校園文化建設論文

時間：2023-04-01 09:07:39 文化畢業論文我要投稿

校園文化建設論文模板

　　校園文化建設是一項復雜而長期的系統工程，任道重遠。它將物質文化、精神文化、制度文化緊緊聯系在一起，需要辦學者的高度重視，全體師生員工的共同參與。

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　　第1:新建本科院校校園文化建設

　　一、新建本科院校校園文化建設存在的問題

　　1.過于追求物質文化建設，忽視校園文化精神

　　精神文化建設隱含在物質文化建設之中，物質文化是精神文化的物質載體。

　　新建本科院校往往都是從零開始建設的，因此，非常重視物力、人力、財力投入，以及校園規劃、環境美化、教學設備、教學設施等硬件建設，形成了現代化的校園環境，為校園精神文化建設奠定了良好的物質基礎。

　　然而，對學校精神文化建設的重視程度卻遠遠不夠，多數學校在校園規劃中，并沒有考慮校園文化的問題，至少說沒有實現物質文化與精神文化的融合，校園建筑沒有體現和反映獨特的文化風格，可謂“只見其形，不見其神”。

　　有人說，優秀的大學畢業生，與其說是課堂教出來的，不如說是校園文化氛圍熏出來的，一語道出了校園文化對于人才培養的重要性。

　　2.制度文化不健全，缺乏針對性和創新性

　　制度文化是一門隱性德育課程，從更深層面上說，制度文化能給師生帶來嚴謹、獨特的管理思想和教育理念。

　　新建本科院校在制度文化上還處在建設階段。

　　特別是那些合并轉型而成的本科院校，在合并組建前，原有學校都有自己的制度文化，但合并后，根據本科院校辦學要求，在教學、科研、人才引進和職稱評定、經費管理以及招生就業、獎懲機制等方面的規章制度還需不斷完善。

　　新舊學校規章制度不一致，合并升本后，需要統一，重新制訂和規范，建立一套能用以提升和引導學校教學、科研、管理水平并適應現代高等教育發展的管理制度。

　　然而，從現實情況看，大部分新建本科院校缺少結合學校實際的規章制度建設，要么暫用原有的規章制度，要么照抄照搬其他本科院校的管理制度，缺少針對性、適用性和創新性。

　　3.多種文化交織，融合和認同不夠

　　隨著辦學層次的提高、辦學定位和辦學類型的轉變，新建本科院校在校園文化建設上不可避免地遇到了一系列的文化沖突，如精神文化沖突、制度文化沖突和物質文化沖突等。

　　這些沖突，如果不能及時妥善處理，將會對校園文化的實質性融合產生影響，不利于學校的可持續性發展。

　　在諸多文化沖突中，精神文化方面的沖突尤其明顯，主要表現在學校定位、培養目標和情感的沖突上。

　　首先是學校定位和辦學理念的沖突。

　　新建本科院校大多是由原來的高等專科學校經過合并、升格而來的，這些學校原有的辦學層次和培養目標都是以專科為主，甚至是中專層次，學校合并或升格后，必然面臨學校定位、辦學理念的調整。

　　然而，不少新建本科院校成立后，并沒有意識到或解決好這個問題，有的合并院校校名改了，但學校定位和辦學理念并沒有做出與之相適應的調整，沒有實現實質上的融合，因而，不能滿足本科層次的辦學要求。

　　其次是培養目標的沖突。

　　隨著辦學層次的提升以及學科、專業的調整，原有對人才培養的規格定位之間不可避免地發生了沖突。

　　新建本科院校升本前以培養技能型人才為主，并積累了豐富的經驗，而新建本科院校培養的是應用型人才，二者在培養目標上存在著沖突。

　　而且不同性質的高校在校風方面也存在非常明顯的差異。

　　第三是情感沖突。

　　新建本科院校合并升格后，在教學傳統、價值觀念、辦學思想等方面很難統一。

　　原有的學校建制被打破，學校內部按學科專業對院系進行調整，在一定程度上引起了部分教職工思想和情感上的強烈震動。

　　新建本科院校合并成立之初，打亂了原來的管理體制，教學管理、科學研究、學校歷史等，被重新組合，部分教師、干部在情感上一時難以接受，難以割舍，產生不同程度的不適應感。

　　對于原來辦學條件較差、辦學基礎處于弱勢的學校的師生員工，在價值觀、歸宿感等方面可能會發生暫時的錯位，產生不同程度的自卑感和排斥感，難以融入到新的學校環境中。

　　這就要求整合師生員工的思想，增強凝聚力、向心力和共同命運感。

　　4.院校文化建設呈現淺表化和形式化，層次和品味不高

　　大學是引領社會文化的重要陣地，因此，校園文化應當表現出積極向上、健康高雅的品味。

　　當前一些新建本科院校，把校園文化活動歸結為學生的文化活動，只重視形式，而不注意內在精神文化創建;強調娛樂文化，但又缺少學校層面的統一管理和規劃，一般把學校文化建設作為團委、學生處等主管學生工作的相關部門的職責，建設內容也僅局限于學生的課外活動、日常管理和思想教育。

　　種種因素導致了很多高校在文化建設上的淺表化和形式化。

　　二、新建本科院校加強校園文化建設的對策思考

　　1.研制文化方案，做好頂層設計

　　校園精神的形成、豐富和發展是一個文化建設過程，也是一個歷史過程。

　　對新建本科院校的文化現狀進行全面、深入的調查研究，制定科學的總體方案，是開展校園文化建設的基礎。

　　新建本科院校在實質性整合過程中，要鼓勵師生積極參與辦學思想大討論，注意提煉和形成符合自身情況、具有時代特色的校園文化核心思想，制定校園文化發展規劃，努力形成團結一心、上下一致的育人環境和學術氛圍，促進學校各項工作的協調發展。

　　2.培養大學精神，建立共同愿景

　　世界知名大學均有其獨特的大學精神。

　　大學精神作為大學文化的深層結構，是大學發展中積淀的創造性的靈魂和精髓，是學校的文化核心和精神支柱，是大學進一步前進的動力。

　　它通常以校歌、校訓、校風的形式表達出來。

　　大學精神一旦形成，便具有強烈的凝聚力和感染力，能發揮巨大的能量，對學校中的師生產生潛移默化的影響。

　　新建本科院校作為一個新的整體，要依照自身特有的、優秀的文化傳統，提練為全校師生認同和共享的獨特的學校精神，激發、感染全校師生員工向著同一方向共同努力。

　　因此，大學精神的培養，應從學校的性質和實際出發，具有切實可行性、鮮明的個性，不要流于形式。

　　培育大學精神的過程，就是為全體教職工建立共同愿景的過程。

　　“共同愿景”是一種讓人覺得團結一致、和諧發展的精神力量，是學校文化建設的著力點，體現了學校的凝聚力。

　　它通過人們所共同持有的意象或景象，賦予人們高于現實、凝聚鼓舞人心的使命感，并遍布到學校的各個方面，從而創造出眾人一體的感覺，使各種不同的活動融會起來。

　　所以，學校文化建設的首要任務就是鍛造學校的共同語言，建立共同愿景，使“共同愿景”成為廣大教職工的共同追求和自覺的實際行動，從而以學校主人的身份來參與愿景的管理，增加凝聚力和吸引力，提高工作積極性和工作熱情，以積極向上的精神面貌投入到新校改革、發展、建設事業之中[3]。

　　3.加強制度建設，實現文化自覺

　　新建本科院校作為一個新大學，有必要對原有的管理制度進行整合與創新，強化制度文化的內涵建設和規范化建設，建立有利于學校新的目標任務和長遠發展的規章制度，用新的制度來促進師生員工價值觀念和行為方式的轉變，引導、規范全校師生員工的行為，使校園文化建設成為科學管理的重要目標、教學科研的重要內容，使之成為一種被廣大教職員工所自覺接受的文化，并把它作為文化現象納入發展規劃。

　　此外，新的規章制度要經過不斷的發展和完善，進行適時的修改和創新，才能保證校園文化建設的觀念和措施適應新形勢和新任務，使校園文化建設經常化、長期化，并始終沿著正確的方向前進。

　　4.發動全員參與，形成文化合力

　　營造持久的、積極的、穩定的、大家認同的、真正發揮作用和具有影響力的、高水平的大學校園文化的過程，是新建本科院校校園文化建設的一項系統工程，需要全體師生員工的共同努力，充分發揮學校領導、教師、學生這三大主體在校園文化建設中的作用[4]。

　　首先，學校領導是校園文化的傳播者和推行者，要重視并加強對校園文化的管理與引導。

　　學校領導塑造了學校文化，有一個好校長就有一所好學校，學校領導只有在校園文化建設中把勤政廉潔、嚴謹務實的工作作風以及高度的事業心和責任感、對師生員工的博愛精神等理念和品質滲透到校園文化建設中，并在廣大師生員工中有效內化，形成一種強烈的認同感，方能成就一所好學校。

　　可以說校園文化建設離不開學校領導的高度重視，切實提高學校領導對學校文化建設的重要性和必要性的認識，是新建本科院校校園文化建設的前提。

　　其次，教師在校園文化建設中起著主導作用，是校園文化最主要的創造者、繼承者和傳播者。

　　團中央、教育部《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》明確要求教師將校園文化的建設落實到教育教學各個環節。

　　學校提煉實踐經驗、弘揚科學精神和升華思想理論的實踐活動主要包括積極的高層次的教學、科研活動，在這些實踐中形成的文化氛圍，潛移默化地熏陶和影響著人才的成長和培養，是校園文化建設的主要途徑和主要載體[5]。

　　相對于學生群體的流動性而言，教師群體是校園文化中比較穩定的主體，他們本身的職業角色決定了在主導、引領、保持與鞏固校園文化建設中的重要作用。

　　學校要提高教師對教育事業的強烈責任感和對教書育人工作的認識，建立激勵機制，升華教師的道德修養，提高教師參與校園文化建設的積極性，充分凝聚教師的力量，引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發展，為校園文化建設獻計獻策。

　　最后，要發揮學生在校園文化建設中的作用。

　　大學生是校園文化建設中最大的群體，是校園文化建設的主力軍。

　　學校要積極支持與引導，充分發揮學生在校園文化建設中的作用：一是積極鼓勵、引導和支持學生參加各種豐富多彩的社團活動，提高大學生的人文素質，營造校園文化氛圍。

　　二是組織各種學術交流和學術講座，定期或不定期邀請專家、教授、英雄模范人物進行學術、文學、藝術等講座，重視高雅文化的宣揚。

　　三是利用各種宣傳手段和陣地，弘揚社會正氣，引導校園熱點，疏導學生情緒，搞好輿論監督，進行良好校風的傳播。

　　通過這些活動的開展，鍛煉與提高學生的綜合素質，彰顯校園文化的育人功能。

　　三、結語

　　校園文化建設是一項復雜而長期的系統工程，任道重遠。

　　它將物質文化、精神文化、制度文化緊緊聯系在一起，需要辦學者的高度重視，全體師生員工的共同參與。

　　尤其是新建本科院校，在發展和建設過程中，必須要對校園文化進行合理的定位，避免在校園文化認識上的誤差，立足自身實際，在不斷總結、探索、提煉的基礎上，將校園文化與辦學特色結合起來，充分發揮其在辦學特色形成過程中的重要作用，積極培育具有時代特色的富有個性特色的大學文化，把學校辦成校園和諧、特色鮮明的大學。

　　第2:校園文化建設的內涵與途徑

　　一、高職校園文化建設的概念及內涵

　　1.物質文化

　　物質文化，是指高職院校建設和發展所需的物質條件和環境。

　　它包括高職校園內的各類工作生活場所、教學科研設施、圖文信息資料、花草樹木景觀等。

　　2.制度文化

　　制度文化，是指高職院校建設和發展中逐漸形成的管理制度和規范體系。

　　它包括教學管理制度、科研獎勵制度、學生管理制度、社團活動制度、學校特色風俗禮儀、學校管理思想和觀念等。

　　3.行為文化

　　行為文化，是指高職院校管理人員、師生、校工在生活工作中所貢獻的，有價值的，促進學校發展的經驗及創造性活動。

　　它包括組織管理工作、教學科研活動、課余文化活動等。

　　4.精神文化