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寫(xiě)作作文

作文審題之添加因素法

時(shí)間:2023-03-07 14:59:51 寫(xiě)作作文 我要投稿
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作文審題之添加因素法范例

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的作文審題之添加因素法范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

作文審題之添加因素法范例

  20xx年湖南省高考作文題《早》,是運(yùn)用“添加因素法”審題。像這種由一個(gè)詞構(gòu)成的作文題目在高考中比較多。這類(lèi)作文題有一個(gè)共同的特點(diǎn),即因素非常簡(jiǎn)單,而角度大、內(nèi)容空、范圍廣,使人難以捉摸。但是如果我們運(yùn)用“添加因素”的方法審題,就會(huì)茅塞頓開(kāi)。對(duì)于這類(lèi)題目,我們只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素,題目立即就會(huì)變得具體實(shí)在,題旨馬上就會(huì)顯露出來(lái)。何謂“因素”,即作文題目的已知條件。例如“校園”有一個(gè)因素,“我們的校園”有兩個(gè)因素,“我們可愛(ài)的校園”有三個(gè)因素,“我們美麗可愛(ài)的校園”有四個(gè)因素。總之,因素越多,題旨就越清楚;反之,題旨就越模糊。例如,今年湖南省高考作文題目《早》由一個(gè)字構(gòu)成,因素十分簡(jiǎn)草,而寫(xiě)作角度寬,范圍廣,許多考生不知從何下手。但是我們?nèi)绻\(yùn)用“添加因素”法審題,題目立即就會(huì)變得具體實(shí)在。例如:早晨的田野,晨曦初露,微風(fēng)習(xí)習(xí),一片綠油油的莊稼,農(nóng)民在辛勤地耕耘;黎明的河畔,碧水東流,波光粼粼,船帆點(diǎn)點(diǎn),漁歌四起,更有那楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?早晨的山崗,晨嵐繚繞,紅日東升,繁花似錦,小鳥(niǎo)在愉快地歌唱;早晨的工廠,煙囪高聳,機(jī)器轟鳴,工人揮汗如雨;早晨的街道,人來(lái)車(chē)往,人們(添加因素,豐富思路——作文審題之添加因素法有些作文,命題者故意藏頭去尾,作文命題僅僅給出一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ),使題目帶有迷惑性,增加審題難度。我們既找不到暗示,更找不到明示,審題立意的方向和范圍都不容易確定,常常會(huì)有“老虎吃天,無(wú)從下口”的感覺(jué)。對(duì)這種題目,我們可以用“添加因素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素,補(bǔ)充命題中對(duì)事物的規(guī)定,豐滿所給的詞語(yǔ)或短語(yǔ),就可以明確自己的寫(xiě)作方向。

  (1)題首添加因素法

  不少題目,可以在題目前面添加因素。

  例如20xx年山東淄博第一次模擬考試的作文試題:請(qǐng)以“彈撥我想象的琴弦”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。給定的材料就是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。那么,是誰(shuí)“彈撥我想象的琴弦”,怎樣“彈撥我想象的琴弦”,“彈撥我想象的琴弦”會(huì)帶來(lái)什么,材料都沒(méi)有給出。因此,我們可以采取在題首添加因素的方法來(lái)構(gòu)成相應(yīng)語(yǔ)境,確定我們的寫(xiě)作思路。如“唐詩(shī)宋詞彈撥我想象的琴弦”“老師彈撥我想象的琴弦”“春天彈撥我想象的琴弦”等。

  (2)題后添加因素法

  還有些文題,可以在題后添加因素。

  例如20xx年湖北高考作文題:以“舊書(shū)”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的作文,文體不限。

  我們可以在題目后面加上“回憶”“故事”“趣事”等因素,這樣題目就變成了“舊書(shū)回憶”“舊書(shū)故事”“舊書(shū)趣事”,等等。這樣,我們的思路就基本明確了,可以談?wù)動(dòng)嘘P(guān)舊書(shū)的往事或故事,也可以講講舊書(shū)的逸聞與趣事。

  (3)題中添加因素法

  一些題目,題目中已有好幾個(gè)因素,但題目的意思仍然不夠具體,那么只好在題目中尋找突破口,給題目增加因素,看看能形成怎樣的話題。

  例如:請(qǐng)以“生活給我智慧”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章,不少于800字。

  這個(gè)文題,原題雖然已經(jīng)有了幾個(gè)因素,但意思仍然比較空泛,不知寫(xiě)什么好。如果在題目中添加因素,就可以很快找到題材。比如:“生活給我成功的智慧”“生活給我幸福的智慧”“生活給我教育的智慧”“生活給我理財(cái)?shù)闹腔邸保鹊取?/p>

  (4)綜合添加因素法從上面的例子可以看出,題目的因素越多,意思就越明白,也就越好寫(xiě);

  相反,題目的因素越少,意思就越空泛、朦朧,越不知道該怎樣寫(xiě),所以我們應(yīng)該盡量讓題目的要素豐富起來(lái)。一個(gè)題目,如果經(jīng)過(guò)題前、題后和題中添加能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容還不夠多,思路還不能完全打開(kāi),那么我們就應(yīng)該進(jìn)一步拓展、擴(kuò)大題目的信息量,在題目的各部分繼續(xù)添加定語(yǔ)和狀語(yǔ),讓題目全面“豐滿”起來(lái)。以上面的“舊書(shū)回憶”這個(gè)題目為例,如果僅僅添加了“回憶”這個(gè)因素,還無(wú)法打開(kāi)思路,我們還可以在題目當(dāng)中增加別的因素,如“舊書(shū)的溫暖回憶”,還可以繼續(xù)擴(kuò)展成“舊書(shū)的關(guān)于友誼的溫暖回憶”,再進(jìn)一步,還能擴(kuò)展成“父親的舊書(shū),關(guān)于友誼的溫暖回憶”。添加了“溫暖的”“關(guān)于友誼的”“父親的”這幾個(gè)因素,我們的思路就越來(lái)越清晰了,作文主題呼之欲出。

  看到作文題目,迅速掃描一遍,展開(kāi)聯(lián)想和想象,在題目當(dāng)中添加素材,豐富思路,就能實(shí)現(xiàn)由“老虎吃天,無(wú)從下口”到“老虎吃豆芽,小菜一碟”的飛躍。

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