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關于適時提供游戲材料有效推動游戲發展的幼兒教師隨筆
隨著實驗的深入,我班的角色游戲逐漸豐富起來,娃娃家、理發店、小醫院、公共汽車站等主題相繼出現。孩子們已不滿足于單純地擺弄玩具,部分孩子會主動地將日常生活引入游戲之中。這時,我也開始進一步思考起來,是將角色游戲主題所涉及的環境、材料一下子全都呈現出來,對推動游戲發展有利呢,還是只呈現最基本的游戲環境和材料,然后在幼兒游戲過程中不斷捕捉契機,再適時提供游戲材料更能推動游戲的發展?通過觀察與實踐,我覺得后一種方法更合適。請看下面三個案例。
電話機的出現
一天,角色游戲正在進行中,突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來:“劉老師,平平打我!蔽已晛淼健巴尥藜摇保瓉砑t紅家和蘭蘭家是用一個游戲柜隔開的,中間有個窗口,榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家,而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥著:“我只是想和蘭蘭家里的人打個招呼。”多好的一個想法,這正是推動游戲發展的一個契機。于是,我把娃娃家的孩子們召集起來,先描述了一下當時的情況,特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論:“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說可以到鄰居家里去;有的說可以與鄰居約好在小區里玩;也有的說可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機,并請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話后,一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此后,每天娃娃家里的電話鈴聲不斷,孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們游戲的價值增長點,適時提供了游戲材料,才使游戲的內容豐富起來了。
鏡子的出現
“理發店”游戲是最近才開始的主題游戲,孩子們對“理發店”的經驗并不那么豐富,所以,我們只提供了理發用具等基本材料。我發現剛開始時大多數孩子只對理發工具感興趣,會將這些工具拿在手上擺弄,并沒有出現理發的情節。漸漸地,孩子們的興趣逐漸發展到使用這些工具給同伴洗發、理發、吹發等方面了。而我到現在為止還沒有給理發店提供鏡子,我正思考著什么時候提供鏡子比較合適。終于,有一天,清清作為顧客來理發店理發,航航是理發師,只見航航一會兒拿剪刀剪,一會兒拿小梳子梳,一會兒又拿吹風機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發,結束了,清清正想起身離開,我走過去問:“清清,航航給你剪的發型你滿意嗎?”聽了我的問話,清清便東張西望地尋找起什么來!澳阍谡沂裁?”我問。“我在找鏡子,我想照照鏡子!本瓦@樣,理發店的鏡子就自然地掛出來了,從此以后,孩子們理完發就會在鏡子前面照一照,說一說自己的發型,評一評理發師的手藝。
吊針固定板的出現
孩子們很喜歡“小醫院”游戲,娃娃家里的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫院”看病,“小醫院”的醫生最喜歡給娃娃打吊針。一天,紅紅家“媽媽”帶著娃娃到“小醫院”看病,?at生拿著聽診器仔細地給娃娃檢查身體,然后說:“要掛鹽水!敝灰娍?:苡薪涷灥刈寢寢尡ё⊥尥,然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉,露出腳??D闷疳樄芡尥薜哪_上一戳,發現沒有辦法固定娃娃的腳,于是?>妥尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_給娃娃打吊針。分享交流時,我讓浚浚把剛才游戲的過程給孩子演示了一遍。當?W尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_打吊針時,平平立即叫了起來:“劉老師,應該用一塊板放在腳下固定!薄笆稚洗虻踽樢彩怯靡粔K板來固定的。”幾個孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現在“小醫院”的游戲中。
小班幼兒的角色游戲是因物而引發的,材料是幼兒游戲真正的“興奮點”,因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會是,開始只呈現最基本的游戲環境和材料,然后仔細觀察孩子的游戲發展情況,根據需要及時增添和更換游戲材料,這樣更能促進游戲的發展,更能讓幼兒成為游戲的主人,讓幼兒享有充分自主游戲的權利。
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