幼兒教育隨筆

時間：2024-10-22 10:40:53 隨筆我要投稿

(優選)幼兒教育隨筆

　　在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(優選)幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆1

　　一場虛驚過后

　　上課了，我忙著給孩子們發書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我那孩子有點不舒服，中午麻煩你給他吃點藥。”我答應著，接過藥后也沒仔細看，隨手放在辦公桌上。

　　午飯散步回來，我對吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥。”等我回來，看到于志洋拿著一個空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問：“這上面的藥呢？”“我吃了”，我一聽急了問：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點了點頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來。看到桌子上的`藥板心想：也許沒有吃錯。于是我拿著藥板問：“這個藥你吃了幾片？”他說：“吃了一片。”我讓他用手指指了指怎樣是一片，又問剛才那個藥吃了幾片，吃的時候板上還有嗎？我反反復復問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀，我決定先觀察觀察再說，一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細觀察他而一舉一動，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發生······

　　起床了，看到孩子各方面沒有一點異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長，家長告訴我這個藥板上只有一個藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

　　這件事情雖然過去一個多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對的是幼小的孩子，一點點疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

幼兒教育隨筆2

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：孫子兵法三十六計―欲擒故縱吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄桿上往外望。

　　我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的錯誤，表示以后不做這么危險的事情了。孫子兵法三十六計―苦肉計最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的`疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計―連環計最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。在幼兒園的日子里，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育隨筆3

　　我班去廁所的路太長，每次我吹哨，孩子踏著節奏學解放軍的樣子走過那段唱長長的'路。時間久了，孩子便不聽話了。

　　我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

　　看到孩子們歡樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機動。在那條路上，明天我們會“開飛機”去。

幼兒教育隨筆4

　　語言課上，小朋友們練習表演故事《小豬變干凈了》的情節，我請了幾位能力強的幼兒表演，又讓幼兒分組練習，表演的都不錯。還有許多小朋友也想來表演，但由于時間有限，只能請一部分幼兒到前面表演。

　　下課以后，小朋友們都到教室外做游戲，雅琪小朋友趴在桌子上悶悶不樂，我問：“你怎么了，不舒服嗎？”她說：“我也想表演故事，你不讓我演。”我恍然大悟，原來他想表演故事，我沒請他到前面來表演。我摸摸他的頭說：“你是個好孩子，愛學習，老師喜歡你。這樣吧，等到下次做游戲的時候，老師請你來表演。”這么一說，她高高興興地跑出了教室。

　　后來，帶小朋友做游戲的'時候，我把這事給忘了，忽然發現雅琪在哭，我一下子想起來上午的事情，心里頓時感到內疚，趕緊向她道歉：“雅琪，別哭了，以后請你提醒老師一下，我一定說話算數。”

　　是呀，孩子是天真無邪的，他們信賴老師，尊敬老師，把老師說的話當做是“圣旨”，可我卻忽視了這一點，使老師的形象在幼兒的心中蒙上陰影，他們還會相信我嗎？因此，在今后的工作中，我要時刻注意自己的一言一行，一舉一動，做到事事處處為人師表；不再向幼兒開“空頭支票”牢記五個字——童心不可欺！

幼兒教育隨筆5

　　壯壯長得白白胖胖的，很招人喜歡，但就是不太合群。平時少言寡語，一般不同別的小朋友講話，偶爾與別人講話也是慢聲細語，是我們班上的一只“小孤雁”。

　　每天早上來園和奶奶分手時，壯壯總是大哭一場，再三叮囑奶奶早點來接他。戶外游戲的時候，他總是遠遠的站在一邊，看著別的小朋友做游戲。有時候干脆躲在活動室里默默地坐著，又是別的孩子要拉他一起玩，他卻害怕似的遠遠地躲開。時間久了，小朋友就很少和他說話、做游戲、一起玩了。

　　開始我以為是壯壯剛到幼兒園對環境不熟悉，過一段時間就會好的.。可是幾個月過去了，他不但沒有融入群體，反而變得更加孤僻了。

　　我通過早上入園接待孩子時了解到，原來壯壯小時候一直跟著奶奶生活，在家里從來不跟小朋友玩。兒子這樣，她也很著急。為解決壯壯的問題，我同壯壯的父母一起設計了一個轉化方案：一是爸爸媽媽多陪陪他，讓孩子有安全感。而是讓媽媽多帶他到班里小朋友家去玩。在幼兒園里，我主動安排和他一起玩的小朋友跟他一塊學習做游戲。漸漸地壯壯的小朋友由一個擴大到兩個、三個……慢慢的就融入到集體中去了。

幼兒教育隨筆6

　　這天下午游戲課后，我和孩子們在收拾體育器械。振宇和志揚兩個小朋友試著抬了平衡木，沒有抬動，于是又叫了兩名小朋友，可平衡木還是沒抬起來。其他的孩子看見了都跑去幫忙，咦，平衡木還真被他們抬起來了。看著一大群孩子抬著平衡木歪歪扭扭地向前走，我突然覺得這正是教育孩子們團結合作的`好時機。于是我問大家：“小朋友，你們知道剛才志揚和振宇為什么沒能把平衡木抬起來嗎?”“因為我們太小了，沒有那么大的勁。”志揚搶著說。“那現在平衡木為什么又被抬起來了呢?”現在人多了，人多勁就大了，就能抬動了。其他的孩子也紛紛說了起來。“對，小朋友你們記得老師講過的《拔蘿卜》的故事嗎?一個人拔不動，兩個人拔不動，三個、四個、五個......大家人多了，一起使勁就能拔動蘿卜了，所以只要大家團結起來，力量就特別大，就能夠戰勝困難。”“老師，這是不是就叫團結力量大。”對，這就是團結力量大。“老師，我知道了，小朋友們要團結友愛”

　　由此我體會到，作為一名幼兒教師，要善于利用教學活動中的每一個小小細節，對幼兒進行教育，往往會收到意想不到的效果。

幼兒教育隨筆7

　　開學期我們班有五十名幼兒，二十名為新生幼兒，在面對這么多陌生的小面孔，我的心里也不勉多了幾分慌張.不知道他們的習慣愛好性格，只能勉強帶領他們堅持一日活動，適應是相互的，寶寶在適應幼兒園的環境，適應老師的教學方式的`時候，老師也應該盡快的去摸清楚孩子們的特點，課后老師們在一起交流，觀察孩子的動作細節，家長的適應期在于他們的關心和不放心，擔心我的寶寶還小，什么都不會，會不會有要欺負他，有沒有吃飯，有沒有睡覺……擔心的太多，適應期更會對幼兒產生一定的負面影響。

　　家園配合，是幫助幼兒度過適應期至關重要的環節。首先是了解你想去幼兒園的作息時間,在家讓寶寶先適應一下!入園后,第一周先早點接孩子,讓孩子先適應幾天,別離開家長時間太久了;之后就可以正常了!孩子每天放學回來后可以與他聊天.了解在幼兒園的情況,如果說話說不全,就每天接時與老師溝通一下,了解一下一天的情況。

　　剛開始家長可能對我們接了孩子就把門關上開始不解，而且由于孩子的哭鬧現象嚴重，所以沒有機會與家長進行溝通，家長請信任老師，給予理解，無論是在一日生活的哪個環節中，都融入了老師的心血和親情，相信幼兒度過入園的適應期后，他們會很樂意在園的成長。

幼兒教育隨筆8

　　今年我擔任小班的教師，大家都知道小班孩子年齡小，自我控制能力差，孩子們剛剛接觸集體生活，好多的行為習慣都沒有養成，這就需要我們去面對。去引導孩子。

　　一天陽光明媚，我們到戶外活動，我說：“寶貝們，排好隊，我們到操場上去玩，你們愿意玩嗎”“愿意”，有的孩子歡呼雀躍，有的孩子跑到老師面前爭著排頭，有的三五個一群繼續在玩他們的游戲，還有的`站的遠遠地在望著老師這邊看……，我一遍又一遍的吆喝，孩子們站成了歪歪扭扭的一隊，可是沒走多遠，孩子們又亂套了，我又趕緊把跑出來的孩子硬塞到隊伍中去，太累了，我反復思考，必須想辦法。

　　孩子們入園一段時間以后，為了讓孩子們明白。理解怎樣才叫排隊，讓他們掌握更好的辦法，我就一開始在地上先畫直線讓孩子們順著直線走，過了一段時間后，我又畫曲線讓孩子們踩著曲線走，練習了一段時間后了我又給孩子們編上兒歌：小寶貝，快快走，一個跟著一個走，不去推，不去擠，一二一二往前走。

　　嘿！辦法還不錯，老師們，你們不妨一試。

幼兒教育隨筆9

　　麥收季節時，家長家里都很忙，中午沒時間接孩子就讓孩子在幼兒園里吃午飯，平時小班吃飯的就不多，所以這幾天吃午飯午睡的孩子就多了很多。

　　琪琪是個活潑懂事的孩子，同樣家里忙的沒有時間來接他家長就讓他在幼兒園里吃飯午睡，第一天，琪琪還挺開心的，可到了第二天吃完午飯，準備午睡的時候，琪琪哭著對我說：“肚子疼。”于是，我趕緊的給他倒了一杯熱水，喝完了還疼，于是，說完就給他媽媽打了個電話，說琪琪肚子疼讓他媽媽來接他，去醫院檢查一下，他媽媽答應了立刻趕來，就帶著琪琪去了醫院。第二天來的時候，我問琪琪的媽媽：“琪琪沒事吧？”他媽媽說：“醫生說沒事，肚子里也沒有蟲子，只是吃飯的時候多喝點熱水就行。”我說：“沒事就好。”他媽媽又說：“中午還讓他在這吃飯吧！”可到吃完飯午睡時，他又說肚子疼，怎么又肚疼，是不是有別的`原因啊。于是我問琪琪，“琪琪喜不喜歡在幼兒園里吃飯啊？”琪琪沒有回答，只是看著我“琪琪是不是想媽媽中午接你回家吃飯啊？”他點點頭，我這才明白原因，“那琪琪還肚子疼嗎？是不是真的肚子疼啊？”他低下頭不敢看我，“琪琪是個懂事的孩子，以后不能說謊話騙老師和媽媽好嗎？這樣的話會傷老師和媽媽的心，也會傷到老師和媽媽對你的信任，以后不能這樣說謊，知道嗎？”他連忙點點頭，“那好吧，明天讓你媽媽中午來接你回家吃飯好嗎？”他高興的說：“好！”“那現在回到床上睡午覺好嗎？”他聽完就躺倒床上去。不一會孩子們都聽話的睡著了。

　　下午放學的時候，我給他媽媽說：“不管多忙，明天中午都來接我們琪琪好嗎？”他媽媽看著我說：“正好明天家里都忙得差不多了，我會來接琪琪的。”琪琪開心的抱住了媽媽。

　　其實，小孩說謊時有時也是想讓自己身邊的親人多關心自己，有意識的說謊，這是應當給予足夠的重視，孩子太小不能讓他養成說謊的習慣，這類幼兒說謊中是多見的，老師不應簡單的批評，而應耐心說服，講明道理，及時更正指出孩子不能說謊。

幼兒教育隨筆10

　　上學期我們班上轉過來一個孩子名叫張俊清，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過3天，家長便找上門來調座位。有的孩子說張俊清擰了他的胳膊，有的孩子說張俊清踩了他的腳。大多數孩子的家長都來找過我。對張俊清我也采取了措施，但收效甚微，該怎么辦呢？

　　經過觀察考慮，我根據張俊清好動的特點，引導他把精力用在為班級、為小朋友做好事上。安排他當衛生檢查小組長，接下來又安排他做班級安全管理員，結果他忙碌并快樂著。經過一段時間的觀察，發現張俊清有了很大的進步。

　　但有一天，張俊清又擰了小朋友的胳膊。我在他的旁邊蹲下，對他說：“張俊清，你不是老師心中的`乖孩子嗎？今天是怎么了？”這是，張俊清站起來拉住我的手，怯怯地說：“老師，我錯了，以后我再也不打小朋友了。”看來，前一階段采取的教育方式是有效的。

　　自此，我依然堅持用心捕捉張俊清身上的閃光點，并及時在全班小朋友面前進行表揚，從孩子們的眼神中可以看出孩子們逐漸接納了張俊清，張俊清的臉上也常常掛著微笑。

幼兒教育隨筆11

　　泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的.花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

幼兒教育隨筆12

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的方式點名，結果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的`竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！

幼兒教育隨筆13

　　鈺的媽媽不僅人長得漂亮，工作有計劃動作利落，而且教子還有巧辦法。

　　早上，為了不耽誤女兒在幼兒園吃早飯(當然更是為了培養孩子的時間觀念)，幫孩子養成早睡早起的好習慣!“鈺，起床了，起床了!”可孩子依舊睡眼惺忪……“鈺的頭發睡醒了，鼻子、嘴巴也睡醒了!看看，小眼睛也睡醒了!”一邊說著，媽媽順手拿來了衣服：“火車頭出來了，小手也要鉆火車隧道了!……”“快穿衣服，今天咱們要超過魏子淇!”孩子被媽媽激起了精神勁兒，一切行動都很配合!

　　孩子們每個周末都有分享閱讀的親子作業。“媽媽，我要寫作業了!”別看鈺還是三歲的小不點兒，學習夠積極吧!面對孩子的積極和認真，媽媽會爽快的.答應嗎?“等媽媽有空了，再陪你寫，好不好?”為了給孩子養成一個好的學習習慣，每周的親子作業媽媽都要單獨拿出兩個小時，和孩子一起完成!

　　耳濡目染，養成好習慣!“聽說，要想讓孩子養成看書的習慣，家長也應該多看書!”因此，媽媽和寶寶一起看書!

　　……

　　優秀的寶寶，都有智慧的媽媽，愿每位媽媽都能成為一個有心人，幫孩子養成更多、更好的行為習慣!

幼兒教育隨筆14

　　幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。

　　由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班，每天放午學后仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的.活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：

　　孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

　　少數孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。

　　故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？

幼兒教育隨筆15

　　有趣的點心時間

　　今天孩子們的早點是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實話，孩子們每天的早點都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動作較慢的孩子有時吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點心后，我發現今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會到了“安規律排序”領。其實一天的工作中，有時隨性很強，但都充滿了教育性。善于發現，善于思考，經驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋，孩子才會真正在玩玩中學到本領！

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句：“你怎么尿在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的交流中得知：“汗汗說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧！老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

　　如何糾正幼兒挑食行為

　　一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。

　　孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。

　　其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的'影響。有的是因為家長喂養不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

　　有愛就有快樂

　　大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問：“為什么呀？”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候，她就可以上小班了，妹

　　妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、快樂自由的地方，這里是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的傳承，有愛就有快樂。

　　有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難發現一個溫柔的老師、一個溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們希望老師關心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。

　　開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望著上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福！因為，有愛就有快樂！

　　讓孩子學會大膽表現

　　思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

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