖的'教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們期望教師關心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。

　　開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向教師懷抱，開啟一天完美的生活。當孩子們在假期里還盼望著上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因為，有愛就有歡樂!