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《大鹿》小學音樂教學隨筆
這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就談談幾點自己淺薄的觀點。
一、以故事為主線,體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生,啟發學生,讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例:陳老師讓學生學動物的聲音,辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現的不同心情,讓學生充分感受了不同情緒的唱法,讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗,這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲、創編結合成一個整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受音樂,體驗快樂。
二、構思新穎、獨特。
陳老師在設計整堂課教學時,運用了情境法來貫穿課堂教學,特別是構思了一個非常有趣的游戲,讓學生快樂地感受音樂后,不僅掌握了難點旋律的哼唱,同時也被激發起了學習的興趣。整節課充滿了童趣,設計的教學內容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用,顯得比較有效性。
陳老師還將小兔因獵人的追趕,尋求大鹿的幫助這個故事情節先后順序貫穿始終,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。
三、學生自主創編,其樂無窮。
在這節課中,陳老師讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。進行分組音樂表演,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功扎實。
在這堂音樂課中,教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如:教師的范唱似乎少了些,學生在演唱中還是會出現錯誤。