愛在細微處教學隨筆

　　五年級上學期時，劉鑫不做作業，學習態度不認真的問題一直困擾著我。除了對她采取“一幫一”的學生結對學習的辦法之外，我還經常利用課外時間教她學習，以讓她感受學有所獲的快樂，改變懶散的學習態度。不僅如此，我還積極取得了家長的支持與配合。可無論我花費多少時間和精力，都無濟于事，她的學習態度沒有絲毫改變，完全處于被動。她媽媽說她已經是一個“罵不羞，打不怕”的人了，父母親已然放棄了對她的學習教育，作為科任教師、作為班主任的我該怎么辦呢？放棄嗎？不能！那我又該對她實施何種教育呢？心中的那份“責任”，使我決定向她“宣戰”。

　　無形的“戰爭”開始了，我首先向其父母“開炮”，通過多次與她父母交流，我重新挽回了她父母的支持，讓她有一個和諧的家庭學習氛圍。在學校無論我怎么挖空心思地培養她的學習興趣，調動她的學習激情……可一切努力都付諸東流，她的學習態度沒有太大的改變。上個學期就這樣過去了。

　　總結上學期的失敗，我得出了一個結論：那就是我還沒有走入她的心靈，她對我總是敬而遠之。怎么辦？連她媽媽都打動不了她，我又怎能叩開她的心門呢？思考許久，我決定邁出的第一步便是和她親近。下學期一開學，我便試著找她聊天，聊她的家庭，聊她的愛好。總之我是找盡了話題。剛開始在辦公室里，發現場合有些嚴肅，又轉移到操場上，走廊上，班上。起初是單獨聊，后來是集合其他孩子一起聊……可結果還是一樣，都是我問她答，如同審訓，沒辦法讓她敞開胸懷。

　　怎么辦？怎么辦？我已經沒轍了。

　　到了下學期，她與以往有個不同，不在她本人，而是她身后多了一個妹妹。記得那是開學后的第三個星期的星期五，她由于前一天晚上回家沒背課文，而被我留下來幫她疏通課文，加快背誦。她照例是帶著妹妹在我們班的教室里，我幫她把該背誦的段落的內容整理一遍后，便離開了教室來到辦公室批改作業本，她那可愛的小妹妹竟悄悄地跟著我來到了我的辦公室，她沒有一點“怕”我之意，我在改作業本，而她則好奇地在我桌旁翻看著，我改一本，她看一本，太可愛了！我沒有管她，任由著她，作業本很快改完了。她在一旁沒事可做，便安靜地看我備課，還問我，“老師呀，你在干什么呀？”我回答后，她又說，“老師呀，你寫字好漂亮喲！”如果她的姐姐能像這樣和我親近，該有多好呀！那天恰巧，我帶了一個橘子，出于喜愛吧，我便將那個橘子遞給了她，她也毫不客氣地接過它，轉身向室外跑去，邊跑邊向隔壁教室的姐姐大叫，“姐姐，姐姐，看！你們老師給我的橘子！”從這話里我聽出了“炫耀”，我并沒有多想，不就一個橘子嘛！

　　過了一小會兒，劉鑫走進了我的辦公室，她順利地背完了那段話。我依然像往常一樣鼓勵道“嗯，不錯，要繼續努力。帶好妹妹，注意回家安全。”她照常點點頭，淡淡地說了聲“知道了。”看著她離開辦公室，我也起身回家了。走出校門時，和姐倆不期而遇，小女孩依舊可愛地向我說了聲“老師再見！”我像往常一樣很有禮貌地回應了，她也照樣沒有作聲，沖我笑了笑，便牽著妹妹，跑到了我的前面。我在后面目送著她們到了三樓轉角處，就在這一瞬間，她回過頭來，微笑地向我叫了聲“老師，再見！”便迅速地拉著妹妹跑了，留下了“咚咚咚”的下樓聲。

　　我沒聽錯吧，我沒看錯吧？那真誠的道別，那親近的目光！”滿眼全是純真、充滿感激的目光。我聽懂了，我看懂了，那一刻她和我是那么的近。我傻了，我興奮地傻了，我看到了希望。

　　興奮一直持續著，第二天一早我便趕往學校，一路上，我既高興又害怕，我怕昨天的驚喜是個錯覺。一到班上我便急切地尋找她，我看到她了，她也看到我了，目光的交匯中，我看到了那令我興奮的眼神，她接受我了，沒錯，她接受我了！

　　一天一夜的激動過后，我才想起問自己：是什么消除了她和我之間的那堵墻？經過一番排查之后，我找到了，是，是，竟然是一個橘子！是那個平常的橘子，是那個尋常的做法，不經意地向她傳遞了我的愛！

　　一個小小的橘子，一個細微的舉動，讓孩子感受到我真誠，使我順利敲開了她的心門！從此以后，我學會了一個愛學生的方法──愛在細微處！

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