玩具的作文[集合6篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的玩具的作文6篇，歡迎大家分享。

玩具的作文 篇1

　　“哼！不是我的錯！不怪我！”從一座漂亮的房屋里傳來一個孩子憤怒的聲音，怎么回事呢？我們去看看吧。

　　原來，說話的小孩叫玲玲，玲玲和媽媽大吵了一架，媽媽說玲玲總把文具、玩具到處亂扔，搞得房間里亂七八糟，玲玲也生氣地吵了幾句，并把自己關在屋里。她把玩具都扔進一個箱子里，把文具亂扔在桌子上，就去睡覺了。半夜，所有的文具都聚集在衣柜邊，為什么呢？因為文具首長要開一個大會，在大會上，首長說：“玲玲這孩子一點都不愛惜我們，不是折斷就是弄丟，不能再這樣下去了，我們離開她一樣可以過，大家同不同意？”“同意！”大家異口同聲說道。“好！”首長很滿意，“明天玲玲考試，一定會把我們都帶上，在她上學路上，我們就跑。”大會結束，文具們就等著出逃了。

　　第二天，玲玲把文具都放進書包，踏著輕快的步子上學去了，這時，書包拉鏈被拉開一道小口，文具首長把頭伸出來，左右看了看，轉過頭來說：“沒人，走吧。”說完就跳出書包，其它文具也紛紛跳出書包。來到學校，考試開始了，玲玲拉開書包，卻沒有找到一支筆，急得快哭了，老師注意到她，問：“玲玲，你怎么了？”“老師，”玲玲支支吾吾地說，“我……我明明把文具放書包里，可現在卻沒了。”老師聽了，生氣地批評道：“知道今天考試卻不準備好，還找理由，算了，以后補吧。”玲玲委屈極了。放學后趕快跑到家里找文具，咦？真奇怪，家里也沒有！玲玲煩燥地甩了甩頭：“不管了！明天周末，花花要來我家玩，到時候就不煩了。”說完就躺到床上睡著了。

　　半夜，玩具們也聚集在衣柜邊，玩具首長也要開大會，他在會上說：“文具們已經行動了，離開了玲玲，我們也是其它地方吧，好不好？”“好！”玩具們也都同意，“那我們現在就出發。”首長說完便帶著大家從窗戶爬出了玲玲家。天亮了，花花早早地來到玲玲家，說：“玲玲，你的`玩具呢？給我玩玩吧。”“好！”玲玲跑到玩具箱前，里面卻空空如也，“奇怪了，到哪兒去了？”玲玲把房間都找遍了，可還是沒找到，花花不耐煩了：“玲玲，你到底有沒有玩具？”“我有。”玲玲說，“只是沒找到。”花花更生氣了：“哼！你騙我，我不和你玩了！”花花扭頭就跑了出去。玲玲想追她，可她早就不見了。

　　玲玲晚上在床上想：為什么文具玩具都不見了呢？她想起自己扔玩具丟鉛筆的情景，恍然大悟：原來是它們生我的氣才走的！想著想著哭了！“嗚嗚……文具玩具們，是我不好，你們回來吧！我錯了，以后我要好好愛惜你們，嗚嗚……”玲玲一直哭，可文具玩具們早就走遠了。

玩具的作文 篇2

　　一天，陽光明媚，我的心情自然也非常好，情不自禁地把我的玩具全部拿了出來，眨眼之間就擺滿了一屋子。

　　我拿出劉備、曹操和孫權的模型，讓他們變換著兵器互相掐架。我這么一掐，就從早上掐到了中午，直到媽媽叫我吃飯，我才極不情愿地走過去吃飯。

　　咦？往常吃飯很慢的媽媽今天怎么變得異常快速？看來正像她常說的`那樣，只要有決心，誰都可以改掉毛病。可我心里總是有一種不祥的預感……別管了，繼 續吃飯。吃完飯我就回到了自己的房間，啊？！我的玩具全部不見了。忽然，陽臺上傳來了卡擦卡擦的聲音，只見媽媽一邊把玩具裝進一個箱子，一邊說“這么大了 還沉迷玩具……”

　　趁她不注意的時候，我“嗖”地抱起了那個小箱子逃進書房，關門鎖好。總算可以躲一會兒了，可這么躲下去也不是辦法呀，我把小汽車都放到床底下，把變形金剛 用報紙包好藏到書桌底下，把福娃們擺到書架上……對了，三國人物怎么辦呢？我靈機一動，把衣櫥騰出一格，把它們都放進去，再蓋上一層衣服，不仔細看，根本 發現不了。

　　做完這一切，我輕手輕腳地把門打開，然后若無其事地走了出去。媽媽在看報紙，看都沒看我一眼，我的心里很沒底。

　　過了一會兒，媽媽說她要找東西，去了書房。我的心怦怦直跳，她該不會再去毀我的玩具吧？我輕輕的跟了進去。媽媽抬眼看見了幾個小福娃，它們正排著整體的隊伍，向她敬禮呢。媽媽和我對視了一下，彼此都笑了。

　　我愛玩具，玩具也愛我，我們彼此之間傳遞著溫暖和關愛。

玩具的作文 篇3

　　今天，我的好朋友燕泰宇送了我四盒憤怒的'小鳥，他們都是紅火雙胞胎、藍冰雙胞胎、黃風雙胞胎、太空、白彈、黑炮雙胞胎、冰塊、大嘴和綠鸚鵡，他們都有著各自的功能，比如說白彈會下蛋，藍冰會分身，太空是導彈，黃風會加速、大嘴會回旋、綠鸚鵡力量超級大，冰塊能將任何物體變成冰塊或玻璃。等等等等……

　　我最喜歡他們了！

玩具的作文 篇4

　　它有些橙色的金屬外殼與兩隊如絲綢般光滑的輪子，還有些仿真車窗和一對靈活的車軸。它，就是我的“火柴盒”車模——F50。

　　雖然它只有一個火柴盒大小，但它的外觀十分酷炫：流線型的車身，美觀的導流板，酷炫的尾燈，令人感到牛勁沖天的五瓣車輪以及兩對煙囪似的排氣管，一看就是一輛速度很快的跑車。它由鋼鐵與塑料制成，因此當光線照在車身上時，便會反射出極為耀眼的光芒。不僅如此，它的車長、車寬、車高也十分合適，這些數值分別是7。5厘米、3厘米和4厘米，形成了它完美的曲線。正是這些原因，所以這輛車才如此酷炫。

　　不僅如此，它的內部也制作得十分精美。座椅、方向盤雖然比小石子還小，但都像真的一樣，連上面的每絲紋路都看得見。發動機也不比駕駛室做得粗糙。盡管它上方蓋著一層厚厚的'“玻璃”，但生產者也沒有一絲懈怠，而是將發動機的一筆一劃都做得活靈活現，看上去和大街小巷上的豪車沒啥區別。而且，細心的生產者，連底盤都做了栩栩如生的裝飾：排氣管、油箱、鉚釘……，真是“麻雀雖小，五臟俱全”啊！這么精細的裝飾，無異為整車的精美度錦上添花。

　　它不僅外觀酷炫，裝飾豪華，而且“性能”也很好。只要你輕輕一推，它便能滑出一把米尺的距離，這完全得益于它光滑的輪軸。當你使勁推它時，它甚至可以像小飛鼠一樣，在空中滑翔一段時間。同時，它的減震器也十分高級，即使你造出再怎么不平的路，它依然可以從容地馳騁。不過，它最厲害的特技還是漂移。只要你將它輕輕一轉，它便能360度漂移。

　　這就是我的F50車模，它從我三歲時便一直陪伴在我身邊。因此，我對他產生了深厚的感情。

玩具的作文 篇5

　　媽媽星期三給我在淘寶網上買了一個立體拼圖，以為星期六就能拿到，但是星期五那場暴雨耽誤了那個玩具（我還以為那是一場地震雨）；

　　今天我就在家里等呀等呀，寫作業的'時候也想著玩具，吃飯時也想著玩具，特別是晚上有人敲門，我以為是快遞員叔叔來了，但是那個只是物業的爺爺叫我們把車挪一下，那就讓我感覺很著急，變得很不耐煩；

　　我就開始一直偏要這個玩具，結果被爸爸媽媽說了一頓，就是今天這樣我以后再也不敢這樣做了，這也是因為我鬧了個脾氣，但那會之后心情就變得很好了，我覺得這篇日記肯定會幫我改掉這個的壞習慣，也要變得更加有耐心。

玩具的作文 篇6

　　高洋小學二年級語文 《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的'品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，

　　抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

　　"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

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