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小學優(yōu)秀教學隨筆獲獎

時間:2025-01-21 09:52:44 隨筆 我要投稿
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小學優(yōu)秀教學隨筆獲獎

  在學習和工作的日常里,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編整理的小學優(yōu)秀教學隨筆獲獎,歡迎閱讀與收藏。

小學優(yōu)秀教學隨筆獲獎

小學優(yōu)秀教學隨筆獲獎1

  在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學,看書的時候不知道看什么,看見有空的地方就往上寫,不懂得觀察,不懂得提問,不會提問,也發(fā)現(xiàn)不了問題。

  在以后的數(shù)學課上就要鍛煉學生的看書能力,先教孩子們怎樣看書,看什么,從哪看,不懂的`地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力,只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達能力,有的孩子會計算,并且計算的非常的'準確,但是當你讓他說的時候他就不知道怎樣表達,在以后的課堂中多讓孩子用語言表達怎樣去做,這樣還有助于讓孩子理解算理。

  在進位加法的時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進位的情況,還有少部分同學各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫,在做題的時候要提醒孩子認真仔細。做完題后進行檢查。

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  從教十余年,我深切感到:預(yù)習是課堂的“前奏曲”,它直接影響著課堂教學質(zhì)量,影響著學生的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣是非常必要的,培養(yǎng)學生良好預(yù)習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段,學生良好學習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會學生學會預(yù)習入手,引導學生由被動到主動,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。有人認為一、二年級的孩子小,對于預(yù)習就免了吧,其實對于一二年級的孩子也可以適當?shù)剡M行預(yù)習輔導,為高段的學習打基礎(chǔ)。

  一、二年級可以提一些簡單的預(yù)習方法,這就需要教師做好前期的準備工作,比如一年級的孩子,需要教師把的內(nèi)容寫清楚,便于學生知道要干什么,比如學習《認識鐘表》可以布置讓學生在家先認識一下時針、分針,怎樣撥鐘。二年級學習《軸對稱圖形》之前讓學生先看看書,然后收集一些對稱的圖形,也許學生收集到的不是軸對稱圖形,但是可以把收集到的'圖形放在課堂上對比,加深對軸對稱圖形的認識。

  另外可以做題。留兩三道典型的簡單習題作為作業(yè),可和新課知識類型相同,或稍有點拓展的,題不要多要精。讓學生通過預(yù)習來解決。這樣學生預(yù)習的時候就能認真地去思考和理解新知識,并且也能真正的檢驗預(yù)習的效果。

  預(yù)習最忌諱的就是只說一句預(yù)習新課而不做任何具體的要求,那學生就只會流于空泛的看,僅僅當作一項任務(wù)來完成。當然如果在課堂中對于預(yù)習的學生能夠及時表揚或有更積極的評價制度,有效預(yù)習就會更錦上添花。

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  在二年級上冊的第二單元是100以內(nèi)的加法和減法,出現(xiàn)了兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算加減。在教學的過程中,發(fā)現(xiàn)學生總是東錯西錯。針對正確率低這一現(xiàn)象,我組織學生展開了自查:究竟問題出在哪里?仔細研究之后,發(fā)現(xiàn)除了個別人確實是因為20以內(nèi)加減法不過關(guān)以外,其他人主要還是由非智力因素造成的。包括:注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心草率、不進行演算等等。那么怎樣才能養(yǎng)成學生良好的計算習慣呢?

  一、教學時要根據(jù)小學生的心理特點。

  將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中,同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性,從而激發(fā)小學生的計算興趣,提高計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題,不善于做或做不準稍復(fù)雜的計算、簡算、估算等題目的弱點,教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙,然后對癥下藥。可以通過各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養(yǎng)學生的知難而進、不怕困難的'優(yōu)良品質(zhì)。

  二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。

  小學生做計算題時,往往只滿足會做而已,不善于進行必要的練習,缺乏持之以恒的精神。因此,在計算題教學中,首先要向?qū)W生講明計算的重要性,然后提出具體要求,扎實訓練好基本功。比如:可以讓學生每天一練,及時督促、及時檢查。

  三、要讓學生養(yǎng)成自我檢查的習慣。

  比如,我們檢查孩子的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時,只告訴他這一頁中有問題,讓他自己去找哪里出了錯,并讓孩子講講如何出的錯,找到錯誤的根本原因。有些時候,并不一定就是粗心。同樣是計算,它也有方法,養(yǎng)成做計算題先觀察的習慣,根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

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  5的乘法口訣是學生第一次接觸乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的學習已經(jīng)會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù),所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導,啟發(fā)學生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五。“2張5元是10元”所以二五一十。讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學生的心理,不但有利于學生快速地記憶口訣,而且對學生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

  記憶口訣是本節(jié)課的一個重點,不能只讓學生單純的背,更多的體現(xiàn)在練習題的'安排上,要采用不同的題形來開拓學生的.思路,不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學生。所以設(shè)計練習題要寓知識于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識記,其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下:

  1、對口令。即每句口訣一個同學說出前一部分,另一同學說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標簽。將全班學生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。

  2、猜卡片。活動前先寫好卡片。每位學生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準備好口算卡片,在小組中搶答。

  3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。

  4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。

  5、拍手互動游戲。

  6、寫算式。

  學生自己練習寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習方法,可大大提高學生的口算熟練程度和興趣,使學生從大量的抄寫與背誦中解放出來。總之,正確分析把握教材,根據(jù)學生實際,設(shè)計新穎的數(shù)學活動,上好開篇課,教給學法,課堂上讓學生動起來,讓學生在樂中學、趣中學,是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

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