【精選】場(chǎng)景描寫作文合集六篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的場(chǎng)景描寫作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
場(chǎng)景描寫作文 篇1
“叮叮叮”，上課鈴聲響了，詹老師抱著一大堆的卷子走進(jìn)了教室，教室瞬間安靜了，大家都有一種如臨大敵的壓迫感，當(dāng)然，學(xué)霸們反而很輕松。
考卷發(fā)了下來(lái)，看見(jiàn)選擇題，心就慌了：那一列列讀音，那一列列字詞，感覺(jué)好像每一組都是對(duì)的，這讓我想起平時(shí)。平時(shí)，我讀書連下面的拼音看都不看，就自己讀了起來(lái)，后面的字詞瞄過(guò)一眼就過(guò)了。我只能依靠感覺(jué)和記憶來(lái)寫了。終于寫完了選擇題了，輪到默寫了，我心中一陣竊喜，幸好昨天“補(bǔ)了課”，全都背得滾瓜爛熟了，到實(shí)戰(zhàn)中，當(dāng)然也是行書如流水。
接下來(lái)就是煩人的文言文閱讀理解，“處理”課內(nèi)的文言文那是相當(dāng)容易，可對(duì)付起課外的，那可是搔頭撓耳也寫不出來(lái)呀，那些奇奇怪怪的字眼，大致只能明白主要意思。依靠記憶和老師上課所講的東西，我還是勉強(qiáng)通過(guò)了。
到了最后的課內(nèi)閱讀，我才知道什么才是“透心涼”！那些奇奇怪怪的'問(wèn)題，詹老頭有講過(guò)嗎？仿佛有，又仿佛沒(méi)有，想起以前上課，聽(tīng)著詹老頭的講課聲，這仿佛是有魔力的，漸漸地，這單調(diào)無(wú)味的聲音成為了催眠曲，把人帶入了半游神的狀態(tài)，自然詹老頭講的有些地方從左耳進(jìn)，從右耳出。“該死，書到用時(shí)方恨少！”我心里大叫著，“早知如此，何必當(dāng)初呢？以后還是要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)詹老頭的課，不然語(yǔ)文成績(jī)那就糟糕了。”
場(chǎng)景描寫作文 篇2
今天是周六，三周沒(méi)回家的我們又到了回家取生活費(fèi)的時(shí)候——學(xué)校離家三十公里，上世紀(jì)70年代，沒(méi)有公交車，都是步行回家——下課的鈴聲還未響，有的學(xué)生已經(jīng)將書合上，雖然不知道還有多長(zhǎng)時(shí)間才能聽(tīng)到下課的鈴聲，但應(yīng)該不會(huì)太久了。
心，早已飛出窗外，呆滯的眼神一刻不停地望著窗子、望著教室的門。人依然呆坐著，心早已在回家的路上。平常聽(tīng)起來(lái)悅耳的聲音讓人煩躁，求知的渴望變得渺小，什么都沒(méi)有聽(tīng)到，干熬著，時(shí)間過(guò)得太慢了。
“叮，叮……”下課的鈴聲終于響了，老師依然在黑板上秀著板書，嘴里依然不停地嘮叨著。性急的學(xué)生已經(jīng)站了起來(lái)，騷動(dòng)引起了老師的注意，停了一停，老師還是把沒(méi)有講完的話講完。
“下課！”話音未落，已有人奪門而出了。平時(shí)的斯文早已不見(jiàn)，只有樓板急促的響聲，轉(zhuǎn)眼就人去樓空了。
操場(chǎng)上盡是匆忙的身影，食堂門口長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍沿墻根歪歪斜斜隨意地站著打飯的學(xué)生，顧不得形象，也不講風(fēng)采，怎么舒服就怎么站著。碗筷的敲擊聲此起彼伏，焦急而饑渴的眼神緊盯著打飯的窗口，隊(duì)伍緩慢地移動(dòng)著。
蹲著的、站著的、走著的都在不停地往嘴里塞進(jìn)飯菜。即便塞滿了食物的嘴，仍不停地說(shuō)著，商討著回家的路，好像堵不住嘴似的。
一群衣著單薄的孩子跨著草綠色的書包，在鄉(xiāng)間小路上急匆匆走著，說(shuō)是走，還不如說(shuō)是跑更恰當(dāng)。
莊稼已經(jīng)收割，玉米不見(jiàn)了，秸稈東一堆，西一堆地在地里立著；田已干涸，稻谷沒(méi)了，稻草也沒(méi)了，只有稻茬還在；果樹(shù)在瑟瑟的寒風(fēng)中呆呆地立著，沒(méi)有丁點(diǎn)兒葉片，更沒(méi)有果實(shí)，靜靜地等在那里。
冬天的田野一眼望去黃色一片，黃色的'秸稈，黃色的樹(shù)葉，還有黃色的泥土。在黃的世界里，也存著幾點(diǎn)綠。胡蘿卜、白蘿卜偷偷地在地下生長(zhǎng)著；大白菜頑強(qiáng)地伸展著葉片；蠶豆苗已經(jīng)掙脫泥土的束縛有一寸多高了；豌豆已經(jīng)分苗可以入菜了。看到這星許的綠在寒冷的冬日里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，好像給這群孩子帶來(lái)了希望，給予無(wú)窮的力量似的，他們回家的腳步又加快了。
風(fēng)夾雜著凍雨，迎面吹來(lái)，肌肉立刻收縮，粉紅的臉上布滿了雞皮疙瘩，有的彎下腰，有的背過(guò)身讓似刀的寒風(fēng)盡情地吹在脊背上，瘦弱的小手緊緊地抱住身體，好像那樣會(huì)暖和些似的。
走過(guò)黃土地，踏著田埂，穿過(guò)果園來(lái)到公路上，路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨著急促的馬蹄，馬車在公路上一路奔馳著；老牛拉著牛車緩緩走來(lái)，鈴聲緩慢而悠揚(yáng)，伴隨著老牛的腳步，車輪發(fā)出吱吱的聲響，不緊不慢地向前走著；偶爾呼嘯而過(guò)的“解放牌”揚(yáng)起塵土，卷起碎石，風(fēng)裹著石子落在樹(shù)葉上發(fā)出唰唰的聲響，來(lái)不及避讓的孩子，衣服布上了黃色的斑點(diǎn)花紋。
一條河橫亙?cè)诨丶业穆飞希铀宄海迫坏亓魈手永锏念B石光滑可見(jiàn)。沒(méi)有橋，只有冰冷刺骨的河水，一步一跳地趟過(guò)小河，家終于展現(xiàn)在眼前。
母親立在村前迎候著，“兒，冷嗎？”。牽著手進(jìn)了家門。
場(chǎng)景描寫作文 篇3
常言道：“人不可有依懶性”、“流自己的汗，吃自己的'飯，自己的事情自己干，靠天、靠地，不是好漢。”……是呀！人必須靠自己，靠他人生活，算什么英雄好漢呢？
媽媽也常常對(duì)我苦言相告：“你自己不好好學(xué)習(xí)是你自己的事，你學(xué)到了知識(shí)也是你的，你自己的未來(lái)是要你自己把握、創(chuàng)造的，我們?cè)僭趺磶湍愣际菦](méi)用的”！
總之，我知道生活是要靠自己來(lái)創(chuàng)造的！
場(chǎng)景描寫作文 篇4
下雪啦，媽媽帶著我和姐姐們到廣場(chǎng)上玩，我們準(zhǔn)備堆一個(gè)大大的雪人。
我們先把雪滾成一個(gè)大雪球，做成身子，再滾個(gè)小雪球，做頭。我們又找來(lái)兩片樹(shù)葉做雪人的眼睛，細(xì)細(xì)的小草，做雪人的眉毛。嘴巴也是用樹(shù)葉做成的。我們找來(lái)兩根樹(shù)枝做雪人的手。后來(lái)又找來(lái)了兩根有葉子的小樹(shù)枝插在雪人的'頭上做辮子，看起來(lái)真像個(gè)小姑娘呢。姐姐還把帽子取下來(lái)戴在雪人的頭上，好可愛(ài)的樣子。
我們堆完雪人，就開(kāi)始打雪仗。我和姐姐們把雪球滾好，都一起來(lái)攻擊媽媽。打得媽媽全身都是雪，直喊“救命”。我們樂(lè)得哈哈笑。媽媽就用雪球打我們。媽媽趁我們不注意，一個(gè)雪球打中了寶姐姐的大屁股，寶姐姐“哇哇”直叫。媽媽笑嘻嘻的說(shuō)：“大屁股目標(biāo)大，容易擊中”。我們趁媽媽得意的時(shí)候，滾好了3個(gè)雪球，商量好，我打中間，寶姐姐打上面，果姐姐打下面，打得媽媽抱頭就跑，耶！我們勝利了！
噢，好開(kāi)心喔！
場(chǎng)景描寫作文 篇5
聽(tīng)！這聲音猶如黃鶯般啼叫，如天使的歌唱。“下課！同學(xué)們！”老師一聲喊之后，同學(xué)們立刻來(lái)了精神，爭(zhēng)著搶出教室的門，這時(shí)你要仔細(xì)聽(tīng)的話，那么你會(huì)聽(tīng)到老師小聲的抱怨：“趁這時(shí)間，還不如多做題。”因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，晚上的作業(yè)可能會(huì)增多，但同學(xué)們絲毫不在意，依然奔向操場(chǎng)去奔跑、打鬧、踢足球；走廊里也充滿著笑聲和歡呼。小林和幾個(gè)同學(xué)在圖書角看書，我也在那里，因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句話，也是我的座右銘。書是可以潔凈靈魂的，而且還可以收獲知識(shí)，書是美好的'，是偉大的。
不知什么時(shí)候，我們班里刮開(kāi)了一陣乒乓球“流行風(fēng)”，幾乎每個(gè)人都有一副乒乓球拍和一管乒乓球。在下課時(shí)間，樓道里到處都是乒乓球撞擊地面的聲音，似玉米在鍋里炸開(kāi)的聲音，甚是好聽(tīng)。有時(shí)不小心拍到女廁所里面了，那就只能請(qǐng)女生們“開(kāi)恩”了，但有些女生則直接拿起乒乓球，躲在廁所里，直逗的那些男士“乒乓球迷”大吼。
在同學(xué)們玩得正興奮的時(shí)候，上課鈴如魔鬼般逼著同學(xué)們離開(kāi)了歡樂(lè)的操場(chǎng)，沒(méi)辦法，同學(xué)們坐在昏暗的教室里，期待著下一次十分鐘的歡樂(lè)。
場(chǎng)景描寫作文 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)8單元習(xí)作
上課地點(diǎn)：貴州省黎平縣第一民族中學(xué)
執(zhí)教者：中天北京小學(xué) 趙飛
執(zhí)教時(shí)間：20xx年11月22日早上 8:10——8:50
聽(tīng)課人：國(guó)培教師
第一部分：課前交流 鋪墊思辨
師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起度過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)光，先相互認(rèn)識(shí)一下，站在你們面前的這位老師吧。（課件出示都敏俊的照片）這是年輕時(shí)的我。
生：好帥呀！這是 都教授的照片，不是你。
師：那算我盜圖吧！看看我的資料吧！
（課件出示幾行字：1.我叫趙飛，來(lái)自貴陽(yáng)，今年28歲，和語(yǔ)文打了整整20年的交道。2. 我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，他們叫我飛哥。3.這學(xué)期我擔(dān)任校長(zhǎng)，還教一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文。4.我喜歡讀書，寫文章。讀過(guò)一千本書，寫了幾十萬(wàn)字的文章。 ）
生：自由讀。
師：這是老師給出的信息，里面有真有假，請(qǐng)大家猜一猜真假，并說(shuō)出理由。
生：自由發(fā)言猜真假并說(shuō)出理由。
師：通過(guò)猜真假老師是想考考大家的思考力與判斷力，這對(duì)于學(xué)習(xí)很重要。這算是課前老師和大家分享的一點(diǎn)東西吧！下面正式開(kāi)始上課。
第二部分：感受場(chǎng)景 自由習(xí)作
師：現(xiàn)在正式考考大家的思考力與判斷力，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一頭怪獸的圖片）誰(shuí)知道它的名字。
生：亂說(shuō)一通。
師：繼續(xù)出示課件，巨腳猥。請(qǐng)大家一起讀讀這種動(dòng)物的名字。師教讀。請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀有關(guān)這種動(dòng)物的資料。
生：自由讀：“生活在三百萬(wàn)至一萬(wàn)二千年前的荷蘭地區(qū)。經(jīng)常活動(dòng)于沼澤地。這種巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。它喜歡吃水中的其他生物，魚(yú)蝦是它的主要食物，一餐就能吃30公斤。至今人類還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它真正的樣子，科學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它的化石。”
師：現(xiàn)在開(kāi)始測(cè)試，請(qǐng)看題目“1.巨腳猥生活在（ ）地區(qū)。2. 巨腳猥喜歡吃（ ）。3.巨腳猥因何得名？”開(kāi)始搶答。
生：生活在荷蘭地區(qū)。
師：錯(cuò)！
生：生活在沼澤地！
師：對(duì)了，你認(rèn)真思考，作出了判斷，但還是錯(cuò)！
生：荷蘭的沼澤地。
師：錯(cuò)！
生：開(kāi)始議論，怎么還是錯(cuò)呢。
生：是湖南。
師：錯(cuò)得離譜！（學(xué)生有點(diǎn)崩潰了）算了做第二題吧！
生：魚(yú)蝦。
師：錯(cuò)！
生：水中的其它生物！
師：錯(cuò)！要不讓你們?cè)倏纯促Y料。
生：好。重新看一次資料。（課堂沸騰了）是這個(gè)答案呀！怎么老是說(shuō)我們錯(cuò)呢？
師：算了，最后一道題目。
生：巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。
師：把資料上的內(nèi)容都記下來(lái)了，這位同學(xué)真是了不起。還是錯(cuò)！
生：一片嘩然。
生：（突然有人反應(yīng)過(guò)來(lái)）老師，你騙我們，你拿的資料是假的。
師：這位同學(xué)的答案正確了，讓我們?cè)倏纯矗蠋熣f(shuō)要考察大家的什么？
生：思考力和判斷力。
師：對(duì)，重點(diǎn)是思考力與判斷力，不是記憶力。下面請(qǐng)我的.助手（課前安排的一位同學(xué)）說(shuō)說(shuō)，剛剛的課堂中有哪些人干了什么？
生：課堂中一共有17名同學(xué)發(fā)言，老師也發(fā)了言，全班同學(xué)一起讀了資料……
師：感謝我的助手作認(rèn)真的觀察。其實(shí)你們剛剛經(jīng)歷的就是場(chǎng)景，大家發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)景中最重要的是什么？
生：不同人物的活動(dòng)。
師：好，那就請(qǐng)大家把剛剛發(fā)生的兩個(gè)場(chǎng)景“猜真假”和“答題”任選一個(gè)寫一寫。萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師已經(jīng)為大家考慮到了，請(qǐng)以這樣的句子開(kāi)頭“老師在屏幕上打出了幾行字……”“屏幕上出現(xiàn)了巨腳猥三個(gè)大字……”時(shí)間10分鐘。
第三部分 發(fā)現(xiàn)方法 修改習(xí)作
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