玩具的作文
在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的玩具的作文6篇，希望對大家有所幫助。
玩具的作文 篇1
事實上，我最喜歡的玩具是那天我買的'組裝積木。我剛把它拿過來組裝好。多虧了這本說明書，這樣一輛小汽車組裝得很好。沒有這本說明書，情況會很糟糕。我不會整天玩。我一跑，一陣風就過去了，它的體形非常好。
為了使它更好地修改，我認為它太簡單了。我讓我父親買了這么多小零件，堆積如山。這么多小零件在哪里組裝？我盡力做好這件事。沒想到，它被組裝成了一個像鯨魚一樣的怪物，站在我面前，但它有點小，但我還是喜歡不使用說明。
我最喜歡的玩具——組裝積木。
玩具的作文 篇2
我的小狗是我過一歲生日時媽媽送給我的。有一尺來長，它穩穩地站在地上，像是在保衛我家的安全。
小狗的耳朵是橢圓形的，臉上有許多皺紋，可能是一位上了年紀的'媽媽吧。它的眼睛非常大，有神地望著我，想要撲到我懷里撒嬌似的。它的鼻子上還有許多小點，可能是聞東西時不小心粘上去的，它的身子是褐色的，肚子是白色，連尾巴也是白色。
我有時心情不好就摸摸它，心情馬上就會好起來。小時候吃飯時，我總喜歡喂它飯吃。媽媽一看，著急了，她說：“它不會吃的！”我不相信，直到長大了才知道。我喜歡我的玩具小狗！
玩具的作文 篇3
我有一個直升飛機，它是去年過年時爸爸送給我的。
我的直升飛機的外形和真的飛機一模一樣，顏色是銀灰色，樣子很酷。我的飛機雖然是玩具飛機但是它和真飛機一樣有馬達、螺旋槳、機身、尾翼、雙桿，比真飛機還多了個遙控器。飛機在遙控器的控制下可以在天上上升、下降、做許多的'動作。
有一次，爸爸媽媽不在家，我覺得很孤獨，于是就拿出我心愛直升飛機出去玩。由于我是第一次駕駛飛機，有些緊張，拿遙控器的手有些發抖，直升飛機也不穩定了，我看著直升飛機非常著急，它嗡嗡地叫著，好像在對我說：“小主人，不要緊張，你一定能駕駛好的。”我開始專心致志地駕駛起來，終于我的飛機穩定了，在藍天上它一會兒上升，一會兒下降，一會兒又左搖右擺，像一位跳舞明星一樣，在天上自由自在地跳了起來。看了很久我才把它慢慢地放下來，我把它放在懷里，輕輕地撫摸著，它就像一只小貓一樣溫順。
我喜歡我的玩具，它不僅給我帶來了快樂，還伴我度過了許多時光。
玩具的作文 篇4
今天，我和爸爸一起玩玩具，突然我問爸爸：“爸爸你以前玩的玩具有哪些啊？”“我以前玩的玩的玩具可多了！”爸爸回答道。“那你可以來說幾個嗎？”我問。“當然可以！我以前玩的有：彈珠．香煙殼．彈弓……”
“爸爸，香煙殼怎么玩啊？”我迷惑不解地問。爸爸解釋說：“以前，香煙殼里除了香煙，還有一張卡片，那張卡片就是三國演義人物介紹的一張卡片。”爸爸一本正經地回答道。我恍然大悟。“那么以前的玩具和現在的玩具有什么不同？”我打破砂鍋問到底。“當然有不同，以前的爸爸玩具大多是木制的，是爺爺和爸爸自己做的，而且是一刀一刀地削起來的，還有可能削破手，流很多血。而現在的玩具有所不同，現在的玩具做工精細，有的玩具還會閃光播放音樂種種功能，而且十分方便，只要到玩具店買一下就行了。就用以前的竹蜻蜓．陀螺和現在的竹蜻蜓．陀螺比吧！以前的竹蜻蜓用小刀削，是削不薄的.，所以就很難飛高。現在的竹蜻蜓是用塑料做的，很輕，十分容易飛高。以前的陀螺有點重，用鞭子打是打不快的，而且很麻煩。現在的陀螺雖然比木制陀螺重，但是它會播放出美妙的音樂讓人賞心悅目。他還轉得快，有的陀螺只要按鈕按一下就行了，十分方便。
現在的玩具比以前的玩具給了人們更多的快樂，這是為什么呢？這就人們生活發生了翻天覆地的變化，我們生活條件好了，玩具也更多姿多彩了。
玩具的作文 篇5
有的人喜歡毽子，有的人喜歡布娃娃，還有的人喜歡跑卡丁車，但是，我最喜愛的是芭比娃娃。這個芭比娃娃是我生日的.時候媽媽送給我的。
它穿著一條五顏六色的蓬蓬裙像綻放的花朵一樣美麗。它的頭發是金色的，披下來的時候像瀑布一樣。頭頂上還有個小王冠，王冠上有一顆愛心形狀的寶石。芭比娃娃的眼睛又大又圓，像兩顆藍寶石。小巧玲瓏的鼻子下面還有一張櫻桃小嘴，芭比娃娃踮起雙腳的樣子像一名舞蹈老師，好像隨時準備翩翩起舞呢。
當爸爸媽媽不在家時，我感到非常害怕，就會把芭比娃娃拿出來陪我一起玩游戲——過家家。這時我聽到芭比娃娃好像在說：“小主人別害怕，有我保護你。”我回答道：“好的，有你真好，我們一起玩游戲吧。”我和芭比娃娃成了最好的朋友，我還會和它說悄悄話。
它給我帶來了開心和陪伴，我愛我的芭比娃娃！
玩具的作文 篇6
已經有五六年不代課了，今天在這兒當著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。
下面我就簡單說說我這節課的設計思路。
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負擔而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地擁有自己喜歡的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學生。于是設計了這樣的閱讀流程：
先引導學生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學生自讀后抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質打下堅實基礎。
然后后讓學生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學生挖掘人物內心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的'影響。
最后在孩子的內心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓練了學生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學的重點還是識字教學，在識字環節中，我主要是根據小孩子識字的規律特點，先讓學生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學生利用已經掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學到些知識，并力爭關注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會到不經常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設想的在實踐中不一定就是適合的。不經常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：
第一，我覺得課堂節奏沒把握好。一方面是我這節課沒怎么試講，只在教學思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節課各環節時間的分配，還只是限于我的理論設想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學完生字詞一看已經過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環節的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我覺著這節課，學生對于文本、對于小兵這個男孩子所應滋生的那份感動，那份感情還沒達到預期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現在的孩子生活得太幸福了，一點苦難都不曾經歷過。設計課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產生了這點遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導致了學生說的有些少。再有就是學生讀得如果能再充分些就好。
當然，本節課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。
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