做最好的班主任隨筆

　　“北有魏書生，南有李鎮西”。一直都很欣賞李鎮西老師，他的《做最好的班主任》這本書，讓我領略到李老師的熱愛、民主、責任的教育精神，看到了教育家們所追求的教育境界，學習到做班主任的教育智慧。

　　一、正心態：讓生活精彩、幸福。

　　1、認識到班主任工作是苦樂相依。

　　當班主任顯然是一個苦差事，每天披星戴月，除了和任課老師一樣備課、上課，還要圍著學生轉，管理班級，處理學生糾紛，和學生談心。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我們班主任要善于發現“苦中之無窮之樂，樂中之無盡之趣”。與學生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。

　　學生給李鎮西老師過生日的情景，也讓我想起了學生帶給我的感動。那一年，學生不知從哪兒打聽到我的生日，于是就在生日那天給了我一個驚喜。當時，我去上課，看到黑板上寫著：“祝老師生日快樂！”然后，全班學生齊聲說：“祝親愛的付老師生日快樂！”講臺上擺滿了學生送我的小卡片、蘋果、紅筆等一些小禮品。面對學生的熱情，我也和李老師一樣心潮澎湃：班主任雖然累些，但和這樣純真的孩子天天相處，心中收獲地是滿滿的感動和幸福。

　　2、把與學生相處當作青春的禮物

　　當我們改變心態，像李鎮西老師那樣，把和每一屆學生相處當作一份青春的禮物，讓我們與童心相伴，與青春同行。

　　作為教師，面對的永遠都是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，面對的永遠都是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，面對的永遠都是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪。而獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。

　　3、在工作的挑戰中成長

　　改變心態，你會發現班主任工作每天都是新鮮的，每天都充滿懸念——教育難題，研究、解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念。這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。

　　迎接挑戰，重要的還要記錄自己的教育實踐——寫教育隨筆，用筆挽留住每一天平凡而純真的日子，用文字記錄下青春的足跡。我們在隨筆中成長，就是在實踐中成長，在反思中成長，在攻克難題的艱辛中成長，在收獲成功的喜悅中成長。

　　二、善引導：讓心靈贏得心靈。

　　1、傾聽、善待學生

　　教育是心靈的藝術。我們要走進孩子的心靈，就要發自內心地尊重孩子，善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，多提建議，避免訓斥。

　　李老師與學生相處的一個原則是：永遠不以學生為敵。這個原則讓我反思：我們的一些老師為什么要“恨鐵不成鋼”地批評著學生，慢慢和學生站到了對立面？我們為什么不能走進他們的心靈，聽聽他們的想法呢？李老師遇到了對自己充滿敵意的學生，還能以平常心待之，而我們卻有時要把學生當成“假想敵”，非要較個真兒呢？今后，我們要做到“無論學生以怎樣復雜而疑慮的眼神看我，我都以純凈的目光去打量他們。”

　　2、通過隨筆和寫信的形式交流

　　除了面對面的談心外，李老師還用大量的隨筆和書信，與學生溝通交流。李老師用真誠的信，消除了黃雅韻的抵觸情緒，一步一步走進了她的心靈，巧妙地影響了她，這就是教育的藝術啊！

　　三、轉觀念：讓管理科學、民主。

　　李鎮西老師給學生寫的第一封歡迎信，可以借鑒到接新班時使用，一下子拉近了老師與學生的關系，在信里可以簡要介紹自己的教育思想和帶班思路。李老師信里的那句“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我記憶猶新，這句話讓學生開始思考對新集體的責任，引導了學生的思想。

　　李老師結合具體事例詳細介紹了管理班級的民主做法，巧妙地把教師的權威融入集體的權威，給了我很多啟發。在小學高年級，我也曾采用民主表決制定班規班紀、民主選舉班干部，但像李老師這樣系統徹底地使用民主管理班級，還是第一次見識到，雖然教師個人權威做決斷效率高，但民主管理更有利于學生的成長和發展。

　　在這本書里，有許多李鎮西老師的愛心育人、教育民主、教育責任的教育故事，從故事里，我慢慢悟到：改變心態，快樂地工作，走進學生的心靈，科學民主地管理班級，在反思寫作中促進專業發展，原來幸福的班主任是這樣煉成的！