家庭物理實驗在高中生物理學習的應用論文

　　【摘要】高中階段是學生人生中的最重要階段，高中物理又是這個階段中的重要學科，而物理實驗在高中物理學科中所占的比重非常大。整門課程需要大量的物理實驗來做支撐。受各種因素制約，學生在學校中能夠做的物理實驗少之又少，而家庭物理實驗是對高中物理實驗的補充，可以彌補學校物理實驗的不足，提高學生對物理知識的理解和應用。本文針對家庭物理實驗開展的具體做法和應該注意的問題進行深入探討，從家庭生活實踐出發，讓物理實驗與實際生活相結合，將物理新課程的學習理念和目標落到實處。

　　【關鍵詞】家庭物理實驗;高中生物理學習;應用

　　高中物理是一門應用性較強的學科，它能夠將學生所學的知識應用到現實生活中的方方面面。因此，高中物理實驗的器材也相對較多，它就存在于我們生產生活中，每件成本并不高的物品都可以作為物理實驗工具，學生可以根據物理實驗的要求來選擇不同的實驗工具，使物理實驗更加貼近實際生活。家庭物理實驗更加貼近生活，能夠體現出物理實驗的真實性。開展家庭物理實驗不僅可以培養學生的創新能力和實驗能力，還能使學生做到學以致用，豐富他們的課余生活。

　　一、家庭物理實驗的現實意義

　　開展家庭物理實驗教學活動后，完全可以彌補學校教學實驗的不足，使學生能夠充分地完成課堂上沒有來得及做完的物理實驗內容。目前的高中物理實驗活動中，教學設備有限，只能是多人共同操作一個實驗儀器，大部分學生幾乎沒有動手操作的機會，只能觀看教師操作。長此以往，學生的實驗動手能力會逐漸下降，使學生對做物理實驗這件事本身也會失去興趣，開展家庭實驗，則使每個學生都能夠獨立地完成實驗的整個過程，增強了學生動手操作的實踐能力。學校物理實驗使用的器材，都是廠家特制的專門性的器材，教師往往是怕學生在操作中損壞掉，反復告誡學生在熟知實驗內容和實驗程序之后才能動手操作，要求在實驗中保護好器械。學生也怕損壞實驗器材而不愿意動手操作，這不僅限制了學生的想象力和創造性，也不利于學生個人綜合素質的提高。高中生正處在思維活躍的階段，強制他們去做帶有約束性的事情，結果會適得其反。反之，如果充分利用高中學生的興趣去正面引導他們，通常會收到良好的效果。學生在家庭中開展一些簡單的物理實驗，既滿足了學生對于物理學科知識點證實的好奇心，又提供了相對自由寬松的環境。提升了學生本身的自信心，增強了學生自己分析問題和解決問題的能力。進而提高了學生的綜合素質。

　　二、家庭物理實驗的建議

　　1.鼓勵建立家庭物理實驗室。學生可以在老師和家長的幫助之下建立家庭物理實驗室，根據物理教科書將實驗內容進行分解，并收集日常實驗需要的用品，養成隨時用物理知識分析生活中的一切現象。我們生活的這個世界，是充滿物理特性的世界，液體的密度、金屬的導電性，塑材的絕緣性、物體之間的彈性等，都為物理實驗提供了豐富的實驗對象。下面列舉1個簡單的物理實驗小例子，學生可以自己動手做一下。筷子的神力思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根。操作方法：將米倒滿整個塑料杯，用手將杯子里的米按緊。按住米，從手指縫間插入筷子。輕輕提起筷子，杯子和米就一起被提起來了。原理：由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將裝滿米的杯子提起來了。2.家庭物理實驗可以成為學生的學習方式。每個學生要積極開展家庭物理實驗。使家庭物理實驗成為自己的學習方式，使它成為家庭作業的一部分，家庭物理實驗要與課堂教學內容相一致，就要求學生的實驗設計內容呈現多樣化。

　　三、家庭物理實驗的注意事項

　　它的難度要降低一些，學生基本都是未成年人，他們認知程度和思維水平有限，所以，家庭實驗的內容不宜太復雜，不能超出學生的知識，技能水平。同時還要特別注意安全問題。在實驗時，可能要用到電冰箱、電風扇、電磁爐、煤氣灶等家用電器，需要在家長陪同下進行實驗，在不損壞器具的同時，不要危及自身的生命財產安全。物理實驗不單純是物理理論學習的基礎工作，也是推動物理學不斷發展的不竭動力。因此，高中生必須從根本上引起對于物理實驗的重視，將家庭物理實驗貫穿于高中物理學習生活的始終，只有這樣，才能在高中階段的物理學習生活中，學到自己需要的知識，為將來的工作打下良好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]郭逸海.《中學課程輔導:教學研究》.2017.

　　[2]郭應喜.《高中數理化》.2017

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