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寫作作文

場(chǎng)景描寫作文

時(shí)間:2022-08-23 23:42:17 寫作作文 我要投稿

【熱門】場(chǎng)景描寫作文5篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過(guò)作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的場(chǎng)景描寫作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】場(chǎng)景描寫作文5篇

場(chǎng)景描寫作文 篇1

  上星期的早上,天氣格外晴朗,萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云,學(xué)校舉行第十三屆校運(yùn)會(huì)。

  比賽的項(xiàng)目可多了!有賽跑、壘球、立定跳遠(yuǎn)、跳高等等。

  比賽開(kāi)始了,先是男子60米賽跑,從低年級(jí)輪起。他們昂起頭,正做著賽前準(zhǔn)備,有的扭扭腳,有的活動(dòng)活動(dòng)手。然后拱著腰,做好賽跑的姿勢(shì)。聽(tīng)到裁判員的槍聲,就爭(zhēng)先恐后地跑起來(lái)。

  好不容易輪到五年級(jí)。我們班的代表?xiàng)畹A(chǔ)榮同學(xué)胸有成竹、精神抖擻,一點(diǎn)兒也不緊張,“預(yù)備,開(kāi)始。”“砰!”槍聲一響,各班的`運(yùn)動(dòng)員們就像離弦的箭一般沖了出去。這時(shí)候,四面響起了“加油,加油”的有節(jié)奏的啦啦聲,在這緊要的關(guān)頭,我干脆站起來(lái)。開(kāi)始楊礎(chǔ)榮還遙遙領(lǐng)先,漸漸地,二班的一位同學(xué)超過(guò)了他,

  并且將他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。我心里暗暗為他著急:楊礎(chǔ)榮,千萬(wàn)別輸啊!果然,楊礎(chǔ)榮并沒(méi)有放棄,反而更加使勁向前跑。5米、4米、3米,近了,更近了。忽然,楊礎(chǔ)榮猛地向前沖,終于又超過(guò)了他,第一個(gè)踩到終點(diǎn)的彩線。楊礎(chǔ)榮高興極了,一蹦三尺高。我也松了一口氣,為他感到驕傲。連老師們都稱贊他:“楊礎(chǔ)榮是第一個(gè)打破我們校運(yùn)會(huì)賽跑的記錄,真了不起!”楊礎(chǔ)榮聽(tīng)了,不好意思的抓抓頭。

  比賽繼續(xù)進(jìn)行著,同學(xué)們有的壘球,有的立定跳遠(yuǎn),還有的跳高,他們都想為班級(jí)爭(zhēng)光。

  校園的一陣陣歡呼聲,在慢慢地飄蕩。

場(chǎng)景描寫作文 篇2

  我是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)、一個(gè)創(chuàng)新生活、一個(gè)敢想敢說(shuō)的女孩子。

  我經(jīng)常聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事。

  有一次,我一個(gè)人非常悶,想聽(tīng)奶奶講故事。奶奶為了幫我解悶,就講了奶奶小時(shí)候的事:

  “媽媽,媽媽,我要看電視”,奶奶說(shuō),母親答應(yīng)了我。我便直奔鄰居家。

  后來(lái)便這樣過(guò)日子,可等我長(zhǎng)大后,我出嫁了,就生下了你爸爸。你爸爸吃苦學(xué)習(xí),勤奮刻苦。上完高中就不讀了,因?yàn)榧依锬菚r(shí)窮,沒(méi)錢供你爸爸讀大學(xué),便外出打工。回家時(shí),他帶回了你媽媽,不久就結(jié)婚了。之所以,才能有你們兩個(gè)“小精靈”。

  現(xiàn)在你們已經(jīng)上學(xué)了,要懂事。你們的父母很辛苦,好不容易掙到這些錢來(lái)供你們吃穿上學(xué),要好好學(xué)習(xí)啊!

  聽(tīng)完奶奶的故事后,我告訴了姐姐,姐姐和我都非常感動(dòng),便發(fā)奮讀書。每次考試成績(jī)都令父母開(kāi)懷大笑,我和姐姐心理都美滋滋的.。

  不知為何,爸爸把節(jié)省的工資,買了一臺(tái)大彩電,全家的心里都很滿足。

  一次暑假,我和姐姐約定:下一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)要自己掙,不許告訴任何人。就這樣干了幾天,不知道為什么爸爸發(fā)現(xiàn)我和姐姐經(jīng)常外出打零工,并教育我們。

  爸爸那慈祥的面龐,親切的語(yǔ)氣,對(duì)我們說(shuō):“孩子現(xiàn)在你們要為自己的將來(lái)的美好生活打好基礎(chǔ),當(dāng)你老了把自己的生活房屋蓋好后,住在彩虹的下面;當(dāng)回憶起自己充實(shí)的生活,分享自己的快樂(lè)與美好時(shí)光;當(dāng)你回憶自己一粒汗水一滴辛苦下創(chuàng)造成的,心里也會(huì)有一絲絲光榮感。你們現(xiàn)在還小,最主要的是學(xué)習(xí);將來(lái)你們長(zhǎng)大后,才能成為我心中的好女兒”。

  聽(tīng)了爸爸的一番肺腑之言,我猶如勝讀十年書啊!

  我和姐姐都開(kāi)始更加發(fā)奮讀書,為自己的生活創(chuàng)造彩虹!

場(chǎng)景描寫作文 篇3

  今天是周六,三周沒(méi)回家的我們又到了回家取生活費(fèi)的時(shí)候——學(xué)校離家三十公里,上世紀(jì)70年代,沒(méi)有公交車,都是步行回家——下課的鈴聲還未響,有的學(xué)生已經(jīng)將書合上,雖然不知道還有多長(zhǎng)時(shí)間才能聽(tīng)到下課的鈴聲,但應(yīng)該不會(huì)太久了。

  心,早已飛出窗外,呆滯的眼神一刻不停地望著窗子、望著教室的門。人依然呆坐著,心早已在回家的路上。平常聽(tīng)起來(lái)悅耳的聲音讓人煩躁,求知的渴望變得渺小,什么都沒(méi)有聽(tīng)到,干熬著,時(shí)間過(guò)得太慢了。

  “叮,叮……”下課的鈴聲終于響了,老師依然在黑板上秀著板書,嘴里依然不停地嘮叨著。性急的學(xué)生已經(jīng)站了起來(lái),騷動(dòng)引起了老師的注意,停了一停,老師還是把沒(méi)有講完的話講完。

  “下課!”話音未落,已有人奪門而出了。平時(shí)的斯文早已不見(jiàn),只有樓板急促的響聲,轉(zhuǎn)眼就人去樓空了。

  操場(chǎng)上盡是匆忙的身影,食堂門口長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍沿墻根歪歪斜斜隨意地站著打飯的學(xué)生,顧不得形象,也不講風(fēng)采,怎么舒服就怎么站著。碗筷的敲擊聲此起彼伏,焦急而饑渴的眼神緊盯著打飯的窗口,隊(duì)伍緩慢地移動(dòng)著。

  蹲著的、站著的、走著的都在不停地往嘴里塞進(jìn)飯菜。即便塞滿了食物的嘴,仍不停地說(shuō)著,商討著回家的路,好像堵不住嘴似的。

  一群衣著單薄的孩子跨著草綠色的書包,在鄉(xiāng)間小路上急匆匆走著,說(shuō)是走,還不如說(shuō)是跑更恰當(dāng)。

  莊稼已經(jīng)收割,玉米不見(jiàn)了,秸稈東一堆,西一堆地在地里立著;田已干涸,稻谷沒(méi)了,稻草也沒(méi)了,只有稻茬還在;果樹(shù)在瑟瑟的寒風(fēng)中呆呆地立著,沒(méi)有丁點(diǎn)兒葉片,更沒(méi)有果實(shí),靜靜地等在那里。

  冬天的田野一眼望去黃色一片,黃色的秸稈,黃色的樹(shù)葉,還有黃色的泥土。在黃的.世界里,也存著幾點(diǎn)綠。胡蘿卜、白蘿卜偷偷地在地下生長(zhǎng)著;大白菜頑強(qiáng)地伸展著葉片;蠶豆苗已經(jīng)掙脫泥土的束縛有一寸多高了;豌豆已經(jīng)分苗可以入菜了。看到這星許的綠在寒冷的冬日里頑強(qiáng)地生長(zhǎng),好像給這群孩子帶來(lái)了希望,給予無(wú)窮的力量似的,他們回家的腳步又加快了。

  風(fēng)夾雜著凍雨,迎面吹來(lái),肌肉立刻收縮,粉紅的臉上布滿了雞皮疙瘩,有的彎下腰,有的背過(guò)身讓似刀的寒風(fēng)盡情地吹在脊背上,瘦弱的小手緊緊地抱住身體,好像那樣會(huì)暖和些似的。

  走過(guò)黃土地,踏著田埂,穿過(guò)果園來(lái)到公路上,路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨著急促的馬蹄,馬車在公路上一路奔馳著;老牛拉著牛車緩緩走來(lái),鈴聲緩慢而悠揚(yáng),伴隨著老牛的腳步,車輪發(fā)出吱吱的聲響,不緊不慢地向前走著;偶爾呼嘯而過(guò)的“解放牌”揚(yáng)起塵土,卷起碎石,風(fēng)裹著石子落在樹(shù)葉上發(fā)出唰唰的聲響,來(lái)不及避讓的孩子,衣服布上了黃色的斑點(diǎn)花紋。

  一條河橫亙?cè)诨丶业穆飞希铀宄海迫坏亓魈手永锏念B石光滑可見(jiàn)。沒(méi)有橋,只有冰冷刺骨的河水,一步一跳地趟過(guò)小河,家終于展現(xiàn)在眼前。

  母親立在村前迎候著,“兒,冷嗎?”。牽著手進(jìn)了家門。

場(chǎng)景描寫作文 篇4

  天下沒(méi)有不散的宴席。

  ——題記

  十月,一個(gè)金色的月份。我去了晨陽(yáng)中小學(xué)實(shí)踐教育基地,進(jìn)行為期一周的實(shí)踐訓(xùn)練。我最終收獲滿滿,滿載而歸。

  為了豐富同學(xué)們的生活,這次教官們給我們改善了伙食與課堂,使我們每個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)完了一周。滾鐵環(huán)、做標(biāo)本、捏泥塑、剪窗花,哪個(gè)不生動(dòng)有趣?餃子、鹵面、米飯,哪些飯菜不可口?

  也許我們臉上浮現(xiàn)的是純真的笑容,可是這僅僅是表面現(xiàn)象,相信每一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)心里都會(huì)有一個(gè)解不開(kāi)的心結(jié)——畢業(yè)、分離。第六天,也是最后一天,我們要走了,一想到這是最后一次和可親可愛(ài)的同學(xué)們一起來(lái)到這個(gè)基地,我們就禁不住淚流滿面。

  “我們祝你一路順風(fēng)…”像這首歌唱的一樣。在最后一刻,禮堂響起了這首歌。教官們也依次對(duì)我們說(shuō)了這句話,我們眼淚突然就像斷了線的珠子一樣,撒的滿地都是。“最后一次…最后一次…”這個(gè)無(wú)聲的聲音仿佛一直蕩漾在六年級(jí)同學(xué)的身邊。為什么要上六年級(jí),為什么要分離!這璀璨的年少,為什么要一點(diǎn)點(diǎn)的消逝!心里復(fù)雜的情感突然涌上心頭,心里酸甜苦辣都有,腦子里回想起和同學(xué)們?cè)诨氐狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,都有一種不舍的情感。“六二班!”教官雄厚的聲音在舞臺(tái)上響起,“到!”我們應(yīng)聲作答,眼淚不由自主流過(guò)臉龐,腦子只剩下里一片空白,也不知道眼淚從何而來(lái),為什么要落下。這真的是最后一次和同學(xué)們來(lái)基地了,也許四年級(jí)的時(shí)候你會(huì)說(shuō),“怎么才四年級(jí)”,但時(shí)只有到了六年級(jí)才能體會(huì)這復(fù)雜、不舍、無(wú)法割舍的'感情,到這時(shí),你會(huì)說(shuō),“時(shí)間過(guò)的真快,都六年級(jí)了。”。也許你剛來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)時(shí)間還早,和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光還有多少多少年,但是你真正體會(huì)過(guò)之后,會(huì)發(fā)覺(jué)光陰過(guò)的真的很快,一晃眼,都六年級(jí)了。這真應(yīng)了那句話“天下沒(méi)有不散的宴席。”。和教官的緣分,僅僅局限于這一周的時(shí)間,可能我這輩子都不會(huì)見(jiàn)到那個(gè)曾經(jīng)教過(guò)我那么多知識(shí)的教官了,就像畢業(yè)那天,最后一個(gè)擁抱,最后一句話,你會(huì)對(duì)自己說(shuō),這次真的是最后了。你又有多大的幾率在以后幾十年中看到你曾經(jīng)相處了六年的小學(xué)同學(xué)?我在心中默默的許愿,如果我能在以后有幸見(jiàn)到同學(xué),我一定會(huì)感動(dòng)不已!可是我能這么的幸運(yùn)嗎?我希望能。

  分離的時(shí)刻是每個(gè)人難逃的“厄運(yùn)”。心里即使有再多的不舍,有再多的感情,也只能把這份珍貴的感情埋在心里。我多么希望在以后的時(shí)光里,還能回想起同學(xué)們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的碎片,還能自豪地說(shuō):“看,這就是我們班,一個(gè)快樂(lè)團(tuán)結(jié)的六二!”。我拉著箱子邁出禮堂的一瞬間,眼淚再一次蜂擁而上,眼眶再一次濕潤(rùn)了,我回過(guò)頭,把這里的一點(diǎn)一滴都深深地印在我的腦海中,就像一個(gè)浪漫的神話。禮堂、寢室、操場(chǎng)還有教官……

  我坐上車,最后一次望向教官的臉龐,雖然已經(jīng)模糊了,但我仍能記起他和我們一起笑,一起站軍姿的情景。我想對(duì)教官說(shuō):“親愛(ài)的教官,對(duì)不起,在這一周的時(shí)間里,我們沒(méi)有為你爭(zhēng)光,只給你帶來(lái)了麻煩。對(duì)不起,我們向你道歉…”。車子駛出了親愛(ài)的基地,草兒花兒低下了頭,風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉,發(fā)出“啦啦”的響聲,仿佛在為著分離的情景伴奏。那樣悲傷,那樣包含著溫柔、不舍與無(wú)限的,懷念……

  分離……

場(chǎng)景描寫作文 篇5

  “叮叮叮”,上課鈴聲響了,詹老師抱著一大堆的卷子走進(jìn)了教室,教室瞬間安靜了,大家都有一種如臨大敵的壓迫感,當(dāng)然,學(xué)霸們反而很輕松。

  考卷發(fā)了下來(lái),看見(jiàn)選擇題,心就慌了:那一列列讀音,那一列列字詞,感覺(jué)好像每一組都是對(duì)的,這讓我想起平時(shí)。平時(shí),我讀書連下面的拼音看都不看,就自己讀了起來(lái),后面的字詞瞄過(guò)一眼就過(guò)了。我只能依靠感覺(jué)和記憶來(lái)寫了。終于寫完了選擇題了,輪到默寫了,我心中一陣竊喜,幸好昨天“補(bǔ)了課”,全都背得滾瓜爛熟了,到實(shí)戰(zhàn)中,當(dāng)然也是行書如流水。

  接下來(lái)就是煩人的文言文閱讀理解,“處理”課內(nèi)的文言文那是相當(dāng)容易,可對(duì)付起課外的`,那可是搔頭撓耳也寫不出來(lái)呀,那些奇奇怪怪的字眼,大致只能明白主要意思。依靠記憶和老師上課所講的東西,我還是勉強(qiáng)通過(guò)了。

  到了最后的課內(nèi)閱讀,我才知道什么才是“透心涼”!那些奇奇怪怪的問(wèn)題,詹老頭有講過(guò)嗎?仿佛有,又仿佛沒(méi)有,想起以前上課,聽(tīng)著詹老頭的講課聲,這仿佛是有魔力的,漸漸地,這單調(diào)無(wú)味的聲音成為了催眠曲,把人帶入了半游神的狀態(tài),自然詹老頭講的有些地方從左耳進(jìn),從右耳出。“該死,書到用時(shí)方恨少!”我心里大叫著,“早知如此,何必當(dāng)初呢?以后還是要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)詹老頭的課,不然語(yǔ)文成績(jī)那就糟糕了。”

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