【精選】場景描寫作文四篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家收集的場景描寫作文4篇,希望對大家有所幫助。
場景描寫作文 篇1
傍晚時,風漸漸小了。
人們回到家,安然入睡。
深夜,風突然猛了,掀起了房頂的瓦片。龍卷風放肆地獰笑,慢慢走進。
小城市從熟睡中嚇醒,人們急急忙忙跑向城東。
城門早被山頂滾下的石塊頂住,人們又轉身,逃向城西。城西的門也關了,只有門帝的又低又小的.狗洞。人們爭著往里鉆,硬沖。龍卷風從城南進來, 一步步走向獵物。
人們瘋了,心中只有一件事:逃離這座城!
不知是誰一用力,五百多號人一下子都壓進狗洞,剩下的心里著急,也都向里擠。狗洞里擠滿了人,誰都動不了,逃不走。
龍卷風抓起一棟樓,撕裂,無數磚塊飛在空中。
人們都卡在那兒,任由龍卷風抽打。
一片灰蒙蒙的世界。
黎明時,村長回來了,他看著眼前的一切,明白似的怔住了。
場景描寫作文 篇2
作文中的場景一般離不了對實物的描寫,先由環境的描述,再到實物發揮聯想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分,為了全面提高同學們的寫作水平,學生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢?這里我就談談自己的一點看法:
1.多觀察。做個生活的有心人,多觀察身邊和周圍的事物,眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫,整個世界的變化;小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫,甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學生不知道選擇什么來寫,或者選擇了卻又不知怎樣表達。只所以出現這樣的問題,那是因為他沒有留心,沒有用一顆敏感的頭腦,在所劃定的.場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物,“視而不見,充耳不聞”,粗心大意、走馬觀花,那就永遠也寫不出好作文。
2.實話實說。劃定一個界面,抱定實話實說的態度,來描述場景,就像畫畫一樣,事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學寫作,也是我們從小學做“人”的基礎。例如“全家在一起吃飯”是一個場景,畫家要用線條和顏色把它“復制”在紙上。而我們寫作文的,則要用文字把它描述出來,怎樣讓別人看得真切形像呢,那惟一的辦法,只有用生動的文字,恰當的詞句來把它“實說”形容出來。譬如:吃飯時全家人流露的表情:爺爺的慈詳,奶奶的和藹,爸爸的風趣,媽媽的親切,
場景描寫作文 篇3
師:這回應該有人分享了吧!(依舊無人舉手)你們還想繼續當大作家哈!那行,我們再放一放,再去讀讀真正的作家寫的文章,咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字,看看你還能發現什么?(這次標紅里面所有關于父親的描寫)
生:我發現了描寫標紅的全是描寫父親的句子。
生:我發現描寫父親的地方遠遠超過描寫其他人的`地方。
師:你的這個發現太了不起了,你發現了場景描寫的另一個特點——場景中有主次。現在請看看你描寫的場景中有主要人物嗎?怎樣才能突出主要人物呢?再給5分鐘修改。如修改完了,還可以接著往下寫。(生動筆修改,師巡視個別指導)
場景描寫作文 篇4
師:時間到,停筆。有沒有誰愿意分享一下自己的習作。
生:(無人舉手)
師:怎么?沒有人愿意讀讀自己寫的文章呀!你們這水平很高呀!大作家一般剛寫完文章是不會讀的,因為此刻閱讀是發現不了問題的,得放一放。看來,你們這是符合大作家的特點呀!好吧,不愿意讀自己的`,那我們去讀讀別人的吧。
課件出示《地震中的父與子》(節選):
就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。
過了一會,消防隊長過來擋住他:“太危險了,隨時可能發生大爆炸,請你離開。”
這位父親問:“你是不是來幫助我?”
又過了一會,警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我?”
最后,人們搖頭嘆息著走開了,都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛,精神失常了。
生:(齊讀)
師:注意讀標紅的地方(課件將文中描寫人物細節的地方標紅)。說說你發現了什么?
生:有動作、神態、語言等描寫。
師:你很會讀書和總結呀,在場景中有人物、有細節。(板書)現在,請大家拿起你剛剛寫的文字,自己讀一讀,能找到多少人物,能看出細節嗎?按這兩條——有人物、有細節,修改修改。時間5分鐘。(生動筆修改,師巡視個別指導)
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