玩具的作文

時間：2023-09-16 16:11:51 寫物作文我要投稿

一起長大的玩具作文推薦度：
一起長大的玩具的作文推薦度：
一起長大的玩具作文推薦度：
一起長大的玩具作文推薦度：
一起長大的玩具作文推薦度：
相關推薦

玩具的作文(集錦9篇)

　　在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的玩具的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩具的作文(集錦9篇)

玩具的作文篇1

　　昨天晚上，我在家里的角落里發現了以前的一套塑料玩具。我幾乎對它們一點印象也沒有了。這是一套齒輪玩具，就像機械手表里的齒輪一樣，有大的齒輪，小的齒輪。把它們拼起來，轉動其中的一個，其他的就會跟這轉動。我把齒輪一個一個的聯起來，不停的轉動著它們。思緒也隨著轉動了，原來我們都很容易遺忘的，就像我小時候的`小木馬一樣，等我長大了，我就會忘記它給我帶來的童年的快樂一樣。

　　我要好好的珍藏我的小玩具，因為它們組成了我快樂的童年。

　　篇四：一件我喜愛的玩具在我的床頭邊，有一只可愛的小布熊，長著一雙明亮的眼睛，大大的嘴巴，胖乎乎的小臉蛋，鼻子小小的，還有一條粗粗的短短的小尾巴。

　　只要我將它拿起來，它就會發出小聲的叫吼。最有趣的是，媽媽要把它扔掉的時候，它的叫聲好像在哭泣。媽媽說：“這只小熊太有趣了，還是留這吧！”當我回家的時候，它總是咧著嘴，雙手打開，好像在迎接我回家。

　　這一只小布熊給了我無限的樂趣，謝謝你小布熊！

玩具的作文篇2

　　這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環節后，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話。看看從圖中看到了什么？學生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最后，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰性的語言，來調動學生積極參與朗讀中來。

　　師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀

　　師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。

　　通過這樣的環節，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。

　　我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的角度出發，充分考慮學生的最需要的內容，來設計教學，這樣，既能調動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。

　　還有一個環節設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯系課文后面的內容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的'心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設計有以下好處：

　　1、充分把握文章前后的聯系，形成閱讀的期待，產生了教學的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學。

　　2、這樣的處理，思路很清晰。便于學生在課堂上有目標的解決問題。

　　3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯系讀書法，使學生自然而然地達到了學法。

　　篇二：

　　《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜

　　歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

　　識字寫字是二年級教學的重點，本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。

　　課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。

　　不足之處，課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。

玩具的作文篇3

　　周六上午，我們開車去給我買玩具。到了超市，看見玩具拿了以后，爸爸讓我提出理由。但是我實在想不出來，我急哭了。想了又想，最后講出了理由，我說因為我想多了解車所以我才讓爸爸給我買玩具車。爸爸聽了我的理由就同意了。我很開心。

　　爸爸說以后我有任何要求可以提出來，但是提出要求之前必須講出自己的.理由，這樣可以更好的和別人溝通。

玩具的作文篇4

　　我從小就喜歡玩具，每當我生日的時候，爸爸媽媽就會給我買各種各樣的玩具。

　　記得我四歲生日那天，媽媽給我買了一套叫變形方塊的智力玩具，我高興極了。變形方塊的形狀方方的'，顏色五彩繽紛的。

　　有一次，爸爸媽媽不在家，我就和變形方塊玩了起來。我先把變形方塊變成了五駕戰機，然后小心翼翼地讓它們合體成了一架威風凌凌的戰斗機，我給它取名叫“烈焰火龍號”。當看著自己親手拼裝成的戰斗機時，我興奮得蹦了起來。從那時起，變形方塊就成了我最喜愛的一種玩具。

　　還有一次，兩歲的表弟到我家玩耍，他一看見這五顏六色的小方塊，就跑過去，準備放到嘴里，我一把奪過方塊，然后耐心地教起表弟數起數來。表弟學得可認真了，媽媽夸我是一個聰明能干的小老師呢！

　　我的變形方塊玩具陪伴我一起“學習”，幫我開發智力。我愛我的變形方塊玩具。

玩具的作文篇5

　　大家都喜歡玩樂高吧？我今天要給大家介紹一款跟樂高很相似，卻又不完全一樣的積木玩具——米兔，這是小米公司生產的一個玩具積木系列。春節期間，叔叔送了我一款米兔吊車，我拼裝之前以為它會和樂高是一樣的，裝完卻發現它比樂高有趣多了。

　　經過半天的緊張拼裝，米兔吊車就順利的完工了。米兔吊車大約長30厘米，寬11厘米，高15厘米，跟普通的工程吊車一模一樣，設計的十分精細。大大的白色駕駛艙里有兩個紅色的`座位，右邊的座位前面有一個黑得發亮的方向盤。打開駕駛艙兩邊的車門，可以上面有兩個白色的燈泡。車頭兩側還各有2個桔黃色的轉向燈。車頂上有一條長長的白色吊臂，前面懸掛著一個粗壯的黑大鉤子。

　　米兔吊車最有趣的地方是它有許多機械裝置，這些機械裝置由各種型號和大小都不同的齒輪和轉軸相咬合，轉動車體旁邊的每一個齒輪就會驅動不同的轉軸去工作。這些機械裝置設計得十分巧妙，所以我在拼裝的時候花了很多時間去琢磨。米兔吊車由于有了這些機械裝置就有了許多好玩的功能。比如：收放吊車的四個支掌、伸展吊臂的一級二級臂長、調整吊臂前后左右的方向和傾斜度……這些工作都是通過轉動齒輪和轉軸來完成的，十分的神奇。

　　我特別喜歡米兔吊車，寒假里每天幾乎都要操作它進行各種游戲，我仿佛覺得自己變成了一個機械工程師。米兔積木的口號是：“讓每個小朋友都感受到科技的樂趣！”米兔吊車的機械裝置確實讓我感受到了科技的樂趣。