【精選】爸爸寫作文五篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的爸爸寫作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爸爸寫作文 篇1
爸爸媽媽我想對您說—— 多些尊重，少些敷衍；多些真誠，少些虛偽；多些接納，少些排斥；多些理解，少些猜疑。
爸爸媽媽我想對您說—— 能不能放下家長的架子和尊嚴，不要忘了您也年輕過，您也沖動過；女孩子特有的敏感，您現在也還有；為什么，媽媽您也忙里偷閑地照鏡子，為什么您也在意臉上出現的小變化。
爸爸媽媽我想對您說—— 相信自己的孩子，不是一件很難的事。不要讓我在您們和老師之間穿梭度過。
爸爸媽媽我想對您說—— 我是您的孩子，能不能不用審視的眼神和訊問的口吻，檢查我的.書包和言行。我知道什么是健康的，我也懂得一寸光陰一寸金。
爸爸媽媽我想對您說—— 您們也不希望用您的腦袋考慮我的問題，為什么我就不能用自己的腦袋考慮自己的問題呢？ 為什么平等的討論，變成我違心的承諾？
爸爸媽媽我想對您說—— 我不是小女孩了，花季般的少女面對自己的變化，我束手無策的時候，您們能夠知道該幫助做些什么嗎？
爸爸媽媽我想對您說—— 我還能說什么呢？我只想讓你們知道，我是愛你們的。
爸爸媽媽我想對您說……
爸爸寫作文 篇2
我的爸爸長著像兩顆黑珍珠似的眼睛，高高的鼻子，大大的耳朵，笑起來有兩個大大的酒窩。矮矮的`個子，長得非常的帥。
爸爸非常的好強。有一次，別人笑話爸爸，說爸爸的字不好看，爸爸回家就讓我教他寫字。爸爸從別人嘲笑他以后，把每天玩電腦的時間學寫字，就這樣，爸爸把鋼筆練壞了5支，把2盒鋼筆水用完了。我說爸爸的字一天比一天好看了，可是他仍然去練自己的字。每天我放學了，爸爸就把這一天寫的字給我看一看，爸爸一天就可以把一小本的小田字格寫完，每頁都很認真，現在爸爸寫的字比書法家還好。
我的爸爸非常守信。有一次，爸爸說要給我買自動筆，這一天，我一直在想買自動筆的事情。中午放學，爸爸沒有給我買自動筆，我想：爸爸會給我買自動筆嗎?我像幾百年沒有回家一樣渴望。放學了，我回家去寫作業。吃完晚飯，爸爸說要領我去比優特買自動筆，我就和爸爸一起去。買回來了筆，我像吃了蜜一樣甜，就對爸爸說：“爸爸，我還以為你不給我買自動筆。”爸爸說：“做人一定要守信。”
爸爸非常喜歡藍色。有一次，我和爸爸一起玩一個小游戲，爸爸就選藍色。我問爸爸：“爸爸，您為什么總是選藍色，您是不是非常喜歡藍色?”爸爸說：“是呀!”
爸爸，您長得是多么的帥!爸爸，我是多么的愛你呀!
爸爸寫作文 篇3
“父愛如山，母愛如海。”爸爸，在我眼里，您對我的愛就像一座山。爸爸，在我心目中您就是一個文學家、哲學家、數學家……
要考試了，您跟我一起復習，幫我查漏補缺；我遇到難題時，您告訴我解題思路，并和我一起解決；寫作文了，您仔細審題，和我一起分析；小時候，我睡覺時，偎依在您的`“山腳下”，您給我講著一個個故事……
有一次我們去翠華山游玩，那天，空中下著毛毛細雨，再加上到了冰風洞，我凍得直發抖，您穿的很少，但是，看到我發抖的樣子，您毫不猶豫地脫掉外衣，給我披上。這時，我感到有一股暖流涌入我的心中；我不冷了，您卻凍得直發抖，可是，我問您冷不冷，您咬著牙齒說不冷，長大以后，回憶往事，總覺得爸爸，您怎么那么“傻”。
您經常問我：“我愛不愛您？”但我的回答一如既往：“不愛。”但我要悄悄地告訴您：“我非常的愛您。”
“父愛如傘，為我遮風擋雨；父愛如雨，為我濯洗心靈；父愛如路，伴我走完人生。”
爸爸，我想對您說：“我要自主學習，不讓您操心，來報答您對我的養育之恩。”
爸爸寫作文 篇4
【教學目標】
通過本節課教學，使學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節描寫表現人物的某個特點。
【教學重點】
學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節描寫來表現人物的某個特點。
【教學難點】
寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細致。
【課前準備】PPT
【教學過程】
一、導入
1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？
PPT出示：
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢？（教師要讓學生讀出母親的那種興奮）
【設計理念】直奔主題，節省課堂時間，充分利用學生的有效注意時間。另一方面，讓學生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發學生的學習興趣。
二、作比較，學習人物的描寫
（一）第一次比較練習，學習在對人物進行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進行描寫，以更形象地表現人物的特點。
1.PPT接著出示：
在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？
2.學生自讀并思考。
3.引導學生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現出了一個和藹的母親。
4.過渡：我們現在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現，她會說些什么呢？
5.出示PPT
提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？
6學生思考后交流。
如果學生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：
母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下。”
看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的。”說完，把我的作業本扔到了桌上。）讓學生觀察教師的眼睛和動作。
6挑學生說，教師引導全體學生共同把話說完整，說精彩。
【設計理念】在對比中讓學生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進行描寫，一方面讓學生有內容可模仿，使學生對人物的描寫在原有基礎上能更進一步，另一方面也可以激發學生的興趣。
（二）第二次比較練習，進一步鞏固在第一次練習中學到的方法。
1.出示PPT:
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”
“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”
從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？
2.教師引導學生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現呢？
4.總結：我們是用什么方法來表現一個和藹的父親的？
【設計理念】通過又一次的對比改編，讓學生進一步鞏固對人物進行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。
（三）總結
我們在寫一個人時，可以通過對他說的`個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進行描寫，從而表現一個人的特點。
【設計理念】通過總結，讓學生更加明確對人物進行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。
2.明確寫作要求
出示PPT：
習作要求：
用剛才描寫人物的方法來表現你爸爸或媽媽的特點，
題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。
【設計理念】通過以上教學，學生發現了、也初步練習了怎樣對人物進行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學生在本節課中學到的知識得到練習，從而把知識轉化為能力。
四、講評
圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。
【設計理念】一節課如果有一得，我們將會學到更多東西。無論是讓學生發現語言描寫的妙處，還是讓學生進行練習，還是這一環節的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學生在一節課上有真正的收獲。
爸爸寫作文 篇5
我最熟悉的人是爸爸。平時我喜歡吃肉，胡蘿卜就不愛吃。可爸爸卻總能想出一些妙計。
有一次，奶奶給我燒了排骨湯與香腸，我一見，三十六計走為上----逃，我逃到了臥室，偷偷地吃了起來。只聽"砰"的一聲，爸爸闖了進來，用排山倒海之勢奪過碗，放到了桌子的`另一邊，我沖到了那兒，可他偏偏跟我藏貓貓，又放到了另一邊，我本能的把左手撐在了桌子上，右手拿著筷子就搶，可事情并沒這么簡單，爸爸又把在碗放到了最遠處。我氣壞了，把旁邊的書當"飛鏢"飛得碗直搖晃，可最后還是安穩地落在了桌子上、、、、、、經過一番周折，香腸和排骨湯依然在我爸爸手里，沒有一點兒轉機。唉，先回椅子上吧！我看著香腸一塊塊、一片片的從碗里消失了，心里很不是滋味，但又搶不過他，真是沒辦法。只好吃胡蘿卜，哦，不吃不知道，胡蘿卜還挺香呢！
之后，漸漸地，我愛吃上了胡蘿卜，這里頭還有爸爸的一番苦心呢！
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