教育故事隨筆(經(jīng)典15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教育故事隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育故事隨筆1

　　我是我園語(yǔ)言組的成員，在班級(jí)語(yǔ)言教學(xué)中，經(jīng)常給孩子們講一些好的繪本故事，前段時(shí)間，我給孩子講了一個(gè)繪本故事?lián)u搖晃晃的橋，說(shuō)的是一只狐貍和一只兔子之間發(fā)生的'故事，充滿驚險(xiǎn)、蘊(yùn)含著愛(ài)，情節(jié)豐富有趣、一波三折、扣人心弦，那天雖然我的嗓子很沙啞，聲音很難聽(tīng)，但孩子們還是聽(tīng)得很認(rèn)真，被故事所吸引，整個(gè)過(guò)程都很專注地聽(tīng)和回答問(wèn)題，于是我就萌發(fā)了想讓他們來(lái)畫(huà)出這個(gè)故事的想法，于是我又講了第二遍，在講的過(guò)程中引導(dǎo)孩子們多觀察每幅畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，在講完第二遍后，我就淡淡地說(shuō)了句：你們這么喜歡這個(gè)故事那就把他給畫(huà)出來(lái)，然后講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽記下來(lái)寫在旁邊，好嗎？因?yàn)槭堑谝淮螄L試，不知道結(jié)果會(huì)這樣，就沒(méi)有做強(qiáng)制的要求。沒(méi)想到周一很多小朋友都上交了，有單幅的也有連環(huán)畫(huà)形式的，雖然有很多小朋友把故事給改編了，但還是找到了幾幅好的，令我對(duì)這些孩子們的想象了和創(chuàng)造力而感嘆，他們真的做到了，能把故事的主要情節(jié)給畫(huà)出來(lái)，并能用自己的語(yǔ)言給表達(dá)出來(lái)，真的很棒！

　　通過(guò)這件事給我的啟發(fā)是：

　　1、選擇一些有趣的、有鮮明形象和簡(jiǎn)單情節(jié)的故事，便于幼兒記憶主要情節(jié)。

　　2、在繪畫(huà)的技法上不要做任何要求，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，孩子沒(méi)有了壓力，畫(huà)的就很隨性。

　　3、讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解進(jìn)行描繪，對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力、形象思維能力、想象力的培養(yǎng)和發(fā)展,都有很大幫助。

教育故事隨筆2

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級(jí)。長(zhǎng)著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話來(lái)不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，就是愛(ài)搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽(tīng)課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說(shuō)上幾句玩皮話；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開(kāi)，趴在桌上一個(gè)勁地畫(huà)著他心中的畫(huà)，搞起了副業(yè)。聽(tīng)說(shuō)，一年級(jí)的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場(chǎng)，到處閑逛。因?yàn)檫@個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也覺(jué)得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說(shuō)一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫得也挺快。后來(lái)，我琢磨出來(lái)了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒(méi)辦法，還只能順著來(lái)。不過(guò)，每到星期五，作業(yè)沒(méi)作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽(tīng)說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨，就像對(duì)囚犯。

　　這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說(shuō)明書(shū)，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見(jiàn)上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。

　　本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。是嗎，在哪不見(jiàn)的？我在飯?zhí)贸燥垼�鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì)，據(jù)袁若水?huà)寢屨f(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水?huà)寢屨f(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁若水又補(bǔ)充說(shuō)：吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。

　　據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，我干脆來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)。審問(wèn)開(kāi)始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞。快，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧�效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過(guò)電話，這些老師都知道，你說(shuō)對(duì)嗎？

　　是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。

　　針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的'故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現(xiàn)在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？話音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來(lái)試試。話剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯(cuò)。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說(shuō)，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè)偶t光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

　　說(shuō)。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名。【啟示】：美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

　　十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個(gè)招班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話，反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動(dòng)。縱使寫完，也不愿再修改。看到別人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠(chéng)所至，精石為開(kāi)。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫越來(lái)勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽(tīng)話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！

　　附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

　　最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說(shuō)：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛(ài)的風(fēng)。

　　【啟示】：教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了。可能扣了我們班的分。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見(jiàn)花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花。花開(kāi)得正艷，黃燦燦的，真可愛(ài)。天啦，他居然為我而犯下了大錯(cuò)。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò)，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責(zé)。【啟示】：孩子的心像水晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對(duì)他的愛(ài)最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽(tīng)好話，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯(cuò)就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

教育故事隨筆3

　　中午11點(diǎn)50分，是我給孩子們講睡前故事的時(shí)間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂(lè)丞一直很乖，而且近來(lái)喜歡助人為樂(lè)，就讓他來(lái)當(dāng)童話故事的主角吧！故事講述了樂(lè)丞和小動(dòng)物們?cè)诖笊�林了玩時(shí)所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)樂(lè)丞平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽(tīng)得津津有味，樂(lè)丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問(wèn)我：“陳老師，你故事里的樂(lè)樂(lè)是不是樂(lè)丞呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)呀！以后我會(huì)把你們都編進(jìn)故事里，你們認(rèn)真聽(tīng)，看故事里講的.是不是你。”當(dāng)然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽(tīng)出了故事里的自己，他們會(huì)偷偷的對(duì)我說(shuō)，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此，我經(jīng)常找孩子的亮點(diǎn)和不足之處，把它編進(jìn)故事里，因?yàn)槭窍⑾⑾嚓P(guān)的事例，孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切，孩子們養(yǎng)成了睡前聽(tīng)故事的習(xí)慣，每天都期待著講故事的時(shí)間，我也多了個(gè)很牛的名稱，叫“故事大王”！

教育故事隨筆4

　　幼兒園中眼花繚亂的積木，五彩的貼紙都是孩子的最愛(ài)．在他們眼中，這些是幼兒園吸引他們的關(guān)鍵．但今天在這＂小金花＂貼紙的背后卻有著一段故事．

　　中午給睡覺(jué)乖的幼兒發(fā)了小金花，看到孩子們頭上的小金花在燈光下閃閃發(fā)光．我感到無(wú)比的寬慰．下午上了音樂(lè)課，孩子都很感興趣，＂今天小朋友都很認(rèn)真，所以老師要給你們發(fā)小金花．＂我找了一下，教室里沒(méi)小金花了．＂周雨喬，你幫老師把午睡室的小金花貼紙拿出來(lái)．＂周雨喬是一個(gè)很乖很懂事的孩子，請(qǐng)她幫忙我很放心．可是，等了很久還是不見(jiàn)她出來(lái)，我又請(qǐng)另一幼兒去看看怎么回事．一會(huì)他們倆出現(xiàn)在我的面前＂老師，我們找不到小金花，辦公室里也沒(méi)有．＂于是，我親自出馬．果然，剛剛還在午睡室睡覺(jué)的一張大貼紙不見(jiàn)了．這時(shí)，我腦海里冒出了我不想冒出的念頭，我再仔細(xì)的將教室和午睡室找了個(gè)遍，結(jié)果一樣．＂會(huì)不會(huì)是隔壁班的教師沒(méi)有了來(lái)借點(diǎn)呢？＂我相信肯定是這樣的．很想就這樣算了，也有可能是我放在了別的角落里．忘了．但是這兩種現(xiàn)象存在的太渺茫了．隔壁老師來(lái)借肯定會(huì)跟我說(shuō)一下的，況且我還清楚的記得這是從他們那要來(lái)的．想了又想，琢磨來(lái)又琢磨去，還是不能就這樣解決．不管結(jié)果怎么樣，事情還是要解決的．于是乎我利用孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行心理戰(zhàn)術(shù)．

　　我回到教室里，嚴(yán)肅的對(duì)孩子們講到：＂我剛剛?cè)タ戳艘幌挛业碾娔X，我知道是哪個(gè)小朋友拿的，因?yàn)槲业碾娔X已經(jīng)把他（她）拍下來(lái)了．我請(qǐng)這個(gè)小朋友把小金花拿上來(lái)，要不我也沒(méi)辦法了，警察叔叔要來(lái)抓了．＂＂老師，我沒(méi)有拿＂很多孩子都你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著．＂好，現(xiàn)在我們都把眼睛閉起來(lái)，我們一起數(shù)到十，請(qǐng)那位拿小金花的小朋友把它送到鋼琴上，如果不拿出來(lái)我們就報(bào)警讓警察叔叔把他（她）抓走吧．＂＂一．二．三．四．......＂數(shù)到十的時(shí)候，我很緊張，因?yàn)槲抑�道沒(méi)有小朋友上來(lái)．這次是真的冤枉孩子們了．＂十到了，怎么小金花還沒(méi)請(qǐng)上來(lái)啊？＂就在大家盯著鋼琴上還是空空如野，并沒(méi)有出現(xiàn)小金花的時(shí)候，靜靜站了起來(lái)，從口袋里掏出了我們期待已久的小金花．＂小偷．小偷．偷東西＂＂警察叔叔把你抓走＂＂我們以前的積木肯定也是你拿的．＂各種各樣的聲音在我的耳邊響起，孩子們激動(dòng)的情景讓我有點(diǎn)意外．看到孩子們都向靜靜進(jìn)行攻擊，我馬上找到了幫她的方法＂其實(shí)，今天是老師和靜靜給你們表演變金花的游戲，是老師請(qǐng)她來(lái)表演的，就是要告訴小朋友不可以隨便拿人家的'餓東西，不是你的就不能拿，拿了就變成小偷了，警察叔叔要把她抓走的，小朋友也都不喜歡她了．＂我用兇狠的眼神盯著靜靜．靜靜是個(gè)十分難弄的孩子，個(gè)性很倔，老師怎么兇她都沒(méi)什么用，她還是笑嘻嘻的對(duì)著你．但是今天的眼神卻讓我看到了她的害怕，課后我對(duì)她進(jìn)行個(gè)別教育，她一聲沒(méi)吭，就是站著低頭．但是我看到她的變化了．

　　對(duì)于今天發(fā)生的事情，個(gè)人感觸還是很深的．也許是她一時(shí)錯(cuò)誤，也許是她錯(cuò)誤多次，但是我希望這是她最后一次．雖然是孩子，但是正確的觀念還是應(yīng)該樹(shù)立的，不能因?yàn)槟挲g小而化小．孩子，希望你不要再犯這樣的錯(cuò)啦！！！

教育故事隨筆5

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事，講故事。尤其是孩子們對(duì)故事中的情節(jié)更感興趣，他們對(duì)故事都是百聽(tīng)不厭，我就抓住孩子們的這一特點(diǎn)，多給孩子們講故事，也讓孩子們自己講故事。每講一個(gè)故事孩子們都聽(tīng)得津津有味，身臨其境，要聽(tīng)多次。平時(shí)，我更注重利用孩子們戶外活動(dòng)、課間休息的時(shí)間，給孩子們講故事，演故事。每個(gè)孩子都非常認(rèn)真的去聽(tīng)去講，這樣孩子們亂跑、亂鬧的現(xiàn)象明顯減少了。

　　我鎮(zhèn)要舉行“五個(gè)一”活動(dòng)，其中包括每名教師講一個(gè)小故事，我就抓住這次契機(jī)，經(jīng)常給孩子們講一些小故事聽(tīng)，這樣既鍛煉了我自己講故事的水平，孩子們也欣賞了不同的故事情節(jié)，開(kāi)拓了孩子們的思維，以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

　　這樣我們班上涌現(xiàn)出很多“故事大王”，就連平時(shí)膽小，不自信的.孩子也能落落大方的走上講臺(tái)講上一個(gè)非常動(dòng)人的故事。特別是在孩子們講完故事后，可以得到“故事大王”的稱號(hào)，為此，他們搜索故事、講故事的積極性更高了。

　　在日常教學(xué)活動(dòng)中，我更注重孩子們對(duì)故事的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)他們講故事，當(dāng)“故事大王”的積極性，這樣不僅培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還發(fā)展孩子的思維能力。讓他們自信有成就感。我想只要我們細(xì)心觀察、用心思索，就一定能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

教育故事隨筆6

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說(shuō)，“老師，小玉在老師的幫助下開(kāi)始刷牙，希望老師對(duì)孩子的這種行為表?yè)P(yáng)一下。”做完操我蹲下來(lái)問(wèn)：“小玉，聽(tīng)媽媽說(shuō)你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏？”“是的'”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表?yè)P(yáng)了小玉，并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒(méi)想到第二天孩子的媽媽又來(lái)找我說(shuō)：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢？”“沒(méi)事的，交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來(lái)，問(wèn)：“聽(tīng)媽媽說(shuō)你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎？” “能。”“老師表?yè)P(yáng)你，寶貝。老師想問(wèn)你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛(ài)媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛(ài)媽媽。”“你真是太棒了。”接著我就在全體孩子的面前表?yè)P(yáng)了孩子的這種愛(ài)媽媽的行為，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表?yè)P(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開(kāi)，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠(chéng)實(shí)勇敢，正直善良。

教育故事隨筆7

　　每個(gè)人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂(lè)、有幸福、有自豪。

　　1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個(gè)孩子磕破了頭，家長(zhǎng)找到了校長(zhǎng)，我從此以后對(duì)那個(gè)孩子有了看法，對(duì)孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)水吧，嗓子都啞了。”我感動(dòng)地落下了淚。

　　是他，是他們——一群天真無(wú)邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛(ài)是可以化人的。

　　在我剛參加工作時(shí)，可以說(shuō)是一點(diǎn)幼教知識(shí)都沒(méi)有，別說(shuō)彈琴，我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，是一次教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我獲取了知識(shí)，增加了信心，在學(xué)習(xí)期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂(lè)的海洋，要讓每一個(gè)孩子都能在我愛(ài)的陽(yáng)光下自信的翱翔。同時(shí)，還要有扎實(shí)的基本功，我基礎(chǔ)差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的.業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負(fù)老師的期望。從此，便以一顆愛(ài)孩子的心去工作，后來(lái)又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，也算做出了不少成績(jī)，曾兩次被評(píng)為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師。

　　20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級(jí)教委組織的教師培訓(xùn)，在此期間，我們十名學(xué)員上臺(tái)合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

　　我是一個(gè)平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個(gè)平凡的崗位上，我會(huì)繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。

教育故事隨筆8

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。

　　（一）因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇

　　俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無(wú)理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺(jué)很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書(shū)寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jī)是56分，有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話晚，都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚，但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個(gè)小生意人從我家門前過(guò)，就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀，最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境。可是我就是選擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。

　　有人曾問(wèn)我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。

　　說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄稹Ｎ宜��?jiàn)習(xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗，整天笑嬉嬉的，見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過(guò)在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒啊！快使勁兒啊！”在他的催促下，我回過(guò)神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)。“老師，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾孩子，又很樂(lè)觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫(huà)像和名言，他就不停的問(wèn)我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問(wèn)我：“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師啊！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的.時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過(guò)確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛。”

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開(kāi)眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺(jué)我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>

　　感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。

　　因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　　（二）因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中。可是由于自己教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作，我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師！

　　自參加工作以來(lái)，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì)，還兼任過(guò)團(tuán)支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

教育故事隨筆9

　　成語(yǔ)是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書(shū)面語(yǔ)言，就要從讀成語(yǔ)故事開(kāi)始，繼而講成語(yǔ)故事，表演成語(yǔ)故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)祖國(guó)這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用，

　　從分類上看，成語(yǔ)分類的方法多樣，有按字?jǐn)?shù)來(lái)分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來(lái)分的，有歷史故事類成語(yǔ)，有寓言類成語(yǔ)，有神話故事類的成語(yǔ)等。為了讓幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開(kāi)展了形式多樣，豐富多彩的與成語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)。

　　今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語(yǔ)情景劇的表演，畢業(yè)班每班報(bào)送一個(gè)成語(yǔ)節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行初期篩選，最后定下幾個(gè)很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺(tái)詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺(tái)布置等方面來(lái)看，無(wú)不浸潤(rùn)著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進(jìn)行了多次的排練，所有的孩子都樂(lè)此不疲。

　　《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會(huì)，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說(shuō)成人的對(duì)白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個(gè)大王的形象，他喜歡別人逐個(gè)給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場(chǎng)。一個(gè)個(gè)表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長(zhǎng)們也用手機(jī)拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢(shì)吹竽的樣子引來(lái)全場(chǎng)陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊(duì)的成員，個(gè)個(gè)都要學(xué)這種樂(lè)器，許多人都是第一次接觸這種樂(lè)器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對(duì)南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機(jī)行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺(tái)下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機(jī)采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問(wèn)她看懂了沒(méi)有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，細(xì)節(jié)也說(shuō)得非常到位。她說(shuō)，這個(gè)故事以前聽(tīng)媽媽給她講過(guò)，通過(guò)這次演出，她有了更形象的認(rèn)識(shí)。明白了一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不可騙人的道理。

　　不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因?yàn)樗�不�?ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有本事。我們通過(guò)這樣的情景劇展示了成語(yǔ)的.無(wú)窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的一筆。

　　除此之外，最近我們又舉行了“成語(yǔ)寓言繪本制作比賽”活動(dòng)，全員參與，孩子與家長(zhǎng)、教師與孩子，多方合作，全面互動(dòng)。比賽分為幾個(gè)組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動(dòng)的描述性語(yǔ)言，這些對(duì)話、介紹等要符合少兒的興趣特點(diǎn)及知識(shí)能力要求，要簡(jiǎn)單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實(shí)，她能畫(huà)，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫(huà)個(gè)個(gè)都是精品。我則給繪本配上生動(dòng)的語(yǔ)言。《曹沖稱象》這個(gè)故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難懂，但是如果通過(guò)圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長(zhǎng)、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語(yǔ)繪本讀物”，評(píng)價(jià)很高。

　　除此以外，親子組的作品也非常出色，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的團(tuán)結(jié)合作，不僅提高了孩子們動(dòng)手能力，還提高了他們對(duì)古代文化的認(rèn)知水平，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)博大精深的文化的熱愛(ài)之情。

　　我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來(lái)。在日常的工作中，還注意加強(qiáng)成語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，要讓每個(gè)孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。

　　我與成語(yǔ)的故事正在發(fā)生，如今成語(yǔ)故事已經(jīng)進(jìn)入每一個(gè)幼兒的心靈深處，陶冶著每一個(gè)孩子的情操，他們正在茁壯成長(zhǎng)。

教育故事隨筆10

　　我作為一名思想品德教師，感受最深、領(lǐng)悟最深的，也是最成功的感言，就是："溝通，從尊重開(kāi)始，用愛(ài)與學(xué)生交流。"只有在溝通過(guò)程中，心靈與心靈的對(duì)話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛(ài)才能真正溫暖每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心，激起學(xué)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情，從而信任老師，樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)。 20xx年，我新接任了一個(gè)班級(jí)，在在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天，有一個(gè)女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過(guò)來(lái)一句話未說(shuō)遞給我一張紙條，我打開(kāi)一看，上面寫道：張老師，這是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生王麗，請(qǐng)接收到你班上。劉校長(zhǎng)，20xx年8月30日。哦，原來(lái)是轉(zhuǎn)校生。我想初步了解一下她的情況，問(wèn)道："以前在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？""不知道"。"你以前學(xué)習(xí)怎樣？"我連問(wèn)道，"不知道"。我突然惱了："你怎么什么也不知道。"這時(shí)站在她旁邊的婦女才回答說(shuō)：她曾經(jīng)在東北某中學(xué)讀初二，沒(méi)有讀完，在家休息了半學(xué)期。現(xiàn)在準(zhǔn)備降一級(jí)再讀一個(gè)初二。從她的回答中，我馬上意識(shí)到王麗一定有什么特殊原因輟學(xué)在家。我告訴她："若想在我們八年級(jí)一班讀書(shū)，這樣的態(tài)度可不行。"我心里暗自想：這樣的學(xué)生分到我班上來(lái)，真是倒霉！

　　果然不出所料，一周下來(lái)，到我這里來(lái)告狀的人絡(luò)繹不絕。"王麗滿口臟話""她上課不聽(tīng)講，還老講話""下課主動(dòng)與男生握手，還說(shuō)我喜歡你……完全跟我們與眾不同"，我這才意識(shí)到她輟學(xué)的真正原因。清楚的明白她是別校無(wú)法教育、調(diào)皮的無(wú)可救藥的學(xué)生，在我班或許將被"流產(chǎn)"。于是，我在班上含沙射影道："班上有個(gè)別同學(xué)，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛(ài)，完全沒(méi)把班規(guī)、校規(guī)放在眼里。"我痛快地訓(xùn)斥了一通，本想這會(huì)兒應(yīng)該有點(diǎn)效果吧。

　　可還沒(méi)有兩個(gè)星期，不妙的消息再次傳來(lái)，在一節(jié)物理課上，王麗無(wú)理頂撞物理老師，還說(shuō)我學(xué)不學(xué)關(guān)你什么事，一副不學(xué)無(wú)術(shù)，桀驁不馴的樣子。當(dāng)時(shí)就把老師氣急了，"啪"一下就把書(shū)拍在桌上，還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。班干部和其他同學(xué)當(dāng)時(shí)極力勸她給老師道歉，這才暫時(shí)平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道："老師提問(wèn)你回答問(wèn)題是為了了解你的學(xué)習(xí)情況，便于更好地有針對(duì)性地教學(xué)。你不僅不明白老師的用意，還說(shuō)了一些傷害老師的話。……你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說(shuō)是不是？"我只顧自己喋喋不休地說(shuō)，也沒(méi)有顧及她是否聽(tīng)進(jìn)去。

　　兩個(gè)月后，我搞了一次民主測(cè)評(píng)：讓每位學(xué)生在紙上寫上你認(rèn)為近半個(gè)學(xué)期來(lái)在班上表現(xiàn)最好的或最差的同學(xué)的名字，并注明原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)全班49名學(xué)生，就有44名學(xué)生都寫到：

　　王麗愛(ài)說(shuō)臟話，死不悔改，有早熟傾向……列了很多"罪狀"。我突然感到像她這樣的學(xué)生再留在班上，將是班上永遠(yuǎn)的禍根，將會(huì)給整個(gè)班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學(xué)、老師的眼中釘，肉中刺。我也曾想到把她調(diào)整到別的班上去，但在我準(zhǔn)備做出決定的時(shí)刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生"。它告誡我們不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。我開(kāi)始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我決定先了解一下她的家庭背景。一個(gè)星期六的上午，我一人突訪王麗家。原來(lái)王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)："我在后面做作業(yè)，老師您怎么來(lái)了？"她對(duì)我的突然來(lái)訪，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內(nèi)心：驚訝——一絲淡淡的喜悅——無(wú)限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現(xiàn)。交談中得知：她5歲時(shí)父母就離異，沒(méi)有得到太多的家庭溫暖，那天陪她來(lái)的婦女是她后媽，如今她爸和后媽一起到東北打工，現(xiàn)把她寄居在她姑姑家里。可以說(shuō)沒(méi)有人管她。平常喜歡獨(dú)自一人做事，少言寡語(yǔ)，時(shí)常幫著她姑姑做家務(wù)事。這時(shí)我的心突然覺(jué)得有些酸楚，同時(shí)有一種負(fù)罪感。我不由的想到了："教育也，長(zhǎng)善而救失者也。"我得找機(jī)會(huì)與她坐下來(lái)好好地談一次。回到學(xué)校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什么事要批評(píng)她，她靜靜的站在那里好像是在等待狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。我卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的問(wèn)道："你這一個(gè)多月來(lái)在我們班上還習(xí)慣嗎？"我突然看到她的表情變得有些輕松起來(lái)。"習(xí)慣"。"在你姑姑家過(guò)的好嗎？""好！"我溫和而真誠(chéng)地說(shuō)："你姑姑不知道你在校的不良表現(xiàn)，我家訪沒(méi)給她說(shuō)。她說(shuō)你在家愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)做家務(wù)事，是一個(gè)懂事的孩子。"這時(shí)在她臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說(shuō)道："祝賀你！"她很驚訝的看著我："什么？""你期中考試成績(jī)?cè)谌�班排名第十�?她臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容。"你其實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的女孩，頭腦聰明，領(lǐng)悟力也強(qiáng)，若能在習(xí)慣上改一改，定能成為我們班的驕傲！其實(shí)我并不在乎你的過(guò)去，只想關(guān)心你的'現(xiàn)在和將來(lái)。從這里重新開(kāi)始，好嗎？"一句鏗鏘有力的話："老師相信我吧，我一定會(huì)改的！"我的心頓時(shí)震住了，從她的眼神中，我看到了她對(duì)老師的敬佩和信任。

　　從那以后，班上再也沒(méi)有聽(tīng)到王麗的種種劣跡，在班里，她因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)特別突出，被選為了數(shù)學(xué)課代表。我從此看到了另一個(gè)王麗，她聰明，能干，熱心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)老師充滿了敬愛(ài)。她曾在日記中寫道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負(fù)您……。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛(ài)讓她重回甜蜜的可愛(ài)。我第一次感受到愛(ài)的偉大力量。正如法國(guó)凱恩斯說(shuō)："真正的愛(ài)是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫(yī)生聽(tīng)到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。"

教育故事隨筆11

　　故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)褚于行動(dòng)中。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒在語(yǔ)言方面的目標(biāo)之一是喜歡聽(tīng)故事。故事的意義是故事與讀者相互作用的產(chǎn)物，只有在閱讀講述過(guò)程中產(chǎn)生。在《指南》中指出：4—5歲幼兒喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或喜歡的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。在講述的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣。講故事可以啟發(fā)孩子的想象力，可以營(yíng)造安靜祥和的`睡前氛圍，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還可以增進(jìn)師生感情。

　　鑒于以上意義，我們開(kāi)展了每天午睡前講故事活動(dòng)。我們遵循幼兒好奇、好問(wèn)，喜歡聽(tīng)講故事并在聽(tīng)講過(guò)程中模仿和習(xí)得語(yǔ)言的特點(diǎn)，采用多種形式，以趣味性故事活動(dòng)的方式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。比如：有時(shí)老師來(lái)給孩子們講故事；有時(shí)讓一名幼兒給同伴講故事；有時(shí)老師會(huì)讀一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事讓孩子們續(xù)編故事等等。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事、看故事、編故事，有效的培養(yǎng)幼兒能"說(shuō)"、會(huì)"說(shuō)"、敢"說(shuō)"的方法，來(lái)帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的睡前故事活動(dòng)，讓孩子們從故事里知道了許多社會(huì)性的知識(shí)。例如友愛(ài)、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等。現(xiàn)在的孩子相對(duì)于我們的童年時(shí)代，缺少社會(huì)交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng)造社會(huì)交往空間以外，通過(guò)講故事來(lái)讓他感受到伙伴相處的快樂(lè)，應(yīng)遵守的規(guī)則，如何能受人喜愛(ài)等等。每天老師就像媽媽一樣，為孩子們悄聲細(xì)語(yǔ)地講述著他熟悉的故事，一個(gè)一個(gè)熟悉的意象接踵而來(lái)，能夠讓孩子很快安靜下來(lái)，沿著他熟悉的想象世界，走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。

教育故事隨筆12

　　忙碌而充實(shí)的一天總算結(jié)束了，終于把這群剛上一年級(jí)的小家伙們安全的交到了家長(zhǎng)的手上。我該回教室去做“值日”了。當(dāng)我拿起掃把正準(zhǔn)備打掃時(shí)，滿地的鉛筆讓我的心情很復(fù)雜。才入學(xué)沒(méi)幾天，我們班丟鉛筆的事件層出不窮，我的講桌前面總是圍滿了小家伙們?cè)谙蛭彝栋福�他們的鉛筆又不知去向了。我每天會(huì)迎來(lái)家長(zhǎng)們的熱線，而關(guān)于鉛筆的最多：“張老師，這是怎么回事啊？我每天都按老師的要求給孩子削好鉛筆，甚至我還給他準(zhǔn)備了5支，可是放學(xué)回到家，連做作業(yè)的筆都找不到了，你們班不會(huì)有小朋友亂拿東西吧？”接到這樣的電話，我只能向家長(zhǎng)解釋我會(huì)盡量幫孩子去找尋鉛筆的下落。可是我怎么去幫這群丟鉛筆的小家伙們找鉛筆呢？每天地下的鉛筆撿起來(lái)，不是沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)，就是認(rèn)領(lǐng)的人太多，弄得我也不知如何是好。

　　就在萬(wàn)般無(wú)奈下，我想到了一個(gè)法子，讓家長(zhǎng)給孩子在鉛筆上貼上名字。本以為這樣鉛筆就不會(huì)再丟了，沒(méi)想到鉛筆丟失的狀況卻一點(diǎn)兒也沒(méi)好轉(zhuǎn)。由于有了名字，破案卻方便了許多。這天，我將地下的一支支鉛筆都撿起來(lái)，足足撿到了１３支，大多上面都有名字。第二天我問(wèn)了大家，誰(shuí)的鉛筆找不到了？一雙雙小手舉了起來(lái)，這時(shí)，我像變戲法似的拿出一把鉛筆，開(kāi)始念鉛筆上的'名字。大家滿臉疑惑的望著我，小軍終于忍不住了，問(wèn)道：“老師，我們的鉛筆怎么都跑到你那兒去了呢？”我笑了笑，說(shuō)道：“是啊，怎么會(huì)跑到我這里來(lái)呢？原來(lái)是這些鉛筆們來(lái)向我告狀，說(shuō)它們的小主人丟棄了它，所以它們就在我這里了。”孩子們更加迷惑了。

　　原來(lái)這群孩子一點(diǎn)兒都沒(méi)有明白是怎么一回事，鉛筆對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是什么重要的東西，家長(zhǎng)們大都也不會(huì)因?yàn)橐恢сU筆的丟失而去難為孩子。怎么才能讓這些孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？

　　這不經(jīng)讓我又讓我想起了那些偏遠(yuǎn)山村的孩子。那是20xx年的冬天，我在阿勒泰一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村的學(xué)校里實(shí)習(xí)支教。我?guī)Ф�年�?jí)的語(yǔ)文，每當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上書(shū)寫筆畫(huà)時(shí)，我都會(huì)走到他們身邊觀察指導(dǎo)。有一天我突然發(fā)現(xiàn)，我看不到小華同學(xué)是用什么在寫字，我搬開(kāi)她的手，原來(lái)她的手里緊緊的拽著一個(gè)三厘米的鉛筆頭！我驚呆了，在我小的時(shí)候也不曾用過(guò)這樣的筆頭。我問(wèn)她再?zèng)]有鉛筆可以用了嗎？她說(shuō)：“爸爸還沒(méi)有給我買呢！”聽(tīng)到她的話，我的心里真不是滋味。當(dāng)時(shí)我把自己的一支鉛筆遞給了她。之后我在班里發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的筆頭，原來(lái)山里的孩子們都舍不得丟去筆頭，他們?cè)诠P頭上套上廢筆套子接著用，也不浪費(fèi)哪怕一丁點(diǎn)的筆頭。后來(lái)每當(dāng)看見(jiàn)筆頭時(shí)，我都會(huì)用一根新鉛筆換回來(lái)，一學(xué)期下來(lái)，我換來(lái)了一大盒鉛筆頭。

　　哲學(xué)家塞內(nèi)加這樣說(shuō)道：教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑。第二天，我將一盒鉛筆頭帶到了班里，孩子們看到這么的小筆頭，好奇地問(wèn)道：“老師，你怎么有這么多這么小的筆，你怎么寫字啊？”這時(shí)，我開(kāi)始給他們講起這些小筆頭的來(lái)歷，告訴他們這些都是山里的孩子用來(lái)寫字的。聽(tīng)我說(shuō)完，孩子們都呆住了，誰(shuí)也不說(shuō)話了。我趁機(jī)問(wèn)道：小朋友們，你們以后該怎么做啊？小婷說(shuō)道：我們?cè)僖膊粊y扔鉛筆了。小玲說(shuō)道：我們也要向那里的小朋友學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)我們的鉛筆。是啊，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該向那些孩子一樣，懂得愛(ài)惜自己的文具，不浪費(fèi)鉛筆。

　　從那以后，班里的丟失鉛筆事件少了很多，地上也不再有那么多的鉛筆了。從這件事我明白了：孩子有的時(shí)候并不是有意犯錯(cuò)，只是因?yàn)槲覀儧](méi)有告訴他應(yīng)該怎么去做，為什么這樣做的原因。

教育故事隨筆13

　　育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很輕松，只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的`藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑�多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不

　　足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒�家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

教育故事隨筆14

　　“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。”

　　愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。

　　教師對(duì)學(xué)生愛(ài)是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。

　　教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛(ài)心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹(shù)起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛(ài)滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿�更要抓”“因�(yàn)椴睿�更要�?ài)”的敬業(yè)精神。

　　我班有個(gè)男生，小周，中等個(gè)子，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，品行散漫，貪玩，愛(ài)打架。課堂上總是做小動(dòng)作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒(méi)交上來(lái)，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來(lái)告他的狀，而他也總有一大堆理由來(lái)推卸自己的責(zé)任。面對(duì)這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開(kāi)始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無(wú)文化，學(xué)習(xí)方面就無(wú)暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中，使他變成了一個(gè)自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛(ài)與寬容。

　　于是，我開(kāi)始利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，主動(dòng)和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對(duì)面，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你是一個(gè)非常聰明的.孩子，這一點(diǎn)，老師非常非常地喜歡你。”說(shuō)到這里，他不禁抬頭看了看我，不過(guò)那眼神帶著懷疑和不解。“真的，老師是很愛(ài)你的。你不信嗎？”我又強(qiáng)調(diào)了一遍。“不過(guò)，要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，老師相信你會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學(xué)打架，老師就更喜歡你。媽媽也會(huì)覺(jué)得擁有你這樣的兒子而感到驕傲。”起先，他對(duì)我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。

　　在以后的課堂中，我也會(huì)抓住他坐好的一瞬間，馬上表?yè)P(yáng)他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽(tīng)我這么一表?yè)P(yáng)，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說(shuō)的：“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，就會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。”表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，漸漸樹(shù)立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個(gè)“大拇指向上”的手勢(shì)。我也會(huì)在課堂中經(jīng)常請(qǐng)他回答問(wèn)題并及時(shí)夸獎(jiǎng)他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我的心思沒(méi)有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。我真誠(chéng)的愛(ài)已感動(dòng)了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來(lái)就靈活的他，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。我又給了他一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)。

教育故事隨筆15

　　我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻�光榮的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂(lè)，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。

　　一、 責(zé)任從摯熱的愛(ài)心中來(lái)。

　　有人說(shuō)，世上唯一可以與母愛(ài)相媲美的，就是教師的愛(ài)心。我有一顆愛(ài)心，有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來(lái)孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛(ài)上了這群天真爛漫的孩子，體會(huì)到了做教師的幸福感覺(jué)。

　　作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂(lè)耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛(ài)如親媽媽。

　　關(guān)愛(ài)，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來(lái)，我唯一沒(méi)有遺憾的是把自己的愛(ài)無(wú)私地灑向每一個(gè)孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的.事。

　　二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來(lái)。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

　　教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個(gè)個(gè)聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。

　　我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。

　　在奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了教師的無(wú)私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。

　　三、 責(zé)任從進(jìn)取中來(lái)。

　　對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，修正自己。

　　沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績(jī)時(shí)，回頭看看，幸福之情便會(huì)油然而生。

　　讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長(zhǎng)！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。

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