是誰扼殺了孩子的想象力隨筆散文

　　今天在教博由阿哲主持的語文研討活動開展得十分熱烈，語文組的博友參與者甚眾，大家各抒己見，當場提問，當場解決。

　　在這里我要具體說說的博友們討論得很激烈的一個問題——“關于目前學生的想象力匱乏的問題”。有的博友認為是小學老師沒有注重培養學生的想象力，又有小學老師抱不平：“我認為想象力不是在小學丟失的，而是在中學丟失的。原因還是由于現在的考試制度造成的。中學的主要目的是升學、應考，學生自由暢想的機會和時間都被剝奪了，所以才會丟失了想象力”。大多數博友都認同：“想象力匱乏，是社會原因造成的。如今的教育，只是教學生如何答題，如何得分，稍稍與標準不一致，便得到叉叉。我們的教育，不肯給學生一個自由的空間，不相信孩子們的能力。”

　　關于學生想象力缺乏的問題，我認為歸根結底還是整個中國現有的教育體制與家庭教育模式共同扼殺了孩子的想象力。

　　我曾對班上的學生講過，美國一些家庭在孩子幼兒時期，非常注重孩子的個性與興趣的培養，他們可以按著自己的想象力和興致在自己臥室的活動墻面上隨心所欲地涂涂畫畫，畫滿了，家長會重新更換新的墻面，不受任何約束，因此孩子天性中的自由想象力得以隨時地充分地發揮出來。學校的自然課很多時候是在野外上的，還有手工制作課，都可以盡情發揮學生的想象力和動手實踐能力。我的學生聽后無不向往之極，他們也希望能享受這樣的教育環境，但是我們中國的家庭與學校能為他們創造出這樣一個成長與學習的環境嗎？

　　中國的教育，距離發達國家那種自主探索的教育究竟還有多遠呢？我們的學生從幼兒園到高中，無不是在接受“注射”式的教育，一份標準答案框死了多少學生的奇思妙想。偏要學生放棄自己的想法，轉向統一的模式。

　　記得好象是前年，初一考試卷上有一篇閱讀《殘缺的月亮》，講的就是一個孩子的想象力被標準教學模式扼殺的故事：她是一個平時很愛動腦子的小姑娘，在一堂語文課上，老師提出了一個很老套的問題“彎彎的月亮像什么”，同學們都按老師的思路說出了標準答案，惟有她與眾不同，說像扁豆。為此，遭來了同學老師的一頓奚落，那一次使她徹底的放棄了自己的獨特想象，直到多年后上初中，她都不敢舉手回答老師的問題。后來她自己也當了教師，走進教室的第一堂課，她也問了學生同樣的問題，當她從學生口中得到了幾個完全標準的答案時，她沒有滿足，而是繼續引導學生說出了許多常人不知道的答案。也算是對當年自己的想象力遭扼殺的一個彌補。

　　我們在責怪孩子們缺乏想象力的同時，是不是更應該反思一下，我們的教育給了孩子們想象的空間嗎？

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