作文審題之添加因素法范例

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的作文審題之添加因素法范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　20xx年湖南省高考作文題《早》，是運(yùn)用“添加因素法”審題。像這種由一個(gè)詞構(gòu)成的作文題目在高考中比較多。這類(lèi)作文題有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即因素非常簡(jiǎn)單，而角度大、內(nèi)容空、范圍廣，使人難以捉摸。但是如果我們運(yùn)用“添加因素”的方法審題，就會(huì)茅塞頓開(kāi)。對(duì)于這類(lèi)題目，我們只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題目立即就會(huì)變得具體實(shí)在，題旨馬上就會(huì)顯露出來(lái)。何謂“因素”，即作文題目的已知條件。例如“校園”有一個(gè)因素，“我們的校園”有兩個(gè)因素，“我們可愛(ài)的校園”有三個(gè)因素，“我們美麗可愛(ài)的校園”有四個(gè)因素。總之，因素越多，題旨就越清楚;反之，題旨就越模糊。例如，今年湖南省高考作文題目《早》由一個(gè)字構(gòu)成，因素十分簡(jiǎn)草，而寫(xiě)作角度寬，范圍廣，許多考生不知從何下手。但是我們?nèi)绻�運(yùn)用“添加因素”法審題，題目立即就會(huì)變得具體實(shí)在。例如:早晨的田野，晨曦初露，微風(fēng)習(xí)習(xí)，一片綠油油的莊稼，農(nóng)民在辛勤地耕耘;黎明的河畔，碧水東流，波光粼粼，船帆點(diǎn)點(diǎn)，漁歌四起，更有那楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?早晨的山崗，晨嵐繚繞，紅日東升，繁花似錦，小鳥(niǎo)在愉快地歌唱;早晨的工廠，煙囪高聳，機(jī)器轟鳴，工人揮汗如雨;早晨的街道，人來(lái)車(chē)往，人們（添加因素，豐富思路——作文審題之添加因素法有些作文，命題者故意藏頭去尾，作文命題僅僅給出一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)，使題目帶有迷惑性，增加審題難度。我們既找不到暗示，更找不到明示，審題立意的方向和范圍都不容易確定，常常會(huì)有“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺(jué)。對(duì)這種題目，我們可以用“添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，補(bǔ)充命題中對(duì)事物的規(guī)定，豐滿所給的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，就可以明確自己的寫(xiě)作方向。

　　（1）題首添加因素法

　　不少題目，可以在題目前面添加因素。

　　例如20xx年山東淄博第一次模擬考試的作文試題：請(qǐng)以“彈撥我想象的琴弦”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。給定的材料就是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。那么，是誰(shuí)“彈撥我想象的琴弦”，怎樣“彈撥我想象的琴弦”，“彈撥我想象的琴弦”會(huì)帶來(lái)什么，材料都沒(méi)有給出。因此，我們可以采取在題首添加因素的方法來(lái)構(gòu)成相應(yīng)語(yǔ)境，確定我們的寫(xiě)作思路。如“唐詩(shī)宋詞彈撥我想象的琴弦”“老師彈撥我想象的琴弦”“春天彈撥我想象的琴弦”等。

　　（2）題后添加因素法

　　還有些文題，可以在題后添加因素。

　　例如20xx年湖北高考作文題：以“舊書(shū)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，文體不限。

　　我們可以在題目后面加上“回憶”“故事”“趣事”等因素，這樣題目就變成了“舊書(shū)回憶”“舊書(shū)故事”“舊書(shū)趣事”，等等。這樣，我們的思路就基本明確了，可以談?wù)動(dòng)嘘P(guān)舊書(shū)的往事或故事，也可以講講舊書(shū)的逸聞與趣事。

　　（3）題中添加因素法

　　一些題目，題目中已有好幾個(gè)因素，但題目的意思仍然不夠具體，那么只好在題目中尋找突破口，給題目增加因素，看看能形成怎樣的話題。

　　例如：請(qǐng)以“生活給我智慧”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

　　這個(gè)文題，原題雖然已經(jīng)有了幾個(gè)因素，但意思仍然比較空泛，不知寫(xiě)什么好。如果在題目中添加因素，就可以很快找到題材。比如：“生活給我成功的智慧”“生活給我幸福的智慧”“生活給我教育的智慧”“生活給我理財(cái)?shù)闹腔邸保�等等�?/p>

　　（4）綜合添加因素法從上面的例子可以看出，題目的因素越多，意思就越明白，也就越好寫(xiě)；

　　相反，題目的因素越少，意思就越空泛、朦朧，越不知道該怎樣寫(xiě)，所以我們應(yīng)該盡量讓題目的要素豐富起來(lái)。一個(gè)題目，如果經(jīng)過(guò)題前、題后和題中添加能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容還不夠多，思路還不能完全打開(kāi)，那么我們就應(yīng)該進(jìn)一步拓展、擴(kuò)大題目的信息量，在題目的各部分繼續(xù)添加定語(yǔ)和狀語(yǔ)，讓題目全面“豐滿”起來(lái)。以上面的“舊書(shū)回憶”這個(gè)題目為例，如果僅僅添加了“回憶”這個(gè)因素，還無(wú)法打開(kāi)思路，我們還可以在題目當(dāng)中增加別的因素，如“舊書(shū)的溫暖回憶”，還可以繼續(xù)擴(kuò)展成“舊書(shū)的關(guān)于友誼的溫暖回憶”，再進(jìn)一步，還能擴(kuò)展成“父親的舊書(shū)，關(guān)于友誼的溫暖回憶”。添加了“溫暖的”“關(guān)于友誼的”“父親的”這幾個(gè)因素，我們的思路就越來(lái)越清晰了，作文主題呼之欲出。

　　看到作文題目，迅速掃描一遍，展開(kāi)聯(lián)想和想象，在題目當(dāng)中添加素材，豐富思路，就能實(shí)現(xiàn)由“老虎吃天，無(wú)從下口”到“老虎吃豆芽，小菜一碟”的飛躍。

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