有關(guān)仿寫作文匯總5篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的仿寫作文5篇，希望能夠幫助到大家。

仿寫作文 篇1

　　那是新鄭十月來一個涼爽的一天，雖然時隔半年，可那種涼爽，我至今還能感受到。當(dāng)時我和我們一班的同學(xué)，因為學(xué)校組織的拓展訓(xùn)練，參加了一個名叫高空拓展的項目，這個項目不光讓我感受到害怕更讓我受益終身。

　　“哇，這也太高了！”我們班同學(xué)都不由自主的叫了起來。

　　“我想挑戰(zhàn)這個最難的！”有一個同學(xué)叫到。他一個人走向那個最難的項目隊列中去。

　　我一時拿不定主意，雖然我也很想挑戰(zhàn)一下自己的極限，但是從從小我就十分膽小，而且我心中一直牢記，母親不要我做危險事情的訓(xùn)誡。

　　我的朋友小易也過去了，這時他對我說“來呀，別做膽小鬼！”

　　好，我現(xiàn)在來。由于出于面子，我只好挺著腰板答應(yīng)下來。

　　我們最后穿上了防護(hù)衣，那個項目就聳立在我的面前，它是兩個柱子中夾了一個斷了著的木板，大約距地面只有17米高。但在我眼中卻是高不可攀的險峰

　　其他同學(xué)一個接著一個的挑戰(zhàn)，從一個距地面有十幾米高的木板，跳向一個距它大約有兩米長的木板，我站在隊伍的最后全身顫抖，冷汗直冒，終于該我挑戰(zhàn)了，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里，咚咚直跳。

　　我終于爬了上去，蹲在木板上，心驚肉跳，盡量往安全的地方靠，其他的同學(xué)都挑戰(zhàn)完畢了，但我望了望對面的木板，嚇得幾乎暈了過去。

　　我終于敢鼓起勇氣，可向下看看了看，懼怕感又不由自主的來到了我的心中。

　　“膽小鬼！”有一個同學(xué)說，其他同學(xué)也跟著他笑了起來。

　　我又向下望了望，感到頭暈?zāi)垦�，我如果從這再爬下去，那就丟大人了，會成為同學(xué)們一年的笑柄的。

　　時間一分一秒的過去，暮色開始四合，即將到我們的開飯時間了，教官也不停地催促我：“你跳，你就趕緊跳，不跳就下去。”

　　我伏在木板上，恐懼和疲倦，使我全身麻木，不敢動彈。

　　這時我的朋友小易說：“快跳下去吧，要開飯了，不要做膽小鬼�！�

　　我站了起來，聽著同學(xué)的指示向前慢慢的邁出了一步，“不要害怕”，我的同學(xué)說，“你馬上就會成功的�！蔽衣犞�同學(xué)們對我的鼓勵，信心倍增，我的同學(xué)說：“現(xiàn)在邁右腳，慢慢邁出去，”我邁了出去，“好，很好，現(xiàn)在邁左腳，一步一步的，你就會成功的�！蔽衣犞�他們對我的`指示，一步一步來到了木板的邊緣�！昂�，現(xiàn)在用你全身力氣奮力一跳，你就會成功的。”我又望望下面，心中還是有懼怕感，但想起同學(xué)的話，我閉上眼睛，感受到風(fēng)的氣息，找回我自己的勇氣，用盡全力，奮力一跳，最后我成功了，克服了自己挑戰(zhàn)了極限。

　　我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那個項目上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我想要到達(dá)的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

仿寫作文 篇2

　　八月初的晚上真是悶熱啊！吃完晚飯，我們就來到江邊乘涼。一到江邊，馬上就涼快下來了，就如同有一個自然的大風(fēng)扇，把涼風(fēng)呼呼地吹向我們。

　　這時，天上的月亮出來了。但是，天還沒完全黑天邊掛著一片金黃色的晚霞美麗極了。江邊有許多人來乘涼，遠(yuǎn)處有一位姐姐拿著一束美麗的花，做出各種各樣的`姿勢，讓一位攝影師給她拍照。還有些叔叔們在江邊忘我地釣魚，等著魚兒上鉤。

　　這時，天色已經(jīng)昏暗。月亮又白又圓像一面干凈的鏡子。我發(fā)現(xiàn)，我走到哪兒月亮就一直跟著我，月亮就像我的寵物狗一直守護(hù)著我。

　　這時，從遠(yuǎn)處傳來笛子的聲音，螢火蟲也來到江邊湊熱鬧，聽到笛子的聲音，它們就沉迷在音樂中，開始舞蹈。我和媽媽找到一塊空地，坐下來，媽媽給我講嫦娥奔月的故事，聽著聽著，我往天上看月亮，月亮上真的有玉兔嗎？它會一直陪著嫦娥姐姐嗎？

　　可惜，現(xiàn)在已經(jīng)九點要回家了。但我卻依依不舍，不想離開這里。��！我好喜歡在江邊乘涼啊！好喜歡走月亮！

仿寫作文 篇3

　　柳樹枯了，有再青的時候；燕子去了，有再來的時候，太陽落了，有再升起的時候。但是，我那珍貴的童年卻一去不復(fù)返了。

　　小時候，沒有煩惱，沒有無奈，也沒有痛苦，也體驗不到生活的艱辛。我的世界里只有快樂，只有那種無憂無慮的快樂。小時候，我和小伙伴們一起到小河邊捉泥鰍，捉蝦，逮魚。不管是女孩也好，男孩也罷，都手牽著手，好的.就像一個人�？墒乾F(xiàn)在呢，如果男生和女生相互一下，別人的閑話就會隨之而來，別說在一起熱熱鬧鬧地說幾句話了，好像中學(xué)時的男生和女生走得比較近了，就是那種關(guān)系。唉，小時候在一起的小伙伴也都消失了，雖然看見后還都打個招呼，但那種親切的感覺卻再也體驗不到了。

　　小時候的我們是多么地天真幼稚，而后卻多了幾份所謂的成熟。小時候總是自由自在地嬉戲和玩耍，不會因為作業(yè)沒有寫而受到老師的批評。而現(xiàn)在，卻時常會因為一道難解的數(shù)學(xué)題和一些難背的英語半天都不能出去玩耍。

　　小時候吃飯時可以挑肥揀瘦，看電視時可以隨意地調(diào)換著電視頻道。而現(xiàn)在呢？吃飯時必須規(guī)規(guī)矩矩地吃飯，要注意淑女形象，難道淑女就是女孩的本色嗎？現(xiàn)在就連看電視的權(quán)利都沒有了，剩下的只有學(xué)習(xí)。而玩耍和嬉戲的時間越來越短，自由的空間也被學(xué)習(xí)所占據(jù)了。

　　童年中，我是一個天真、幼稚、快樂的小女孩，腦子里整天想的只有玩，覺得玩就是我們的天職。唉，現(xiàn)在想來可真是讓人懷念��！

　　當(dāng)我漸漸地長大時，我才重新的認(rèn)識了這個世界。我發(fā)現(xiàn)我小時候太天真，太幼稚了，于是我開始慢慢地觀察這個世界，留心觀察生活中的每件小事。不過，歡快畢竟還是我們生活的主旋律，只是顏色稍微灰暗了一些。

　　啊，我童年的花兒落了，再也不會開了。

仿寫作文 篇4

　　公園里有一棵小草，和一朵小花。驕傲的小花看不起平凡不起眼的小草，天天向小草炫耀自己的美麗。

　　小草，你看我長得多漂亮，多引人注目！”小花傲慢地說，看你那么平凡，別人看你一眼都沒有，他們過來都是為了欣賞我那婀娜多姿的身材和繽紛絢麗的`衣裳�！�

　　我確實沒有你漂亮，但是，我們都是為春天增添生機的。”小草不卑不亢地說。

　　住嘴，你居然敢和我相提并論！你等著吧，總有一天，你會被別人踩踏，直到化為灰燼，而我卻一直在這里，咱家祖祖輩輩給人們欣賞觀看。”小花惱怒地說。

　　你這么漂亮，我甘愿做你的陪襯，何必針鋒相對呢，我們還是和睦相處吧！”小草平和地說。

　　哼，你配嗎？”小花輕蔑地說。

　　日子一天天過去，一天，小花和小草正在曬太陽，突然，一個小男孩跑過來，小花就得意地對小草說：看到?jīng)]，他們都是為了看我而來的。”可是后面發(fā)生的事情卻讓小草驚訝了，那個小男孩把小花給摘走了，小花正拼命在喊救命呢。小男孩摘了小花，玩了一會兒，就把小花隨意扔掉，跑遠(yuǎn)了。

　　過了幾天，小花已經(jīng)枯萎了，而小草卻還在這里生機勃勃地生活著。過了幾年，公園里有了一大片草地，經(jīng)過的人們都情不自禁地說：哇，多么漂亮茂盛的草地啊！”

仿寫作文 篇5

　　摘 要：作文教學(xué)是高中階段語文教學(xué)的重點，也是難點。片段仿寫是一種能有效地對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高作文水平的方法。從錘煉詞語、妙用修辭、積累素材等方面闡述了片段仿寫在作文教學(xué)中的作用。

　　關(guān)鍵詞：片段仿寫；作文教學(xué)；寫作水平

　　作文教學(xué)被稱為語文教學(xué)中的“半壁江山”,是高中階段語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是重點，也是難點。而在現(xiàn)實的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高中生“聞寫色變”.如何改變這種現(xiàn)況，關(guān)鍵是要尋求一種有效的作文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到寫作的樂趣。筆者認(rèn)為，片段仿寫是一種能有效地對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高作文水平的方法。

　　“仿寫”訓(xùn)練是一種非常古老而廣泛運用的語言訓(xùn)練方式。南宋教育家朱熹曾說過：“模擬者，古人用功之法也�！眲⒅獛自凇妒吠ā返摹赌�擬》一節(jié)中，也寫到模擬是寫作的人效仿他人作品，從而取人之長，補己之短的必要手段。對于那些對作文有畏難心理的學(xué)生，仿寫，無疑給他們在閱讀與寫作中架起了一道減緩坡度的階梯，更容易體會到寫作的樂趣。

　　然而，對高中生來說，篇章仿寫容量大，耗時多，很難及時反饋，缺少了針對性和有效性。而文章涉及的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等要素，都能體現(xiàn)在片段中，能夠把片段寫好了，連段成篇也就順理成章了。因此，片段仿寫是最重要也是最有效的訓(xùn)練。下面就具體來談?wù)勂�段仿寫的作用�?/p>

　　一、有利于錘煉詞語，增強語言表現(xiàn)力

　　要使文章的語言鮮明生動，新穎脫俗，富有表現(xiàn)力，應(yīng)盡可能地選用那些具體形象、富有內(nèi)涵和張力、飽含個性的詞語來寫景狀物，表情達(dá)意。因而，語言的錘煉就顯得特別重要。

　　請看下面這個語言片段：

　　盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　在這個片段里，動詞：“掬”“擁”“拾”“摘”;量詞：“一杯”“一縷”“一片”“一束”“一種”;疊詞：“盈盈”“落落”“灼灼”“美美”“茫�！�.這些詞語的運用都特別的生動傳神，使整個語段景美、情美、語言美。如果我們先引導(dǎo)學(xué)生賞析品味這個語段詞語運用的亮點，再讓他們試著去仿寫該片段，那么在仿寫中，學(xué)生對于這三種詞性的運用就會有更深刻的感悟。

　　如，下面一生的仿寫，就十分精準(zhǔn)地運用了動詞、量詞和疊詞，整個語段讀起來別具風(fēng)味。

　　蒼蒼蒹葭，我拂一顆最嫩的；霽霽霞光，我攬一縷最艷的；寸寸光輝，我擁一米最暖的；潺潺泉水，我飲一泓最澈的；匆匆歲月，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　二、有利于妙用修辭，增加文章的文采

　　有文采是高考語文發(fā)展等級中一項重要的評分標(biāo)準(zhǔn)，也是對寫作者語言運用能力的一項基本要求。文采從何而來，很大程度上得益于修辭手法的綜合運用。比喻的形象生動、排比的氣勢磅礴、對偶的整齊凝練，讓漢語充滿的音樂美、形式美和意境美。在片段中進(jìn)行修辭手法的仿寫，是學(xué)會擴展語意、豐富語境、增加文采的有效途徑。如：

　　A是一座金字塔，是進(jìn)取；C是未滿的月牙，是缺憾；X是人生的岔路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；O是一面鏡子，讓你認(rèn)識自己；O是一面敲響的戰(zhàn)鼓，催強者奮勇前進(jìn)；O一塊空地，讓勤勞者耕種五谷。

　　這個語段的特點是對英文字母的想象，運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地表達(dá)出字母所蘊含的寓意。對這個片段進(jìn)行仿寫不僅開拓了學(xué)生的想象力，而且對比喻和排比的修辭手法也會有更深刻的體會。一學(xué)生這樣寫道：

　　E是一座書架，是知識；H是一架橫桿，是穩(wěn)固；G是一個拳頭，是力量；N是一扇大門，是光明；W是兩個V連在一起，是雙贏；B是兩片花瓣，是書香；B是一副眼鏡，是清晰；B兩座疊在一起的大山，一山更比一山高，是攀登。

　　透過對字母的想象，該生靈活地運用比喻和排比的手法，濃濃地表達(dá)了知識的價值和對知識的渴望。

　　三、有利于積累素材，豐富寫作的內(nèi)容

　　好的文章除了中心明確、語言流暢等外，還要有豐富厚實的內(nèi)容。而歷年高考學(xué)生的作文有一個軟肋就是文章內(nèi)容貧乏，或者每年都是司馬遷、蘇東坡及屈原，給人以似曾相識、千人一面的感覺，或者就是整篇空談泛論，讓人覺得枯燥而不能信服。造成這種結(jié)果的主要原因是學(xué)生寫作時胸中缺乏素材。

　　然而，高中的語文教材，內(nèi)容豐富，包羅萬象，融貫古今，是學(xué)生取之不盡的素材，幾乎每年都有高考優(yōu)秀作文就以其為材料，從而使文章的內(nèi)容豐富厚實。并且大部分語文教師都會經(jīng)常在授課中及時為學(xué)生補充最鮮活的課外素材，但是為什么學(xué)生在作文中依然不會運用呢？關(guān)鍵是學(xué)生只是像聽故事般聽了這些素材，卻沒有真正去運用它，因而對這些素材充滿了陌生感，也不知該如何去運用。如果提供給學(xué)生一些精彩的論據(jù)說理片段的范本，讓學(xué)生去模仿，久而久之，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以充分調(diào)動學(xué)生對課內(nèi)外素材的.靈活運用。如下面的語段：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實自然感動不已，駐足雨果的巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽張愛玲講那30年代的舊上海的往事，我總會有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。

　　里面包含著大量的人物和作品，涵蓋了課內(nèi)課外，中外古今。通過對該片段的仿寫訓(xùn)練，可以充分調(diào)動學(xué)生對課內(nèi)外素材的梳理。

　　例如，某生的仿寫：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為稼軒壯志難酬憤懣不平，為吳猛恣蚊飽血的仁孝感動不已，駐足樊川的阿房宮，跟著博爾赫斯迷失在小徑分叉的花園，聽余光中講那驚蟄之時“黃略黃昏雨”的冷意，我總會有蕭肅之感，久久不愿入夢，直至夜闌人靜。

　　涉及的人物就有辛棄疾、吳猛、杜牧、博爾赫斯、余光中等等，包含了許多中外古今著名人物，而且角度多樣，人物新穎。充分調(diào)動了課內(nèi)外素材的積累和運用。這樣寫出來的文章自然材料豐富，內(nèi)容充實。

　　當(dāng)然，片段仿寫的目的，并不僅僅追求寫得“像樣”,而是指引學(xué)生登上“巨人的肩膀”,在范文和學(xué)生之間搭起一座橋梁，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、體味、感悟范文，在仰慕“巨人”的同時，寫出自己的個性特色，體會寫作的樂趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　邱志堅。中學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)從仿寫開始.語文教學(xué)與研究，20xx（09）。

　　張國東。段落寫作，作文訓(xùn)練的輕騎兵.新課程研究，20xx（06）。

　　熊濤。淺說仿寫在語文教學(xué)中的作用.大江周刊，20xx（08）。

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