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教育故事隨筆(經(jīng)典15篇)
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編精心整理的教育故事隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育故事隨筆1
我是我園語(yǔ)言組的成員,在班級(jí)語(yǔ)言教學(xué)中,經(jīng)常給孩子們講一些好的繪本故事,前段時(shí)間,我給孩子講了一個(gè)繪本故事?lián)u搖晃晃的橋,說(shuō)的是一只狐貍和一只兔子之間發(fā)生的'故事,充滿驚險(xiǎn)、蘊(yùn)含著愛(ài),情節(jié)豐富有趣、一波三折、扣人心弦,那天雖然我的嗓子很沙啞,聲音很難聽(tīng),但孩子們還是聽(tīng)得很認(rèn)真,被故事所吸引,整個(gè)過(guò)程都很專注地聽(tīng)和回答問(wèn)題,于是我就萌發(fā)了想讓他們來(lái)畫(huà)出這個(gè)故事的想法,于是我又講了第二遍,在講的過(guò)程中引導(dǎo)孩子們多觀察每幅畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,在講完第二遍后,我就淡淡地說(shuō)了句:你們這么喜歡這個(gè)故事那就把他給畫(huà)出來(lái),然后講給爸爸媽媽聽(tīng),讓爸爸媽媽記下來(lái)寫在旁邊,好嗎?因?yàn)槭堑谝淮螄L試,不知道結(jié)果會(huì)這樣,就沒(méi)有做強(qiáng)制的要求。沒(méi)想到周一很多小朋友都上交了,有單幅的也有連環(huán)畫(huà)形式的,雖然有很多小朋友把故事給改編了,但還是找到了幾幅好的,令我對(duì)這些孩子們的想象了和創(chuàng)造力而感嘆,他們真的做到了,能把故事的主要情節(jié)給畫(huà)出來(lái),并能用自己的語(yǔ)言給表達(dá)出來(lái),真的很棒!
通過(guò)這件事給我的啟發(fā)是:
1、選擇一些有趣的、有鮮明形象和簡(jiǎn)單情節(jié)的故事,便于幼兒記憶主要情節(jié)。
2、在繪畫(huà)的技法上不要做任何要求,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),孩子沒(méi)有了壓力,畫(huà)的就很隨性。
3、讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解進(jìn)行描繪,對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力、形象思維能力、想象力的培養(yǎng)和發(fā)展,都有很大幫助。
教育故事隨筆2
李宣哲,今年9歲,男孩,現(xiàn)讀三年級(jí)。長(zhǎng)著一張白凈的臉,眼睛大而亮,眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話來(lái)不緊不慢,就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告,中間還偶爾夾著個(gè)啊,唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作,就是愛(ài)搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話,就繞著彎地和你兜圈,或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑,以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊,放出一股黑霧,趁機(jī)逃命。
剛開(kāi)始的時(shí)候,我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小,但心卻靈著呢。他的腦子很好使,常常是不怎么聽(tīng)課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此,上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼,說(shuō)上幾句玩皮話;拿出一個(gè)橡皮,拋到鄰桌,再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí),干脆把二郎腿叉開(kāi),趴在桌上一個(gè)勁地畫(huà)著他心中的畫(huà),搞起了副業(yè)。聽(tīng)說(shuō),一年級(jí)的時(shí)候,他還經(jīng)常使絕招呢,比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾,突然尖叫幾聲,或把教室當(dāng)自由市場(chǎng),到處閑逛。因?yàn)檫@個(gè),他在全體任課老師心目中的印象可深了,簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異,舉止的異常,同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也覺(jué)得納悶,上醫(yī)院一檢查,結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓,動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì),最后一個(gè)要等的人就是他。這不,他還一點(diǎn)不慌,不急不躁,邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè),最后一名當(dāng)然也是他,這時(shí),只要你說(shuō)一聲:李宣哲,快點(diǎn),好不好!他總是微笑著回答:yes,sir,madom.,接著站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興,其*實(shí)寫得也挺快。后來(lái),我琢磨出來(lái)了,這家伙味口較特別,吃軟不吃硬。沒(méi)辦法,還只能順著來(lái)。不過(guò),每到星期五,作業(yè)沒(méi)作完,他還真有點(diǎn)急,急什么呢?生怕不讓回家,那可是麻大煩啦,父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀,聽(tīng)說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨,就像對(duì)囚犯。
這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次,生活老師罰他寫一張說(shuō)明書(shū),陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊,周五下午還不見(jiàn)上交。潘老師讓他停課反省,他一邊寫一邊解釋:老師,我很忙啊,你不知道,昨天下午江老師又找我寫作業(yè),我哪有時(shí)間啦?唉,這可怎么辦?你們看,火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛(wèi)生,他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲(chóng),非他莫屬呀,那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢,要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤雜物最多,他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾,要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著最不體面,那也一定是他,無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累,恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶,他也不在乎。今天丟,明天買。實(shí)在丟沒(méi)了,他就隨手拿別人的,反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察,我看拿他也沒(méi)折。
本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么,年紀(jì)小,不懂事,總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí),經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的,看到他就退避三尺。他呢倒好,想抱誰(shuí)就抱誰(shuí),有時(shí)還親人家兩口。這下,他更成了全班的癩瘟,走哪臭哪。自從接管這個(gè)班,李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的,是綜合癥。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高,但卻有耐心,我相信,治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事: 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習(xí)了,袁若水哭著跑來(lái)說(shuō):老師,我的鑰匙不見(jiàn)了。是嗎,在哪不見(jiàn)的?我在飯?zhí)贸燥垼匙放在身邊,起身拿了幾顆荔枝,回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。
哪有這樣的怪事?為了弄明當(dāng)時(shí)的情況,我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了,他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。
難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì),據(jù)袁若水?huà)寢屨f(shuō),她親自把鑰匙交給了袁若水,這不會(huì)有錯(cuò)。那么,是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢?拿這鑰匙有什么用呢?袁若水?huà)寢屨f(shuō),鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓,是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊!袁若水又補(bǔ)充說(shuō):吃飯時(shí),李宣哲來(lái)過(guò)我那里,坐了一下就走了。李宣哲,莫非真是他!思前想后,我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì),得找這家伙問(wèn)問(wèn)。
據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為。可這家伙又嘴硬,就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了,我干脆來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)。審問(wèn)開(kāi)始了:李宣哲,你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊,對(duì)嗎?是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙,鑰匙上還掛著個(gè)小鼓,你很喜歡那個(gè)小鼓,所以你就趁袁若水吃飯時(shí),把它抓在手里了。
然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲,好好想想,你把鑰匙放到哪兒了?我的語(yǔ)氣毫不含糊,好像這一切是我親眼目睹似的。是的,我確實(shí)看到一面小鼓,我以為是鄧曉君的鑰匙,所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞。快,快想想,那鑰匙放在哪兒?我的心都快蹦出來(lái)了,沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я恕_@家伙以為我知道了一切,干脆全招了。結(jié)果,鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑,他要這鑰匙干什么?在我的盤問(wèn)下,李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的,他想到鄧曉君生病了,所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心,沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。
這時(shí),我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛,帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)?看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情,我還是覺(jué)得有問(wèn)題。
李宣哲,不是自己的東西不要隨便拿,這樣,失主會(huì)很著急的。再說(shuō),你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前,你曾拿過(guò)別人的水果,飲料,甚至還拿別人的電話卡打過(guò)電話,這些老師都知道,你說(shuō)對(duì)嗎?
是的,我只拿過(guò)別人的飲料,水果,沒(méi)拿過(guò)電話卡。天啦,他又招了,這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢?因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見(jiàn)了,所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。
針對(duì)這種情況,我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事,講了列寧誠(chéng)實(shí)的'故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事,爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事,將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。有一次,他在路上撿到了30元錢,毫不猶豫地交給了老師。現(xiàn)在,李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢,看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的!
【啟示】:孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為,必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,要注意保護(hù)孩子的自尊心,同時(shí),從正面加以引導(dǎo)。
九月二十一日 李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦!國(guó)慶節(jié)到了,學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽,但各班主任老師卻獨(dú)出心裁,居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞,舞伴歌,有唱有跳,熱鬧。我想也是的,小孩子嘛,也難唱出什么水準(zhǔn),不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了,歌名選定了外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興,可是這由誰(shuí)去表演呢?我可真犯*愁。同學(xué)們,這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆,一個(gè)是大灰狼,兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名?話音剛落,同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看,李宣哲舉得最高。口里還在叫著:老師,我演大灰狼。我心一動(dòng),說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲,你來(lái)試試。話剛說(shuō)完,李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái),裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴,眼露兇光,舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō),演技還真不錯(cuò)。好,大灰狼就歸你了。事后,我又覺(jué)得自己是不是太武斷了,同學(xué)們也提醒我:江老師,李宣哲到臺(tái)上要是不聽(tīng)指揮怎么辦?那我
們班不是得不到第一名嗎?換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色,也連忙打電話,提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么,就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲,也就是亂來(lái),不聽(tīng)指揮,怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后,我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間,李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏,還能和其他演員相互配合,并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕,行為乖巧了許多,就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了,我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到,這家伙還真爭(zhēng)氣,動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò),比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了,我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得看到兒子精彩的表演,李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象,同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。
【啟示】:信任是最好的良藥,他可以改變一個(gè)人的精神,甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任,父母的關(guān)注,同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 李宣哲,加油!運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定,長(zhǎng)跑可真找不到人,孩子們都說(shuō)自己的體力不行,缺乏耐力。這可怎么辦?我到處了解情況,真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師,李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎?我吃了一驚,沒(méi)想到這家伙不但能跳,還能跑。第三節(jié)課,我們到操場(chǎng)試試,李宣哲,你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng),據(jù)潘老師說(shuō),這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了,候選隊(duì)員全站在跑道上,李宣哲也在其中。預(yù)賽開(kāi)始了,只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖,跑了個(gè)第二。好,李宣哲,你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑,好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能,看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光,激動(dòng)得臉?lè)偶t光。平時(shí)有空,就到操場(chǎng)的練練,正式比賽時(shí),不要偷懶,不要怕累,你一定行。老師
給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀,下命令似的
說(shuō)。功夫不負(fù)有心人,運(yùn)動(dòng)會(huì)上,李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望,硬是捧回了個(gè)第三名。【啟示】:美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想,用在教育上,是否可以理解為:孩子的身上不缺少美德,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用心去接觸,才能看到心靈的真實(shí)。
十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦!為了激發(fā)孩子們的寫作興趣,我想了個(gè)招班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來(lái),印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái),孩子們可高興了,看著自己的作品變成鉛字,感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái),百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話,反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣,每周的日記寫得很被動(dòng)。縱使寫完,也不愿再修改。看到別人家的孩子寫作水平那么高,他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái),我告訴他,那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血,他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材,還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父,希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作,等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后,再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣,孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期,我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見(jiàn):孩子在家完成作業(yè)主動(dòng),能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活,日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲,金誠(chéng)所至,精石為開(kāi)。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步,我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái),李宣哲同學(xué)越寫越來(lái)勁了。據(jù)李父觀察,李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高,聽(tīng)話多了。有一次,為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品,李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人,李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了!
附:《可愛(ài)的風(fēng)》 作者: 李宣哲 夏日的風(fēng)
最可愛(ài),最受人們的歡迎。清晨,第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中,花草隨風(fēng)起舞,空氣中充滿了花香,讓人感到很舒服。中午,太陽(yáng)像大火盤似的掛在天空,小草彎了腰,樹(shù)枝也歪了腦袋,在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí),一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái),悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干,農(nóng)民伯伯不禁說(shuō):好涼快。晚上,學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上,風(fēng)吹在身上,涼絲絲的,孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊,可愛(ài)的風(fēng)。
【啟示】:教育是一門藝術(shù),一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字:愛(ài)。愛(ài)孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。作為老師和家長(zhǎng),我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。有了信心,就有了成功保證。
十二月六日 老師,我送花給你晚自習(xí)課前,我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映:老師,李宣哲在第三節(jié)課外活動(dòng)課時(shí),跑到花壇旁摘花,被值日生發(fā)現(xiàn)了。可能扣了我們班的分。 又扣分了,我肺氣都炸了。李宣哲,到底是怎么回事?,你當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)清楚!我氣急敗壞地叫道。老師,我看見(jiàn)花壇里的花很好看,就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著,他從抽屜里拿出一朵黃色菊花。花開(kāi)得正艷,黃燦燦的,真可愛(ài)。天啦,他居然為我而犯下了大錯(cuò)。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò),我很喜歡花,我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到,他把我的話記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責(zé)。【啟示】:孩子的心像水晶,透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤,誰(shuí)對(duì)他的愛(ài)最深,他自然心知肚明。尾聲:李宣哲和我的故事還有很多很多,近一年的了解和接觸,我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的,在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn):聰明、活潑、大膽,有個(gè)性,思維敏捷。喜歡聽(tīng)好話,能接受老師的批語(yǔ)教育,知錯(cuò)就改。心地善良,心胸坦蕩。我相信這樣一句話:玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉,需要我們精心的雕琢,才能光彩照人,熠熠生輝。
教育故事隨筆3
中午11點(diǎn)50分,是我給孩子們講睡前故事的時(shí)間。今天講什么題材的故事呢?我想:何不自編一個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)呢?和他們天天在一起,各種各樣的事情還真不少。樂(lè)丞一直很乖,而且近來(lái)喜歡助人為樂(lè),就讓他來(lái)當(dāng)童話故事的主角吧!故事講述了樂(lè)丞和小動(dòng)物們?cè)诖笊至送鏁r(shí)所發(fā)生的事情,其中很多情節(jié)是根據(jù)樂(lè)丞平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽(tīng)得津津有味,樂(lè)丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情,兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問(wèn)我:“陳老師,你故事里的樂(lè)樂(lè)是不是樂(lè)丞呀?”我點(diǎn)點(diǎn)頭:“對(duì)呀!以后我會(huì)把你們都編進(jìn)故事里,你們認(rèn)真聽(tīng),看故事里講的.是不是你。”當(dāng)然,有些不乖的孩子我也把他編到故事了,孩子很敏感,聽(tīng)出了故事里的自己,他們會(huì)偷偷的對(duì)我說(shuō),以后不這樣了,有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此,我經(jīng)常找孩子的亮點(diǎn)和不足之處,把它編進(jìn)故事里,因?yàn)槭窍⑾⑾嚓P(guān)的事例,孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,孩子們養(yǎng)成了睡前聽(tīng)故事的習(xí)慣,每天都期待著講故事的時(shí)間,我也多了個(gè)很牛的名稱,叫“故事大王”!
教育故事隨筆4
幼兒園中眼花繚亂的積木,五彩的貼紙都是孩子的最愛(ài).在他們眼中,這些是幼兒園吸引他們的關(guān)鍵.但今天在這"小金花"貼紙的背后卻有著一段故事.
中午給睡覺(jué)乖的幼兒發(fā)了小金花,看到孩子們頭上的小金花在燈光下閃閃發(fā)光.我感到無(wú)比的寬慰.下午上了音樂(lè)課,孩子都很感興趣,"今天小朋友都很認(rèn)真,所以老師要給你們發(fā)小金花."我找了一下,教室里沒(méi)小金花了."周雨喬,你幫老師把午睡室的小金花貼紙拿出來(lái)."周雨喬是一個(gè)很乖很懂事的孩子,請(qǐng)她幫忙我很放心.可是,等了很久還是不見(jiàn)她出來(lái),我又請(qǐng)另一幼兒去看看怎么回事.一會(huì)他們倆出現(xiàn)在我的面前"老師,我們找不到小金花,辦公室里也沒(méi)有."于是,我親自出馬.果然,剛剛還在午睡室睡覺(jué)的一張大貼紙不見(jiàn)了.這時(shí),我腦海里冒出了我不想冒出的念頭,我再仔細(xì)的將教室和午睡室找了個(gè)遍,結(jié)果一樣."會(huì)不會(huì)是隔壁班的教師沒(méi)有了來(lái)借點(diǎn)呢?"我相信肯定是這樣的.很想就這樣算了,也有可能是我放在了別的角落里.忘了.但是這兩種現(xiàn)象存在的太渺茫了.隔壁老師來(lái)借肯定會(huì)跟我說(shuō)一下的,況且我還清楚的記得這是從他們那要來(lái)的.想了又想,琢磨來(lái)又琢磨去,還是不能就這樣解決.不管結(jié)果怎么樣,事情還是要解決的.于是乎我利用孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行心理戰(zhàn)術(shù).
我回到教室里,嚴(yán)肅的對(duì)孩子們講到:"我剛剛?cè)タ戳艘幌挛业碾娔X,我知道是哪個(gè)小朋友拿的,因?yàn)槲业碾娔X已經(jīng)把他(她)拍下來(lái)了.我請(qǐng)這個(gè)小朋友把小金花拿上來(lái),要不我也沒(méi)辦法了,警察叔叔要來(lái)抓了.""老師,我沒(méi)有拿"很多孩子都你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著."好,現(xiàn)在我們都把眼睛閉起來(lái),我們一起數(shù)到十,請(qǐng)那位拿小金花的小朋友把它送到鋼琴上,如果不拿出來(lái)我們就報(bào)警讓警察叔叔把他(她)抓走吧.""一.二.三.四......."數(shù)到十的時(shí)候,我很緊張,因?yàn)槲抑罌](méi)有小朋友上來(lái).這次是真的冤枉孩子們了."十到了,怎么小金花還沒(méi)請(qǐng)上來(lái)啊?"就在大家盯著鋼琴上還是空空如野,并沒(méi)有出現(xiàn)小金花的時(shí)候,靜靜站了起來(lái),從口袋里掏出了我們期待已久的小金花."小偷.小偷.偷東西""警察叔叔把你抓走""我們以前的積木肯定也是你拿的."各種各樣的聲音在我的耳邊響起,孩子們激動(dòng)的情景讓我有點(diǎn)意外.看到孩子們都向靜靜進(jìn)行攻擊,我馬上找到了幫她的方法"其實(shí),今天是老師和靜靜給你們表演變金花的游戲,是老師請(qǐng)她來(lái)表演的,就是要告訴小朋友不可以隨便拿人家的'餓東西,不是你的就不能拿,拿了就變成小偷了,警察叔叔要把她抓走的,小朋友也都不喜歡她了."我用兇狠的眼神盯著靜靜.靜靜是個(gè)十分難弄的孩子,個(gè)性很倔,老師怎么兇她都沒(méi)什么用,她還是笑嘻嘻的對(duì)著你.但是今天的眼神卻讓我看到了她的害怕,課后我對(duì)她進(jìn)行個(gè)別教育,她一聲沒(méi)吭,就是站著低頭.但是我看到她的變化了.
對(duì)于今天發(fā)生的事情,個(gè)人感觸還是很深的.也許是她一時(shí)錯(cuò)誤,也許是她錯(cuò)誤多次,但是我希望這是她最后一次.雖然是孩子,但是正確的觀念還是應(yīng)該樹(shù)立的,不能因?yàn)槟挲g小而化小.孩子,希望你不要再犯這樣的錯(cuò)啦!!!
教育故事隨筆5
孩子們都喜歡聽(tīng)故事,講故事。尤其是孩子們對(duì)故事中的情節(jié)更感興趣,他們對(duì)故事都是百聽(tīng)不厭,我就抓住孩子們的這一特點(diǎn),多給孩子們講故事,也讓孩子們自己講故事。每講一個(gè)故事孩子們都聽(tīng)得津津有味,身臨其境,要聽(tīng)多次。平時(shí),我更注重利用孩子們戶外活動(dòng)、課間休息的時(shí)間,給孩子們講故事,演故事。每個(gè)孩子都非常認(rèn)真的去聽(tīng)去講,這樣孩子們亂跑、亂鬧的現(xiàn)象明顯減少了。
我鎮(zhèn)要舉行“五個(gè)一”活動(dòng),其中包括每名教師講一個(gè)小故事,我就抓住這次契機(jī),經(jīng)常給孩子們講一些小故事聽(tīng),這樣既鍛煉了我自己講故事的水平,孩子們也欣賞了不同的故事情節(jié),開(kāi)拓了孩子們的思維,以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
這樣我們班上涌現(xiàn)出很多“故事大王”,就連平時(shí)膽小,不自信的.孩子也能落落大方的走上講臺(tái)講上一個(gè)非常動(dòng)人的故事。特別是在孩子們講完故事后,可以得到“故事大王”的稱號(hào),為此,他們搜索故事、講故事的積極性更高了。
在日常教學(xué)活動(dòng)中,我更注重孩子們對(duì)故事的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),激發(fā)他們講故事,當(dāng)“故事大王”的積極性,這樣不僅培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,還發(fā)展孩子的思維能力。讓他們自信有成就感。我想只要我們細(xì)心觀察、用心思索,就一定能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。
教育故事隨筆6
一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說(shuō),“老師,小玉在老師的幫助下開(kāi)始刷牙,希望老師對(duì)孩子的這種行為表?yè)P(yáng)一下。”做完操我蹲下來(lái)問(wèn):“小玉,聽(tīng)媽媽說(shuō)你每天都能堅(jiān)持刷牙,而且還能幫媽媽擠牙膏?”“是的'”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表?yè)P(yáng)了小玉,并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒(méi)想到第二天孩子的媽媽又來(lái)找我說(shuō):“老師啊,糟了,小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏,要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢?”“沒(méi)事的,交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來(lái),問(wèn):“聽(tīng)媽媽說(shuō)你今天又幫媽媽擠牙膏了,你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎?” “能。”“老師表?yè)P(yáng)你,寶貝。老師想問(wèn)你,你幫媽媽擠牙膏是為了愛(ài)媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛(ài)媽媽。”“你真是太棒了。”接著我就在全體孩子的面前表?yè)P(yáng)了孩子的這種愛(ài)媽媽的行為,同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表?yè)P(yáng)小玉,讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。
孩子就是一塊等待雕琢的玉石,老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開(kāi),把玉雕琢的晶瑩剔透,美觀大方,誠(chéng)實(shí)勇敢,正直善良。
教育故事隨筆7
每個(gè)人在成功的道路上都有苦、有累,有成功、也有失敗,在這其中自然也有快樂(lè)、有幸福、有自豪。
1987年的我,剛初中畢業(yè),滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè),而不像我想象的那樣美好,上班第一天,一個(gè)孩子磕破了頭,家長(zhǎng)找到了校長(zhǎng),我從此以后對(duì)那個(gè)孩子有了看法,對(duì)孩子不理不睬,直到有一天,我感冒了,孩子給我倒了一杯水說(shuō):“老師,你喝點(diǎn)水吧,嗓子都啞了。”我感動(dòng)地落下了淚。
是他,是他們——一群天真無(wú)邪的孩子,讓我懂得了:真心地付出,才有收獲,愛(ài)是可以化人的。
在我剛參加工作時(shí),可以說(shuō)是一點(diǎn)幼教知識(shí)都沒(méi)有,別說(shuō)彈琴,我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò),是一次教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我獲取了知識(shí),增加了信心,在學(xué)習(xí)期間,我得到了許多老師的幫助,但我記憶最深的是張榮老師,她讓我們一定要以“一切為了孩子,為了一切孩子為了孩子的一切”為核心,讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂(lè)的海洋,要讓每一個(gè)孩子都能在我愛(ài)的陽(yáng)光下自信的翱翔。同時(shí),還要有扎實(shí)的基本功,我基礎(chǔ)差,她一遍一遍的教,我一遍一遍的練,經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力,我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的.業(yè)務(wù)水平。我暗下決心:決不辜負(fù)老師的期望。從此,便以一顆愛(ài)孩子的心去工作,后來(lái)又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,也算做出了不少成績(jī),曾兩次被評(píng)為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者,多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師。
20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級(jí)教委組織的教師培訓(xùn),在此期間,我們十名學(xué)員上臺(tái)合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
我是一個(gè)平凡的人,做的是一種平凡的工作,在這個(gè)平凡的崗位上,我會(huì)繼續(xù)努力,做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。
教育故事隨筆8
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng),所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛,一直飛,夢(mèng),是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng),可以展翅飛翔,請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。
(一)因?yàn)橛袎?mèng),所以選擇
俗話說(shuō):男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì),一女不嫁二夫,一臣不侍二主,女的一旦嫁錯(cuò)了人,一輩子也只有受苦、受累、受罪了;而男人如果干錯(cuò)了“行”,那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí),我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢?先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家,一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試,第一次,由于口試的時(shí)候不愿意做解釋,并且顯得無(wú)理,結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲,年輕氣盛,大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng),懶得寫清楚,并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試,他口試的時(shí)候,邏輯上的跳躍使考官感到困惑,迦羅瓦感覺(jué)很不好,一怒之下,把黑板擦擲向考官,并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前,他匆匆把一份書(shū)寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院,別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里,根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系:群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是,他的手稿研究150年都研究不完,可惜死得太早。
死得太早?他怎么死的?坐牢死的?法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦,要把牢底坐穿?
其實(shí)并非如此,他是被槍打死的,那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗,如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人,就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手,不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決,距離25步,他腹部中槍,倒地身亡。
他的故事告訴我們,人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我,有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作:第一,語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起,我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分,但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí),語(yǔ)基的成績(jī)是56分,有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí),參加全國(guó)成人高考,150分的語(yǔ)文試卷,我卻得了63分。第二,不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素,是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感,毫不夸張地說(shuō),能夠流利講話都是我的一大障礙,這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講,我小的時(shí)候說(shuō)話晚,都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō):“這個(gè)孩子是不是啞巴啊,趁孩子還小,趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕,要說(shuō)我是啞巴吧,怎么會(huì)叫媽,要不是啞巴吧,卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三,斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚,但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天,我在門前玩,一個(gè)小生意人從我家門前過(guò),就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道,就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是,我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō),是不是叫牛莊兒。我想了想:我村叫牛萬(wàn)屯兒,他說(shuō)是牛莊兒,基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭,那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良,導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年,我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì),我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言,不擅長(zhǎng)表達(dá)的我,坐在主席上,由于緊張,出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀,最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師,語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思,其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么,想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘,教研員向我示意不要再講了,于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況,不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因,自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力,將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師,有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要,可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè),都需要有“師傅”的引領(lǐng),這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民,沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境。可是我就是選擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我:大凡男的從事小學(xué)教學(xué),多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作,而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué),選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事,是因?yàn)橛袎?mèng),所以選擇。讓我做出選擇的,只因一句話,一首歌。
1999年,師范畢業(yè)前夕,我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí),我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄稹N宜?jiàn)習(xí)的班級(jí),有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗,整天笑嬉嬉的,見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象,整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間,他要我用雙手撐著他往高外跳,然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子,于是我伸出雙手,他的右手緊緊地握住我的左手,而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的,像是根棍子頂著我的手中,我低手一看,讓我大吃一驚,原來(lái)他是個(gè)殘疾,左手腕處處光禿禿的,只不過(guò)在平時(shí),他的左手腕是在袖子里,要是不注意,還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外,一個(gè)勁兒地說(shuō):“老師,您快使勁兒啊!快使勁兒啊!”在他的催促下,我回過(guò)神來(lái),馬上手用力,他被我撐了起來(lái)。“老師,你再用點(diǎn)勁兒!哈哈,我比老師高了!”周圍的學(xué)生也為之歡呼著,他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗莻(gè)殘疾孩子,又很樂(lè)觀的緣故吧,我給予了他更多的關(guān)注,他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候,總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里,有很多名人畫(huà)像和名言,他就不停的問(wèn)我,這是誰(shuí),那是誰(shuí),我就逐一告訴他,并給他講一些相關(guān)的故事,他聽(tīng)得很認(rèn)真,時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次,他突然問(wèn)我:“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師,還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師?”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師啊!”我不假思索地說(shuō),可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好,那您就不當(dāng)班主任啦!”
“為什么?”
“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任!當(dāng)了班主任就可以有更多的.時(shí)間跟學(xué)生在一起,那有多好哇!”
還有這樣的規(guī)定啊?我很是不解,不過(guò)確實(shí)也是這樣,好像這是一條不成文的規(guī)定。
見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的,是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午,在臨走時(shí),他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后,說(shuō):“老師,我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”
“好哇,你們表演什么節(jié)目呢?”
“先不告訴您,先請(qǐng)您閉上眼睛。”
“還挺神秘,那我就閉上眼睛好了。”
當(dāng)我閉上眼睛時(shí),耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?……我睜開(kāi)眼睛,眼前的這些孩子們每人騎著單車,圍成一圈,面帶著燦爛的笑容,邊騎邊唱著《祝你平安》,他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福,我沉醉在這美好的祝福中,我感覺(jué)我是最幸福的,和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒,是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想,感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們,是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因?yàn)橛袎?mèng),所以在成人高考中報(bào)考文理科之間,我選擇了報(bào)考文科;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間,我選擇了做一名語(yǔ)文老師;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間,我選擇了后者;因?yàn)橛袎?mèng),所以在安逸與艱辛之間,我選擇了艱辛。
(二)因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)定
我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí),我很慶幸自己擔(dān)任了五(2)班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我,好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤,我以滿腔的熱情投入到工作中。可是由于自己教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“以你的性格是不適合當(dāng)老師的!”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎?真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎?我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師,但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí),做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí),有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次,在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次,這句話就是:“只要有1%的希望,就要做100%的努力!誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功!”。正是因?yàn)檫@句話,每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng),字寫得潦草,就每天對(duì)著字帖一張一張地練;朗讀不好,對(duì)著鏡子從繞口令練起;理論知識(shí)匱乏,買來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)幾年的努力,自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年,在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上,我講授的《鯨》一課,在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名,還有很大差距,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感,因?yàn)槲艺谧约赫嬲矚g干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué),我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作,我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能,還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本,可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān),領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光,感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的,我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師,當(dāng)好一名語(yǔ)文老師!
自參加工作以來(lái),有多次因?qū)W校工作需要,要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位,我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排,又不好推脫,作為“妥協(xié)”,我只好兼職。記得20xx年,學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線,會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì),為了減輕我的工作負(fù)擔(dān),讓我不要抱班了,再教一門副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō),講臺(tái)才是我的舞臺(tái),和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái),作為教師又有什么意義呢?思量了好久,決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì),同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué),并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外,遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局,向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考,白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事,晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè),幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì),還兼任過(guò)團(tuán)支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員,或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),我很平靜,因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然,這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì),我都婉言謝絕了,我不后悔,反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)持!因?yàn)橛袎?mèng),所以一定要成功!而不是我要成功,更不是要我成功!自己的人生得自己定位!
教育故事隨筆9
成語(yǔ)是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式,擁有幾千年的歷史,是古人智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣,要想讓他們積累一定的書(shū)面語(yǔ)言,就要從讀成語(yǔ)故事開(kāi)始,繼而講成語(yǔ)故事,表演成語(yǔ)故事,形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式,這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)祖國(guó)這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用,
從分類上看,成語(yǔ)分類的方法多樣,有按字?jǐn)?shù)來(lái)分的,有四言的,有三言的,有七言的,有八言的;有按內(nèi)容來(lái)分的,有歷史故事類成語(yǔ),有寓言類成語(yǔ),有神話故事類的成語(yǔ)等。為了讓幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,我園多措并舉,多人參與,先后開(kāi)展了形式多樣,豐富多彩的與成語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)。
今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語(yǔ)情景劇的表演,畢業(yè)班每班報(bào)送一個(gè)成語(yǔ)節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行初期篩選,最后定下幾個(gè)很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎,規(guī)模較大,有20名小朋友參演。從臺(tái)詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺(tái)布置等方面來(lái)看,無(wú)不浸潤(rùn)著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前,進(jìn)行了多次的排練,所有的孩子都樂(lè)此不疲。
《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事內(nèi)容并不復(fù)雜,孩子們一學(xué)就會(huì),但是要孩子們穿古代大人的服裝,表演大人的神態(tài),揣摩大人的心理,說(shuō)成人的對(duì)白,是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王,他十分入戲,活脫脫一個(gè)大王的形象,他喜歡別人逐個(gè)給他表演,不像他的父親齊宣王,講究排場(chǎng)。一個(gè)個(gè)表演,搞得南郭先生露出了馬腳,演不下去了,收拾包袱急匆匆離去,惹得小觀眾們哈哈大笑。家長(zhǎng)們也用手機(jī)拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任,他那裝腔作勢(shì)吹竽的樣子引來(lái)全場(chǎng)陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊(duì)的成員,個(gè)個(gè)都要學(xué)這種樂(lè)器,許多人都是第一次接觸這種樂(lè)器,其難度是不小的,但是孩子不怕困難,竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對(duì)南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確,表演入木三分,將這種投機(jī)行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺(tái)下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷,表演結(jié)束,我隨機(jī)采訪了一位叫張雨涵的小女孩,問(wèn)她看懂了沒(méi)有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個(gè)故事的經(jīng)過(guò),細(xì)節(jié)也說(shuō)得非常到位。她說(shuō),這個(gè)故事以前聽(tīng)媽媽給她講過(guò),通過(guò)這次演出,她有了更形象的認(rèn)識(shí)。明白了一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué),不可騙人的道理。
不光是她,還有許多小朋友都不喜歡南郭先生,因?yàn)樗粣?ài)學(xué)習(xí),沒(méi)有本事。我們通過(guò)這樣的情景劇展示了成語(yǔ)的.無(wú)窮魅力,為課題研究添了濃墨重彩的一筆。
除此之外,最近我們又舉行了“成語(yǔ)寓言繪本制作比賽”活動(dòng),全員參與,孩子與家長(zhǎng)、教師與孩子,多方合作,全面互動(dòng)。比賽分為幾個(gè)組,分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組,作為老師組,我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》,主要采用剪貼的方法,將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上,然后在每一幅圖片下配上生動(dòng)的描述性語(yǔ)言,這些對(duì)話、介紹等要符合少兒的興趣特點(diǎn)及知識(shí)能力要求,要簡(jiǎn)單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實(shí),她能畫(huà),能剪,能拼,富有創(chuàng)意,所選之畫(huà)個(gè)個(gè)都是精品。我則給繪本配上生動(dòng)的語(yǔ)言。《曹沖稱象》這個(gè)故事內(nèi)容并不復(fù)雜,但是稱象的過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難懂,但是如果通過(guò)圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),小朋友們是很容易接受的,非常直觀。各位家長(zhǎng)、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語(yǔ)繪本讀物”,評(píng)價(jià)很高。
除此以外,親子組的作品也非常出色,通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的團(tuán)結(jié)合作,不僅提高了孩子們動(dòng)手能力,還提高了他們對(duì)古代文化的認(rèn)知水平,激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)博大精深的文化的熱愛(ài)之情。
我作為園課題組成員之一之一,積極參與到課題的研究上來(lái)。在日常的工作中,還注意加強(qiáng)成語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí),多思考,多實(shí)踐,要讓每個(gè)孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂(lè)。
我與成語(yǔ)的故事正在發(fā)生,如今成語(yǔ)故事已經(jīng)進(jìn)入每一個(gè)幼兒的心靈深處,陶冶著每一個(gè)孩子的情操,他們正在茁壯成長(zhǎng)。
教育故事隨筆10
我作為一名思想品德教師,感受最深、領(lǐng)悟最深的,也是最成功的感言,就是:"溝通,從尊重開(kāi)始,用愛(ài)與學(xué)生交流。"只有在溝通過(guò)程中,心靈與心靈的對(duì)話中,心與心才能交融,情與情才能共鳴,老師的愛(ài)才能真正溫暖每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心,激起學(xué)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情,從而信任老師,樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)。 20xx年,我新接任了一個(gè)班級(jí),在在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天,有一個(gè)女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過(guò)來(lái)一句話未說(shuō)遞給我一張紙條,我打開(kāi)一看,上面寫道:張老師,這是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生王麗,請(qǐng)接收到你班上。劉校長(zhǎng),20xx年8月30日。哦,原來(lái)是轉(zhuǎn)校生。我想初步了解一下她的情況,問(wèn)道:"以前在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?""不知道"。"你以前學(xué)習(xí)怎樣?"我連問(wèn)道,"不知道"。我突然惱了:"你怎么什么也不知道。"這時(shí)站在她旁邊的婦女才回答說(shuō):她曾經(jīng)在東北某中學(xué)讀初二,沒(méi)有讀完,在家休息了半學(xué)期。現(xiàn)在準(zhǔn)備降一級(jí)再讀一個(gè)初二。從她的回答中,我馬上意識(shí)到王麗一定有什么特殊原因輟學(xué)在家。我告訴她:"若想在我們八年級(jí)一班讀書(shū),這樣的態(tài)度可不行。"我心里暗自想:這樣的學(xué)生分到我班上來(lái),真是倒霉!
果然不出所料,一周下來(lái),到我這里來(lái)告狀的人絡(luò)繹不絕。"王麗滿口臟話""她上課不聽(tīng)講,還老講話""下課主動(dòng)與男生握手,還說(shuō)我喜歡你……完全跟我們與眾不同",我這才意識(shí)到她輟學(xué)的真正原因。清楚的明白她是別校無(wú)法教育、調(diào)皮的無(wú)可救藥的學(xué)生,在我班或許將被"流產(chǎn)"。于是,我在班上含沙射影道:"班上有個(gè)別同學(xué),很不注意自己的言行,還不懂得自尊自愛(ài),完全沒(méi)把班規(guī)、校規(guī)放在眼里。"我痛快地訓(xùn)斥了一通,本想這會(huì)兒應(yīng)該有點(diǎn)效果吧。
可還沒(méi)有兩個(gè)星期,不妙的消息再次傳來(lái),在一節(jié)物理課上,王麗無(wú)理頂撞物理老師,還說(shuō)我學(xué)不學(xué)關(guān)你什么事,一副不學(xué)無(wú)術(shù),桀驁不馴的樣子。當(dāng)時(shí)就把老師氣急了,"啪"一下就把書(shū)拍在桌上,還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。班干部和其他同學(xué)當(dāng)時(shí)極力勸她給老師道歉,這才暫時(shí)平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道:"老師提問(wèn)你回答問(wèn)題是為了了解你的學(xué)習(xí)情況,便于更好地有針對(duì)性地教學(xué)。你不僅不明白老師的用意,還說(shuō)了一些傷害老師的話。……你要自尊,老師又何嘗不需要尊重呢?你說(shuō)是不是?"我只顧自己喋喋不休地說(shuō),也沒(méi)有顧及她是否聽(tīng)進(jìn)去。
兩個(gè)月后,我搞了一次民主測(cè)評(píng):讓每位學(xué)生在紙上寫上你認(rèn)為近半個(gè)學(xué)期來(lái)在班上表現(xiàn)最好的或最差的同學(xué)的名字,并注明原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)全班49名學(xué)生,就有44名學(xué)生都寫到:
王麗愛(ài)說(shuō)臟話,死不悔改,有早熟傾向……列了很多"罪狀"。我突然感到像她這樣的學(xué)生再留在班上,將是班上永遠(yuǎn)的禍根,將會(huì)給整個(gè)班的班風(fēng),學(xué)風(fēng),造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學(xué)、老師的眼中釘,肉中刺。我也曾想到把她調(diào)整到別的班上去,但在我準(zhǔn)備做出決定的時(shí)刻,我突然想到了陶行知先生的一句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生"。它告誡我們不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,要充分尊重學(xué)生的人格,相信每個(gè)學(xué)生都能在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。我開(kāi)始反省自己的教育方式和方法,冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。經(jīng)過(guò)深思熟慮后,我決定先了解一下她的家庭背景。一個(gè)星期六的上午,我一人突訪王麗家。原來(lái)王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來(lái),結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō):"我在后面做作業(yè),老師您怎么來(lái)了?"她對(duì)我的突然來(lái)訪,甚感意外,言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內(nèi)心:驚訝——一絲淡淡的喜悅——無(wú)限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人,只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現(xiàn)。交談中得知:她5歲時(shí)父母就離異,沒(méi)有得到太多的家庭溫暖,那天陪她來(lái)的婦女是她后媽,如今她爸和后媽一起到東北打工,現(xiàn)把她寄居在她姑姑家里。可以說(shuō)沒(méi)有人管她。平常喜歡獨(dú)自一人做事,少言寡語(yǔ),時(shí)常幫著她姑姑做家務(wù)事。這時(shí)我的心突然覺(jué)得有些酸楚,同時(shí)有一種負(fù)罪感。我不由的想到了:"教育也,長(zhǎng)善而救失者也。"我得找機(jī)會(huì)與她坐下來(lái)好好地談一次。回到學(xué)校,我把她叫到了辦公室,她以為我肯定又有什么事要批評(píng)她,她靜靜的站在那里好像是在等待狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。我卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的問(wèn)道:"你這一個(gè)多月來(lái)在我們班上還習(xí)慣嗎?"我突然看到她的表情變得有些輕松起來(lái)。"習(xí)慣"。"在你姑姑家過(guò)的好嗎?""好!"我溫和而真誠(chéng)地說(shuō):"你姑姑不知道你在校的不良表現(xiàn),我家訪沒(méi)給她說(shuō)。她說(shuō)你在家愛(ài)學(xué)習(xí),還愛(ài)做家務(wù)事,是一個(gè)懂事的孩子。"這時(shí)在她臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說(shuō)道:"祝賀你!"她很驚訝的看著我:"什么?""你期中考試成績(jī)?cè)谌嗯琶谑?她臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容。"你其實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的女孩,頭腦聰明,領(lǐng)悟力也強(qiáng),若能在習(xí)慣上改一改,定能成為我們班的驕傲!其實(shí)我并不在乎你的過(guò)去,只想關(guān)心你的'現(xiàn)在和將來(lái)。從這里重新開(kāi)始,好嗎?"一句鏗鏘有力的話:"老師相信我吧,我一定會(huì)改的!"我的心頓時(shí)震住了,從她的眼神中,我看到了她對(duì)老師的敬佩和信任。
從那以后,班上再也沒(méi)有聽(tīng)到王麗的種種劣跡,在班里,她因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)特別突出,被選為了數(shù)學(xué)課代表。我從此看到了另一個(gè)王麗,她聰明,能干,熱心,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)老師充滿了敬愛(ài)。她曾在日記中寫道:張老師,您尊重我,不傷我自尊心,使我重新找到了自信,您是我最尊敬的人,我一定不辜負(fù)您……。心靈溝通碰出美麗的火花,真摯的愛(ài)讓她重回甜蜜的可愛(ài)。我第一次感受到愛(ài)的偉大力量。正如法國(guó)凱恩斯說(shuō):"真正的愛(ài)是夜的花香,是黑暗中的寶石,是醫(yī)生聽(tīng)到的第一聲心跳。它是異常的奇跡,是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。"
教育故事隨筆11
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式,其優(yōu)美的景色,典型的人物形象塑造,生動(dòng)的故事講述,讓幼兒深深為之吸引,使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力,并從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的假丑惡,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)褚于行動(dòng)中。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒在語(yǔ)言方面的目標(biāo)之一是喜歡聽(tīng)故事。故事的意義是故事與讀者相互作用的產(chǎn)物,只有在閱讀講述過(guò)程中產(chǎn)生。在《指南》中指出:4—5歲幼兒喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或喜歡的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。在講述的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也能讓幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣。講故事可以啟發(fā)孩子的想象力,可以營(yíng)造安靜祥和的`睡前氛圍,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,還可以增進(jìn)師生感情。
鑒于以上意義,我們開(kāi)展了每天午睡前講故事活動(dòng)。我們遵循幼兒好奇、好問(wèn),喜歡聽(tīng)講故事并在聽(tīng)講過(guò)程中模仿和習(xí)得語(yǔ)言的特點(diǎn),采用多種形式,以趣味性故事活動(dòng)的方式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。比如:有時(shí)老師來(lái)給孩子們講故事;有時(shí)讓一名幼兒給同伴講故事;有時(shí)老師會(huì)讀一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事讓孩子們續(xù)編故事等等。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事、看故事、編故事,有效的培養(yǎng)幼兒能"說(shuō)"、會(huì)"說(shuō)"、敢"說(shuō)"的方法,來(lái)帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的睡前故事活動(dòng),讓孩子們從故事里知道了許多社會(huì)性的知識(shí)。例如友愛(ài)、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等。現(xiàn)在的孩子相對(duì)于我們的童年時(shí)代,缺少社會(huì)交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng)造社會(huì)交往空間以外,通過(guò)講故事來(lái)讓他感受到伙伴相處的快樂(lè),應(yīng)遵守的規(guī)則,如何能受人喜愛(ài)等等。每天老師就像媽媽一樣,為孩子們悄聲細(xì)語(yǔ)地講述著他熟悉的故事,一個(gè)一個(gè)熟悉的意象接踵而來(lái),能夠讓孩子很快安靜下來(lái),沿著他熟悉的想象世界,走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
教育故事隨筆12
忙碌而充實(shí)的一天總算結(jié)束了,終于把這群剛上一年級(jí)的小家伙們安全的交到了家長(zhǎng)的手上。我該回教室去做“值日”了。當(dāng)我拿起掃把正準(zhǔn)備打掃時(shí),滿地的鉛筆讓我的心情很復(fù)雜。才入學(xué)沒(méi)幾天,我們班丟鉛筆的事件層出不窮,我的講桌前面總是圍滿了小家伙們?cè)谙蛭彝栋福麄兊你U筆又不知去向了。我每天會(huì)迎來(lái)家長(zhǎng)們的熱線,而關(guān)于鉛筆的最多:“張老師,這是怎么回事啊?我每天都按老師的要求給孩子削好鉛筆,甚至我還給他準(zhǔn)備了5支,可是放學(xué)回到家,連做作業(yè)的筆都找不到了,你們班不會(huì)有小朋友亂拿東西吧?”接到這樣的電話,我只能向家長(zhǎng)解釋我會(huì)盡量幫孩子去找尋鉛筆的下落。可是我怎么去幫這群丟鉛筆的小家伙們找鉛筆呢?每天地下的鉛筆撿起來(lái),不是沒(méi)人認(rèn)領(lǐng),就是認(rèn)領(lǐng)的人太多,弄得我也不知如何是好。
就在萬(wàn)般無(wú)奈下,我想到了一個(gè)法子,讓家長(zhǎng)給孩子在鉛筆上貼上名字。本以為這樣鉛筆就不會(huì)再丟了,沒(méi)想到鉛筆丟失的狀況卻一點(diǎn)兒也沒(méi)好轉(zhuǎn)。由于有了名字,破案卻方便了許多。這天,我將地下的一支支鉛筆都撿起來(lái),足足撿到了13支,大多上面都有名字。第二天我問(wèn)了大家,誰(shuí)的鉛筆找不到了?一雙雙小手舉了起來(lái),這時(shí),我像變戲法似的拿出一把鉛筆,開(kāi)始念鉛筆上的'名字。大家滿臉疑惑的望著我,小軍終于忍不住了,問(wèn)道:“老師,我們的鉛筆怎么都跑到你那兒去了呢?”我笑了笑,說(shuō)道:“是啊,怎么會(huì)跑到我這里來(lái)呢?原來(lái)是這些鉛筆們來(lái)向我告狀,說(shuō)它們的小主人丟棄了它,所以它們就在我這里了。”孩子們更加迷惑了。
原來(lái)這群孩子一點(diǎn)兒都沒(méi)有明白是怎么一回事,鉛筆對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是什么重要的東西,家長(zhǎng)們大都也不會(huì)因?yàn)橐恢сU筆的丟失而去難為孩子。怎么才能讓這些孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?
這不經(jīng)讓我又讓我想起了那些偏遠(yuǎn)山村的孩子。那是20xx年的冬天,我在阿勒泰一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村的學(xué)校里實(shí)習(xí)支教。我?guī)Ф昙?jí)的語(yǔ)文,每當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上書(shū)寫筆畫(huà)時(shí),我都會(huì)走到他們身邊觀察指導(dǎo)。有一天我突然發(fā)現(xiàn),我看不到小華同學(xué)是用什么在寫字,我搬開(kāi)她的手,原來(lái)她的手里緊緊的拽著一個(gè)三厘米的鉛筆頭!我驚呆了,在我小的時(shí)候也不曾用過(guò)這樣的筆頭。我問(wèn)她再?zèng)]有鉛筆可以用了嗎?她說(shuō):“爸爸還沒(méi)有給我買呢!”聽(tīng)到她的話,我的心里真不是滋味。當(dāng)時(shí)我把自己的一支鉛筆遞給了她。之后我在班里發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的筆頭,原來(lái)山里的孩子們都舍不得丟去筆頭,他們?cè)诠P頭上套上廢筆套子接著用,也不浪費(fèi)哪怕一丁點(diǎn)的筆頭。后來(lái)每當(dāng)看見(jiàn)筆頭時(shí),我都會(huì)用一根新鉛筆換回來(lái),一學(xué)期下來(lái),我換來(lái)了一大盒鉛筆頭。
哲學(xué)家塞內(nèi)加這樣說(shuō)道:教誨是條漫長(zhǎng)的道路,榜樣是條捷徑。第二天,我將一盒鉛筆頭帶到了班里,孩子們看到這么的小筆頭,好奇地問(wèn)道:“老師,你怎么有這么多這么小的筆,你怎么寫字啊?”這時(shí),我開(kāi)始給他們講起這些小筆頭的來(lái)歷,告訴他們這些都是山里的孩子用來(lái)寫字的。聽(tīng)我說(shuō)完,孩子們都呆住了,誰(shuí)也不說(shuō)話了。我趁機(jī)問(wèn)道:小朋友們,你們以后該怎么做啊?小婷說(shuō)道:我們?cè)僖膊粊y扔鉛筆了。小玲說(shuō)道:我們也要向那里的小朋友學(xué)習(xí),愛(ài)護(hù)我們的鉛筆。是啊,我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該向那些孩子一樣,懂得愛(ài)惜自己的文具,不浪費(fèi)鉛筆。
從那以后,班里的丟失鉛筆事件少了很多,地上也不再有那么多的鉛筆了。從這件事我明白了:孩子有的時(shí)候并不是有意犯錯(cuò),只是因?yàn)槲覀儧](méi)有告訴他應(yīng)該怎么去做,為什么這樣做的原因。
教育故事隨筆13
育之路已經(jīng)快一年了,在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多,相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩,還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單,以前我總以為教書(shū)很輕松,只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有知識(shí)是不夠的,因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí),還有很多的東西要學(xué),比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等,而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量,學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的`藝術(shù),教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè),為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高,使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班,起初我非常不愿意接手這個(gè)班,因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是,很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰耍偌由犀F(xiàn)在的孩子就是一塊寶,苦口婆心的他也不懂,要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事,之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任,雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子,由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不
足,幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí),人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力,孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生,起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn),可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變,反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁,面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子,我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了,試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事,不管這條路有多難,但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的,自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解學(xué)生的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”大愛(ài)無(wú)痕,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,教育無(wú)處不在,老師的一個(gè)微笑,一個(gè)和藹的眼神,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句關(guān)心的話語(yǔ),都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧,我為學(xué)生,為事業(yè)不懈地努力著。
教育故事隨筆14
“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做。”
愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。
教師對(duì)學(xué)生愛(ài)是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生效果。
教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛(ài)心,它不埋在胸膛里,而應(yīng)擎在手上,高高舉起,讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹(shù)起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛(ài)滿天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿ァ薄耙驗(yàn)椴睿獝?ài)”的敬業(yè)精神。
我班有個(gè)男生,小周,中等個(gè)子,細(xì)長(zhǎng)的眼睛,品行散漫,貪玩,愛(ài)打架。課堂上總是做小動(dòng)作,作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料,每次別人的作業(yè)都交了,總差他的沒(méi)交上來(lái),非要老師一個(gè)勁地催著,盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來(lái)告他的狀,而他也總有一大堆理由來(lái)推卸自己的責(zé)任。面對(duì)這樣的孩子,的確讓我很頭疼。我能改變他嗎?這不禁在我的腦海里深深地打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,如果就讓他這樣放縱下去,不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎?“絕不能放棄他”,我在心里暗暗告誡自己。于是,我開(kāi)始了解他的情況:他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚,媽媽又成了新家,他由爺爺奶奶一手帶大,工作繁忙又無(wú)文化,學(xué)習(xí)方面就無(wú)暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中,使他變成了一個(gè)自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕,一言一行能做到,我必須給他更多的愛(ài)與寬容。
于是,我開(kāi)始利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,主動(dòng)和他親近,找他談心,并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天,我把他叫到身邊,讓他坐在我的對(duì)面,輕輕地對(duì)他說(shuō):“你知道嗎?你是一個(gè)非常聰明的.孩子,這一點(diǎn),老師非常非常地喜歡你。”說(shuō)到這里,他不禁抬頭看了看我,不過(guò)那眼神帶著懷疑和不解。“真的,老師是很愛(ài)你的。你不信嗎?”我又強(qiáng)調(diào)了一遍。“不過(guò),要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上,上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成,老師相信你會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)更好;還有,如果你能和其他小朋友友好相處,不和同學(xué)打架,老師就更喜歡你。媽媽也會(huì)覺(jué)得擁有你這樣的兒子而感到驕傲。”起先,他對(duì)我的關(guān)心,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會(huì)愿意親近我的。
在以后的課堂中,我也會(huì)抓住他坐好的一瞬間,馬上表?yè)P(yáng)他:“呀,今天,小周多乖呀,坐得多好呀!”聽(tīng)我這么一表?yè)P(yáng),他的臉上有了笑容,坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說(shuō)的:“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí),他心里就有了一種成就感,就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人,就會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。”表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí),對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng),漸漸樹(shù)立起他們的自信心。所以,我又立馬給了他一個(gè)“大拇指向上”的手勢(shì)。我也會(huì)在課堂中經(jīng)常請(qǐng)他回答問(wèn)題并及時(shí)夸獎(jiǎng)他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話說(shuō):精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。我的心思沒(méi)有白費(fèi),我的付出有了回報(bào)。我真誠(chéng)的愛(ài)已感動(dòng)了他,從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來(lái)就靈活的他,學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。我又給了他一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)。
教育故事隨筆15
我幸運(yùn),我自豪,因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師,教育隨筆:今天怎樣做教師。我甘做一名園丁,愿做人類靈魂的工程師,更愿做一支蠟燭,燃燒自己,點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念,我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在與同事們的和睦相處下,我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂(lè),同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。
一、 責(zé)任從摯熱的愛(ài)心中來(lái)。
有人說(shuō),世上唯一可以與母愛(ài)相媲美的,就是教師的愛(ài)心。我有一顆愛(ài)心,有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園,迎來(lái)孩子們第一聲“老師早”時(shí),我就深深地愛(ài)上了這群天真爛漫的孩子,體會(huì)到了做教師的幸福感覺(jué)。
作為一名園丁,我與許多教師一樣,辛勤培育、快樂(lè)耕耘,牢記陶行知先生的教誨:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況,我總是耐心地指導(dǎo)他們,手把手地教他們,幼教之友《教育隨筆:今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家,對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛(ài)如親媽媽。
關(guān)愛(ài),賦予生命以光彩和魅力。十幾年來(lái),我唯一沒(méi)有遺憾的是把自己的愛(ài)無(wú)私地灑向每一個(gè)孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的還是差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的,我都一視同仁,看著孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的.事。
二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來(lái)。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”陶行知先生的這句話深深地刻在了我的心里,它就象一盞明燈指引我航行,使我擁有了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教師的人格是奉獻(xiàn)的人格,教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子,他們個(gè)個(gè)聰明靈活,但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差,這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。
我是一名普通的幼兒教師,在平凡的工作崗位上默默地耕耘,但我更知道,作為一名新世紀(jì)的教師,該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。
在奉獻(xiàn)中,我體會(huì)到了教師的無(wú)私和偉大;在奉獻(xiàn)中,我感受到了孩子們給予我的回報(bào);在奉獻(xiàn)中,我擁有了做教師的幸福之感。
三、 責(zé)任從進(jìn)取中來(lái)。
對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師,但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),有著一種堅(jiān)定的信念。政治上,我嚴(yán)格要求自己,積極上進(jìn),不斷向黨組織靠耬,并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,修正自己。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山,關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做,堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度,取得了一定的成績(jī)時(shí),回頭看看,幸福之情便會(huì)油然而生。
讓我們攜手共進(jìn),一起探索,一起成長(zhǎng)!我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。
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