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【精華】心理描寫作文5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的心理描寫作文5篇,希望能夠幫助到大家。
心理描寫作文 篇1
怎么辦啊?天色已經(jīng)暗了下來,今天和同學(xué)們玩到這么晚才回家,爸爸一定會嚴厲批評我的。想到這我就放慢了腳步,此時我的腳好像有千斤重,我邁著沉重的步伐向家門口走去!霸趺催@么晚才回來?”爸爸那嚴肅的聲音在我耳畔響起心理活動的作文300字(4篇)作文唉,也沒有別的辦法了,我已經(jīng)絕望了。一抬頭,啊,已經(jīng)到家門口了!我的心“咯噔”一下,唉面對現(xiàn)實吧!
我伸出一只顫抖的`手指伸向門鈴,但是我心靈的樹藤將我的手緊緊纏繞住,動彈不得!皟鹤,我可找到你了!”一種洪亮的聲音劃破長空,那聲音中包含著高興與難過,我也從這聲音中清醒過來。回頭一看,是爸爸!我大吃一驚,原來從下午爸爸就一直在四處找我。此時仿佛一道巨浪沖擊著我的心。
心理描寫作文 篇2
今天發(fā)來通知,我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎,明天就要頒獎了。
這時,正在上語文課,我胳膊拄著桌子,正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服,起碼也要穿公主裙!明天我不能披頭,這樣顯得不莊重,那就盤頭吧,盤頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運動鞋,要穿高跟鞋吧!明天,我將是全國的小名人,也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈,我在市政府的大廳中,坐在第一排,第一個點到的就是我。一叫到我,我激動得快要哭出來了,卻佯裝鎮(zhèn)定,昂首挺胸地走上領(lǐng)獎臺。我站在臺上,舉著獎杯,臺下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在臺上的一邊站著,臺下的觀眾看著臺上,我簡直掉進了蜜罐里一樣。
“孫鶴源!”語文老師大喝一聲。我被驚醒了,“你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員,但是你不能不聽課呀!”老師說的這幾句我一句都沒聽進去,同學(xué)們下課對我說:“你也太驕傲了……”
心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功,深刻的心理刻畫,能夠充分地展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心情感,使其更加豐滿真實,要寫好人物,首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人,對人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛好等,都要細心觀察,熟悉他們,了解他們。比如你所在的那個班級吧,四五十個同學(xué),各人的面貌不一樣,脾氣、性格和愛好也不同,有的憨厚老實,有的機靈淘氣,有的說話像機關(guān)槍打連發(fā),有的說話一板一眼,慢條斯理。,成為一個真正的生活中的人——“理性+感性”的人。
心理描寫的方法有很多種,大致可分為兩類:直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描蘑夢境和幻覺描寫;間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學(xué)生習(xí)作為例,一般規(guī)律是: 1、文題是句子的,句中的動詞往往是“題眼”。如:(我最喜歡的一個人),題眼是“喜歡”。 2、文題是一個短語的,在短語中起形容修飾作用的詞語,就是“題眼”。如(暑假里的一天),題眼是“暑假里”,限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的,這個詞本身就是“題眼”。,對以上幾種描寫手法進行簡要評析。
1、內(nèi)心獨白就是在心里自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話,這不同的`話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地表達出來,就可以清晰地凸現(xiàn)那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內(nèi)心活動。其標志詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例:
叮鈴鈴……,上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種:一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時,一是在表達方式改變時。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種:開頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種),引文中互相照應(yīng)(又可分為遠照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴謹而又活潑的重要手段,可使章法靈活致密,文脈貫通,強化關(guān)鍵內(nèi)容。,心想:一會兒,老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫景的文章,要想打動讀者的感情。 情真文才美,只有情真,才能給讀者美的享受。,可由于我星期天貪玩,作業(yè)一點也沒做,萬一被老師檢查到……,唉,這回沒戲了,如果老師問我的話,我就說,忘了,不,不行,這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語文呢?可是……,唉,早知道這樣,還不如在家里少玩一會兒,把作業(yè)做完。老天哪,我下次一定改,老師,你就饒了我這一次吧,千萬別檢查我的作業(yè)。
這一段的描寫就是運用獨白的手法把當時那種緊張、擔(dān)憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達了出來,外表雖平靜,內(nèi)心的斗爭卻非常激烈。通過作者的內(nèi)心自語,使讀者體會得更深刻!
2、神態(tài)描寫,就是通過突出描寫人物面部表情、神色狀態(tài)及其變化,有效的寫前預(yù)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節(jié)中,通過"說"使每個學(xué)生在動筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準備,此時動筆,學(xué)生的自信心也會相應(yīng)增加,積極性自然也會相應(yīng)提高。,揭示人物內(nèi)心活動,反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動和發(fā)展歷程,從而達到人物形象的立體化效果。例:
我的鼻梁上沁出了汗珠,結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序,展開文章結(jié)構(gòu)和步驟,是表示意義的結(jié)構(gòu)單位;段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有:用關(guān)聯(lián)詞語,用過渡名,用過渡段。,只覺手心里“呼呼”地往外冒汗,手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干,心也“砰砰”地跳得厲害。快了,老師快走到我這里了,此刻,我已不敢抬頭!皬埡觋,作業(yè)做完了嗎?”老師笑瞇瞇地望著我。剎時,同學(xué)們瑯瑯的讀書聲已從我耳邊消失,我的心一下子提到了嗓子眼,渾身觸電一般“嘭”地站了起來,倒把老師嚇了一跳,老師示意我坐下,“嗯,嗯……”,我應(yīng)著,天哪,我該怎么辦?此時如果有人看我的臉,我的臉上肯定是通紅通紅的,我感覺臉在發(fā)燒。我低著頭,不敢看老師。上帝啊,我以后一定好好學(xué)習(xí),絕對痛改前非,只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣,不知過了多久,我抬起頭,發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)走了,低頭看時,手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了!我也長舒了一口氣,可內(nèi)疚又襲上了我的心頭,唉,在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任,但同時也暗暗發(fā)誓,絕對不會有下次!
這一段精彩的心理刻畫,成功之處就在于運用了神態(tài)描寫,如“沁出了汗珠”、“通紅的臉”、“長舒了口氣”,多感覺(聽覺、觸覺)多層次(老師過來前、老師過來時、老師走過后)地表達了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理。
3、夢境則是作者完全脫離了現(xiàn)實社會,進入夢境而傳達一種“日有所思,夜有所想”的意念。人在夢中實現(xiàn)了在日常生活中沒有實現(xiàn)的愿望。但這也更能反映作者現(xiàn)實中迫切的心理活動。夢境也是一種幻覺,但完全凌越在幻覺之上。如魏巍(我的老師)的“夢中尋師”一段:
在一個夏季的夜里,席子鋪在當屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:
心理描寫作文 篇3
學(xué)習(xí)的壓力,生活的煩躁,使我已經(jīng)對這個世界失去了信心,失去了欣賞它的眼光和心情,也許,真該在這種乏味的生活中添加些許調(diào)味劑吧?心情的壓抑,旁人的無聊,是我已經(jīng)很久沒有對某件事物而震撼,而感動了。
天陰沉沉的,大片大片的烏云遮蓋了天空,看來是要下雨啦,路上的行人都匆匆地走著。只有我在人行道上,慢悠悠地踱著步子,手里撥弄著一片葉子,張望著想要尋找點什么。一輛汽車按著喇叭飛馳而過,就在那一瞬,我看到一位中年人果斷地將他前面的兩個女孩拉到了路邊。
我的心為之一顫。
他們是父女?還是素不相識的陌生人?這些對我都不重要,我只知道那一瞬的美麗給了陌生人一段永久的感動。
雨開始下了,我躲進了一家小超市。店主是一個二十多歲的姑娘。
我抖了抖身上的雨,才發(fā)現(xiàn)她正怪異地注視著我,我翻了翻口袋,這才意識到我一分錢也沒帶,我尷尬地低著頭,心里直打鼓,支支吾吾,不知應(yīng)說些什么——聽說有些開店的可兇了,不管什么原因,只要不買東西,是不會讓你走的。
她似乎看出了我的心思,馬上遞來一條毛巾,關(guān)心地說:“擦擦吧,否則會著涼感冒的`。”
我感激地笑了笑。又是一個“美麗的瞬間”。
雨停了。
我走在回家的路上,心情格外輕松。
原來,生活中處處存在著美麗,關(guān)鍵是要學(xué)會用我們的眼睛捕捉這些美麗的瞬間。
心理描寫作文 篇4
”太棒了,你們的表現(xiàn)真不錯!“耳邊傳來了老師的表揚聲。而這表揚聲,也隱藏著一件令我至今還記憶猶新的事。
那是我在小學(xué)時臨近畢業(yè)的最后一次集體比賽:元旦大合唱。
班會課上,老師告訴我們這個消息后,我們?nèi)囔o愣在那兒,隨后又是一陣歡喜,一陣兒憂愁。歡喜的是我們從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在唯一一次集體比賽,憂愁的是我們對這次的比賽完全沒有把握。我們自知之明,以往的比賽不是被這個班級奪去第一,就是被那個班級搶去第二,我們永遠落得的就是第三或沒名次。這次的比賽,還是這樣的規(guī)律吧。懷著滿腹的憂愁,我們進行了第一次的排練。一曲終了,正當我們見有好效果之后,一點點的欣喜還來不及有,就有一些”嘈雜聲“傳入耳朵——”還練什么練啊,倒數(shù)就是倒數(shù),練再多都沒用!啊笔前,還不是比我們差,真是浪費功夫!啊
我知道,我們又被別的班級看不起了。老師在這些”嘈雜聲“過后,先是微愣了一下,隨后開口道:”來,我們繼續(xù)練,一定會有更好的效果的!“我們深知,老師其實和我們一樣,心中多多少少有些不舒服,有些委屈。但為了不影響我們,就當什么事都沒發(fā)生過。
以后的幾天,我們常會在排練時聽到這些刺耳的聲音,但我們?nèi)詻]被三言兩語所擊倒,我們堅信:我們一定會有所進步,F(xiàn)正當寒冷的冬季,每個人都穿著一件高領(lǐng)的毛衣,但每次排練完后,我總能看見豆大的汗珠在每個人的額頭上、脖頸處穿行,甚至連毛衣領(lǐng)子都被浸濕了。
比賽的'鐘聲敲響了,邁著矯健的步伐,我們登上了比賽臺階,將自己喉嚨中的美妙音符一一吐出,展現(xiàn)出我們排練的佳績。幾乎每人都為此次的比賽捏了把汗……
”經(jīng)歷風(fēng)雨,方能見彩虹!安诲e的,汗流浹背的付出,讓我們獲得了第一。被評為”‘百靈鳥’班級“。
那一次,我真自豪。為這次比賽我們?nèi)嗟谋憩F(xiàn)感到自豪!為我們?nèi)嗟膱猿指械阶院?
”太棒了!你們的表現(xiàn)真不錯!“……表揚聲再次響起。
心理描寫作文 篇5
“流言是什么?從前,流言是一條圍巾,阮玲玉用了它上吊自殺;而我卻拿它當作一種裝飾!边@話是趙薇說的,從一夜成名后,穿日本國旗事件,向孕婦吐口水事件接連不斷,人們開始說那個曾經(jīng)天真可愛,心思單純的小燕子實際上是瘋瘋癲癲的。但這只一飛沖天的小燕子并沒有從此一蹶不振,她站在風(fēng)口浪尖上用智慧與美麗勇敢的應(yīng)付著一次次撲面而來的磨難與考驗,“零落成泥輾作塵,只有香如故”最終她用實力證明她的成功不僅僅是小燕子的單純,還有堅定的信念!追其根本,流言的制造者才真正的讓人深惡痛絕,家長里短,蜚語流長,三姑六婆,鄰里街坊。在這一方面,北京的`四合院是最顯著的體現(xiàn),白天大家見了面,客客氣氣地“好啊,買早飯去么?”等晚上回了家,心里琢磨著,呦!老王家女兒那件裙子可真夠招風(fēng)的,悄悄那顏色那樣式,嘖嘖,老王頭也不知道說說,還敢讓她出來,這要是我女兒我非打折她一條腿。然后,這樣的心思在某一次不定期的婦女交流中會成為眾人的秘密,進而傳成“老王家的姑娘傍大款啦!要不能穿成那樣么?”在來說流言為什么可畏?因為制造流言人可笑的暗妒心理,因為主角的軟弱與自卑,中國人的心理就是這樣,若你比我好一點,我便要變著法兒的把你拖下水,可你要是比我強太多的話,我非但不嫉妒,還天天盼著你能更好,人們不會踢一只死了的狗。]
如果你真的有流言圍繞在身邊的話,首先恭喜你,這至少說明你有非凡的才華;但同時,您也得有一種危機感,因為你必須做的更好。生命的價值,不是由畏首畏尾的軟弱體現(xiàn)的,而是“古來沙場幾人回”的勇敢,“我自橫刀向天笑”的豪氣,這樣生命才不會枯萎的如同缺失水分的玫瑰,毫無生氣。借用一句話:“做女人難,做個有名的女人更難,做一個名老女人更是難上加難。”既然我們無法否認年華的流逝和青春的不再,那么不如用時光的手為我們雕刻出與眾不同的美。勇敢地做自己,想唱就唱,要唱得漂亮,無須顧慮前方扔來的鮮花還是雞蛋!
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