關于適時提供游戲材料有效推動游戲發展的幼兒教師隨筆

　　隨著實驗的深入，我班的角色游戲逐漸豐富起來，娃娃家、理發店、小醫院、公共汽車站等主題相繼出現。孩子們已不滿足于單純地擺弄玩具，部分孩子會主動地將日常生活引入游戲之中。這時，我也開始進一步思考起來，是將角色游戲主題所涉及的環境、材料一下子全都呈現出來，對推動游戲發展有利呢，還是只呈現最基本的游戲環境和材料，然后在幼兒游戲過程中不斷捕捉契機，再適時提供游戲材料更能推動游戲的發展?通過觀察與實踐，我覺得后一種方法更合適。請看下面三個案例。

　　電話機的出現

　　一天，角色游戲正在進行中，突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來：“劉老師，平平打我。”我循聲來到“娃娃家”，原來紅紅家和蘭蘭家是用一個游戲柜隔開的，中間有個窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥著：“我只是想和蘭蘭家里的人打個招呼。”多好的一個想法，這正是推動游戲發展的一個契機。于是，我把娃娃家的孩子們召集起來，先描述了一下當時的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論：“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說可以到鄰居家里去；有的說可以與鄰居約好在小區里玩；也有的說可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機，并請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話后，一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此后，每天娃娃家里的電話鈴聲不斷，孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們游戲的價值增長點，適時提供了游戲材料，才使游戲的內容豐富起來了。

　　鏡子的出現

　　“理發店”游戲是最近才開始的主題游戲，孩子們對“理發店”的經驗并不那么豐富，所以，我們只提供了理發用具等基本材料。我發現剛開始時大多數孩子只對理發工具感興趣，會將這些工具拿在手上擺弄，并沒有出現理發的情節。漸漸地，孩子們的興趣逐漸發展到使用這些工具給同伴洗發、理發、吹發等方面了。而我到現在為止還沒有給理發店提供鏡子，我正思考著什么時候提供鏡子比較合適。終于，有一天，清清作為顧客來理發店理發，航航是理發師，只見航航一會兒拿剪刀剪，一會兒拿小梳子梳，一會兒又拿吹風機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發，結束了，清清正想起身離開，我走過去問：“清清，航航給你剪的發型你滿意嗎?”聽了我的問話，清清便東張西望地尋找起什么來。“你在找什么?”我問。“我在找鏡子，我想照照鏡子。”就這樣，理發店的鏡子就自然地掛出來了，從此以后，孩子們理完發就會在鏡子前面照一照，說一說自己的發型，評一評理發師的手藝。

　　吊針固定板的出現

　　孩子們很喜歡“小醫院”游戲，娃娃家里的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫院”看病，“小醫院”的醫生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶著娃娃到“小醫院”看病，浚浚醫生拿著聽診器仔細地給娃娃檢查身體，然后說：“要掛鹽水。”只見浚浚很有經驗地讓媽媽抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉，露出腳。浚浚拿起針管往娃娃的腳上一戳，發現沒有辦法固定娃娃的腳，于是浚浚就讓“媽媽”扶著娃娃的腳給娃娃打吊針。分享交流時，我讓浚浚把剛才游戲的過程給孩子演示了一遍。當浚浚讓“媽媽”扶著娃娃的腳打吊針時，平平立即叫了起來：“劉老師，應該用一塊板放在腳下固定。”“手上打吊針也是用一塊板來固定的。”幾個孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現在“小醫院”的游戲中。

　　小班幼兒的角色游戲是因物而引發的，材料是幼兒游戲真正的“興奮點”，因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會是，開始只呈現最基本的游戲環境和材料，然后仔細觀察孩子的游戲發展情況，根據需要及時增添和更換游戲材料，這樣更能促進游戲的發展，更能讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒享有充分自主游戲的權利。

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