小學教學隨筆

時間：2024-11-23 15:23:57 隨筆我要投稿

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小學教學隨筆（推薦）

　　無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小學教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教學隨筆（推薦）

小學教學隨筆1

　　一年級的孩子帶著好奇、頑皮進入小學，一切都要從頭開始。這給一年級老師的課堂教學帶來了一定的困難。為了避免“開學一個月綜合癥”，我們組織專班進行了集體調研，收集了一些資料，發現了一些問題，針對這些存在的問題，我提出如下幾點建議，和大家共勉。

　　一、教學環境是提高課堂教學有效性的前提

　　走進教室，光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺，無法調動孩子們學習的積極性。尤其是低年級，要創設孩子樂學、愛學、趣學的氛圍，教室的布置要做到與幼兒園的銜接，不能像高年級那樣中規中距。

　　1、教室布置要有童趣。以色彩斑斕的兒童畫、簡筆畫、手工制作作品為主，以帶拼音的漢字為輔。切忌文字一大片，誰也看不懂。

　　2、教室布置要有特色。可以嘗試與學習內容緊密結合，讓孩子們在欣賞、玩耍中潛移默化的受到感染。如帶有卡通圖案的漢語拼音表、學生自治的識字樹、能夠觸摸的凹凸數字墻等。

　　3、班級布置要有底蘊。創設積極向上的班級文化，營造濃厚的集體氛圍：給我們班起個好聽的名字吧、響亮的口號是什么、展示我們的風采、我是能干的小學生……

　　二、學習習慣是提高課堂教學有效性的保證

　　教育就是培養習慣。低年級的孩子是學習習慣形成的重要時期，好的習慣對他以后的學習乃至一生都會產生深遠的影響。在小學低段，習慣直接決定課堂教學的效率。

　　1、注重規范培養。用兒歌引導學生熟練了解一日常規和小學生行為規范，并抓住典型大力表彰，做到實物激勵與語言激勵、展示激勵相結合。

　　2、注重“四姿”訓練。注重培養學生的課堂坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢。在必要的時候，進行整節課的專題訓練。做到集中培訓與平時培訓相結合。

　　3、注重細節入手。抓住容易忽視的時間段，關注學生的一舉一動。如打了上課鈴，老師遲遲不進教室，這個時間段學生剛剛聽鈴聲進教室，現在一看沒有老師，就又開始大鬧天空，震天的教鞭就是敲斷了也沒用。如陽光體育運動的休息時間，要組織孩子們坐在教室里，靜悄悄的趴在桌子上休息，為下一節課做好準備。如果放任孩子到處瘋逗打鬧，既容易引起安全事故，又養成了自由散漫的習慣，長此以往，要有一個很好的課堂紀律那就太難了。

　　三、教學策略是提高課堂教學有效性的關鍵

　　向40分鐘要質量，除了要深鉆教材、了解學生、精心備課以外，課堂教學策略的有效性是重中之重。

　　1、導入新課求“新”。新奇的開課才能吸引學生，而且導課要直接快速，防止求異走偏的`現象發生。如講故事、猜謎語、唱歌、做游戲等都是孩子們喜聞樂見的好方法。

　　2、教學時間求“緊”。低年級孩子注意力只能控制在20分鐘之內。那么，你的新授任務只能在很短的時間之內完成。后面的時間只能用來鞏固練習、完成作業。如果硬要講，講再多也是白搭。

　　3、教學活動求“趣”。低年級的教學重點是識字寫字。我想，這是大家都知道的。那么識字方法的多樣性就是我們探討的話題。在這里，我列舉了一些識字方法及識字教學的方法供大家參考。

　　識字方法：加一加減一減換一換數筆畫打字謎做動作

　　識字教學方法：借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲

　　4、朗讀教學求“實”。首先要把握好課程的標準。低年級閱讀教學中，對于朗讀教學的要求不是很高，大家不要人為的拔高要求，只要借助拼音讀正確、讀流利即可，對于讀的有感情，那只能是一個學習的過程。所以大家把握兩點：學生會讀就展示，激發他們的成就感。學生不會讀就教讀，引導他們模仿讀。孩子們真的很喜歡聽老師好聽的讀書聲，那時的課堂紀律一定很好。其次注意朗讀教學的層次性。每次讀書都要提出清晰的讀書目標，不能漫無目的讀，這樣學生疲倦，老師也煩惱。

　　5、寫字教學求“細”。低年級識字教學重在細致的指導，充分利用田字格，抓住重點部位進行筆畫位置的書寫示范。將要寫的字合理分解在每一節課中。這樣，既減輕了寫字的難度，又均衡的安排了每節課的教學任務。

　　課堂教學的有效性是我們永恒不變的追求，只要我們靜下心來，關愛學生的環境、訓練學生的習慣、確定適合學生的策略，相信一年級能為我們小學階段打下堅實的基礎。

小學教學隨筆2

　　從教十余年，我深切認識到預習在課堂教學中的重要性，它直接影響著學習效果和學生發展。因此，培養學生良好的預習習慣至關重要。通過引導學生從小養成預習的習慣，可以逐步培養他們的自主學習能力。即使是一、二年級的學生，也可以適當進行預習輔導，為今后的`學習打下基礎。

　　二年級可以提一些簡單的預習方法，教師可以在課前做好準備工作，比如學習《認識鐘表》時，可以讓學生在家先認識時針、分針，以及怎樣撥動鐘表。另外，二年級學習《軸對稱圖形》之前，可以讓學生先閱讀相關內容，然后收集一些對稱的圖形。盡管學生可能收集到的不全是軸對稱圖形，但可以在課堂上將這些圖形進行對比，幫助加深對軸對稱圖形的理解。

　　另外可以做題。留兩三道典型的簡單習題作為作業，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學生通過預習來解決。這樣學生預習的時候就能認真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預習的效果。

　　預習最忌諱的是只是簡單地說預習新課，而沒有具體的要求。這樣學生可能只會草率地完成任務，而不會深入思考。因此，在課堂中及時表揚預習積極的學生或者設立有效的評價制度是非常重要的，可以激勵學生更認真地進行預習。

小學教學隨筆3

　　在這節加法中有一部分是讓孩子自學的內容，發現孩子們根本就不會自學，看書的時候不知道看什么，看見有空的地方就往上寫，不懂得觀察，不懂得提問，不會提問，也發現不了問題。

　　在以后的數學課上就要鍛煉學生的看書能力，先教孩子們怎樣看書，看什么，從哪看，不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力，只有會提問題才有創新才有發展。還要鍛煉孩子的表達能力，有的`孩子會計算，并且計算的非常的'準確，但是當你讓他說的時候他就不知道怎樣表達，在以后的課堂中多讓孩子用語言表達怎樣去做，這樣還有助于讓孩子理解算理。

　　在進位加法的時候發現孩子有不進位的情況，還有少部分同學各位出現0的時候不知道該怎樣寫，在做題的時候要提醒孩子認真仔細。做完題后進行檢查。

小學教學隨筆4

　　社會關系善良者的煩惱

　　玉門市管莊學校李秀蘭

　　在現代這個特殊的社會里，人際關系決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的'教師則只能在關系網中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是某某機關的，那么，馬上人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權勢，什么是沒有地位。因此，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰，這時，你就會發現學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱巨和內心的煩惱。或許有人說，還有學生嗎？學生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識分子的面子不愿意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關系的學生也不肯為老師幫忙，因為老師沒有東西給他嘛。所以，在關系大網面前，善良的老師只有一片煩惱了。

　　20xx.10.5

小學教學隨筆5

　　我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作快13個春秋了。回首這13年來的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文教學一直是我的一大樂趣。我愛我的學生，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每一節語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等……”給拽住腳步。有時候是為個別輔導留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，教的四年級一班的,在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文知識的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學習呢?比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。

　　在痛心我的教學失誤后，我不禁思索著補救的方法。最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數學的積極性。

　　在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上數學課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。

　　自從我當上語文教師，就一直從事低年級語文教學，大家都知道，“識字教學”是低年級語文教學的重點，的確，更是難點。為了改變以往教者枯燥，學者乏味的教學模式，我決心大膽嘗試，讓豐富多彩的識字游戲、靈活多樣的識字方法走進我的課堂。在長期的教學實踐和不斷地反思中，我的識字教學也在不斷地創新，逐步地完善。下面，我就針對《稱贊》一課的識字教學，談一談我自己的教學經歷。

　　近三年，我一直擔任二年級語文教學，其中，《稱贊》一課的教學讓我有了三次不一樣的教學經歷和體驗。在第一年教學這課時，我引導學生用已學過的識字方法進行識字，如：“板、但、背”等字用了加一加的方法來識記，“消、清”等字用了換一換的方法來識記，還有一些生字用編順口溜的方法，如“椅”編成“奇怪的`木頭”;“傍”編成“旁邊有人來”等。多種識字方法并用，使一部分學生當堂就掌握了這些生字，而且學生對編順口溜這一環節很感興趣，但我覺得這節課的效果還不是很理想，因為在檢查識字情況時，好、中等的學生掌握的較好，但一些自制力較差的學生學得就不如我意，因此，當第二年再講這課時，我在原有的基礎上，融入了游戲識字法。在識記生字前，我邊往事先畫好的蘋果樹上貼帶字的蘋果，邊說：“我們的好朋友小刺猬可喜歡吃蘋果了，你愿意摘下這些蘋果送給它嗎?”這一情境的引入激起了學生的興趣之后，我再提要求：既要讀準字音，還要說出識記方法才能摘下蘋果。果然，在這個游戲環節中，學生識字很主動，課堂的氣氛也很活躍。有更多的學生能在課上就掌握了這10個生字，第二課時復習時，我發現學生的回生率也降低了。他們的積極表現，讓我感受到識字教學的樂趣，也讓我品味到了“嘗試”的一絲甘甜。

　　去年，是我第三次拿起這冊書，在組內評優課選課時，我反復挑選，還是選擇了這課。雖然上一年的教學方法效果不錯，但是我更希望我的課堂教學形式能夠不斷創新，課堂教學效率不斷提高，所以，在備課時，我設計了一條全新的思路，課備完后，我跟組長張老師說了我的想法：我發現本課所要識記的生字都可以在課文的插圖中出現，所以，我想讓學生在完全沒有接觸課文時采取看圖識字法。如：(出示課件簡單講解)讓學生說出在圖中你看到了什么，教師隨機出示生字或詞語，同時讓學生介紹識字方法。我認為，這種方法既符合“低年級識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”的教學理念，又能使學生在看圖識字的過程中簡單的了解了課文內容，看似脫離文本，卻正是為課文的學習做好了鋪墊。講了這么多次課，張老師第一次為我設計的思路感到擔憂，她說：“像這種完全脫離文本的識字教學思路咱們還沒人嘗試過，行嗎?”聽了這話，我也猶豫了，但我想起有一位名人說過這樣一句話不要在已成的事業中逗留著!所以，我最終還是決定試試。張老師也很支持我的做法。課講完后，我的反思中總結到：課講得很順利，學生的積極性也高，識字的效果也很好，在去掉拼音讀詞語時，只有極少的學生讀不上來。但這節課也給我留下了一些遺憾：如：

　　1、我還可以讓學生用已有的幾個詞語說一句或幾句通順的話，這樣既鍛煉了學生的邏輯思維能力，也讓他們更加接近課文內容，為閱讀打好基礎。

　　小學語文學科教學隨筆3

　　參加教學工作有段時間了，在教學中遇到了很多問題，種類不同，有些通過與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問題則成為頑疾，想方設法都得不到良方。比如：后進生問題、如何才能在課堂上吸引全部學生的注意力。

　　后進生的問題從來都是大問題。第一種，不愛學、貪玩型;第二種，想學、跟不上(腦子有點遲鈍);第三，即不聰明也不愛學;第四，有能力學但管不住自己。針對以上幾種類型，對不愛學、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學習一塌糊涂。我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動、活潑因子，雖然學習成績提升不是特別好，但現在的他至少上課能安靜聽會兒了，所以我認為進步還是很大的。我們要學會放大孩子的優點，盡量縮小孩子的缺點，從而幫孩子樹立學習的信心。對于第二種類型的學生，剛開始我很急、很氣，怎么就有這么不開竅的孩子。

　　可能這一階段的新內容對他來說有點難，一時半會兒接受不了，那么不要吵他，相反及時給他鼓勵，這樣他才會有繼續學習的信心。當孩子意識到自己錯了的時候，過度的批評會使孩子身心受到不同程度的傷害。不是說“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來的某一天在某些方面學生會有大的成就。在以平常心對待這些孩子的同時，我們應該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會還特別懶，他根本就不知道自己來學校是干什么的。

　　學生習慣的養成很重要，需要我們時時反思時時改進，我們要適應孩子，不能只讓孩子適應我們。

小學教學隨筆6

　　從一本中醫藥雜志上讀到過這樣一段話，當時就觸動了我，我把它剪了下來，夾在了我的語文書里，當作了書簽。

　　世界上凡是好東西，其生產都有一個秘方。秘方都不會寫在書上。按照書造不出原子彈，按照書造不出好汽車，按照書煉不出好鋼，按照書，你連可口可樂也生產不出來……一句話，按照書，什么好東西都不可能生產出來。

　　這段話雖然有些偏激，但也很有它的道理。作為一名語文老師，不唯書，有自己教學的“秘方”，能像中藥秘方那樣先從補充人體的元氣開始調理，一步一步使學生以下的這些癥狀得到改善或消除：

　　上課注意力不集中厭學書寫不認真

　　不會朗讀害怕回答問題語言表達不完整

　　作文水平低自卑不喜歡背誦

　　這就是我的語文教育理想。所以，在這節語文課堂上，我把朗讀的激情帶進課堂，先渲染出一種“老師很投入”的氣氛，調動學生朗讀的激情。結果，我的朗讀激情點燃起了學生內心朗讀的沖動。

　　我帶著敬畏的感情重點范讀了這幾句話：

　　它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

　　干旱和寒冷決不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。

　　青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？

　　學生迫不及待地給了我一個大大的驚喜，最后一個自然段，也許是他們早就會背了吧，也許是他們也像我一樣愛這一段鏗鏘的文字吧。他們就用自己的理解去讀，去和這株柳樹對話，他們用自己的朗讀感受到了這株柳樹所賦予他們的堅強和力量。

　　要讀，而且要讀到令自己滿意。

　　這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是就是九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

　　要讀，我也要和他們一起讀，直到從這文字中讀出能映射出令自己而驕傲的事情來。

　　這是我在這所鄉村小學里的第9個年頭，一直都想成為一流的語文老師給自己熱愛的事業一個說法，給自己的孩子一個榜樣，給自己的學生一個滿意的老師，給自己的人生添上一抹虹。

　　我從來就沒有放棄我的追求，無論是在什么艱難的時刻。再難以堅持，我還是會在信仰的指引下把就要堅持不下來的.路堅持走下來。當心靈空虛到無法用精神去支撐時，我就會在音樂中惆悵一次，感傷一次，于是，寫下一段段幾乎再也續不下去的文字。

　　感嘆時間如時光般離去，卻不留下一聲嘆息。而我，卻不夠堅韌，有時還會對這命運和環境抱怨一番，幾乎每一天我都很在乎自己生存的狀態，而我卻沒有聚合全部身心之力為自己摯愛的理想而爭分奪秒到近乎癡狂。

　　雖然，在這第30個教師節里，我成為15位“鄭州市最美教師”中一員，也終于造就了龍子湖第二小學這所廢墟上的小學一方壯麗的風景，但我卻沒有這株柳樹這樣巍巍然撐立在龍子湖第二小學之上，給老師以生命偉力的強大感召。

　　所以，我最應該把我的教學激情帶進課堂，用我的課堂上的生命偉力來感召我的這一群純真的孩子，我要把他們塑造成一群什么樣的孩子，全在于我的一念之間。

　　讓他們對語文不容置疑，對自己不容置疑，對他們心中愛的東西不容置疑，讓他們堅信，只要向著“生存”這條路出發，就一定可以找到單單屬于自己的那條旺盛的生命。

　　我愛這語文的每一行文字里所跳躍著的精神的音符，我希望，我的這一群學生能在我的語文課堂上像一群高雅的觀眾在欣賞我這位為語文代言的說者的激情，撼動了他們，也陶醉了自己。

　　與其說這是我的追求，倒不如說是我正在每時每刻享受著這“在一片綠陰之中成就了一個個希望”的喜悅。

　　開副“教學秘方”給學生，他們會在跟我這一年的語文學習中找到語文的靈魂，成為元氣淋漓的后生。

　　因為，我的這種期待，與日俱增。

小學教學隨筆7

　　xxx是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。

　　元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，xxx小朋友早上高高興興的來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。

　　了解到情景后我主動向xxx小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復了往日的`活潑和開朗。

　　經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。

小學教學隨筆8

　　對于我來說每天的作業收發情況真的是一件令人苦惱的事情。作業量少而精還好，作業還能基本收齊。可是一遇到特色作業，孩子們推推搡搡的模式便開啟了……

　　這不，新學期第一次作業一個班67人就有10個人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開啟了我的懲罰模式。“家庭作業務必在課下完成，否則你不能下課出去玩。”我的目的很簡單，意在讓他們知道“當天的事情務必當天完成，否則會占用自己第二天放松玩耍的時間。”話畢，下課了，那些個沒有按時完成作業的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……

　　“老師！田首鑫，曹星宇作業沒補完在外面玩呢！”學習小組的組長盧景仁跑來告訴我，我一方面表揚盧景仁的負責一方面讓他把那兩個孩子叫過來。為了不耽誤下節課的上課時間我給他們講明了道理，這個懲罰是由于自己的不負責任而造成的，只有當天的事情當天完成才能做一名合格的小學生，他倆似乎聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來……

　　事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業的原因。是忘了呢？還是不會做？還是根本不想做？是不是應該針對孩子的不同情況進行相應的批評教育呢？于是放學的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因導致作業無法按時完成一定要跟老師溝通，老師會結合你們的.實際情況來考慮的。”

　　其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現在開學第一次交作業的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時完成作業這方面有更出色的表現！

　　小學數學老師教學隨筆5

　　昨天臨下班，收到孩子們學校老師的信息，發布了孩子們第40次獨立作業的成績，小雙成績尚可，大雙考得不太理想，班級90分以上的有26人，大雙在90分以下，這個成績肯定在班級是中小游了，我看到成績的第一感覺：大雙這次又是粗心大意了！

　　下班回家，吃過晚飯，步行到孩子們的學校準備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽，老遠就發現她陰沉著臉。

　　走近時，她問：“你知道孩子們的成績呀？”

　　答：“知道了，有啥情況？”

　　她說：“大雙被我狠狠的罵了一通！”

　　我回答：“你罵她干嗎？你了解了情況啦？”

　　她回答：“我不管，她考不好就要罵，我要她考到前幾名！”

　　我沒有答理她，接孩子們去了。

　　在回家的路上，我問：“小雙，你錯的哪種類型？”小雙說：“一條選擇題！分析不到位！”

　　又問：“大雙，你這次是什么情況？”

　　大雙說：“有兩條粗心大意了，有一條沒有理解！”

　　回到家后，我把孩子們的試卷拿出來一分析，小雙的題目確實是分析不到位，少了一種情況，她沒有考慮到“0也是偶數”。

　　大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來了，有一條計算題，她的理解能力有問題：利潤的概念不清楚，對題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯，還是計算錯了。

　　我認真的給她進行了講解，分析了成本、利潤與銷售額的概念，大雙滿意地回到房間繼續做作業，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯題集。

　　孩子盡力就行了，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點，打罵解決不了任何問題。

小學教學隨筆9

　　在小學數學教學中，通過多次的聽推門課、示范課、研討課，給我的感受很深。作為一名主抓教學的領導，我們在落實課標精神的同時，學生的語言表達似乎不是很受重視。其實不僅在低年級，而且在中高年級教學中，教師都有意識地創造條件讓學生說，加強對學生說的訓練。

　　現在多數數學教師在課堂教學中注意提高學生的計算能力和應用題、幾何圖形的解題能力，這是對的，無可非議的。但是用什么手段來實現教學要求呢？不少課堂教學中存在的問題是教師講得過多，越到高年級，學生說話的機會越少，到了畢業班，只能是教師“滿堂灌”了。課堂里，教師講，學生聽，把課堂教學的“雙邊活動”變成了“單相活動”，學生的學習積極性很難調動起來。同時，學生的作業負擔沉重，在課堂里做練習，放學后有時還得參加“基礎班”、“補課班”或“智力班”等，無非也是完成各種練習。畢業班可能還要加碼，參加課外的“提高班”，回家還要完成大量作業，象這種不向“四十分鐘”要質量，卻“堤內損失，堤外補”，練習題不加選擇，進行“題海戰術”，學生對數學課只能望而生畏！

　　這種現象一定要改變，從學校內部來說，一定要提高課堂教學質量。課程教材改革正在推行，我認為數學課的教學方法也要改革，除了采用電化教學、直觀教學及實驗動手等手段外，教學中要加強對學生說的訓練，通過說增強學生學習興趣，優化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學效果，有計劃地對學生加強說話訓練好處很多，主要歸納為以下兩點：

　　1、有利于培養學生的邏輯思維能力。

　　《全日制小學數學教學大綱》的“目的和要求”中明確規定，要逐步培養學生的“初步的邏輯思維能力”。教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的`結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

　　2、有利于學生對數學概念、性質、法則及公式的學習。

　　在小學階段，由于年齡特點，學生學習數學概念、性質、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學中，教師通過實物、教具、電教演示或實際事例，引導學生正確理解所學的概念、性質、法則含義的基礎上，要讓學生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說不記不背，對有些概念、公式，應該在理解的基礎上要求背出，朗朗上口，加深理解，學以致用。又通過設計的各種練習，學生便會切實掌握這部分基礎知識。

　　總之，在數學課堂中，加強說的訓練，這對學生的思維培養的作用是很大的。

小學教學隨筆10

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發培養學生體育興趣。從心理學角度出發，培養學生體育興趣從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的`快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。

　　從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

　　從正確的體育觀上，培養學生體育興趣學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。明確“小”與“大”的關系、“近”與“遠”的關系、才能培養學生學習體育興趣。

　　從教學設計創新中，培養學生體育興趣設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

小學教學隨筆11

　　從教十余年，我深切感到：預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，學生良好學習習慣的養成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。有人認為一、二年級的孩子小，對于預習就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當地進行預習輔導，為高段的學習打基礎。

　　一、二年級可以提一些簡單的預習方法，這就需要教師做好前期的準備工作，比如一年級的孩子，需要教師把的'內容寫清楚，便于學生知道要干什么，比如學習《認識鐘表》可以布置讓學生在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學習《軸對稱圖形》之前讓學生先看看書，然后收集一些對稱的圖形，也許學生收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認識。

　　預習最忌諱的就是只說一句預習新課而不做任何具體的要求，那學生就只會流于空泛的看，僅僅當作一項任務來完成。當然如果在課堂中對于預習的學生能夠及時表揚或有更積極的評價制度，有效預習就會更錦上添花。

小學教學隨筆12

　　英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

　　一、反思學習的環境

　　在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

　　二、反思學生

　　教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。（。）在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程？學生的知識和潛力有沒有發展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的'教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

　　三、反思教材

　　在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學教學隨筆13

　　我最近組織了一次科學學科課堂教學訓練，成績不容樂觀，針對同學在科學學習上存在的各種問題，通過卷后評語的方式，加強對學生進行均衡發展，全面發展，全面提高的教育，學生看后起到了一定的教育效果。

　　“加油！要多花心思在科學上。X同學你是個聰明的.人，若多用點時間在科學上，肯定會優秀的，相信老師沒錯的。”；

　　X同學在一次檢測中也達到了優秀級，老師就寫“你此次得了優秀級，因為你認真看書了，認真鉆研息息相關，對嗎？”；

　　“因為你認真了，所以進步了”。這是對一位平時較頑皮的同學寫的；

　　X同學雖然處于及格級，但有進步。于是，老師寫了，“為小組加油！若再用心點，肯定會更好的，不信，試一試。”；

　　X同學卷面不夠整潔，于是老師就寫上“若把字再寫端正些，學習再用心些，肯定會優秀的。”；

　　針對X、X同學兩同學沒有達到及格級，于是老師就在旁邊寫了“平時要多復習，多看書，用心看書，做到了考試時就不會緊張，不會有空白處。”

　　在批閱作業或閱卷時寫上一兩句有針對性的話語，語句溫馨，提示友情，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵了學生注意場子，又尊重了學生不丟面子，使教育收到實效，是有百利而無一害的事。

小學教學隨筆14

　　這是一節小學六年級的美術課。課間時，我就早早走進了教室，做好上課前的準備。幾位學生見到我，高興地圍上來問：“老師，這節課我們畫什么呀？”我說：“這節課我們接著畫人物。”隨后，有位學生說：“哎！又是畫人。”這時，我看到他們剛才的那股高興勁兒已經無影無蹤了，臉上的表情都很無奈。我意識到前兩節課學習了人物的基本比例和動態，臨摹了兩幅畫，學生已經對這個內容不感興趣了。我想這次應該換種形式，此時，上課的鈴聲響了。

　　課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說：“同學們，前兩次課我們一起學習了人物的基本比例和動態，先后臨摹的兩幅畫都畫得不錯！今天這節課，我們將繼續畫人物，但這是一節寫生課，老師要邀請兩位同學到前面來做模特，大家運用前面學習的知識來畫一畫我們最熟悉的同學。”

　　話音剛落，學生們紛紛議論開了，很多學生因為是第一次用寫生的方法畫人物，顯得非常興奮。有的學生說：“寫生畫，那一定很有趣啊！”有的說：“我以前畫過靜物寫生，現在還可以畫人物寫生，太好了！”還有的說：“我想選李昂同學做模特，他長得很帥！”……

　　接著，我讓大家推薦了兩位學生到前面來做模特。突然，我聽到一個不同的聲音：“我不會畫，太難了。”沒等我找到聲音從哪兒發出時，又有幾個“我不會畫”的附和聲跟了上來。這時，我心里一緊，再重新審視一下前面的兩位做模特的學生，心想：是啊，人物是最復雜、最難畫的`，何況又是寫生，很多學生都是第一次接觸這種形式，怎能讓孩子們不畏懼而大膽畫呢？這樣想著，我開始嘗試著引領學生結合前面課里學的幾個關鍵知識點盡量多觀察模特的特點。我先讓他們觀察兩位模特的形體特征，抓住他們個性差異的典型性。再討論他們的臉部輪廓和五官的特點有什么不同，以便把握人物的形象特征。接著觀察模特的動態特征，看一看頭部、四肢以及軀干的位置。最后再觀察他們的服飾特征，一方面看一看裁縫的特點，服飾的結構、形狀、大小、肥瘦構成的裁縫特點；另一方面摸一摸質地的區別，不同質地的服飾，構成了不同的衣紋形態和質感。有幾個膽大的學生干脆就來到模特面前觀察，他們你一言我一語，有的說這位模特瘦瘦高高的，臉形上寬下窄，像漢字里的“甲”字。有的說女同學的頭發比較長，扎著兩個馬尾辮，頭發還有一點點兒卷。有的甚至還發現兩位模特的動態不一樣，身體的重心也發生了變化……孩子們很興奮地交流著自己的感受。隨后，我拿出幾幅名家的作品和學生的作品請他們欣賞，并鼓勵他們：“雖然畫人物很復雜，但只要大膽落筆，畫起來其實也并不難。”這時，有個聲音冒出來：“看上去越難，其實越簡單；看上去越簡單，其實越難。”這句話讓我感到很震驚，這個孩子竟然說出如此深刻的話，即使是聽來的也是運用得很恰當、準確。在驚訝之余，我受到了很大的啟發，順勢說道：“對，這位同學說得很有哲理，人物看似復雜，但如果抓住了他們的特點，加上剛才看到的、摸到的大膽地去畫，畫好就不難了。但一些看似簡單的東西如果不認真觀察反而是不好畫的，比如達·芬奇畫蛋的故事就是這個道理……”孩子們瞪著閃亮的眼睛心領神會地點點頭。在作畫時由于有了同學的啟發、老師的鼓勵，連平時畫畫最膽小的學生也大膽畫畫了。

　　在教學中，小學生也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達能力，對事物也有自己的見解，關鍵是需要教師創設一個寬松、和諧、有趣的學習氛圍，促成學生與學生之間、學生與老師之間的互動和交流，在自然的交流之中啟發學生調動已有知識和經驗，運用美術技能大膽表現，從而使學生融入教學情境.

小學教學隨筆15

　　自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

　　1、思想品德方面：

　　在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

　　2、教育教學方面：

　　一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

　　一、尊重學生是以學生為主的關鍵

　　在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

　　二、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

　　學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

　　三、明確學習目標

　　語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，_道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

　　四、規范作業

　　學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

　　五、多開展語文實踐活動

　　利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

　　六、制定幫教方案

　　對個別的.差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

　　3、遵守紀律方面：

　　本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

　　4、工作業績方面：

　　隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。

　　這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。

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