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高校組織文化氛圍建設(shè)的途徑的論文
摘要：組織文化對(duì)高校組織具有引導(dǎo)、激勵(lì)、教育等作用，優(yōu)秀的組織文化對(duì)高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展非常重要。本文從高校組織文化氛圍的概念、現(xiàn)狀分析和建設(shè)途徑三方面詳細(xì)闡述了高校組織文化建設(shè)的重要性，以期為促進(jìn)高等學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。
關(guān)鍵詞：地方高校；組織文化
組織文化起源于企業(yè)文化。美國(guó)學(xué)者塞吉范在他的著作《卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者》中首次將組織文化遷移到高校管理中，從組織文化的視野重新定義學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為，高校的組織文化應(yīng)具備三個(gè)要素：辦學(xué)宗旨、管理規(guī)范和指導(dǎo)思想，它是高校全體成員共同遵守的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和生活信念的結(jié)合。本文首先闡述高校組織文化的內(nèi)涵特征，其次對(duì)目前高校組織文化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出高校重建組織文化的途徑。
一、高校組織文化氛圍的概念界定
高校組織文化是指一所學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的包括思想、理念、價(jià)值、傳統(tǒng)、行為等在內(nèi)的文化整體。重視對(duì)高校組織文化的研究，對(duì)促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)管理，提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人具有重要意義［1］。它既是一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中積累的物質(zhì)財(cái)富，更是學(xué)校的精神財(cái)富，是各種文化要素相互整合的產(chǎn)物，主要由表層文化、中層文化、深層文化構(gòu)成。表層文化主要以物質(zhì)形態(tài)為表現(xiàn)形式，以直觀形象被人所感知。如實(shí)體性的文化建設(shè)，學(xué)校環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，也被形象地稱為“硬文化”。中層文化包括學(xué)校的校風(fēng)校貌、校紀(jì)禮儀等，由具有本校文化特色的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則共同構(gòu)成，并由全校教職工的行為表現(xiàn)出來(lái)。深層文化，由學(xué)校價(jià)值觀、職業(yè)道德、學(xué)校精神等構(gòu)成，是高校組織文化中最深層次的部分，屬于“軟文化”，最難改變。三個(gè)層次的文化相互依存、相互影響。深層文化由表層文化和中層文化慢慢演變而成，是最根本和最穩(wěn)定的，具有隱性的特點(diǎn)，藏在表層文化和中層文化背后難以被發(fā)掘和改變。表層文化和中層文化具有外顯性，它們以其外在的形式體現(xiàn)了高校組織文化的特色和亮點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校所具有的精神風(fēng)貌。
二、高校組織文化氛圍建設(shè)的現(xiàn)狀分析
優(yōu)秀的組織文化具有六個(gè)明顯的標(biāo)志：積極的學(xué)校精神、共同的價(jià)值觀念、良好的工作環(huán)境、共同遵守的管理制度、和諧的人際關(guān)系、健康向上的教職員工。而落后的組織文化則具有如下特點(diǎn)：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、沒(méi)有共同的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，人際關(guān)系復(fù)雜，管理混亂制度形同虛設(shè)，等等。優(yōu)秀的高校組織文化有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才；落后的組織文化阻礙人才的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。
（一）組織文化建設(shè)定位過(guò)高
高校組織文化建設(shè)首先要得到廣大師生員工的認(rèn)可，而目前我國(guó)許多高校組織文化建設(shè)定位過(guò)高，造成脫離實(shí)際的現(xiàn)象，文化建設(shè)高不可攀，變成一紙空談。比如，地方高校將學(xué)校建設(shè)定位在“國(guó)內(nèi)重點(diǎn)”“世界一流”，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。組織文化建設(shè)無(wú)法跟進(jìn)，遙不可及，阻礙高校師生對(duì)校園組織文化的認(rèn)同。很多高校的組織文化建設(shè)都存在措詞鏗鏘的標(biāo)語(yǔ)式口號(hào)，過(guò)于空泛化和形式化，一方面造成文化建設(shè)人力和資金的無(wú)謂浪費(fèi)；另一方面，在全校師生中產(chǎn)生的共鳴和凝聚力、向心力作用甚微。
�。ǘ┙M織文化建設(shè)缺乏條理
高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，與企業(yè)不同，缺乏直接的生存壓力，雖然在思想上非常重視組織文化建設(shè)，但缺少行動(dòng)。沒(méi)有明確的組織文化建設(shè)規(guī)劃，工作缺乏條理性。在真正的建設(shè)中，更關(guān)注的是表層文化和中層文化，如關(guān)注學(xué)校教學(xué)設(shè)施和校容校貌的整體美觀，對(duì)深層文化關(guān)心較少，沒(méi)有真正起到文化陶冶和凝聚向心力的作用�！拔幕莻�(gè)筐，什么都可以往里面裝”。由于缺乏條理和統(tǒng)一的思想理念，高校的組織文化建設(shè)往往流于形式。比如，高校經(jīng)常把組織文化定義為單純的理論建設(shè)和政治思想工作。尤其是一些高校，文化建設(shè)必須要求黨員才能參與，要求具有較高馬列主義理論水平，將組織文化等同于思想政治建設(shè)。
�。ㄈ┒嘈^(qū)高校文化建設(shè)融合不易
目前，多校區(qū)發(fā)展是高校發(fā)展的普遍趨勢(shì)。多個(gè)分校不但給高校管理造成了一定難度，也不利于高校的組織文化建設(shè)。“老的文化因?yàn)橐酝膹?qiáng)化得到維持，新的文化則需要靠新的強(qiáng)化形態(tài)來(lái)建立［2］（P192）”，同時(shí)，“新的行為必須不斷強(qiáng)化，才能鞏固下來(lái)，成為人們的習(xí)慣行為［3］（P314）”。如何引導(dǎo)新校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們?nèi)媪私鈱W(xué)校文化是個(gè)較大的難題。此外，雖然表層文化可以通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)制老校區(qū)的規(guī)章制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，但深層精神文化很難融入到新校區(qū)的組織文化建設(shè)中，其需要日積月累才能不斷實(shí)現(xiàn)，歷史文化蘊(yùn)意也需要時(shí)間來(lái)沉淀。
三、高校組織文化氛圍建設(shè)途徑
�。ㄒ唬┩晟聘咝Ｐ@文化建設(shè)機(jī)制
首先，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校組織文化氛圍的建設(shè)離不開(kāi)高校領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高他們對(duì)組織文化的認(rèn)識(shí)，是提升和重建高校組織文化的重要前提。校園文化的建設(shè)需要構(gòu)建以學(xué)校黨委為主導(dǎo)、各行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)相互配合的共建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校戰(zhàn)略高度和人才培養(yǎng)的全局高度充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)。其次，完善獎(jiǎng)勵(lì)參與機(jī)制。制定各種獎(jiǎng)勵(lì)措施積極鼓勵(lì)全校師生投入到校園文化建設(shè)中，比如，制定《學(xué)生素質(zhì)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，擬定教師參與校園文化建設(shè)的硬性要求，要求青年教師必須承擔(dān)一定的校園文化活動(dòng)指導(dǎo)工作，并與職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，利用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)全校師生參與的主動(dòng)性。同時(shí)，充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，推進(jìn)校園文化建設(shè)深入發(fā)展。最后，完善政策保障機(jī)制。通過(guò)不斷完善校園文化建設(shè)的政策和措施，切實(shí)解決校園文化建設(shè)中遇到的各種困難，同時(shí)加強(qiáng)理論研究，探索校園文化建設(shè)的新思路和新方法。
�。ǘ�(shù)立正確的校園文化建設(shè)理念
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心。精神文化又包括高校師生的精神風(fēng)貌、道德觀念、審美觀念以及歷史沉淀下來(lái)的校風(fēng)校貌等。優(yōu)秀的高校組織精神文化離不開(kāi)全體師生員工的廣泛參與。一方面，高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極營(yíng)造“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人”的優(yōu)良教風(fēng)，形成良好的文化氛圍。另一方面，高校要加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，形成“努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生以成才為樂(lè)、教師以育人為本的和諧氛圍。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)為向?qū)�，促使人文素質(zhì)和科學(xué)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升大學(xué)生的外在風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)。寬松和諧的精神文化環(huán)境能通過(guò)各種潛移默化的教育方式把外在的要求內(nèi)化為校園文化的自我要求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，激發(fā)師生的求知欲望，塑造個(gè)體優(yōu)良的品性。
（三）扎實(shí)推進(jìn)校園精神文化風(fēng)氣建設(shè)
首先，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)、科研、后勤服務(wù)等制度的科學(xué)合理化。教學(xué)、科研、后勤服務(wù)是高度學(xué)校工作的重要組成部分，其正常運(yùn)轉(zhuǎn)與否關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持“服務(wù)育人”的宗旨，接受師生員工合理、科學(xué)的建議，創(chuàng)新服務(wù)手段，提高服務(wù)意識(shí)，努力構(gòu)建和諧校園文化，從而達(dá)到育人的目的。其次，建設(shè)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)的共同建設(shè)，更需要師生員工通力合作。建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督管理機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。最后，強(qiáng)化以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)的人文科學(xué)教育。人文學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神。它體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體自身的尊重和人自我發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的愿望。加強(qiáng)在校師生的科學(xué)人文精神培養(yǎng)使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感增強(qiáng)，更有利于推進(jìn)校園精神文化建設(shè)。比如，開(kāi)展各種人文知識(shí)講座和科普講座；加大人文類課程所占學(xué)分比例；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校進(jìn)行人文主義教育等。四、結(jié)語(yǔ)高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要一代代的校園文化研究者和建設(shè)者共同開(kāi)拓和創(chuàng)造，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同努力創(chuàng)造和維護(hù)。加強(qiáng)高校校園組織文化建設(shè)并將組織文化建設(shè)的理論應(yīng)用于高校管理中，對(duì)高等教育的發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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