教師感悟隨筆

時間：2024-09-17 13:48:25 隨筆我要投稿

教師感悟隨筆

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時常會受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個時候，寫篇關(guān)于自己感悟的文章是個不錯的選擇。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師感悟隨筆，希望對大家有所幫助。

教師感悟隨筆

教師感悟隨筆1

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，作為教師沒有一個不知道的，我以前讀過一次，但是說實話是囫圇吞棗、不求甚解，很是慚愧，所以我決定重新研讀這本教育巨著，以“改過自新”。

　　今天讀了《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這條建議，讓我有很深刻的反省，尤其值得我們思考的是我們對學(xué)生的評價是否公正？每一個人的認識能力、接受能力懂不同，即使是雙胞胎他們也是有差異的，而我們教師卻是用一把刻度尺來衡量每一名學(xué)生的成長，這是不公的，書中舉了個讓學(xué)生提水的例子，“一個孩子提了5桶就精疲力盡了，而另外一個孩子卻能提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子提夠20桶，那么這就會損傷他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。”想一想，我們現(xiàn)在對學(xué)生的要求，對學(xué)生的評價是不是正在傷害著學(xué)生，他們雖然出于對我們教師的敬畏而不敢說出一些“我不會”、“我不懂”、“我完成不了”等話語，但這正在傷害著我們與學(xué)生間的感情，因為我們每一個人都不喜歡接受一些完成不了的工作，更不喜歡布置這個工作的人，而更重要的是這種行為在慢慢扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂，因為他們覺得學(xué)習(xí)帶來的只是失敗后的'批評，沒有一絲獲得哪怕丁點進步后的喜悅與肯定。

　　說句實話，我們的眼光及意識還停留在學(xué)生的成績上，這是出于我們教師自身考慮的一種自私的行為，要改變這種現(xiàn)象，首先我們要尊重學(xué)生的個體差異，要明白教育是要讓每一名學(xué)生都獲得不同程度進步，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，想辦法讓學(xué)生達到或者接近教學(xué)大綱上的要求，書中說的很好，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”書中還舉了個一個例子，一個有經(jīng)驗的老師，為了讓不同的學(xué)生都享受到腦力勞動中成功的樂趣，根據(jù)學(xué)生不同的能力，而布置不同要求的作業(yè)，讓他們來完成，這樣所有的學(xué)生都在前進，有人快一點，有人慢一點，但是每一個人都看見了自己的勞動和努力，也享受到了快樂。試想一下，在這樣的教學(xué)方法下，我們教師還會因?qū)W生抄襲作業(yè)而煩惱嗎？學(xué)生為什么會抄襲作業(yè)，很簡單因為他不會，這和老師有直接的關(guān)系，說明你沒有對全班學(xué)生的各種能力做到心中有數(shù)，也說明了你在備課時沒有做到備學(xué)生這個環(huán)節(jié)，更說明了你評價學(xué)生的標準是出于自私的考慮。

　　所以，我覺得我們教師要尊重學(xué)生的個體差異，依據(jù)差異“因材施教”，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的付出和努力，即使微小的進步也能得到教師的肯定和贊許，從而享受到學(xué)習(xí)的樂趣。不要讓學(xué)生在一開始就失去。

教師感悟隨筆2

　　時光荏苒，光陰似箭，我來到**市**實驗小學(xué)已有三年多光景。仍記得我初次踏入校園的情景，這里的一草一木那么美，這里的教室那么明亮。在**實小這個溫暖的大家庭里工作、學(xué)習(xí)這段日子里，我感到無比的幸福和美好。

　　常常靜下心來叩問我自己，作為學(xué)校的一員，我該為學(xué)校做點什么呢？答案就是在這默默無聞的三尺講臺上努力工作，那就是一種回報。今年我所帶的班上，有個別孩子基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，更是對學(xué)習(xí)沒有興趣。這些原因?qū)е铝怂麄兊膶W(xué)習(xí)成績與其他孩子之間有了很大的差距。對于這樣的孩子，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我先從課堂抓起，隨時關(guān)注他們，對于簡單的問題就找他們回答，回答對的及時肯定和表揚，回答錯的給予指導(dǎo)和鼓勵，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　小鵬同學(xué)就是其中的一位，一次上課時，他一如既往的在做小動作，為了不讓他影響到其他的同學(xué)，我刻意地站到了他的身邊。發(fā)現(xiàn)他沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著課本告訴他我講到哪兒了。通過這個過程我發(fā)現(xiàn)他也想學(xué)，但是由于他之前落下的功課太多而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏。于是我就在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞表情。盡管如此，我看得出他還是很高興的。同時我也選擇了一本他喜歡的漫畫書作為對他努力表現(xiàn)的獎勵，并且也讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣，他居然整節(jié)課都坐的很端正，讓我很感動！從這之后，我開始找機會表揚他，在課堂上我也總是給他展示的機會。半學(xué)期下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的一些壞習(xí)慣，并且也成為我課堂上最認真聽講的學(xué)生了。

　　這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學(xué)生都需要他人的`表揚和肯定。這之后我就經(jīng)常運用表揚的方式充分肯定每一個孩子，哪怕是他們最細微的進步。比如：某同學(xué)回答問題比之前聲音洪亮了，某同學(xué)坐得比之前端正了，又如某同學(xué)作業(yè)寫得比之前認真了……我相信，就是這樣的一句句樸實無華的表揚溫暖著孩子們的心靈，讓他們無時無刻都能感受老師對他們的關(guān)愛，使他們更加熱愛班級這個集體，更加充滿了學(xué)習(xí)的信心，同時也讓他們從中體味到積極健康的生活態(tài)度。最后我也希望自己在今后的教學(xué)中能用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“那一點點光”，讓我們的教育變得幸福和美好，與我們美麗的學(xué)校一起成長。

教師感悟隨筆3

　　從事教育工作已12載，伴隨著教育教學(xué)的過程，自己也在慢慢成長，特別是來到美的小學(xué)之后，學(xué)習(xí)了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說到教育感悟，我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來談一談感受。

　　一、教育管理

　　班級的管理，是確保課堂教學(xué)有效進行的保障。這就好比是NBA籃球隊員，能加入NBA的球員，一定是擁有世界頂尖的技術(shù)，而在NBA賽場上，只有技術(shù)沒有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此，每個老師都有自己獨特的教學(xué)方法，而班級管理跟不上，又何談教學(xué)？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管理好班級。

　　如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當“人”看，這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關(guān)系，了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個案例。

　　小璇是我班一個非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色，卻缺少正確引導(dǎo)，所以雖然一直都是班干部，但也使她養(yǎng)成了目無法紀的個性。四年級一次眼保健操，為了給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來小璇做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小璇談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力，但始終沒有很好地改善我們之間的關(guān)系，她的學(xué)習(xí)成績也有所下降。

　　為了照顧到小璇的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長和晨讀班長。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。

　　本學(xué)期剛開學(xué)，小璇依然擔任班級的紀律班長和晨讀班長。一天早晨小璇遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說不愿當早讀班長，紀律班長也不愿意擔任了。我當時就猜到，小璇可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來學(xué)校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔任紀律班長了。多么有責任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄，課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長職務(wù)的班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著說：“我就是不當班長了，我就是不愿出去，你給我家長打電話吧。”這一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話給她媽媽告狀的事。當時我的內(nèi)心無比沉痛。

　　回到辦公室，靜下心來想一想，曾經(jīng)把她這個班長換掉的確沒有關(guān)注到她的感受，嚴重損害了小璇的自尊心，實在是不應(yīng)該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小璇以自尊，找回小璇對我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。（）在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來傷害她。并對過去的誤會真誠向她道歉。第二節(jié)是我的課，進到班級，看到小璇紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后，我有進一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進行了留言，以表現(xiàn)出我對她的關(guān)注，終于，她愿意主動和我交流了。我也開始懂得真正地平視她，與她交流。

　　把學(xué)生當“人”看，就是要平等地對待學(xué)生，雖然課堂上，老師依然是主導(dǎo)地位，但課余、生活中，就要少一些大聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。

　　二、教育教學(xué)

　　教無定法，教學(xué)的`方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究式教學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”，很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老師們的教學(xué)風采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并將教學(xué)重點分解到各小組進行學(xué)習(xí)交流，然后匯總。使課堂有限的時間內(nèi)，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠老師帶領(lǐng)一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課堂。

　　教學(xué)內(nèi)容，我們依托文本展開教學(xué)。就學(xué)生的長遠發(fā)展來看，還是要依據(jù)新《課標》對語文教學(xué)的定義——語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語用”。為我們在語文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么，語文課堂上，我們應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生對語言文字的理解并加以運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語言文字運用的規(guī)律，才是我們語文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生完整地表達自己的見解，幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語文教學(xué)鋪就成功之路。

　　最后談一談對于閱讀和寫作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫作水平，我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書籍。本學(xué)期我們五年級必讀書目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學(xué)生日記每天都用來摘抄曹文軒的作品，并寫感受或仿寫。一個月過去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細致的描寫。這讓我體會到，閱讀和寫作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié)，而忽視了作者的文筆和構(gòu)思，長期下來，學(xué)生只對讀過的故事情節(jié)印象深刻，而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢，這就需要老師對學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。

　　教育教學(xué)這條路也是沒有止境的，但我們只要確立了明確的方向，并不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育素養(yǎng)，敢于實踐創(chuàng)新，一路走來，必定會是風光無限！

教師感悟隨筆4

　　前些日子一直在忙碌中度過，有辛苦也有快樂，當我沉浸在美好回憶當中時，忽然接到家人生病的消息，所以顧不上十幾天的奔波和忙碌，今天一早趕到姨媽家。

　　見到姨媽時，她一直對我笑，上前迎上我，表現(xiàn)出了一向的樂觀心態(tài)。姨媽得的病雖然沒有危及到生命，是一種老年病，但我頭一次感到她真的老了，我也是真的長大了。小時候常常膩在她的身邊，她也是對我各種的寵愛，姨媽很大方，只要是我想要的，告訴她一準能得到。我拉著姨媽的手讓她坐下不要動，以后不能常常出去轉(zhuǎn)悠，要在家多多靜養(yǎng)才行，可她為了讓我安心告訴我，他沒事，只是得了老年人都會得的`病，住了十幾天的醫(yī)院已經(jīng)全好了，可是我知道這種病除不了根兒，只能維持現(xiàn)狀，心里有一些心疼她，不禁感嘆時間都去哪啦，當我能獨擋一面的時候卻發(fā)現(xiàn)家里的長輩突然間的變老了，這也讓我看到了媽媽，媽媽也老了，所以我要更珍惜以后的跟他們在一起的時間才行。雖然我不小了，可媽媽也喜歡把我當小孩子一樣寵溺，今天我也跟媽媽說以后我也要把你當小孩子一樣寵溺才行。傍晚哥哥下班回來幫著姨媽和姨夫整理著家務(wù)，十幾天沒見的哥哥感覺也像一夜之間長大一般，雖然沒有那么多的話，但可以看出眼里盡是心疼。

　　晚上回家的路上我一直在循環(huán)“時間都去哪了”這首歌，頭腦里也像歌曲一樣，循環(huán)回憶小時候的點點滴滴……

教師感悟隨筆5

　　一、教育管理

　　小x是我班一個非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色，卻缺少正確引導(dǎo)，所以雖然一直都是班干部，但也使她養(yǎng)成了目無法紀的個性。四年級一次眼保健操，為了給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來小x做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小x談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。小x不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力，但始終沒有很好地改善我們之間的關(guān)系，她的學(xué)習(xí)成績也有所下降。

　　為了照顧到小x的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長和晨讀班長。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。

　　本學(xué)期剛開學(xué)，小x依然擔任班級的紀律班長和晨讀班長。一天早晨小x遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說不愿當早讀班長，紀律班長也不愿意擔任了。我當時就猜到，小x可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來學(xué)校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔任紀律班長了。多么有責任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄，課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長職務(wù)的班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著說：“我就是不當班長了，我就是不愿出去，你給我家長打電話吧。”這一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話給她媽媽告狀的事。當時我的內(nèi)心無比沉痛。

　　回到辦公室，靜下心來想一想，曾經(jīng)把她這個班長換掉的確沒有關(guān)注到她的感受，嚴重損害了小x的自尊心，實在是不應(yīng)該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小x以自尊，找回小x對我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。()在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來傷害她。并對過去的.誤會真誠向她道歉。第二節(jié)是我的課，進到班級，看到小x紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小x課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后，我有進一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進行了留言，以表現(xiàn)出我對她的關(guān)注，終于，她愿意主動和我交流了。我也開始懂得真正地平視她，與她交流。

　　二、教育教學(xué)

　　教無定法，教學(xué)的方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究式教學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老師們的教學(xué)風采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并將教學(xué)重點分解到各小組進行學(xué)習(xí)交流，然后匯總。使課堂有限的時間內(nèi)，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠老師帶領(lǐng)一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課堂。

　　教學(xué)內(nèi)容，我們依托文本展開教學(xué)。就學(xué)生的長遠發(fā)展來看，還是要依據(jù)新《課標》對語文教學(xué)的定義——語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語用”.為我們在語文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么，語文課堂上，我們應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生對語言文字的理解并加以運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語言文字運用的規(guī)律，才是我們語文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生完整地表達自己的見解，幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語文教學(xué)鋪就成功之路。

教師感悟隨筆6

　　作為一名教育工作者，走過了多年的教師職業(yè)生涯，我深深地感悟到，教師這份職業(yè)，不僅僅是一份工作，更是一份責任和使命。在教育的道路上，我不斷汲取經(jīng)驗，不斷思考，從中領(lǐng)悟到了很多感悟和啟示。

　　首先，我認為，教師的職業(yè)生涯是一場永不停歇的修行和探索之旅。每一年、每一天，我們都需要不斷改進自己，不斷學(xué)習(xí)和進步。教師的職責是培養(yǎng)學(xué)生，但在這個過程中，我們也在不斷地調(diào)整自己、挑戰(zhàn)自己，以更好地適應(yīng)變化的教學(xué)環(huán)境。在教育工作中，每個學(xué)生都是一本書，我們需要在書中發(fā)掘出深厚的內(nèi)涵，在日新月異的時代背景下，教育的要求也在不斷提高，我們必須通過各種方式不斷增長知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為更好的教師。

　　其次，教師需要有前瞻性的思維和負責任的態(tài)度。在教育領(lǐng)域，許多老師常常陷入一種固化思維狀態(tài)，只能按照既有的課程體系或者教學(xué)方式去教授學(xué)生。但是，我們需要明確，這個時代的變化是瞬息萬變的，所以教師需要擁有未來思考的能力。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同特點，使用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生未來的成功。

　　再者，教師更應(yīng)該擁有持之以恒、不懈努力的精神。教師的一天工作不僅僅是當天的工作，而是需要持續(xù)的堅持和努力。因此，需要在不斷實踐中熟練掌握教學(xué)經(jīng)驗和技能，并不斷更新，通過觀察、思考，結(jié)合自己的.教學(xué)實踐，不斷調(diào)整和完善自己的教育思路和方法。

　　最后，我認為教師更需要有一份熱情和愛心。教育無疑是一份神圣的事業(yè)，是一份富有使命感的工作。教育使我們可以影響孩子的成長和發(fā)展，使他們走向更美好的未來。同時，在這個過程中，通過與學(xué)生的交流和溝通，我們也感受到了學(xué)生的溫情和愛。因此，教育需要我們充滿熱情以及真誠的愛心，讓我們的學(xué)生更好地成長，更加喜歡學(xué)習(xí)。

　　綜上所述，教師的職業(yè)生涯是一場不斷超越、不斷前行的旅程。每個教師都有自己的教育信仰和理念，它是內(nèi)心深處的牽掛，為此需要不斷追求和完善。在這個職業(yè)生涯中，教師需要擁有前瞻性的思維，負責任的態(tài)度，持之以恒的精神，以及真誠的熱情，這些都需要不斷的堅持和努力。教師的工作是一份充滿挑戰(zhàn)的工作，但也是一份快樂的工作，唯有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，才能使我們走得更加遠大，更加成功。

教師感悟隨筆7

　　此次英語課程改革的重點就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　正是基于對新課標的理解，在這堂課中，我設(shè)計了多項全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。我認為：學(xué)習(xí)外語的`最終目的是應(yīng)用，是使用外語進行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進行。通過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的條件，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機會。因為他們是走到一起的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容，使得游戲有趣，同學(xué)不僅學(xué)會了新句型，還把舊知識綜合起來應(yīng)用，表達一定的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)內(nèi)容，也可以做到有效參與，也可以做到語言教學(xué)交際化。

　　在聽錄音之前，我是按新課標所提到的，讓學(xué)生自己閱讀對話，嘗試著自己補全對話，通過這堂課，我感到新教材的最大特點是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。

教師感悟隨筆8

　　在漫長的暑假過后，我們迎來了一個嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過閱讀中國師德手冊一書，讓我對教師的定義有了一個深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛，因為愛可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。

　　本書的第四章提到，教書育人，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，教師應(yīng)該拿出無比的熱情來對待和研究“后進生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸，有時候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的好學(xué)生，而是那些成績并不突出，卻與眾不同、而且很有特點的后進生。成功是每個學(xué)生都渴望的，特別是“后進生”，應(yīng)為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個皮膚白凈很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習(xí)慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的后進生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個學(xué)期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個學(xué)期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂考試中，她動聽的歌聲得到了全班同學(xué)的'認可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個教師，我并沒有給她過多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。

　　通過這個身邊的事例，我深刻體會到我們決不能放棄后進學(xué)生，應(yīng)該拿出無比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進生真正體驗到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長。所以，我們一定要堅信，后進生的付出一定會有收獲，后進生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。

　　暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時，你會怎么做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應(yīng)該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進行耐心的溝通，詢問其當時的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過分，在批評的同時也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個過程必須要動之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。

　　師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學(xué)生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！

教師感悟隨筆9

　　在每個人的心里都有一顆童心。小時候，當我看見小伙伴學(xué)老師的樣子給我們上課的時候，我的眼里滿是羨慕。從那個時候起，一顆當老師的種子在我心中生根發(fā)芽。學(xué)生時期，我的每一位老師我都銘記于心，因為他們給我前進的道路上指引了方向。

　　作為一名老師以后，打開周益民老師的這本《做個書生教師：一個特級教師的成長隨筆》我的心里充溢著無限的期待。這本書詳細的收錄了周老師對課堂的精微省察，也把日常工作中的人性細節(jié)都描述出來，還有許多自己的教學(xué)感悟。周老師對于教育事業(yè)的熱愛，讓我由衷的佩服，從業(yè)多年還能保持一份教育情懷，能保有童心，傾聽孩子的心聲，做孩子的同路人，時常反思，持續(xù)學(xué)習(xí)，做個純粹的教育者，這是難能可貴的。

　　“閱讀，是成長的精神食糧”這句話是這本書中我最喜歡的。閱讀兒童書籍是我欠缺的，書中提到“想要了解孩子，要先成為孩子”，沒有對于兒童書籍廣泛的閱讀，我無法成為孩子的同路人，無法在教學(xué)中對孩子感同身受，就無法真正的去教書育人。周老師不僅博覽群書，而且還是一名作家，他與許多作家都有深入的交流，可以說是功底深厚。雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但是我也能從他的文字中體會到老師那種柔軟、細膩、純良的'內(nèi)心，一顆被美麗文字浸潤的童心。如果我只是生搬硬套的去教會學(xué)生某個技能，多年后他可能就會忘記，如果我用一顆同樣被美麗文字浸潤的童心去教學(xué)，教會學(xué)生們自己讀書的方法和習(xí)慣，在未來的日子里，相信他們一定還會想起教過自己的那位老師。教育育人，教會讀書……這樣就足夠了。

　　為人師已經(jīng)五年了，在這五年里，有累有笑，有沮喪有欣慰。孩子們在成長，我也在成長。當看到課堂上學(xué)生們那充滿求知的眼神，我想我是成功的；當看到學(xué)生們恭謙有禮時，我想我是欣慰的；在節(jié)日里，收到孩子們的祝福時，我想我是幸福的……這三尺講臺雖小，卻是我夢寐以求的舞臺。

　　“書生氣”是內(nèi)心住著孩子的一份純真之氣，是浸沒書香的氣息，是靈魂深處明朗的豁達之氣。無論是哪一種學(xué)科的老師，都要閱讀沉淀，帶給孩子們更多的知識同時，讓孩子們也愛上閱讀，我相信閱讀會影響一個孩子的習(xí)慣，也相信閱讀也會影響一個人的人生。最是書香能致遠，在閱讀的道路上，我會以教師之名，與孩子們一起前行……至難忘？

教師感悟隨筆10

　　作為一名一年級學(xué)生的見習(xí)教師，深感責仼重大。一年級學(xué)生，他們一切都是新的，空白的。第一次進校門，第一次接受正規(guī)國家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認識我這個第一個班主任。因此，怎樣把學(xué)生的每一個第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師的職業(yè)，一是傳道，弘揚傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會學(xué)生各類文化，為其成人后完成志向提供知識支持。三是解答學(xué)生成長中的'心理和學(xué)業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點做好了，做實在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當好學(xué)生的表率。楷模，從古至今，人們把孔子作為“萬世師表”，是因為他一生誨人不倦、有教無類，培養(yǎng)學(xué)生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學(xué)生。

　　我在思想上，業(yè)務(wù)上已經(jīng)作好了準備，必須加強對學(xué)生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的助人為樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優(yōu)良品德，在學(xué)生入學(xué)第一年就有道德修養(yǎng)上的長足進歩。在學(xué)業(yè)上，我會努心按照教學(xué)大綱進度，保證質(zhì)量。新學(xué)期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！

教師感悟隨筆11

　　這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教。”斯賓塞認為：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務(wù)我認為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。”他在培養(yǎng)小斯賓塞剛開始的時候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。

　　斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的`。”而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住。

　　所以說，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：　　

　　重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對孩子、對所教學(xué)科的愛，喚起孩子對老師、對伙伴、對學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會不會，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會、會學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵孩子主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強信心、天天向上。

　　最后,要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！

教師感悟隨筆12

　　我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專科學(xué)校承辦的省“名師送培”第二期-“農(nóng)村幼兒園的內(nèi)涵提升及特色打造”主題培訓(xùn)活動。這對于我來說是一次非常好的學(xué)校機會。

　　在這兩天半的時間里，來自全省的5位省內(nèi)知名園長專家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長的《幼兒園發(fā)展規(guī)劃》、楊曉英園長的《自主游戲幸福成長》、李藝然園長的《幼兒園管理的'實踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》。其中，江蘇省學(xué)前特級教師、蘇州市工業(yè)園區(qū)幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》的講座，從她的講座中我發(fā)現(xiàn)了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的啟發(fā)和幫助。

　　總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的教師，要想在教育事業(yè)中長期立足，僅憑傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段和個人的經(jīng)驗進行教育教學(xué)是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學(xué)習(xí)和充電。本次活動，我看到了自己的不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學(xué)改革的洪流。

教師感悟隨筆13

　　時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開始。很多時候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學(xué)之路，我有幾點成長感悟與大家分享：

　　首先，時刻保持一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就會成功。

　　然后，做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進步、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。

　　作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學(xué)所能達到的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的.東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。

　　最后，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。

　　還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力

　　是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢！

　　學(xué)海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！

教師感悟隨筆14

　　童年于兒童而言意味著什么?3年的幼兒園生活我們究竟應(yīng)該給與孩子的是什么?這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。

　　從1945年延安第二保育院誕生伊始，就確定了“保教合一，教養(yǎng)并重，保中有教，教中有保”的辦院方針。“養(yǎng)成教育”從那時起便成為了保育院的教育核心。“養(yǎng)成教育”的提出是歷史賦予的使命，在近70年的發(fā)展中不斷深入，逐漸科學(xué)，并且在每一個不同的時代，耕耘出不同的深刻內(nèi)涵。

　　概括而講，“養(yǎng)成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個主要階段。

　　第一階段(1945年～1950年)：養(yǎng)成教育的萌芽期。建院初的5年內(nèi)，在戰(zhàn)火連綿的艱苦年月，全院人員從零開始，以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導(dǎo)，反復(fù)觀察、了解幼兒，不斷摸索，于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊呈現(xiàn)了養(yǎng)成教育的最初探索經(jīng)驗，為延安第二保育院繼續(xù)開展與研究養(yǎng)成教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　第二階段(1950年～1 995年)：養(yǎng)成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院，繼續(xù)在深入學(xué)習(xí)、貫徹教育方針中堅持探索“養(yǎng)成教育”這一課題，并于1995年由姚淑平院長主編了《幼兒一日活動常規(guī)》一書，將六一幼兒院半個世紀的養(yǎng)成教育經(jīng)驗總結(jié)提升，標志著養(yǎng)成教育的理論體系初步形成。我國學(xué)前教育研究會前理事長史慧中先生在為該書作序時寫到：“平平常常的幼兒園生活，透出不容絲毫懈怠的節(jié)奏!日復(fù)一日的實踐，編織出了幼教科學(xué)規(guī)律!‘生活常規(guī)’，這在幼教界熟悉不過的字眼，已被六一幼兒院50年的心血結(jié)晶折射得五光十色，細膩，科學(xué)。這里，既展示了全院職工的理想與情操，又體現(xiàn)了一代又一代院領(lǐng)導(dǎo)班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣。”

　　第三階段(1995年至今)：養(yǎng)成教育的創(chuàng)新發(fā)展期。建院70年來，伴隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的`深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育的實踐與反思，六一幼兒院“養(yǎng)成教育”走人了新的創(chuàng)新發(fā)展期，主要表現(xiàn)為“三個轉(zhuǎn)變”與“三個關(guān)注”。

　　養(yǎng)成教育的“三個轉(zhuǎn)變”，即由過去“嚴格的常規(guī)”變?yōu)椤翱鞓返某Ｒ?guī)”，由“被動的接受”變?yōu)椤爸鲃拥男枨蟆保伞跋麡O的保護”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養(yǎng)、鍛煉”。在實踐中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標沒有改變，依然是堅持保教合一的原則，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等做出不懈努力，但是“三個轉(zhuǎn)變”的實踐要求教育者在培養(yǎng)的過程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗、幼兒的心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個體差異以及幼兒學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、感受、體驗的重要性。因此這一階段養(yǎng)成教育的要求不再是完全統(tǒng)一不變的，我們會根據(jù)幼兒的特點與差異為他們提出適宜的標準；教育的過程不再是簡單的傳授，我們會關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點，注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗，使養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。

　　如果說“三個轉(zhuǎn)變”是我院養(yǎng)成教育在新時期的創(chuàng)新，是對我院保教合一的繼承和發(fā)展，那么，“三個關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍，是我院養(yǎng)成教育的進一步發(fā)展，是我們在學(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實踐中對幼兒心理健康的進一步認識，對幼兒健康成長的進一步尊重。這樣的認識和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒，在生活與學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了更加適宜的師生氛圍、教學(xué)策略，更使幼兒擁有了更加快樂、自主的生活游戲體驗。

　　養(yǎng)成教育的探索從未停止過前進的腳步，在這個過程中，我們除了關(guān)注前進的速度，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗，全體固化成日常”的教學(xué)管理策略，通過有效的管理，讓每一位教師在教學(xué)深化的過程中不斷地提升與完善，讓每一個孩子都能夠獲得成長與進步。

　　20xx年，70載的歷史積淀，半個多世紀的探索踐行，在走向“養(yǎng)成教育”本質(zhì)的過程中，“六一人”堅定了一條主旋律：養(yǎng)成于生活，養(yǎng)成需真愛。我們將用這份樸素的愛精心呵護幼兒，潛心研究教育，讓六一幼兒院的“養(yǎng)成教育”更加符合孩子們成長的真正需求，為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長經(jīng)驗。

教師感悟隨筆15

　　我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)有多年了。在這期間，我深刻感受到教師的職業(yè)生涯是充滿挑戰(zhàn)和快樂的。下面是我對這個話題的一些感悟。

　　一、教師的責任重大

　　作為教師，我們肩負著一個重要的使命，那就是培養(yǎng)下一代。我們所承擔的責任不僅是教育知識，更是教育學(xué)生的品德、態(tài)度和價值觀。我們的任務(wù)是讓學(xué)生不僅成為知識的接受者，更成為有道德情操、有人文素養(yǎng)、有創(chuàng)新精神的人才。這是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，也是一份重大的責任。

　　二、教師的工作充滿樂趣

　　教師是一份充滿樂趣的工作。與學(xué)生交流、分享、探討知識，觀察他們的進步、嬉笑和成長，是這項工作最有趣的方面。跟著學(xué)生一起探索未知領(lǐng)域，分享他們的好奇心和成就感，無疑是一件令人非常快樂的事情。我常常會在課堂上與學(xué)生交流一些感悟，分享一些個人的經(jīng)歷和思考，這樣不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生更好地理解知識。

　　三、教師的成就感極強

　　教師的工作很少有機會獲得錢財上的'回報。但教師獲得的是精神層面上的回報和成就感。學(xué)生成長和進步的每一個細節(jié)都會讓我們感到驕傲和滿足。有時我們會在突然間明白，我們的教育給學(xué)生留下的是一份珍貴的禮物——一份既知識又思想的珍貴財富，成為他們一生中的寶藏。

　　四、教師也需要面對挫折

　　雖然教師的職業(yè)生涯充滿樂趣和成就感，但也會遇到許多挫折。有時費盡苦心教育出色的學(xué)生，但卻被社會現(xiàn)實所打擊；有時教育幾次失敗的學(xué)生，心灰意冷，很難再有信心。與困難同行，我們需要重新審視我們的方法和立場，總結(jié)經(jīng)驗和缺點，不斷改進自己人生的方向。

　　五、教師需要不斷進修

　　教育知識是日新月異的。一個好的教師不能停留在掌握基本知識的水平上，而應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，提升自己的教育水平。這是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的過程。

　　結(jié)語：

　　作為一名教師，我深知我所從事的工作充滿挑戰(zhàn)和快樂，但我們也面臨著各種困難和挫折。然而，對于我們這一代的教師而言，培養(yǎng)下一代是一項無上的榮耀，也是一份無上的責任。我們需要教育出一代人，為社會作出更多的貢獻，其實也是我們每一個教育工作者的人生目標和價值所在。積極面對困難和挑戰(zhàn)，不斷磨礪自己，使我們成為一名更好的教育工作者，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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