玩具的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的玩具的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
玩具的作文 篇1
我有一個從幼兒園收藏到現在的寶貝，就是一架帥氣的玩具飛機，我很愛惜它，因為它很脆弱，所以平常我都把它放在柜子里，以免不小心碰壞了它。有空時，我才會小心翼翼的拿出來玩。
這個寶貝是有一次假日時，爸爸帶我們去玩具反斗城玩，我非常的喜歡它，所以爸爸買給我的.。記得當我走進店里時，我第一眼就看上它了，于是我苦苦哀求爸爸幫我買。當爸爸答應我的那一瞬間，我開心的跳了起來，抱著爸爸說謝謝。
我一回到家就迫不及待的拆開包裝，我大聲的跟哥哥們說：“這是我的寶貝，請大家小心，不要弄壞它，否則我會很傷心的。”大家聽完都哈哈大笑，覺得我在開玩笑，后來看我每次在玩，都非常寶貝它，才相信我真的很愛這個寶貝飛機。
有時候晚上，我會和哥哥一起玩飛機，我常常把自己想象成一位優秀的飛行員，開著這架飛機，到處翱翔。有時候我一個人拿著它，在空中飛來飛去，我只要有了它就不寂寞了。我希望我的寶貝飛機，能一直跟著我長大。我一定會好好珍惜愛護我的寶貝，我一定會把我的寶貝照顧得很好的，讓它一直陪伴我長大。
玩具的作文 篇2
我們玩具今天要來集體訴苦了。
我是一只玩具兔兔，我本來挺可愛的，但是現在卻變成了殘疾，嗚嗚嗚。我們玩具每一次見到小主人的表弟就要遭殃了。比如說我吧，有一次，小主人的表弟來了，他覺得我好玩，就拿去玩了。我本來是很高興有人把我拿去玩的，可是他竟然使勁地拽我的眼睛。我痛極了，“嘶”一聲，我的眼睛被活生生的撕下來了。我就變成了一只獨眼兔，嗚嗚嗚……一想到這兒，我就忍不住大哭起來。
我是一只咖啡色的小熊，我也有一些不堪回首的往事。哎！一次，小主人的表弟來了。他抓起我，把我拎到半空中，又突然送開手來。“砰”我重重的摔在了地上，這一下摔得可重了，摔得我眼冒金星，頭暈目眩、全身疼痛難忍。他又摔了我幾下，大概是玩膩了，就把我扔到床底下去了。我又沾了一身灰，臟兮兮的。事后，玩具們都來安慰我，為我擦洗傷口。到現在我的腿還一瘸一拐的呢！
我是一只灰色的大狗，我雖然沒有像小兔和小熊那么慘，但是我也受過不少苦。我是小主人的第一個娃娃，也是年紀最大的娃娃。小主人的表弟有一次來的時候看到了我。便拿起我去玩了。他拽著小主人用絲帶給我做的`項鏈，我的脖子被嘞的喘不過氣來。我的年紀又大，哪受得起這般折騰。我劇烈地咳嗽著，過了好一會兒，他才松開手來。而我已經被嘞的半死了。
我，老虎，代表所有玩具向小主人的表弟發出呼吁：玩具也是人類的好朋友。請不要傷害玩具，應該愛護自己的玩具，讓玩具們陪你度過一個快樂的童年！
玩具的作文 篇3
人人都有一個自己喜歡的玩具，我也有一個自己喜歡的玩具，他覺是一只小豬，有一些人并不喜歡豬，但是我喜歡我的小豬娃娃。
小豬長得很可愛。它的眼睛黑黑的，好似一顆黑寶石，經過陽光的照射小豬的眼睛里發出一種美麗的光，可好看了！它的鼻子大大的，中間有兩個小鼻孔。它的小手和小腳里都有一些小沙子，摸起來可舒服了。它的脖子上帶著五彩斑斕的圍巾。它的`皮膚是粉紅色的，這個顏色正合適它。
有一次，我的爸爸媽媽因有事回了一次老家，于是我只好住在同學家，那時我把小豬也帶上了。爸爸來接我時我居然把小豬給忘帶回家了，這下可把我急壞了！天天吵著爸爸媽媽把小豬帶回來。爸爸媽媽見我每天晚上都睡不著只好去同學家把小豬帶回家。看那我沒了小豬怎么辦哪？
還有一次，我不想彈古箏，可這是彈古箏的時間。我的心情可是一會兒晴，一會兒陰，一會兒還會打雷那！心情一下子就不好了！于是我就會抱著小豬傷心的說：“小豬，我知道爸爸媽媽是為了我的未來著想，可是他們不了解我，而只有你知道我現在在想什么！雖然你只是一個玩具，但我知道你一定有生命。”說完我好像聽到小豬在教育我：“爸爸媽媽是為了你的未來有用你就應該聽他們的話。”聽了小豬的話，我的心中好像舒服多了，于是我就認認真真彈了古箏。小豬它了解我，所以我喜歡它！
玩具的作文 篇4
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡
的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字
過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】教學反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的.感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
'教學是一門遺憾的藝術。'盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
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