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隨筆

幼兒園教育教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-11-25 14:20:11 隨筆 我要投稿

幼兒園教育教學(xué)隨筆實(shí)用15篇

  在學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編整理的幼兒園教育教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園教育教學(xué)隨筆實(shí)用15篇

幼兒園教育教學(xué)隨筆1

  xx是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“xx說尿在身上老師要說的.,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了xx的自尊心,使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為xx考慮一下,xx的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

幼兒園教育教學(xué)隨筆2

  這天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌小雪花,我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒有掌握好,我想:這怎樣辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。

  我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他。”這句話點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的'童心……于是我對(duì)孩子們說:“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意!薄昂,此刻我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志!焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁用心地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原先會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的用心性,真可謂一舉兩得。

  隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有好處的效果。

幼兒園教育教學(xué)隨筆3

  周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊,把他們分了兩組,想去玩石子的孩子玩石子,想去玩輪胎的孩子玩輪胎,孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給未來的及梳頭發(fā)的個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子,我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子,一問旁邊的小朋友才知道是原來我們來玩之前,有個(gè)輪胎在石池里,輪胎圈里裝了些小石子,我們班有個(gè)小朋友把它滾出來,滾來滾去,石子就掉在跑道上了。我想,糟了,不把石子撿起來,石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎?我本想叫一個(gè)小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過去,保育員梁老師說:“為何不叫小朋友一起撿呢?”好主意,我和幾個(gè)小朋友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池,可走近石池,發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子,和綠草地在一起,顯的`極不協(xié)調(diào)。我們剛過來,猜想是以前來玩的小朋友灑開來的。集體的力量大,我對(duì)孩子們大聲說:“快過來撿石子哦!”,可有些小朋友正玩興濃,只來了兩個(gè),于是我換了方法:“快過來為幼兒園做好事哦!”,這時(shí)孩子們聽我這么一說,過來了一大批,有的小朋友嘴里喊著:“快為幼兒園做好事!”,小朋友圍著我,我邊和孩子們撿石子,邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事,表揚(yáng)他們也象好心的一群小鳥一會(huì)兒就把石子撿起來了。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事,一會(huì)兒中一班的孩子也過來幫忙,散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。

  小朋友在玩石子的時(shí)候,總會(huì)出現(xiàn)不小心把石子掉在外面,這是避免不了的,那我想如果我們每個(gè)班玩好了,在回去之前請(qǐng)孩子們?cè)贆z查一下小石子有沒有掉到圈外,還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里,那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用,綠草地會(huì)如茵如云。

幼兒園教育教學(xué)隨筆4

  老師要多思考孩子的感受

  這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

  孩子鐘愛玩沙

  咱們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的'幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  這天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:“老師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)聯(lián),用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  透過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。]

幼兒園教育教學(xué)隨筆5

  目前,國家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式,在這種教育形勢(shì)下,我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚km屬城鎮(zhèn)學(xué)校,但生源較少,自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間,我應(yīng)學(xué)校號(hào)召,認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論,現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié),以利于新學(xué)期順利開展學(xué)科教學(xué)工作。

  一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)施“分層教學(xué)”。

  由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少,每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo),學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng),個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展,真正做到師生互動(dòng),激發(fā)聰明才智,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先,小班化教學(xué)不是單純化的小班額,而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志,也是以學(xué)生為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次,實(shí)施小班化教育,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此,我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理,真正落實(shí)分層教學(xué),才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。

  二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法,學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力,綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué),確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看,小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下,他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極,參與面更廣,個(gè)性更為鮮明,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)際教學(xué)中,先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,然后在全班相互交流,全面深入了解所要解決的問題。這樣,自己構(gòu)思,小組交流,全班展示,這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,使人人有機(jī)會(huì)展示自己,人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng),培養(yǎng)了孩子的自信心,自然實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

  三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

  小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái),一節(jié)課中,只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾,沒能成為課堂的主人,而在小班的課堂里,學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲,分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施,使每個(gè)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)--交流,參與到教學(xué)活動(dòng)中。

  四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

  小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過程的組織者,學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面,它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求:有正確的教育觀念,深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力,有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的`“一專多能”。所以,實(shí)施小班化教學(xué),教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次,教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生,服從學(xué)生的發(fā)展、需求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四,教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程,雙方共同學(xué)習(xí)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教學(xué)相長。

  五、小班化教學(xué)有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。

  開展小班化教學(xué),能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā),師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力,老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人,通過各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主人公精神,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,引起學(xué)生注意,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,中等生可能得到鍛煉,暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高,還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力,能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。

  綜上所述,我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,行之有效的小班化教學(xué)模式,使教學(xué)過程最優(yōu)化,教學(xué)形式多樣化,教學(xué)效果有效化,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中,要繼續(xù)努力,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定適合自己的研究方案,使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展,把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí),我們要通過積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法,吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì),切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性,逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教育教學(xué)隨筆6

  “老師,xx又打我了。”“老師,xx手里拿著彩筆!”“老師,xx搶我的玩具!”這就是xx,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且xx還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!

  然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

  從那以后,我開始用欣賞的眼光看xx了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)xx特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡的時(shí)候,她做的`很好!

  這就是xx,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。

  我想xx很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)xx的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信xx會(huì)悄悄的進(jìn)步,告xx狀的小朋友也會(huì)越來越少的!

  我要用欣賞的眼光看著xx的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

  陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

  老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識(shí)就沒有教育!

幼兒園教育教學(xué)隨筆7

  作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的'飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

  總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園教育教學(xué)隨筆8

  開學(xué)第一周,孩子們很快就適應(yīng)了集體生活,新來的小朋友也很快就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺孩子們都長大了,相對(duì)去年而言,他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  上課更加專心投入了。開學(xué)第一天,我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語言活動(dòng)《有朋友真好》中,孩子們認(rèn)真地傾聽著故事,積極舉手發(fā)言,還學(xué)說了故事中的對(duì)話。老師的提問,也能收到各種不同的回答,不再出現(xiàn)盲目跟從,更多地有了自己的想法。活動(dòng)下來,大家還互相介紹了自己的好朋友,感受到了朋友再次見面時(shí)的`開心和快樂,懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友,一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱,這樣的氛圍真溫馨。

  吃飯更香了,午睡更安靜了。吃飯的時(shí)候,孩子們會(huì)自己拿飯菜,安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯,有的還會(huì)添飯,吃得多了,吃得快了,相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。午睡一開始就比較安靜,入睡動(dòng)作也快了。

  看,我們都在進(jìn)步!我相信:中三班的每個(gè)孩子,都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲,我們的快樂班級(jí)一定會(huì)更加溫馨、和諧!

幼兒園教育教學(xué)隨筆9

  今天,心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內(nèi)容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件,是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康,幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之,若是缺少了心理健康,那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制,在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。

  當(dāng)聽了宋教授對(duì)幼兒心理疾病的一系列舉例后,我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題:

  第一、挫折容忍力低,經(jīng)不起磕磕碰碰,稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。例:我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭,問他,他也不說話,并且哭的更大聲,我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣,后來等他哭完,我就問他:“為什么哭”。他說:“我穿不上衣服。”然后我就對(duì)他說:“以后如果穿不上就要告訴老師請(qǐng)老師幫忙,不要再哭了”。后來他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。

  第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園,面對(duì)新的生活環(huán)境,在心理上會(huì)面對(duì)一些困惑。對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來說,在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诩w中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見,獨(dú)生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì),導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從,正如我國心理學(xué)家丁瓚教授所說:“人類的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng),所以,人類的心理病態(tài),主要是由于人際關(guān)系而來的”。

  第三、吮吸手指、咬指甲、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛、情緒緊張、孤獨(dú)寂寞、抗干擾力差等導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段,其知識(shí)與能力,生理年齡與心里年齡普遍存在一定的.差距,在成長的過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。

  那么如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象,并對(duì)其健康的加以激勵(lì),對(duì)其不良的加以矯治呢?

  一、首先教師要懂心理知識(shí),特別是幼兒心理知識(shí)。

  我們幼教工作者為了幼兒的心理健康,應(yīng)該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識(shí),并將所學(xué)心理知識(shí)積極運(yùn)用到幼教工作中。教師心理知識(shí)的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時(shí),不僅要掌握心理知識(shí),而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘,加之幼兒心理發(fā)展又有易感染性,他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過程中,如果老師心理失;蛐睦聿唤】,那么就會(huì)在有意無意中把一些不健康因素傳染給幼兒,進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理,也是幼兒心理健康工作的一個(gè)極其重要的條件。

  二、創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。

  人總是在一定的環(huán)境中生活,在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤,近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小,可塑性大,他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響。因此,創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。

  三、教師要端正對(duì)幼兒的態(tài)度、行為。

  人與人互為環(huán)境,對(duì)幼兒來說教師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境,教師行為態(tài)度必須端正,否則創(chuàng)造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行,給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友,他不太會(huì)說話,小便總?cè)鲈谏砩,還不太會(huì)提褲子,如果作為老師的我們說:“走開、走開,你又臟又臭。”這樣就會(huì)在他的心理造成傷害,而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對(duì)有缺陷人的偏見心理,并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習(xí)性?梢,教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此,教師要熱愛、要尊重、要嚴(yán)而有格,不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒,在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng)造一種平等、民主、鼓勵(lì)的心理安全氣氛,對(duì)幼兒要公正、不偏愛,杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如,謾罵、侮辱、指責(zé)、壓制、強(qiáng)迫、威脅、挖苦、無情的懲罰等等。

  幼兒心理教育至關(guān)重要,它關(guān)系著一代人的健康成長,我們作為幼教工作者一定要以身作則,用積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒、關(guān)心幼兒,讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長!

幼兒園教育教學(xué)隨筆10

  當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來的。”園長說:“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”

  我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽,或者老師范畫,學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

  于是我找到了相關(guān)的資料,再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥腵形象。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

  孩子會(huì)畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑,教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿說:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說:“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛、畫著,他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

  粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來說,就太難了。所以后來經(jīng)過和園長商量,園長給了我一個(gè)比較好的提議,她說:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。

  通過這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。

幼兒園教育教學(xué)隨筆11

  離園時(shí)明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈,但是沒找到,估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

  于是,我對(duì)所有小朋友數(shù):“小朋友們,明明的小車不見了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰的書包里,誰就得趕快按住書包,否則它會(huì)自己跑出來的!”

  話音剛落,鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑,小汽車是被他拿去了。我接著說:“現(xiàn)在,我們玩‘捉小魚’的游戲,就把教室當(dāng)漁網(wǎng),請(qǐng)小朋友背起書包一個(gè)一個(gè)游過來!蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒,鵬鵬來了,我親切地對(duì)他說:“鵬鵬,這個(gè)小汽車的.魔力可真大,居然跑到你的書包里來了。你看,明明都急的哭了,我們把它還給明明,好吧?別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭,從書包中拿出小汽車。

  游戲結(jié)束了,我對(duì)小朋友們說:“告訴大家一個(gè)好消息,明明的小汽車原來在教室里睡懶覺呢!”

幼兒園教育教學(xué)隨筆12

  人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的`手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對(duì)我說:"甜甜的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"甜甜,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來,我高興地說:"甜甜,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,李老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,甜甜哭了起來,我忙走過去,問她甜甜,你怎么啦?""我吃不下","甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍闾鹛,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對(duì)我說:"饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教育教學(xué)隨筆13

  __是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“__說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了__的自尊心,使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為__考慮一下,__的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的言語,而是使用富有教育藝術(shù)的'語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

幼兒園教育教學(xué)隨筆14

  幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化,關(guān)心他們的生活需求,及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。

  有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒有洗臉,如果強(qiáng)令他洗臉,就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的'話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對(duì)孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友!闭f完,我第一個(gè)帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆?此仁锹冻鲂老驳哪抗,然后紅著臉走向臉盆,當(dāng)知道確實(shí)沒有人看他的時(shí)候,小手才伸進(jìn)水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個(gè)自尊心極強(qiáng)、怕羞的孩子了。

  我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。

幼兒園教育教學(xué)隨筆15

  本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。

  通過這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,專心靈去感受,去體會(huì)父母的不簡(jiǎn)單。由于現(xiàn)在的大局部孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長。他們承受了太多的愛,慢慢的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不簡(jiǎn)單,總以為父母對(duì)他們的愛是理所固然,而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝······作為教師,我們有必要提示他們和引導(dǎo)他們。

  活動(dòng)開頭時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛。為了讓整個(gè)活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的'效果,首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照看自己的“寶寶”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不簡(jiǎn)單。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無微不至的照看自己的寶寶,在活動(dòng)完畢后,孩子們都積極地發(fā)言,提出很多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等。看到這個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過兩天的活動(dòng),似乎突然之間長大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不簡(jiǎn)單,而這也是我們所要到達(dá)的效果。

  其實(shí)有時(shí)候作為家長,我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì)放手,孩子總有一天會(huì)長大,會(huì)離開我們,而在長大的過程當(dāng)中,他們不行避開會(huì)遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后悄悄支持他們,給與他們士氣和力氣,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)受的一切一切,并且在這個(gè)過程中,學(xué)會(huì)力所能及的去幫忙那些需要我們幫忙的人。

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