【精選】當小老師的作文47篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的當小老師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　當小老師的作文 篇1

　　今天我教媽媽學電子琴。

　　先是晚上爸爸說：“你要不想寫作業，你就彈琴吧。樓下哥哥彈得琴多好聽呀！”

　　然后我就去彈琴，彈到一半，忽然想起媽媽，媽媽也想彈電子琴。我覺得我不能光讓她在一邊聽，也要讓她來練一練電子琴的基本功，也會彈電子琴。

　　等我把《豐收之歌》和《蒙古小夜曲》兩首曲子各彈了十遍，我對媽媽說：“媽媽，你想彈電子琴嗎？”媽媽說：“當然想了。”我說：“我來教你吧。”她說：“好呀。”

　　我從電子琴最基本的知識教她。先教譜表，譜表里面有五條線，從下到上讀第幾線。上面有兩條橫線，下面有兩條線，那是在線不夠的時候才加它。我們還學習了高音譜號和低音譜號，還學了音符里的符頭、符干、符尾。

　　“啊，媽媽，媽媽，第一首曲子可真簡單，你可不要粗心，你學學吧。”媽媽說：“好吧。”媽媽把拍皮球給我彈了一遍。我對她說這個曲子也是講的電子琴。其實它的詞就是“一二三四拍皮球，一上一下是一拍。”這個一上一下是一拍就是電子琴的一拍。媽媽說：“寶貝你說的有道理，老師沒有教這一點，你自己悟出來也是很棒的。”

　　雖然這只是第一天上課，但是媽媽的.表現如此得好。我給媽媽準備了一個電子琴本，因為電子琴本我家沒有，英語本就當電子琴本了。我又對爸爸說：“你想學電子琴嗎？”“當然，要不然我為什么緊催你學呢。”“快來報名吧，我這里記有你的名字。”爸爸說：“太謝謝你了，明天我就去學。”

　　明天爸爸就跟著我學了，但是他比媽媽慢半拍，所以我先給媽媽上完在給爸爸上，我給媽媽講得快一些了。

　　哎呀，我都成了小老師了。你們說我棒不棒？有時間也來報名呦。

　　當小老師的作文 篇2

　　記得兩年多前，我教表妹溜冰的事，那時，我表妹傻呼呼的樣子真可愛。

　　那天，我和表妹、姑姑她們一起到溜冰場溜冰。因為表妹還沒有學會，所以不肯下場。她只在場外的欄桿上，扶著走來走去。我看見她這個膽小的樣子就想笑，走過去問她：“干啥？不去玩溜冰，怕跌倒，怕人多，還是沒有學會？”，她望著我點點頭說：“是呀，沒有學會呢”。聽了她這樣說，我馬上就起勁了，連忙說：“沒問題，沒問題，我教你吧，玩這我可在行呢”。“好啊！求知不得呀”，表妹興奮地說。

　　說著我就把表妹帶到溜冰場的.中間，這是個比較大的溜冰場，許多大大哥哥、大姐姐都在場內的四周排成一條很長的人龍溜來溜去，自由自在，好不歡喜。我看見中間還有一點空地，要走幾十米才能走到欄桿那兒，我看她沒有了欄桿，好什么做扶手，這是最好的鍛煉膽量的機會，對，就這里了，正和我心意。我把她帶到中間的空地上，把溜冰要注意的事項和需要掌握的技巧一一跟她說清楚。小表妹老老實實、認認真真地聽我講解，不斷地點頭，表示明白了。而我就偷偷地溜跑，溜到遠遠的邊上看著她，她發現我溜走了，傻傻地站在那里不敢動，這時候一大堆的小朋友都在她身邊左穿右插、溜來溜去，剛開始還覺得好看，后來人一多她又不敢動，就發急了，眼淚都要掉下來了。

　　我在場邊看著她這樣也著急，怕其他小朋友不小心把她撞到，但心里想，怕摔怎么學得會呀，只好在那里高聲大喊叫她不要膽小，勇敢點溜過來。表妹遠遠地看著我，終于鼓起勇氣準備走出“人龍陣”了。她一步一步向小孩子學走路那樣，朝著我這個方向走來了，我拖著她的手向那群“人龍”溜去，她也居然不怕，還瞇著那雙小眼睛大膽地看人家呢。我本來還擔心她會摔到，還一定會哭，但她沒有。哇！太棒了，這小胖胖竟然沒有摔到，她學會了溜冰。她高興地在溜冰場上跑了幾圈，我還是有點擔心，一直跟在她后面，我們一起開開心心地向前溜。 休息是時候我拍著她的肩膀說：“世上無難事，也真有其事，你學會了溜冰，可別忘記我的功勞呀。”她楸了我一眼，撇撇嘴說：“知道啦，最大的功勞就是你，我的好表姐、好教練，你快多學點技巧，繼續教我吧。”我把眼睛一瞪對她說：“of course！” 原來教會別人學點東西，也是人生一大樂趣呀！

　　當小老師的作文 篇3

　　開學初，學校開展了“手拉手快樂對對班”活動――五年級的同學去給一年級的小弟弟小妹妹們上課，上課？這不是我很想干的事嗎？我以前幻想希望有一天我站在講臺前，給學生們上課，這種滋味一定妙不可言，于是，一聽到這個消息，我很興奮了，馬上就報了名。班主任俞老師就安排我星期一早上去一（10）班上課當小老師，并囑咐我在三天假期備好課。

　　我到家里，我就趕忙作準備，給一年級的小弟弟小妹妹們上什么內容呢？左思右想，最后決定先學拼音，再講故事，然后背《弟子規》，最后猜謎語，對了，就這樣，我信心滿滿地等待著星期一的上課。

　　星期一一大早，我就和我的小助手們興匆匆地來到一（10）班的教室，一開始是學習拼音，我就帶領著他們讀拼音“a，o，e……”一開始挺順利的，他們也很乖，都在很認真地跟讀，但后來由于讀的`遍數多了，他們就不耐煩了，開始在座位上說話了，我急忙大喊：“別說話，再讀一遍就好了。”可是，他們不但不聽我的話，反而說話聲音越來越響，根本不把我這個小老師放在眼里，沒辦法，我只好拿出我課前準備的“殺手锏”：“哪個小朋友表現好，我就獎勵小禮物！”這招果然很靈，他們就不吵不鬧了，都端端正正地坐在凳子上，我長舒了口氣，滿意地點了點頭。然后我給他們講故事，他們一句話都沒有說，都聽得津津有味的，看樣子，他們還是挺喜歡聽故事的。最后，我教他們一起讀《弟子規》，想不到他們已經會背很多了，過了一會兒，他們又開始吵鬧起來，我想讓他們放松放松，于是，我便讓他們猜腦筋急轉彎，他們都很聰明，每個腦筋急轉彎都可以猜對，我給他們每人放了一個獎品。

　　第一次當小老師結束了，當小老師可真不容定易啊！雖然很累，但還是圓了一個我當老師的夢想，如果下次有機會的話，我一還會去當，而且會當得更好！

　　當小老師的作文 篇4

　　每個人都會有夢想，我的夢想就像天邊的繁星，數也數不清，但我最大的夢想就是當老師，雖然，我知道當老師很累，但一想到有那么多雙求知的眼睛專注地盯著我、用心聽我講課的時候，我就會覺得，再累也是值得的，再多的努力都不會白費，套用白巖松的'一句話就是：“累，并快樂著”！

　　為了滿足一下我的小心愿，并使我有進步，媽媽給我買了一塊黑板，還買來了下學期的教材全解，讓我為他們講課。

　　我難以抑制興奮的心，只花了十分鐘時間備課就匆匆“上崗”，我這人就喜歡自由，一切順其自然，看到哪兒、講到哪兒，不規劃、不局限，可以說是“即興發揮”。

　　我像放電影一樣，在腦海里迅速回放了梅老師講課時的開場白，不過，我還想在梅老師的基礎上再夸張一下，也許會有更大的調動力，讓我的學生——爸爸、媽媽立即充滿求知熱情，這樣，他們會更加專注地聽講，不會溜號。我就像明星大腕兒一樣閃亮登場，高聲喊道：“同學們，你們好嗎？”爸爸媽媽非常配合：“老師好！”我的虛榮心立刻急劇膨脹。

　　開始講課了，我先做了一下自我介紹，并用漂亮的版書把課文標題《竊讀記》寫在了黑板上。我聲情并茂地朗讀了一遍課文，逐句逐段地分析講解，并帶領“學生”學習了生字。在講課的過程中，我都覺得這篇文章寫得太好了，尤其是心理描寫，突出了一個“竊”字，把作者對讀書的熱愛表現得淋漓盡致。

　　該到互動環節了，我讓爸爸媽媽表演了故事情節，并讓他們理清文章的脈絡，總結了中心思想。爸爸媽媽表現得十分踴躍，我沒有忘記給他們獎勵——小粘貼。這堂課在歡樂的氣氛中圓滿地畫上了句號。

　　這次“小試牛刀”，不僅使我預習了課文，還讓我充滿信心，我覺得自己絕對有當老師的“范兒”，我相信，我長大一定會夢想成真！

　　當小老師的作文 篇5

　　“嘩、嘩、嘩！”’一沓試卷從前排同學傳過來，看著這么多語文、數學、英語的作業，我想：“為什么每到學期結束臨近時候都有這么多作業？可以理解老師的苦心，希望我們都能有個理想成績，但是也不能太多吧”，看著大家無奈的表情，我想大家應該都有怨言，可都又不想直接反對，怕老師批評，只能無奈的接受著。

　　下午放學回到家，快速用干糧“加點油”，就有氣無力的打開滿滿的書包，慢騰騰的取出空白的試卷，再東挑西揀的找出一支筆，開始寫作業。寫了一會，就感覺有點暈暈乎乎的，很快就打起盹了，進入了夢鄉。

　　“涂老師您好！請問赤壁之戰中，為什么曹操敗的這么慘？”，一個清脆的聲音從教室的后排傳出，突然發現我此時威風凜凜的站在講臺上，用友善的眼神、居高臨下看著彬彬有禮的提問同學。我如數家珍、井井有條的說著赤壁之戰中的故事，同學們用如饑似渴的目光看著我。

　　這下高興了，我是人人崇拜的小老師了。在快下課時候，我心一橫，發給學生十幾張試卷，讓他們個個瞠目結舌、叫苦連天，哈哈，看著這些同學表情，真是太好玩了。可是到了第二天早晨，我就高興不起來了，辦公室桌子上一堆堆小雪山，走進一看是白花花的試卷。哎呀！怎么這么多，這下不是要折磨死了？從上班開始就趴在辦公桌上開始批改，一直工作到別人下班，才改好了。雖然一道題我要反反復復批改四十次、一個要讀四十次，但還是耐著性子慢慢批閱著。

　　當我腰酸背痛、筋疲力盡的時候，突然有有軟軟的什么東西摸著我的頭，一個冷顫驚醒了，原來是媽媽回來了。雖然我們小朋友一看到作業，就愁眉苦臉，誰人能體會老師的'艱辛？其實最累人的是老師，我們只要寫一次，可老師要不厭其煩的批改那么多次，看來只有用好的成績來回報最可愛的老師們，想到這里我又打起精神聚精會神的寫起作業了。

　　當小老師的作文 篇6

　　“叮鈴鈴”，上課了！同學們陸續回到了教室。

　　“大家靜一靜，今天你們趙老師有事出去了，這個課呢——就由——沈喬同學代上吧。”陳主任忽然跑進來說道。我一聽，愣了——我可從來沒當過老師啊！怎么辦？我心急如焚，可同學們已經把我推上了講臺。唉，總不能辜負大家的期望吧，我就當一次！

　　“今天，我……們、們要……講《秋天里的童話》，這是，是……篇作文。”我斷斷續續地說道。同學們笑的笑，玩的玩，看來我不拿出真本事不行了，老虎不發威，當我是HALLO-KITTY！“全班——安——靜！”我使出了河東獅吼。果然，大家靜了下來。“下面請聽我讀范本！”我拿起趙老師以前用過的教材，眉飛色舞地講起來。

　　我越講越順，同學們也越來越守紀律，我正暗自得意呢，可讓人想不到的事發生了。

　　“啊！”一聲尖叫打破了校園的寧靜。原來，王藝的筆尖不小心戳到了康安思，他就用鋼筆狠狠地回戳了王藝一下。唉，如果我不要太專心于范本，看一看他們倆，這件事就不會發生了！現在王藝受了傷，怎么辦？誰知道王藝沖我點了點頭，說：“沈老師，我沒事，你繼續上課吧！”同學們都帶著敬佩的眼神看著王藝，又看看我，也點了點頭。

　　“同學們，下面我們來寫作文！”于是大家都坐到位子上安靜地寫起了作文。我該干什么？算了，我也寫吧。“老師，我寫好了！”“我也是！”“好了！”呀，他們都寫好了，我要改嗎？改，但怎么改？四十個人吶！改到猴年馬月也改不完。我終于了解做老師的'辛苦了，又要時刻注意學生，又要上課，我頭都要炸了！正當我苦惱時，趙老師十萬火急地趕回來了！哦，解放啦！

　　做老師真辛苦，可趙老師卻一點兒也沒有在我們面前表現出累的樣子，誰知道她在背后付出了多少汗水呢？

　　當小老師的作文 篇7

　　互相教育——這是同學學習中的一個小插曲。記得那次我就當了一回“小老師”，教育了我的同學黃逸文。

　　那天，黃逸文剛進教室，就滿臉的不高興和無窮的委屈。下課時，黃逸文就走到我身邊，向我傾訴她的不滿，她用低沉的聲音急速地說：“真是的，媽媽好壞啊，整天只知道教育我，我還有一個弟弟，媽媽為什么就不去教育他呢？今天，媽媽又嚴厲地說了我幾句，我也頂了嘴。真是的，我今天是一路慪氣來學校的。現在的家長怎么都這樣，火死了！”

　　望著她那不斷張開、閉上的.小嘴，望著她那飛濺的唾沫星子，望著她那氣勢洶洶的架勢，我先楞了一下，隨后又調整了一下自己的神態，雙眼看著黃逸文快要溢出淚水的眼睛，平和的說：“小黃，其實啊，你也有些不對啊。”

　　“我有什么錯！” 黃逸文打斷了我的話，“難道你也贊成我媽說我？真是白交了你這個朋友，幫兇！”

　　我望著黃逸文那反常的舉動，真有一種想罵她的沖動，但我忍住了，我再次用平和的語氣對她說：“小黃，你忘了嗎？我們曾經讀過一篇文章，題目是《拐彎處的回頭》，文中的父親不是看見弟弟摔倒，也沒有去說一些安慰他的話，只是淡淡地說了幾句而已，但我們可以從父親拐彎處的那一個回頭，看出父親的心里其實是裝著弟弟的，只是不善于用語言表達而已。你媽媽呢？她也和文中的父親一樣，心里是時時處處為你著想的，只是不善于用語言表達，你呢？卻沒明白她的心意，還和她頂嘴，你說你嗎能不生氣嗎？好了啊，別傷心，別委屈了。”

　　“唉——原來如此，我還真不該與媽媽頂嘴，讓她生氣，” 黃逸文一邊點頭一邊說，“還有啊，剛才真是對不起，我失態了。”“沒關系，只要你明白就好。”我像個“小大人”似的說。

　　在生活中，需要我們去教育或別人來教育我們的還有很多，就像我，不就當了一回“小老師”嗎？

　　當小老師的作文 篇8

　　雙休日，爸爸、媽媽和我，都休息。媽媽提議，我們來做爭當“老師”的游戲。大家輪流當，看誰當得老師好，看誰獎券拿得多。一家三口異口同聲地說：“好的。”

　　洋洋毛遂自薦，第一個當“小老師”，輔導爸爸、媽媽學拼音。爸爸、媽媽拿出語文書和磁帶，一邊放磁帶，一邊對照磁帶看書，聽讀A、O、E、I——，讀完一遍以后，洋洋有模有樣的站起來，大聲的朗讀，爸爸，媽媽跟著讀，“A、O、E，張大嘴巴AAA，公雞打鳴OOO”，發音大聲，準確的，每人給發一張獎券，語文課堂中，媽媽因為認真，坐姿端正，舉手發言積極，得了五張獎券，而爸爸，不舉手發言，發音不夠準確，只得了二張獎券，洋洋鼓勵爸爸，要加油，追趕上媽媽。然后洋洋，教爸爸媽媽，拼讀簡單的整體音節，如“BA，PA，MA”等等，還有四聲的準確發音。在當“小老師”的過程中，洋洋輕松地學會了基礎發音和拼讀，由原先的去超市或到公園玩等等的代價的`誘讀，到積極地全身心的投入學習的過程中，洋洋既復習、鞏固了課堂中所學的知識，又使洋洋真正體會到在玩中學的樂趣。

　　接下來，休息十分鐘。洋洋吃了點水果，玩了一會兒。

　　第二堂課又開始了，洋洋提議，第二節上體育課，由爸爸當“老師”。爸爸也當得有板有眼的，他教洋洋怎樣跳繩，基本的動作要領，難點在哪里。雖然洋洋跳繩還不是很熟練，不能非常連貫的跳，但也學得不亦樂乎。

　　第三節，由媽媽當老師，教數學。洋洋拿出學校發下來的數學教具（棍子、三角形、正方形、圓形、鐘等），媽媽用生動、形象的教具，教會了我4可以分成2和2，4可以分成1和3，3可以分成1和2等知識。

　　三節課下來，洋洋共拿了20張獎券，遙遙領先，高興的得意忘形。但深深感嘆，學校的獎券真難拿，洋洋也舉手，但老師不叫他，媽媽跟洋洋說，學校有55個同學，而家里只有三個人。你只要一如繼往地積極舉手發言，老師總會發現你的。加油吧，洋洋。

　　當小老師的作文 篇9

　　那是在我四年級時候的事情了。

　　星期日，叔叔阿姨帶著弟弟妹妹來我家玩，叔叔阿姨和我爸爸聊天，而我卻當上了弟弟妹妹的小老師。

　　我的妹妹讀幼兒園，弟弟讀學前班。我想了想，就決定教他們數學。我準備了四張椅子，分別當他們的桌子、椅子。數學書給我使用。木板當黑板，筆當教棍，抹布當黑板擦。弟弟妹妹真聽話，端端正正地坐在椅子上。我說：“小朋友們，我們開始上課了！”我拿起粉筆在木板上寫了一個非常簡單的算式：1+1=？我問：“誰知道1+1等于多少？”弟弟把手舉得高高的。我說：“弟弟，說吧。”弟弟站起來，興奮地說：“1+1=2。”我豎起大拇指夸弟弟真聰明。妹妹也舉起了手，我問：“妹妹，你為什么舉手呢？”妹妹疑惑不解地撓撓頭，說：“‘老師’1+1為什么等于2呢？”這個問題使我感到非常驚訝。我想了想，說：“一個粉筆加上一個粉筆就等于兩個粉筆，這就說明一個加一個就等于兩個，懂了嗎？”妹妹點了點頭。我又在木板上寫著2+3=？弟弟又把手舉得高高的`。但我沒有叫弟弟回答，卻叫妹妹回答。妹妹自信地對我說：“‘老師’2+3=2”弟弟一聽，哈哈大笑。我也翹起了嘴角。妹妹一看不高興了，我對妹妹說：“你看兩個手指加三個手指等于幾個手指？”妹妹數了數，恍然大悟：“我知道了，是5個手指。”我說：“對了，并不是每兩個數相加都等于2。”我又在木板上寫了6道題，分成兩半。一半復雜，一半簡單。妹妹做簡單的，弟弟做復雜的。很快他們都做完了。我檢查了一下，弟弟做錯了一道，得兩分。妹妹全對，得三分。弟弟說：“我還是很棒，我得了兩分是因為我的題都很復雜。”妹妹說：“我全對，以前我都是全錯，今天我真高興。”我也高興地說：“你們倆都不錯！”

　　?時間在流逝，弟弟妹妹也隨著時間長大了。但這件事永遠會在我的腦海里，在我的心里。

　　當小老師的作文 篇10

　　我的小老師是真的一個小老師，她比我只大了不到三歲，不過她的成績好到足以當我的小老師了。

　　我的小老師是媽媽朋友的孩子，本來她來我們家，是她媽媽不在家，讓她來我家玩兒的，可我的這位小老師，一進我家就問我作業寫完了沒有，正在電視機前看著動畫片的我，愣愣地告訴她“還沒有”，她立馬把我的電視給關了，讓我帶她去我的房間做作業。

　　她來我家的架勢，讓我媽媽都覺得招架不住，但一看見她是要輔導我學習，也就當做沒看見似的給我們端來水和零食，自己則為我們關上門出去了。說實話，第一次和我的小老師待在書房里的時候，我緊張到要哭了，她看起來比我的老師還要嚴厲，像極了一位警官。

　　她把媽媽為我們準備的零食從我的書桌上挪開，把我的作業找我了解清楚，把我哪一門課學得更好了解清楚，然后她就開始坐在我的旁邊看著我寫作業了。她讓我先寫我拿手的`科目，寫完了她給檢查。拿手科目到底是拿手科目，寫完的作業，她看了點點頭就讓我做其他不拿手的科目作業了。做到數學作業的時候，我開始咬起了筆桿子，她一看就知道我遇到了什么問題，她說：“你先不要管做的對不對，按照你會的把這些都做完了，我再告訴你怎么學數學。”她說話的氣勢，真不像是一個比我大三歲的姐姐，更像是我的老師，于是我在心里偷偷把她當成了我的小老師。

　　我的數學做完之后，她看了一遍就開始給我從頭開始補數學了，并且是從一次偶然來我家補習，變成了每天放學后都來我家和我一起做作業，順便幫我補數學。相處久了，我慢慢發現，除了在學習上她非常嚴厲外，其它的時候，她都挺好的，甚至現在放學了還會來我教室門口等我一起回家，和我有說有笑地聊一些學校里發生的趣事。

　　這就是我的小老師了，一個本來是要來我家陪我玩的人，卻和我變成了亦師亦友的關系。

　　當小老師的作文 篇11

　　弟弟才四五歲，還沒讀幼兒園，我最喜歡和他玩了。我們玩過的游戲有捉迷藏、一二三木頭人、魔法戰士、種花草等等。可是這些游戲都玩膩了，也不知道要玩什么了，我們就去問媽媽，媽媽說：你倆可以玩一玩‘老師和學生’，你當老師，弟弟當學生好不好？

　　我和弟弟都覺得挺有意思，連忙牽著手跑上樓去拿出了紙筆。我說：開始上課吧！弟弟問：老師，我們今天學什么呢？我說：老師就教你‘爸媽’這兩個字怎么寫。

　　我在紙上端端正正地寫了爸媽兩個字，先指著媽字問弟弟：知道這是什么字嗎？弟弟脫口而出：這個是媽媽的媽字。我有些驚訝：你還沒上過學，居然已經知道了呀！那另一個字呢？弟弟說：‘媽字旁邊肯定是爸爸的爸字！我不禁笑了起來，這個小機靈，那接下來我教你寫這兩個字。

　　弟弟點頭拍著手說好啊好啊，我說：我的楊老師說過，下筆前要用目光在心里把字拆開，分析它的`部首，這樣就更容易記住，我們也要這樣拆開分析分析。

　　弟弟抓抓頭看著我，一臉的迷惑，我馬上一邊用手指比劃著，一邊解釋說：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？這樣好記多了。弟弟搖搖頭，卻也學著我的腔調說：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？

　　我忍不住又笑了，再對他說了一遍，他還是學我的話。我只好說：真不錯！那現在可以用筆寫下來了。在我的幫助下，弟弟學著握起了鉛筆，一筆一劃吃力地把這兩個字寫了出來。雖然歪歪扭扭很不好看，但我還是表揚他：真棒，你都寫對啦！弟弟又拿著本子飛快地跑下樓去告訴媽媽：媽媽你看，這是姐姐教我寫的字。

　　寫得挺有模樣哦，銘銘是個好學生，姐姐也是個好老師呀！媽媽滿臉喜悅，我和弟弟聽了很開心。

　　從那以后，弟弟似乎對寫字有了興趣，有時還會找我玩這個游戲，我們仍然玩得津津有味。

　　當小老師的作文 篇12

　　從小，教師就是我夢寐以求的理想。寒假，通過給小堂妹上課，我才知道當老師有多辛苦。

　　寒假，剛上一年級的堂妹從老師家回來，暫時安頓在我家。我突發奇想：干脆教她一年級下冊的課文，這樣可以幫助她更好學習，也讓我的寒假生活豐富多彩，真是個兩全其美的好辦法。

　　說干就干，翻開一年級的課本。第一課是識字，我把12個詞語讀了一遍，再讓她讀，她一邊讀一邊抓頭發，一個一個慢慢拼，總算結結巴巴讀了下來。我笑了一笑，注視著課本慢慢地念三遍，她開心地笑著：“我會了”，把詞語讀了一遍。雖然說不上流利，但總是比剛才吐字清晰。

　　這應該算是口頭通關了，接著，我拿出準備的作業本，把9個生字漂漂亮亮寫在紙上，再把鉛筆教給她，揮舞著紅筆對她說：“你以后有一個字寫得好看，我就送給你一個紅圈圈。”

　　聽了我的話，她抓起筆寫起來。我觀察著作業本，皺起眉頭，原以為堂妹會寫出什么好看的字來。卻我大吃一驚，只看見一個個字歪歪扭扭倒向一邊，跟缺胳膊少腿的人似的，而且有的字大得超出方格，甚至還寫到旁邊的一頁去了，筆劃筆順也不能做到準確。它的字那么難看，月考還能考出好成績，老師們的眼睛可真了不起。叮著那本作業本，我當老師的勁沒了，企盼早點下課。幾分鐘過去了，他寫完了，笑瞇瞇地“欣賞”著自己的`“大作”。“寫好了”堂妹轉過頭，天真無邪地看著我“你的字能不能再寫得好一些呀！”我拍拍額頭，從來就沒見過一個女同胞的字能寫到這等水平，這還怎么評紅圈，能做到不全部擦掉就不錯了。我拿起橡皮擦，把“不合格”的字擦得一干二凈。

　　作業本的字一個個消失，堂妹一會兒瞥向墻上的表，一會兒坐立不安、抓耳撓腮，顯然也等待下課。我握著她的手，拿起筆一筆一劃慢慢寫，一篇課文寫完了。

　　“叮鈴鈴”，鬧鐘響起，我宣布：下課。“學生”和“老師”都高呼解放，自顧自地玩起來

　　經過這次做小老師的體驗之后，我才感覺到做老師并不是一件非常容易的事。

　　當小老師的作文 篇13

　　這個學期，同學們推選我當中隊長。俗話說“新官上任三把火”，一點也不錯。為了燒旺這頭一把火，我們幾個中隊委員商量決定開展“互幫互助”活動，為學習差的同學補課。

　　今天是補課的第一天，朱文學、溫學平和我幫助他們補數學。放學后，我把這學期所教過的數學公式都寫在黑板上，讓他們溫習一遍。他們認真的讀起來，朱文學和溫學平就幫他們檢查字備的練習冊。我拿著書，在黑板上出題目。

　　他們把公式全都背出來了，就那出了練習冊做題目。我開始有些得意了：原來當老師挺容易的，好象沒有老師說的那么難。我蹺起了二郎腿，哼起了小曲。這時，禇麗佳拿著本子來到我身邊，說：“戈星，這道求圓柱表面積的第三道題我不會做，你能教我嗎？”我點了點頭，連珠炮似的給她講解起來……我自以為講得很不錯，講完了，得意洋洋的對她說：“你現在懂了嗎？”她搖了搖頭。沒想到，我自以為講得那么清楚了，可她還沒聽懂，我真不想給她講解了。這時，老師不厭其煩的給同學們講解的情景出現在我的眼前，對，一定是講得太快了，她沒能理解。想到這里我對她說：“那好，我們重新開始吧！”她點了點頭。我問她：“你說說看，圓柱側面積的公式是怎樣的？”她想了想說：“側面積等于底面周長乘以高。”我說：“對，你知道了求側面積的公式，就可以求出側面積了，圓柱有兩個底面，側面積加上兩個底面積不就是圓柱的表面積嗎？”我邊說邊用自制的圓柱模型給她看，幫助她理解。經過一個多小時的'忙碌，我們終于完成了預定的任務。

　　這時，老師走進教師來，看著我們幾個“小老師”個個疲憊不堪的摸樣，笑著說：“怎么樣？當老師不是想象中的那么容易吧？”我們點了點頭，嘆了口氣，異口同聲地說：“唉，真難哪！”

　　在回家的路上，我覺得很累，步子也很沉重，但我覺得心理很舒暢。

　　當小老師的作文 篇14

　　一直以為當老師很輕松、很容易，“權力也很大”：想讓同學干什么，同學就干什么，直到自己第一次當小老師，我才真正體會到當老師的艱辛。

　　班主任周老師宣布讓我當一次小老師，負責給同學們上第14課——《檢閱》。我興奮極了，因為我也可以讓同學干什么他們就得干什么。

　　回家后，我迫不及待地開始為當小老師做準備工作。我做的第一件事是備課。

　　首先，我把講授的課文認認真真地讀了五遍，再參照《英才教程》加深對課文的理解，緊接著著手準備課件。平時看周老師的.課件很有趣，我也想做一套有趣的課件，可真動手做課件時我才發現太難了：先別說我打字速度慢，光是找關于“檢閱”的圖片就花了整整一個晚上的時間，整體設計頁面同樣花了一個晚上，直到第四天才大功告成。

　　一切準備工作做好后，我胸有成竹。可真正到了踏上講臺的那一刻，我還是非常緊張。

　　“同學們，今天我們一起學習第十四課——《檢閱》，請大家打開書翻到第56頁……”一開始，同學們聽得非常認真，可過了十多分鐘，當我提問同學時，底下傳來了講小話的聲音。我可生氣了，批評他嗎？NO；告訴老師嗎？更不行。

　　今天我就是老師呀！此時的我真是啞巴吃黃連——有苦說不出。對了，我靈機一動：就叫講小話的同學回答問題，他不專心，肯定答不上。

　　果不其然，他非常不好意思了。別說這一招還真管用，大家再也不敢不認真聽講了。

　　還沒到下課時間，電腦屏幕已出現了“結束放映”四個字，我后悔莫及：當初怎么不多做幾張PPT呢？此時的我急得汗也流出來了。“肖老師的課講得真棒！謝謝肖老師！”周老師及時解圍，還帶頭鼓掌，給了第一次當小老師的我極大的鼓舞。

　　哎！其實當老師真不容易，我還有一個小助教，都搞得手忙腳亂，平時周老師一個人上課不是更辛苦？“我們一定要尊敬老師！”這句話的分量在我心里越來越重。

　　當小老師的作文 篇15

　　今天，班舉辦了一次活動課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換，再互相批改。

　　我拿到了黃婷的，篇幅比較長，我心想：我自己的都寫不好，怎么來修改別人的呢？再說了，這篇寫得多，讓我多費腦啊！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎么改。后來，我問黃婷：“這是為什么要寫這么夸張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數字，不然寫不出來這篇。”聽了她說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

　　看完她的`后，我給她寫上了一句評語，太夸張了，有點不真實。

　　這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改的辛苦。

　　電報路小學中恒校區六(11)班明靖羚

　　“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎么多了一點呢？這里要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的課咋這么熱鬧啊？原來這是班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

　　我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的本。老師說：“首先要看中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

　　我開始改，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

　　基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這里應寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把本還給了同桌。

　　通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好不是為了老師，而是為自己。

　　當小老師的作文 篇16

　　昨天上心理健康課的時候，對我們說：“今天我不講課，請幾個當十分鐘的小，體會一下當老師的感受。可是要注意不能像講故事一樣一直講，要有問有答，有互動。要記住走上講臺的第一步你就是老師了，而且們都歸小老師管，我不做任何幫助。”我們一個個都躍躍欲試，大家都想當一下小老師。

　　第一位同學是張怡禎，她講的是的'屋頂上為什么有兩頭。她在黑板上寫字、畫圖來說明，她講的非常生動和詳細，大家都聽得明明白白，清清楚楚。講到興奮的地方，她的眼睛會忽然變得亮晶晶的，雖然她有時眼睛會朝上看一下，想一想下句該怎么說，但她的認真是我要學習的。老師開始評價了:“她現在知識已經夠多了，這一點非常好，可是她有點像新老師一樣，沒有完全備好課。”

　　第二位同學是楊若涵，她和全班同學們分享了荷塘月色的一段優美片段。她讀的聲情并茂，抑揚頓挫，使全班都沉浸在那美景之中，仿佛身臨其境。她邊讀，邊講出自己的感受，全班都在認真傾聽楊若涵這個小老師的課。老師開始評價：“她講的非常棒，備課十分充足，就像位當了很多年的老師。”

　　最后一位小老師是孟慶宸，孟慶宸講的是歷史故事。他講得繪聲繪色，特別引人入勝。有些同學興致勃勃地聽著，可剩下的同學開始乘機搗亂，有的在彈筆，有的在與同桌說話，還有的在看課外書······沒過多久，搗亂的人越來越多，孟慶宸實在看不下去了，他命令全班起立，有些同學順從地站起來，而有些同學就和我一樣，照樣做自己的事情。這時老師突然說：“我們來采訪一下這位同學。請問，當老師容易嗎？”“一點都不容易！”孟慶宸說：“太氣人了，太讓人煩躁了！”

　　確實，當老師很累，很辛苦，我們應該尊重老師的勞動，為老師減輕一點負擔，同時也要向三位小老師學習他們的認真精神。我以后也要當小老師。

　　當小老師的作文 篇17

　　當指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚的琴聲便傳入我的耳朵，經過幾年的學習，我彈琴的技術有較大的進展。每當朋友高高興興的出去玩時，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學就去練琴，多想跟同學們一樣早早的回家呀！

　　在經過這個星期六下午時光中一段小小的經歷后，使我明白，改變了自己原來的想法。

　　星期六下午一點，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級曲目，好奇的`她們按響了琴鍵，爭著教我叫他們彈琴！我選了一首較簡單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們說好聽，我便開始當起小老師來。

　　我教他們先學一句他們的手不靈活，彈得斷斷續續得，我便一個一個音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢著笑容，一會兒又開始學習了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著說：“張呀，你出徒嘍！說完他們便分開琴房來練習，一會兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯，就是有些地方會忘記（因為他們不會看五線譜，全憑記憶)。一會兒，陳又叫我去看她彈，她的節奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時間內學會一首歌，實在不易！他們還搞了個創意，合奏，彈了十多遍，一有一點錯，他們便互相小，便說：“重來重來！”我說：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。

　　吃得苦中苦，方為人上人。如果我沒有學琴，平時沒有努力，就不能，就沒資格教他們彈琴，就不能給別人帶來快樂！

　　當小老師的作文 篇18

　　光陰似箭，一晃我的小學生活將要接近尾聲。在這五年光景中，最令我難以忘懷的還是那堂爭章課……

　　這個學期，我們成為了一（7）班的小輔導員。不僅如此，我們還接受了一項特殊任務——給小朋友們上一堂爭章課。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們戴著大雁章，排成一字形“飛”進了教室。只見一排又一排的老師坐在教室后面，他們都是來觀摩指導這次活動的各班老師和學校領導。我的心情格外激動起來。

　　首先是學校大隊輔導員繪聲繪色地講起了有關《大雁的故事》。

　　我們張開雙臂飛翔，突然，年輕的大雁一邊問：“為什么一定要排著隊呢？多不自在呀！”

　　這只大雁一邊飛，一邊偏離了雁群。他漸漸地感到吃力，身體也感到非常沉重。這時，年長的大雁飛來接應他，并語重心長地對他說：“孩子，大家排隊飛行，把空氣扇動起一股向上和向前的'氣流。借著這股氣流，飛起來就會省一點力氣了。”

　　雁群依靠著團隊的齊心協力，科學有序地飛行，終于戰勝了重重困難，到達了目的地。

　　“這個故事告訴了我們什么道理呢？”講課老師問道。

　　這時一個扎著羊角辮的小女孩甜甜地回答道：“這個故事告訴我們，不但是齊心協力力量大，而且還要遵循科學規律才能更加有力量。”

　　緊接著，我們還表演了一個小品《上課鈴聲響了》。

　　場景之一：我把語文書放在桌角，端端正正地坐著等待老師。

　　場景之二：另一只大雁時而跑出教室張望，時而在書上亂涂亂畫，非常調皮。

　　場景三：小朋友們指著那只調皮的大雁直搖頭，齊聲說道：“聽到鈴聲進教室，課本文具準備好。上課守紀坐端正，課間活動守秩序。排隊做到靜、齊、快，課外活動守紀律。”

　　場景四：最后，我們帶領著小朋友表明決心，“要向大雁學習，嚴格要求自己。”

　　當下課鈴聲響起的時候，我才發現手里拿著的大雁章早已被我手心里的汗水浸濕，是有些緊張了不是。

　　通過這次爭章課，我第一次體驗到了當老師的樂趣，這節課永遠都不會消失在我的記憶中！

　　當小老師的作文 篇19

　　我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。說來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規范了。

　　第二天，體育委員找到我說：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的'‘笨瓜腦’把你急死！！！”說完，笑哈哈地走開了。

　　我領潘睿來到走廊，邊做示范邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地說：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地說：“剛才不虛心，現在不行了吧？搟面杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎么跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示范邊說道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然后放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然后放下右腿。

　　這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地說道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

　　我們就這樣反復練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎么這么笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地說：

　　“我終于會了！”看著潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎么會的？”潘睿回答說：

　　“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，后來就找到感覺了。”潘睿一說，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

　　下午，吉老師一檢查，夸我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

　　當小老師的作文 篇20

　　在我的人生道路上，有許許多多的第一次。第一次上網，第一次煮飯，第一次寫作文，第一次……但令我最難忘的第一次，還是我第一次當“小老師”的時候。

　　我一直很羨慕講臺上的兩位班長。每天，只要老師不在，他們就是“小老師”。可以像老師一樣管理班級。給吵鬧的'同學隨意布置作業，完全是在老師一人之下，全班幾十位同學之上啊!要是我也能當一回“小老師”，那該多好啊!終于有一天，老師給了我這個機會。

　　那天，我們班的副班長——顧立成請了一個星期的假，講臺上就少了一位班長管紀律。這怎么辦呢?老師竟然讓我代替顧立成，在講臺上管紀律。我有點吃驚，也有點高興。老師竟然會選我，真不可思議，我終于可以實現這個小愿望了。

　　第二天早上，我一來到教室，就把作業拿出來，告訴他們早上作業時什么，催促他們快點把紅領巾戴好。讓他們不要講話。這時，班長高倪星也來了，他和我一樣拿好作業，上講臺一起管紀律。我大聲喊道：“別吵了，別吵了!”高倪星不停地用尺子敲打著講臺，發出“哐、哐、哐”的聲音，可是同學們還是我行我素，完全沒有理會我們，繼續吵下去。我拿他們沒有辦法，拿起粉筆，在黑板上“刷刷刷”地寫著吵鬧同學的名字，一寫就是好幾個。我對他們時候：“記到名字的同學把這個單元的詞語抄兩遍。”他們一聽要罰抄作業，立刻安靜下來了，都在安安靜靜地寫作業和看書。可沒過一會兒，有些同學又管不住自己的嘴巴了，我讓他們在教室外寫作業，看他們還要和誰講話。教室里的同學們看見那些吵鬧的同學被拉出了教室，不禁害怕起來。教室里又恢復了安靜。老師來了，我依依不舍得離開了我心愛的崗位，準備下一次在當回“小老師”。

　　這就是我第一次當“小老師”。雖然我管得不是很好，但是這是我第一次管理班級紀律，我覺得我已經很用心了，期待著自己下一次有更好的表現。

　　當小老師的作文 篇21

　　大家一定都讀過許多關于贊美老師的文章，都知道老師的工作是辛苦的，無私的，持久的。

　　今天，馮老師給我一次當老師的機會，我真真切切的體會到了老師的辛苦，用心，耐心，無私奉獻的精神。

　　我班張檸同學，這一章（分數的大小）的內容掌握的不是太好，馮老師讓我輔導他，還溫和的對我說：“紫薇，認真點，耐心點哦！謝謝啦！” “好的！謝什么呀！”我爽快地答應了。心想：不就是給他講講嘛，有什么難的。

　　我當老師啦！激動的心情無法言表，急忙翻開他的作業本，一個挨一個的錯號像一串糖葫蘆跳入我的眼簾。我一看就來了氣，剛才的神氣勁兒一下子煙消云散，心想：真笨，上課干嗎去了，錯恁多題，我從哪講起呀！我又一想：噢！我現在是老師啦！要有耐心，于是我平靜的說：“好吧！你先把錯題訂正一遍，遇到不會的我給你講。”

　　“ 哎呀！你把答案給我說說不就行了嘛！還一道一道重新作，多麻煩呀。”

　　我一聽火冒三丈：“哪有你這樣的學生，上課不注意聽講，老師在課堂上反復強調的重點都掌握不住，老師恁用心教，你就不聽，我才不想教你呢！你還嫌麻煩。”話一說完我就后悔了，因為我突然想起馮老師信任的目光，溫和的話語，想起平時老師對一些不愛學習的.學生總是想方設法引導他們，提高他們學習的積極性，那種不厭其煩的耐心，平息了我心中的怒火。

　　于是， 我心平氣和地說：“我把答案給你說說，你不還是不會嗎！那有什么用啊！我慢慢給你講吧！比較分數的大小，首先找到它們的最小公倍數，劃成同分母的分數，分母相同了，誰的分子大，誰就大..........”我費盡心機給他講了近一個小時，恨不得把我所知道的東西都教給他，終于把他教會了，講得我口干舌燥，筋疲力盡。

　　現在我深深地懂得：老師為什么這樣受尊敬，愛戴，那是因為她（他）們把全部的精力都放在學生身上，把自己所會的知識豪無保留地傳授給學生，她（他）們都有著極強的耐心和無私奉獻的心。

　　當小老師的作文 篇22

　　“大家認為誰最適合當我們班的班長呢？”班會課上，熊老師微笑著問道。他又接著說：“可以毛遂自薦的哦！”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一只手，是那么自信，仿佛在說：“老師，選我吧，我一定會帶領我們班前進的。”同學們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的.正是解安琪，她看到同學們那么支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

　　解安琪是我們班公認的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發，跑起步來搖搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強，幾年來一直是我們的班長。

　　在一次數學思維訓練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準地完成了，好像那幾道題對她來說只是小菜一碟。特別是最后一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會做，眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時，一只手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環扣一環，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點頭，開玩笑地說道：“看來我這個大老師可以退休了，該讓這個小老師來上課啦！”安琪兒調皮地一笑。從此，她又獲得了一個美稱——“小老師”。

　　當然，叫她小老師還有另外一個原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語課，我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時，教室里頓時騷動起來，女同學在講話，男同學也在講話，就像菜市場一樣，很吵。“安靜！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學啦？我們來讀課文吧！”說著，就帶領我們讀起課文來。我們跟著安琪兒，越讀越有勁兒。一會兒，米老師回來了，聽到我們瑯瑯的讀書聲，欣慰地笑了。

　　安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學習，真好！

　　當小老師的作文 篇23

　　總算輪到我做小老師了，我激動得提前一周備起了課，我要講的是第9課略讀課文——《王幾何》。

　　周末回到家，我立馬打開電腦，網羅資料，先是下載了各式的課件，再找了多套課后訓練，最后就是下載了本課教學視頻。一切準備就緒，拿起書本開始備課大戰。我先確定上課步驟，按老師以往教學過程，我先抓基礎，再整體感知，后精讀分析，最后小結。我特意在基礎環節設置了搶答，在感知環節運用了表格，精讀環節則采用連環設疑。一整天左看右看，涂涂改改，一課時的課件總算是弄好了。我樂滋滋的找來村里的小屁孩，有模有樣的演習了一遍。

　　我自認為準備充分了，就等下我上臺了，總算熬到了那一天。我激動而又緊張的把U盤插入主機，打開課件，上課鈴一響，我就按自己準備好的臺詞打算開始。當我站上講臺后，看到往日的伙伴都齊刷刷的看著我，我的心不禁打了個寒戰:這人也太多了吧!我暗暗握緊了拳頭，依舊保持微笑開講了。

　　正講得漸入佳境時，卻發現自己PPT出故障了，顯示的問題并不是我現在所要講的。我的腦海有一瞬間亂了套，但我立馬強迫自己冷靜下來，接著微笑的帶入另一題的教學，看著伙伴們都跟著來了，我的心才慢慢歸位。這時一個小伙伴突然舉手，就我剛剛講的問題提問:“為什么在那個時代不準叫人綽號呢?”我有一瞬間僵住了，為什么呢?我沒有備課，這個還真沒看。我有點窘迫的立在那里，這時旁邊一位伙伴說到:“第16自然段有提到啊!那是個教條主義時代。”我偷偷的`摸了下額頭，迅速接過那位同學的話，講那個問題圓回去了。

　　這堂本以為萬無一失的課，再接二連三的化險為夷之后，迎來了下課鈴聲，這也宣告我的小老師體驗也跟著結束了。當了一回小老師，才發現教學沒有我們想象中那么容易，即使你再充分備課，也會有不可預料的情況出現。

　　當小老師的作文 篇24

　　在我的生活中有過很多的第一次，而當中最讓我難以忘懷的是第一次當小老師。

　　“什么？讓我當老師！”“對！”放學前，老師肯定地對我說，跟著便告訴我要講的內容。還塞給我一本字典，看著手中的字典，我愣住了，不知道該怎么把這課的生字講好，匆匆收拾好書包走出教室，回家路上，我一直琢磨著怎么做，才能讓同學們聽懂我要講的內容。一回到家，我便開始為明天當小老師做準備：上網查資料、翻查字典、摘抄重點內容……那天晚上我一直忙到晚上十一點才睡覺，躺在床上，卻怎么睡不著，心里既緊張又興奮。

　　第二天一大早，我很早就到了學校，放下書包，我又開始翻閱著昨晚準備好的資料，“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了起來，我戰戰兢兢地走上講臺，教室里鴉雀無聲，五十多雙眼睛盯著我，我的手心開始冒汗，腳不停地發抖，站在講臺上，我心里不停地告訴自己加油，我一定能把生字講好！調整好自己的呼吸，我慢慢放松了心情，把要講的內容先簡要地板書到黑板上，然后開始講課，“有哪個同學，愿意來給這個字組一下詞呢？”我一字一句地把自己的意思清楚地表達出來，沉默了十多秒之后，我看到有幾只手舉了起來，我便依次叫他們來回答問題，因為有同學的配合，再加我準備得很充分，課講得越來越順利，可就在這時，一個同學對課文當中的一個詞的`讀音提出異議，對于這個字該讀一聲還是四聲，大家爭論不休，我也拿不定主意，見同學們爭論得越來越激烈，我卻始終無法把正確的答案告訴他們，緊張得我臉漲得通紅，說話竟結巴起來了，一些調皮的男生開始起哄道：“老師啊，您可是老師，您倒是告訴我們一個正確的答案呀！”全班同學都哈哈大笑起來。眼看著局面就要失控了，這時老師站了出來，幫我穩定了局面，并鼓勵我繼續把課講完，我磕磕巴巴地繼續講課，直到下課鈴響起，走下講臺，我長出了一口氣。

　　這次當小老師的經歷，讓我感受到了老師的辛苦，我也深刻地領悟到了“臺上三分鐘，臺下十年功”這句話的深刻含義！

　　當小老師的作文 篇25

　　星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我說：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說道：“王阿姨，您盡管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

　　我和小叮呱坐在沙發上，心想：我們玩些什么好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！于是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟著我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關系，再來。”我時刻這樣對自己說。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看著小叮呱委屈的'模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再說，老師講過，做什么事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。于是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終于，功夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱說：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上注明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我于是趁熱打鐵，對他說：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接著就練起來。幾分鐘后，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

　　這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事后來接小叮呱了。我真有點依一不舍。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地說：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說：“你不信？”說完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直夸我是個能干的好孩子。

　　當小老師的作文 篇26

　　我最喜歡反串角色，平時當夠了學生，今兒個搖身一變，變成了一位英語老師“MrLi”。

　　“Hello，boysandgirls，classbegin。”我大聲地喊道。這時，我的學生——媽媽店里的員工阿姨們，一個個豎起耳朵認真聽。看到她們這個認真勁，我心想：她們可真是守紀律的好學生，這將會是一堂有趣的課。

　　正當我想得美美滋滋的時候，吳同學就開始嚷嚷起來：“老師，你快點開始吧，我已經迫不及待想學習新知識了。”

　　“你真是一個愛學習的好孩子，那我現在問問你‘playfootball’是什么意思？”說完，我夸張地用腳來回踢。

　　“什么意思？踢毽子嗎？”吳同學興奮地回答著，“我真聰明，猜動作都能猜出來。”我聽了一臉黑線。

　　“第一單元踢毽子，太好了，你是要我們踢毽子嗎？”我頓時無語。

　　“A-B-C-D……”我教道，“從26個字母開始學起。”她們跟著我唱了一遍，我聽后，一口老血差點吐上來，她們像練昆曲一樣，咿咿呀呀的，真是不堪入耳：“啊-比-增-弟-E-布-G……”

　　“錯了，錯了！是A不是啊；是B不是比……”我不厭其煩地糾正著。功夫不負有心人，終于，我的學生們學會了讀26個字母。

　　魏同學飛快地寫著字母，我走過去輕輕地拍著她的.肩說：“心急吃不了熱豆腐，你一定要一筆一畫地寫喲！”我看見吳同學寫得很慢又很認真，心想：她一定會寫得很好，這學生真是孺子可教也。等我走過去一看，竟然把“D”寫成了口，我一遍又一遍地教她，最后，她竟然跟我唱起了反調：“夢里你是我無底的黑洞，我無力抗拒……”居然在上課的時候唱起了歌，這學生真是無法無天了。這時，王同學也開始哼了起來。剛剛開始我是動之以情曉之以理，看看沒有效果，我真是忍無可忍，大罵起來，神奇的一幕出現了，這幫學生頓時鴉雀無聲。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲。”做老師實在不易，不過我喜歡做MrLi。

　　當小老師的作文 篇27

　　今天，是個重大的日子，因為今天我頭一次當小老師，所以我的心理有點忐忑不安。

　　在我走進教室門口時我聽到了，同學們有的說“石頭剪刀布”，還有的說“你贏了”“你輸了”……可是我在教室門檻時，突然聽到一聲，“小老師來了！”這上聲驚的我呆若木雞，嚇出一聲冷汗，然而同學們嚇的驚惶失措，回到座位時，同學們個個都拿著課外書假裝看的津津有味的，每個都像看漫畫書一樣的認真，可是同學們還是逃不過我的“火眼睛睛——我懷顧四周就發現了一對同桌玩“石頭剪刀布”我看到了，立馬把這對同桌叫了起來，巡問了一下，讓他們中的一個人罰寫了一篇課文，就叫他們坐下了。最終，我走進教室的風波終于漸漸地停止了。

　　終于可以走上講臺為同學們早讀了，此時此刻，我的心情非常激動，心怦怦直跳。我走上講臺用出吃奶的力氣，向同學們說了四個驚天動地的字，全體早讀，最后這沸騰的`教室，在我說了這四個字后，才完全的停了下來。現在同學們都一個個坐在座位上安安靜靜的看著自已的課外書。就連一根小小的繡花針掉地上完全可以聽的清清楚楚。過了十分鐘，就被一個“我要上廁所”這幾個字，使原本安安靜靜的教室又重新沸騰了起來。現在連課桌倒掉都沒有人能聽的清楚。同學們接二連三的說“我要上廁所”看了這場面，我非常無奈。現在廁所門前就像“僵尸”來襲時一樣吵鬧。等他們回到座位后，我用出了九牛二虎之力說出了四個大字“全體早讀”，這聲音大的好像要把學校的天花板給翻個底朝天，最終，這些煩人的同學終于聽我的話，乖怪的聽我的話，回到自已的位子上開始了一天的早讀。此時此刻我心里想，老虎不發威，當我是病貓呀。又讀了十分鐘的課——老師終于踏著上課的鈴聲，走進了教室的大門，開始了我們一天的學習工作。

　　這就是我第一次當小老師的故事。

　　當小老師的作文 篇28

　　我哭了，這是我第一次這么難過，這么難過。從當老師失敗開始。

　　王老師要出去參加健美操比賽，沒有其他老師有時間代替她，就把這個光榮的任務交給了我的英語課代表和高田。王老師說：“你先帶大家看課文，然后背單詞。”我們很高興接受這項任務。但我改變了主意：別人不服從我怎么辦？但是我已經接受了這個任務。我能再次食言嗎？我必須認真準備，并下定決心下午上英語課。

　　終于該上課了。我理直氣壯地把我的英語書拿到講臺上，帶領大家先讀課文。一開始教室秩序還不錯。于是，我繼續帶著極大的興趣帶領大家學習。突然我讀錯了一個字，而這個時候我們班門口有老師檢查，分散了學生的注意力，所以沒有造成太大的影響，于是我的石頭掉在地上，告誡自己不要再讀錯了。但是我不小心又錯讀了一個字，但是這次同學們還是沒有發現。背下面的單詞，我的表現更差。首先大家都不服氣：要不我跟高田保持沉默，直接引用話？接下來的一幕讓我很尷尬。大家都說我舉報的太快了，還有人說我舉報的太慢了，葉浩全還站在椅子上大聲的喊著。不知道是快報還是慢報。我連續讀錯了五個單詞。終于下課了，我回到座位上，松了一口氣。

　　這時，高曉曉率先向我走來。他大聲說：“你有什么權利為我們教書？我告訴你，我以后不會和你做朋友了。下次你錯了一個字，給我改100遍！”說話的'時候指著我。秦雨姬也上來了：“就是，你英語不是班里最好的。你為什么給我們上課？一點都不公平。”我的眼淚掉了下來，眼神迷離，心里滿是委屈。幾個同學安慰了我之后，我止住了飽含悲傷的淚水。

　　這個事件教會了我，當老師不僅要有豐富的知識，還要有管理學生的能力。而我缺少這兩個方面，這也是我這次沒能成為小老師的原因。我想把同學的批評變成進步的動力。除了好好學習，我還想培養相應的管理能力。我想珍惜當組長的大好機會，鍛煉自己，提高自己。我會永遠記得這句話：“威望是用力量建立起來的！”

　　當小老師的作文 篇29

　　小時候，我特別羨慕老師能為我們繪聲繪色的講課，便也想當一回老師，過過癮。于是，我請來外婆當我的學生，自己則當英語老師，在家中上一堂有趣的英語課。

　　上課前，我學著以往老師上課的步驟——先備課。想想這堂課的`主要內容，學習任務，如何安排好時間等。教外婆課文吧，太難了，外婆可一個單詞都不會；教語法？更不行，外婆年紀大了，肯定記不住。我低頭冥思苦想，最后決定讓外婆學單詞。媽媽見我時而皺眉，時而沉思，時而搖頭，時而嘆息，不由得在暗地里偷笑，我真是個一本正經的老師啊！

　　正式開課！外婆早已在書房等候多時，我假裝捧著一疊課本，邁著穩健的步伐，行進書房。見狀，外婆一邊起立一邊笑道：“李老師好！”我清了清嗓子，回道：“這位同學，請你嚴肅點！”受到批評，外婆有些哭笑不得，坐回了椅子，等待上課。

　　“今天，我們來學習一些常用單詞和短語，”我將手背在身后，輕咳了幾聲，沉穩地說道，“首先來學習I、you、he、she、they這幾個單詞，跟我讀。”外婆聽得專心致志，大聲朗讀了一遍。見教學順利，我不由得沾沾自喜，孺子可教也，不錯不錯。可是好景不長，雖然現在外婆讀得很標準，但打亂順序讀就搞不清了。為了讓外婆記牢這些單詞，我可花費了不少功夫。

　　“接下來，我們學習三條短語，學完就能下課了。”我有些口干舌燥地說道。講了這么多話，累死我了。

　　“跟我讀：good morning、good afternoon、good evening。”這三條短語外婆讀起來有些吃力，我只好分音節，慢慢教，過程雖然緩慢，但便于記憶。“最后，我們回顧一下今天所教內容，再熟讀幾遍。”我一邊說一邊走下去巡視。嘻嘻，還挺有老師風范的。外婆不出差錯地讀了一遍，令我很是欣慰，這節英語課終于圓滿結束！雖然上課過程十分辛苦，但我還是體驗到了極大的樂趣。

　　怎么樣，小孩給大人上課，你覺得有趣嗎？這件事將永遠載入我的童年回憶中，永不磨滅！

　　當小老師的作文 篇30

　　暑假中的一天，閑來無聊，我看媽媽為弟弟輔導的滿頭大汗，于心不忍，便說：“媽，我來輔導弟弟，你去忙別的吧！”媽媽欣然答應，于是，我就開始了我當小老師的第一課。

　　看著面前的溫順的如小綿羊一樣的弟弟，我怎么也搞不懂，為什么姐姐輔導弟弟時，總是被氣的哇哇直哭呢？

　　我還在回想中，弟弟卻已經開始說話了：“姐，開始吧！”我被他這句話打回了現實，同時，我也聞到了一股濃濃的火藥味兒，之后，我便開始了輔導。

　　我指著書上的一道題說：“十減九應該等于一，而不是二，就假如說，你有十個蘋果，吃掉了九個，最后還剩下了幾個呀？嗯？雷挺，你來告訴我，答案是多少？讓我看看你聽懂沒？”我正等著弟弟回話，許久過后，還沒有人回應，我抬頭一看，我那“親愛”的弟弟正沉浸在他自己的世界里，撥弄著他自己的玩具小汽車，無法自拔。我看到這兒，怒火一下子就上來了，我怎么也想不到，我講了這么長時間，累得口干舌燥，他卻沒有聽！現在，我總算體會到了當老師講課時，我們卻在干別的事情時，那時老師的心情了。我正欲一巴掌拍過去，這時，我的腦海里浮現出媽媽那滿頭大汗的場景來，于是，我收回了那勁兒力極大的'一巴掌。

　　之后，我連叫了三聲，弟弟才回過神來，他滿臉不高興的說：“干嘛呀，別打擾我玩！”我開始了威脅式語句：“你別忘了，你今天可以玩手機，你猜，如果我把你不聽話的事情告訴咱媽，咱媽會不會不讓你玩手機呢？”

　　弟弟一聽這話，嚇得馬上乖乖就范，說：“姐，你說，我錯哪兒啦，我馬上改。”就這樣，我以這種形式輔導完了我的弟弟。

　　之后，我想，老師們不能威脅我們，也不能……還得備課，唉，多么辛苦呀，通過這次當老師，我體會到了當老師的不易，也知道了要好好學習天天向上，不能辜負老師對我的一番心血，加油！

　　當小老師的作文 篇31

　　這幾周，我們班開始了新的小老師活動。活動名額有限，爸爸和媽媽都鼓勵我報名，讓我好好練練演講的能力。于是，我報了名，講的古詩是《離思五首（其四）》。

　　所謂臺上一分鐘，臺下十年功。活動開始后的第二周，我開始做起了古詩講解的PPT，由于是第一次，所以我還不知道怎么做，需要爸爸幫忙。首先是找模板，曾經滄海難為水一句里有滄海，所以模板中得有水。除卻巫山不是云這句中有巫山，所以模板中也得有山。有山有水的模板很少，終于，找了將近半個小時，找到了！接著是查資料，我從唐詩宋詞品鑒公眾號中找到了很多相關的內容。比如說，元稹的生平介紹，離思五首的詩的意思，還有很多深入淺出的賞析呢！然后是制作PPT，我把查到的與離思五首相關的資料通通抄到了PPT上，再把這詩用的比興手法寫在了古詩賞析里。在做到最后一部分的詩詞問答時，我回想起了中國詩詞大會中的提問方法從下列字中找出一句詩句，便學習著設計了問答的最后一題。最后，我開始試講PPT，我把爸爸媽媽邀請進了矚目后便講了起來。大家好，我今天來講一首我剛講完就發現講的太快了，只用了六分鐘，所以我又在PPT里加了一些東西。

　　到了星期六，我把會議號發在群里，同學們陸陸續續地進來。過了十多分鐘，我開始了古詩講解。由于之前的'努力練習，講的內容我都倒背如流了。但是，因為是第一次講，我還是有些緊張，讀錯了一些字，還差點忘了該怎么講，要像老師們那樣把課講好真的不容易。同學們聽的很認真，我也在非常認真地講。時間像一輛火車，很快我便講完了。聽了同學的意見，我決定還要參加下次的小老師活動，并且加上一些拓展內容。

　　這一次的小老師活動不僅提高了我講課的能力，還獲得了很多同學的鼓勵，也收獲了不少新知識呢！

　　當小老師的作文 篇32

　　有一天晚上，我們正在我們全家人享用完晚餐。

　　突然，妹妹走到我們旁邊說：“一會吃完飯都來上課，如果不來上課，那就要罰抄100遍。”我們幾個人面面相覷，這是唱的哪出啊？

　　之間她蹦蹦跳跳去備課了，這個小東西啊，又有什么幺蛾子？

　　吃完飯，一家人整整齊齊的坐在沙發上。小老師不知從哪個地方找來了一副眼鏡，找來了一個棍子和一只鉛筆，一個本子，這打扮，真有老師的'樣子呢！

　　只見她有模有樣的說：“現在開始上課，首先我們要點名……”哈哈！這個連我們名字都不會寫，怎么點名呢？

　　接下來是見證奇跡的時刻！她讓媽媽把我們全家人的名字都寫了一遍，于是她開始點名了，點到誰，誰就必須得答聲“到！”開始上課了，她先拿出來《牙齒咔咔咔》這本書。她翻開書，問我們乳牙有多少顆？恒牙有多少顆？我和媽媽在下面竊竊私語：“到底有多少啊？”“我說王同學，你不可以和媽媽討論，要有自己的答案，否則的話，就給你們就罰你們每人抄十遍課文。”小老師一本正經地教育我們說我們不遵守紀律。

　　爺爺奶奶相互對視了一下，想著故意答錯逗逗她。于是他們舉了手，奶奶還故意答錯，這位小老師居然還訓起了學生：“我說爺爺奶奶呀，你們白長那么大歲數了，連恒乳牙都不知道！連我這種小孩子都不如！”爺爺奶奶一下子都哭笑不得了。

　　只見小老師嚴肅地說：“現在開始公布答案，乳牙有20顆，恒牙有28顆或者32顆，并且數量是不固定的。”呦！這小老師不簡單呢！小老師還吧啦吧啦說了好多，不知道過了多久，她自制了一個鈴聲：“登登登，說這節課到此結束，請大家去自由活動啊！”

　　終于解放了！我們長舒一口氣！小老師滿意的合上了書本，把這一次準備的工具全都收了起來。籌謀起來下一節課。

　　這就是我們家的小王老師，你們覺得有意思嗎？

　　歡迎來我們家里上一堂課喲！

　　當小老師的作文 篇33

　　別看老師不用做作業，每天只要講講課并發布命令，十分風光。其實，當老師很辛苦。我就體驗了一回，當了一次小老師，給同學們上了一堂思品課。

　　隨著上課的音樂響起，我手捧書本，站在講臺上，開始講課。剛開始還比較順利，可當我讓同學們回答問題時，麻煩就來了。你瞧！只有幾個人自信地舉起了手，其他人有的低著頭看著書，有的在和同桌竊竊私語，根本不理我，各干各的。我叫了幾個不舉手的`同學，他們站起來以后，一個字也不肯說，好像說一個字就會要了他們的命似的。我幾次開導、鼓勵他們，可他們寧可站著，也不愿意說一個字，與我僵持著，好像要把整節課的時間都浪費掉。沒辦法，我只好讓他們坐下。那些舉手的同學都已經回答了好幾次問題了。我只能繼續對同學們進行鼓勵，讓他們大膽地發表自己的看法，即使講得不流利也不要緊，說錯了也不要緊。可是任由我說得口干舌燥，他們個個巋然不動，一副打死我也不說的神情。我十分惱火，真想好好教訓一下他們，讓他們見識一下我“錢老師”的厲害，但又轉念一想：每天上課，謝老師也總是耐著性子啟發、開導我們，想讓我們勤動腦子多思考，想讓我們多多鍛煉，增加自信，培養我們的自主學習能力。看來，當個好老師，還要有足夠的耐心啊！課上了一半，已經有很多人都不在聽了，他們講話的聲音漸漸大起來，以至于我們幾個小老師都無法上課了。我只好又開始提醒他們注意課堂紀律。哎，真是按下葫蘆浮起瓢，一波未平一波又起。好不容易捱到下課鈴響，我如釋重負，好多聽眾也都在感慨：“終于下課了！”在這一刻，我深深地體會到當老師是多么不容易，也體會到謝老師的良苦用心。

　　這就是我第一次當小老師的經歷，有點失敗，但我從中吸取了經驗。我想下一次我一定會更努力，使同學們積極起來，使課堂氣氛活躍起來。

　　當小老師的作文 篇34

　　親愛的同學們，當你們讀完這個題目后，一定會產生疑問：我一個小學生，怎么會成為老師呢？如果你想知道原因的話，就繼續往下看吧。

　　原來，為了幫助我們班里學習落后的同學，我們的班主任王老師想了一個"互助活動"的好主意。就是讓一個學習好的同學在下午放學后留下來當"老師"，來輔導一位落后生。我幸運的當上了一位"小老師"，我心中暗喜：太好了，今天下午我也可以嘗嘗當老師的滋味了！

　　盼啊盼，可算盼到了下午放學，我樂滋滋地遞給我的`"學生"一張紙："嗯，你好，準備聽寫，今天我們復習一下1-11課的生字。"我清了清嗓子，看"學生"準備好了，就念了起來：攪拌，咸菜......

　　十幾分鐘后，我們終于聽寫完了。我長長出了口氣：媽呀，真累。我真想歇一下，不行！我還要給"學生"看卷打分呢！我急忙拿起紅筆，把錯字勾出來，又把正確的字寫到旁邊，忙完之后，我打算讓"學生"把錯字改十遍，然后再聽寫一遍，想想都挺緊張。還好，趁"學生"改錯的時候，我趕緊寫了會兒作業。 他改完之后，我們又把錯字聽寫了一遍，直到全對了才走。這時，班里只剩幾個吃小餐桌的同學了，這段放學時間可真忙碌啊！

　　做了一次小老師，不但給了我幫助別的同學的機會，也讓我真心感受到了當老師的辛苦。我幫一個同學都很累，更何況我們的老師要教70名學生啊！我真想由衷地對各位老師們說一句："敬愛的老師們，你們辛苦了，我以后要更加努力學習，用優異的成績來報答你們的培育之恩。"

　　當小老師的作文 篇35

　　一大早，就聽到老爸起床的聲音，我很納悶，“期末考試不是考過了嗎？分數都出來了，老爸為什么還起這么早？”

　　期末考試我算考砸了，昨天剛剛接受老爸的“政治教育”，這下絲毫不敢打探軍情，又把頭埋進了暖暖的被窩-------

　　“燦燦，起床了！跟我到學校去，把寒假作業帶上！”考砸的把柄捏在老爸手上，我敢怒不敢言，一骨碌從床上爬起來，一萬個不情愿地跟著老爸來到了學校。

　　老爸幫我打開了辦公室空調，幫我選了一個靠近空調的座位。還沒高興過來，老爸的一席話就讓我掉到了冰窟，“寒假作業上所有的數學題目給我全做好，等一下我來查！”

　　我隨意地翻了翻作業，心里不禁納悶兒：這可是寒假作業，咋這么多的`題目呢！敗軍之將不足言勇，我還能怎么辦？我用眼光偷偷地瞥了一下老爸，他 和其他 老師正聚精會神地寫學生的評語呢！不敢打擾，我趕緊靜下心來，低著頭奮筆疾書，每道題都細心鉆研，用了兩個小時，終于完成了老爸定的目標。

　　奇怪，剛才是累了一點，但現在心里怎么卻有一種成就感呢？

　　我把寒假作業遞上去，老爸忙地頭都懶得抬，“放在那里，我等一下再查！”他的辦公桌上還有小山似的《成長的足跡》，這可是班主任放假前的必備“作業”啊！看看老爸忙碌的樣子，我這才知道班主任工作還是挺累的，休息天還來學校加班，不是我想象的那么風光！

　　我有點不忍心了，“爸，我來幫你填成績吧，不會錯的！”老爸朝我笑了笑，“你考試那么粗心，做這件事行么？”我肯定地點點頭。老爸隨手遞了一本給我，叮囑道：“這可是家長要看的材料，千萬不能馬虎呀，如果填錯了學生的成績，可苦了人家一家人，春節都過不好！”

　　我小心翼翼的填好每份成績，就像呵護手中的嬰兒一樣。老爸檢查無誤后，就放心地讓我干了。

　　這天，我滿懷自信地收獲了百分百的正確率，也收獲了老爸對我的表揚！

　　當小老師的作文 篇36

　　前幾天，大隊部史老師通知我們五年級各班的同學選出代表，給一年級的小朋友去上一節課，為他們講講做少年先鋒隊隊員的基本要求和佩戴紅領巾的方法。

　　今天，是我們班講課，我和張曦文榮幸地被選為代表。

　　我們來到一十班，老師和小同學們熱情的歡迎了我們！我雖然不緊張，但還是按耐不住喜悅的心情。

　　“同學們，大家好！在早上入過隊之后，大家現在一定很高興吧！但你們知不知道做少先隊員的'基本要求呢？”我開門見山的問。“不知道——”教室里響起一片稚嫩的聲音。“那么，大家希不希望做一名合格的少先隊員呢？”“希望——”……

　　望著可愛的小弟弟和小妹妹們，我忍不住微笑了一下，我旁邊的張曦文也對著他們笑。我先為他們講了隊旗和隊徽的意義，然后切入重點——紅領巾的佩戴。

　　“紅領巾是少先隊員最明顯的標志，是紅旗的一角……”在我講到紅領巾的系法時，我和張曦文走到他們面前，耐心地為他們做示范，還教給他們一個口訣：左尖壓右尖，底尖轉一圈，岔上拉底尖，底尖穿過圈。一個動作要反復做好幾次，可有的剛教會，一會兒又忘了，唉，只好重新再來！我心想：做個小老師可真不容易啊！不僅要有耐心，還要有三寸不爛之舌，什么問題都要能回答。在學生眼里，老師就是萬能的神，有任何問題都會問老師。

　　終于，教會了他們系紅領巾。接下來教隊禮：立正站直，右手五指并攏，挺直手腕，前肘彎曲，掌心向里，經前胸高舉頭上，據前額上一拳。臺下的小同學們一個個注視著我，表情莊重嚴肅，好像在對我說：“我們一定要做一名合格的少先隊員！”“準備著，為共產主義事業而奮斗。”“時刻準備著！”他們跟我讀宣誓的聲音，響徹了教室，響徹了校園。

　　下課鈴在耳邊響起，我和張曦文告別了一十班。今天，是我第一次嘗試做小老師的滋味，體驗到了做老師的辛苦與快樂，還有自豪和成就感。用一句話概括就是：苦樂交織，喜憂并存。

　　當小老師的作文 篇37

　　我的講課得到了極大的成功，還有很多同學給我發來了感謝的話，這到底是怎么一回事呢？那要從一天前開始說起。

　　昨天熊老師發起了一個古詩小老師的活動，希望同學們來報名。我一想：小老師我還沒當過，那就試一次吧。

　　下午我看了一眼報名表，發現我被排在了第一個，而且明天就要開講了！

　　我一下子急了，問熊老師要準備什么，熊老師說要準備PPT。

　　我心想：PPT怎么做呢，我也不會做呀。

　　我跑去問我爸。我爸爸告訴我，PPT是用文字、音樂、視頻等多種方式來展示的'多媒體幻燈片。做PPT要先構思框架，再查找資料，然后根據詩的意境來選擇合適的PPT背景，接著按照框架和資料填進模板里，最后再寫一段結束語，整個PPT就大功告成了。在弄清楚怎么做了以后，我就開始做PPT。

　　首先我按照爸爸說了開始構思框架，我打算分成六個部分：全詩朗誦，作者簡介，逐句解析，全詩賞析，小問答，和集體背誦。我再根據六個部分查資料。

　　然后我在網上找到了一個PPT背景，我點進去一看，竟然要收18元，他咋不去搶呢！還好我爸幫我買了下來。

　　終于我開始制作PPT了，我按照先前做好的框架和資料，一步步往PPT里寫。當我寫到第五部分小問答的時候，握著鼠標的手指已經快要掛了。又過了一會兒，終于把PPT給做好了，爸媽看了以后說應該加一個目錄，加上了一個目錄之后PPT就成了。

　　一想到第二天要面對那么多同學，我就覺得心里沒底，于是我先跟爸爸媽媽試講了一遍，發現我有些字不會。比如這個擢字，于是我又去查了百度，它的字音應該讀zhuo，二聲。然后又給爸爸媽媽試講了一遍，這次他們都為我鼓掌叫好，他們還說我講課的樣子還真像個小老師呢！這使我信心大增，當第二天真正面對同學的時候，我發現我一點兒都不緊張了，整個講課都非常順利，連老師都夸我了呢！

　　經過這次講課我明白了，只要你做了充足的準備就不會緊張了。

　　當小老師的作文 篇38

　　你知道當老師的滋味嗎？你知道當老師的艱辛嗎？如果不知道，那我來告訴你，當老師是一份任勞作怨、無私奉獻的職業。可有的同學會說︰當老師可好玩了，整天管管學生，管管班級，那感覺可爽了！這個周末，我親身去體驗了一次當老師的滋味，對老師這個職業有了進一步的認識。

　　因為我們學校要開展鼓號隊比賽，所以訓練的時間占據了一些學習的時間，耽誤了一些新課程，六（1）班的老師打算星期五早上學習一篇新課文—《青山不老》，可鼓號隊恰恰在星期五早上比賽，所以六（1）班參加鼓號隊的同學沒有上到新課，我的好朋友郭毓煒正是其中之一。郭毓煒找到了我，請求我幫他補習。因為第16課《青山不老》我們已經上過了。我爽快地答應了，并約定了今天下午課后補習。

　　到了下午，我準備了“教案”，做了一些課前的.準備，等著“學生”來上課。學生來了，我學著老師平時的樣子，清清嗓子，喊了一聲“上課”，學生郭毓偉起立向我說了一聲“老師好”！“請坐”。“今天我們來學習第16課《青山不老》”，“齊讀兩遍題目”，“青山不老”，“青山不老”，“預習過的同學有誰知道《青山不老》主要講了一件什么事呢”？學生回答：“這篇課文主要講了一位老人植樹造林的事”，“很好”，“他為植樹造林做了些什么創舉呢？”……我們在交談中一步一步引入課文，遇到一個難理解的詞語，我講了一遍，學生沒聽懂，我又講了一遍，總是不厭其煩地教，直到他聽懂為止，我還邊教邊寫板書，一節課下來可把我累個半死，但我總算也體會到了老師的不容易，到了晚上，他爸爸把他接回去了，我還回顧著剛上過的內容，感覺心里暖洋洋的。

　　通過這次體驗，我對老師這個職業有了進一步的認識，對老師多了一絲理解，同時也對老師這個神圣的職業多了一些尊重。

　　當小老師的作文 篇39

　　結束了一學期的緊張學習后，開始了漫長又歡樂的暑假。雖然有一堆作業，培訓班在等著我，但是，我在家的心情最好——因為暑假里的事多得就像天上的星星，數也數不盡。要說我印象最深刻的事，莫過于當小老師的一天了。

　　說起我的弟弟，他又調皮，又搗蛋，還很倔強，就像一頭怎么也訓不服的小牛，所以，我們都管不住他，能讓他服從命令的只有爸爸了。所以，當我聽到這個任務的時候，就想立刻辭職。可我望著媽媽滿懷期待的眼神，我只好硬著頭皮答應了。

　　我從他的書包里拿出書本之后，走到他的身邊，悄悄地說：“只要你認真讀書，我就陪你玩，”弟弟一聽，頓時精神百倍。我先教他讀“Chi”，可他卻說“Ci”，我對他說：“你要說‘Chi’而不是‘Ci’啊。來，跟我說‘Chi’，”“Ci”，“Chi”，“Ci”，天那，他怎么連“Chi”都讀不準啊？但是我并沒有放棄他，繼續教他讀“Zhi，Chi，Shi”可他每次都讀成“Zi，Ci，Si”我就覺得很奇怪，為什么弟弟連“Zhi，Chi，Shi”都讀不準。這時，我才發現，“罪魁禍首”原來是他的`大門牙，因為他的大門牙上長了個大包，所以拔掉了。現在，那里有一個大洞，氣全都跑掉了，我只好哭笑不得。

　　后來，我又教弟弟讀別的拼音，雖然他讀的很認真，但是他的手不是摸摸這個，就是摸摸那個，一副心不在焉的樣子。我每次都在管不住他的時候，就會使出“殺手锏”，這樣他就會乖乖的服從我的命令。教完弟弟之后，我的嘴快廢了。這時，我才體會到媽媽為了教我和弟弟有多么辛苦啊！

　　轉眼間，暑假已經快到一半了，還有幾天就要入秋了，我終于知道了當老師的不容易，同時也體會到了媽媽的辛苦。所以我在學校中要勤奮學習，不讓老師操心；在家里要做一些力所能及的事情，不讓媽媽疲憊！

　　當小老師的作文 篇40

　　人的一生經歷過許許多多的第一次，在這五彩繽紛的第一次中，使我難以忘懷的是孩提時第一次當小老師的情景。

　　那是一個陽光時媚的星期天，我趴在窗前的寫字臺邊專心致致地寫作業，突然，幾個小腦袋探進來，我一看是四、五個六歲左右，的“小不點”，他們奶聲奶氣地對我說：“姐姐、姐姐，快出來跟我們玩吧！”“我的作業還沒寫完呢，”我不耐煩地說。可是這幾個“小不點”不甘心，還是纏著我這個孩子王。過了一會兒，其中的一個孩子說：“你教我們做算術吧！”我一聽讓我當小老師，這下我可來神了，放下手中的筆毫不猶豫地答應了。可是我轉念一想，第一次當小老師，我總得準備準備吧。于是我告訴他們：“你們先回去，我準備準備下午再教你們。”

　　中午。我翻箱倒柜地找“教材”、粉筆、黑板、教鞭等，忙得不亦樂乎。下午，上課時間到了，我戴上一幅沒有鏡片的眼鏡是，夾著書本來到“教室”，只見“同學們”規規矩矩地坐在茂密的樟樹下，正等待著我這個“老師”來給他們上課。我心驚膽戰地走到黑板跟前，扶了扶那幅沒有鏡片的眼鏡說：“同學們，這節課我們來學習加法。”說著，我把例題寫在了黑板上。這時，不知怎么搞的，我的心怦怦直跳，手也不聽使喚了。我偷偷地扭過頭看看我的“學生們”，他們個個全神貫注地盯著黑板，認真地思考著。我努力地使自己鎮定下來，啟發他們回答問題，又讓他們做練習題，這節課總算順利地上完了。課后，我又認真地批改了他們的作業，看到他們的作業寫得那么干凈、整齊，計算得那么正確，我感到十分欣欣慰，也把疲勞拋到了九霄云外。

　　第一次當小老師，不僅鍛煉了我的'意志，而且使我深深地體會到當老師的快樂、辛苦，從那一刻開始，我就立志長大后也要當一名人民教師。十幾年后，我的夢想實現了，成了一名人民教師，每當我走上講臺，看到孩子們那天真無邪的臉，渴求知識的雙眼，我就想起了第一次當“小老師”的情景。

　　當小老師的作文 篇41

　　今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！

　　剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現在忽然要我來“當”小老師幫他們規范的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規守矩的完成任務吧！

　　第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發現啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發現目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。

　　第二步，改詞句，加批注。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務。我拿著她的'作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發現了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。

　　最后一步，寫總結。終于寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。

　　用了兩節課的時間，終于網成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！

　　讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！

　　當小老師的作文 篇42

　　我是一個沉默的，精簡化的小老師，字典。我一出身就成為了小主人你的“老師”，雖然你不關注我，但是我還是會盡我的全力，幫助你學習！

　　小主人，你還記得你小時候嗎？你津津有味的翻閱我，我開心極了，恨不能將所有的知識如泉水一般灌輸到你小小的腦袋中，但你那時候還很小，仍然在呀呀學語，不過我能感受到你對我的喜愛。

　　過了一些年頭，你上學了，每天總是有不少作業，不過這使你更加喜歡翻看我了，所以我也很榮幸幫助改掉了寫錯別字的壞毛病，為了和小主人你變的更加親密，這就是我愿望，一個只能用肌體做為說話工具的“老師”的 愿望……

　　不知不覺，我陪你走過了10個年頭了，你已經是一位畢業生了，每天的生活安排總是那樣的擁擠，兩點一線的生活讓你疲憊不堪。于是我和你也逐漸變得疏遠了，你不像以前那個可愛的，愛笑的.小主人。我和你對視的時候，你不再充滿活力，你總是草草地在我這“學習”了一會后馬上又傾聽那講臺桌的老師的的講課之中，或者在做作業之中，被你寥寥觀看幾眼就被重重地拋在桌子旁。我雖然很傷心，但是看到小主人你如此努力的學習，考試總能獲得優異的成績，我很欣慰，覺得這是“老師”我的榮譽……

　　小主人你已經是一個初一的男子漢了，初中的老師真是善解人意，讓小主人你和你的同學們都帶上字典來上學，我不僅可以和其他的“小老師”交談，還能陪伴著你成長，我看見你露出了久違的笑容，再次感受了你經常翻閱我的時候那種愉快，我一定會把你的希望變成現實，在未來的學習生活中讓你成為一個優秀的的學生。

　　小主人，我只是一本默默無聞的字典，是一個無聲的“小老師”，今天我向你傾訴我的快樂與悲傷，我希望我能幫助你成為一個成功的人，也希望你和世界上許許多多的人們能夠喜歡我們這些“小老師”！

　　當小老師的作文 篇43

　　這一天，我捧著一本書正看得津津有味時，一陣敲門聲傳入我的耳朵，緊接著，聽見一聲稚嫩的喊聲：“雯雯！”我放下書跑過去把門打開，原來是七歲的鄰居彤彤呀，她手上拿著鋼琴入門用書。彤彤和我是同個鋼琴老師，可是她剛學沒幾個月，每次彈琴都斷斷續續的，還經常彈錯音，不過她倒是一心想把鋼琴學好，所以便來找我了。

　　彤彤把鋼琴書放在我鋼琴的琴架上，坐好后就開始彈起來。“錯，這是do,不是la！”我指著鋼琴書上的一個音符，以一個老師的口吻說。 “哦！”她馬上改正過來。“等等，這個是跳音，來，重新彈一下。”我坐在旁邊聚精會神地看著譜，仔細地聽著音。嗯，這首彈得還不錯，雖然中間斷了一次，但只有一兩個錯音，不過節奏不對，應該是112的節拍，而她按72的節拍彈，于是我對彤彤說：“這首曲子要求的節拍是112，可你把它彈成72的節拍了，這樣節奏就明顯偏慢了，回去要加快速度練，不然會被老師批評的。”“知道了。”彤彤繼續往下彈其它的曲子。“等一下，這個音是在低音部，不是在高音部。”“不對呀，這明明是高音符號。”彤彤疑惑地說。“你看，這邊上有個低音符號，所以這個音應該在低音部彈。”我不厭其煩地教她。“哦，知道了。”她沒再和我爭執下去。

　　這時，房間外傳來了笑聲和說話聲，彤彤便坐不住想出去看一下，我嚴厲地說：“不行，快彈！”她只好把往外看的'眼睛移到書本上，“我彈到哪啦？”她轉過臉來一臉茫然地看著我，真是又好氣又好笑，我指著書說：“這兒！”“哦。”她繼續往下彈。當她彈完后，我認真地幫她指出要注意的地方，她一一記下了。

　　幾天后，彤彤高興地跑來告訴我：“今天上鋼琴課，老師給我一百分，表揚我有進步！真是謝謝雯雯你啊！”看她那高興的樣子，我的心里也很開心，當小老師的感覺可真好啊！

　　當小老師的作文 篇44

　　星期天，我正在家里做作業，忽然聽到樓下傳來一陣喧鬧聲，我打開窗一看，原來是幾個小朋友在玩兒游戲啊，他們弄得個個滿手都是泥巴，身上也弄得一塌糊涂。

　　樓下有一個姐姐正好路過，看看他們，又看了看我，她指著他們對我說：“我的小屋正好空著，那里有粉筆和黑板，我們一起來管管他們，教小朋友們認認字吧！”我想：自己從小就很想當，今天正是個好機會，可以親身感受一下當老師的滋味。于是就一口答應了。我下樓后，看了他們一眼，大聲說：“跟我來，今天姐姐當老師，我可以給你們講故事！”

　　一聽講故事，5個調皮蛋就急忙跟著我來到了小屋。我讓他們洗干凈手后，坐在空屋里。姐姐對我說：“我先去放一下東西，等會兒再回來，你先講著吧！”我點了點頭。安排好了小朋友的座位后，他們迫不及待的抬著頭，叫著：“老師快講！老師快講！”我想：給他們講點兒什么故事呢？腦子里一片空白，什么也想不起來。忽然，我靈機一動，先教他們拼音吧！于是，我就在黑板上寫了一個“a”，“小朋友們跟我念！”他們齊聲念了幾聲：“a，a……”我問他們：“你們怎樣才能記住它呀？”一個小男孩說：“像梳辮子的小女孩。”我聽了笑起來，又在黑板上寫了一個“o”，便問：“你們怎樣記住它呀？”這下舉手的人更多了，有的說：“像月亮”，有的.說“像大餅”，還有的人說：“像盤子！”我看他們學的興致勃勃，心里暗自高興，原來當老師這么簡單，我還真是塊天生當老師的料呀，想到這里我暗自得意起來。可是我才得意了幾分鐘，那些小家伙便不聽我的命令了，“老師我要出去”“老師我要喝水”

　　我看他們嚷起來，大聲說“安靜一下”不料他們卻一哄而散，看著空蕩蕩的教室的我，一屁股坐在椅子上，委屈的淚水情不自禁的從眼中涌了出來……原來當老師還真不簡單呀！

　　當小老師的作文 篇45

　　那天，我回到爺爺家，看到哥哥在讀信。他看字母的方式真的很搞笑：有事的時候把“a”讀成了“啊”，有時候還把“o”和“e”搞混了，讓我笑得前仰后合。弟弟很不服氣：“你笑什么？當初學字母的時候不也是這樣嗎？”。“我沒你認真，發音也不準”。哥哥靈機一動，說：“那就教我學字母吧。”“教書就是教書，誰怕誰！哎！”我氣憤地說：“我不信邪，我也不能教你這個幼兒園小朋友！”

　　于是，我開始了，把小板凳移到字母表前，坐下后，我不禁覺得很踏實：“來，跟我念‘A’，他也念‘啊’A’，我再念‘O’，他也念‘O’，我繼續念‘E’，他也像鸚鵡一樣念‘E’.

　　嘿，當小老師感覺真好。我忍不住更加努力。

　　最后，他學會了閱讀26個字母。他說：“老師還要求寫會議！”我心想：“這么麻煩，我得寫”。但我怕他看不起我，所以鄭重的說；是的，你一定要當到底。我讓他一個一個寫。他很聰明，學得很快。他很自得，說：“姐姐，我比你聰明多了”！我說“我學這些東西，不用教”！至于他，他調皮地吐了吐舌頭：“別吹那里”。雖然我不說，但我心里還是很佩服他的。

　　然而好景不長。我教他寫“M”和“N”的.時候，他總是搞混，或者寫一些我不知道是什么的奇怪的東西。我很不耐煩：“真的，我教不了你那么多次”！他先是愣了一下，然后哭了起來。姑姑跑過來，問清楚情況，哄著弟弟，然后對我說：“一個老師沒那么容易。如果你想成為一名好老師，你必須學會冷靜。既然他不會，你就一定要教他寫字。”。

　　我又開始教書了，他還是只會寫一些奇怪的東西。我并不氣餒，但我一次又一次地教書。最后，每一次努力都有回報。天哪！他終于學會了寫這兩封信，弟弟很開心。他拿出自己“珍藏已久”的零食，奇跡般地說：“謝謝姐姐，跟我一起吃吧”！

　　當老師感覺很好，但也很辛苦。所以要體諒老師，讓老師少操心。

　　當小老師的作文 篇46

　　正如往常一樣，我早早地來到了學校。剛進校門就遇到了老師“劉紫薇、王佳芮，今天你們倆當小老師，快去組織同學讀書。”

　　我不由自主地加快了腳步：同學們會自覺嗎？教室里會亂成一鍋粥嗎？想到這兒我又加快了腳步，最后干脆跑向教室。

　　呵，教室里卻傳出了瑯瑯的讀書聲，看來同學們還挺自覺的，我心里想著走進教室。只見郭研伶已經站在講臺上帶領大家早讀。

　　老師向我們招手讓我們上講臺，我們倆拿著書上了講臺，分好工作后，我便下臺云巡邏了。

　　可不知怎么，我心里里像是藏了一只小鹿，怦怦直跳。

　　“白－樺－林－的－低－語”一個極不諧高的聲音出現。我走到那個同學的面前盡量把聲音放得低一些：“李易茗，你好好讀，行嗎？”“我就不！”“那我要記你的名字了！”我威脅他，希望這招能管用。“我不呢，有本事你記啊！”他挑釁似的看著我，“嗒嗒嗒”我把他的名字記在了批評那一欄里后，便筆直地站在一邊，不再理睬他。

　　“怎么樣？知道我的厲害了吧？”我得意地看著他，誰知他根本不吃我這套，依然我行我素。

　　我隱隱感到一種麻麻的.、燒燒的東西慢慢涌上來，想制止也不行，只好憑著性子來，臉漸漸燒了起來，一直燒到耳根里，我的腳和手不由自主地顫抖起來，好像各個器官都失云了控制，大腦好像一盆漿糊，亂透了。

　　咦，他的聲音好像一下一下地降下去了，也許是見我不理睬他，他也不想自討沒趣吧！咦，我靈機一動，不如來個將計就計。

　　我果斷地站上講臺，把他的名字擦去并對他說：“你現在表現得挺好的，就不用被批評了”。嗨，沒想到這招還真管用，他果真收斂了許多。

　　今天我當小老師心里多多少少都有些緊張，因為我從沒教過別人，更沒有像個老師一樣批評或表揚別人，我更害怕自己出丑被別人笑話，誰知同學們都對我很友好，也都很聽話，當我在教室里走來走去時，我真覺得自己是個小老師了，我覺得要想當個好老師，一定要用心要尊重每一個同學們才會服你。

　　當小老師的作文 篇47

　　今天的第三節課，是我們六（2）班與一（2）班的小朋友一起上的。這40分鐘內，我當了一次小老師，教一年級的小朋友掛紅領巾。

　　這節課最令我難忘的是掛紅領巾環節。當主持人說：“請六年級的大哥哥大姐姐為一年級的弟弟妹妹們掛上紅領巾”時，我轉過頭，從脖子上輕輕解下紅領巾，放在胸前，兩只手握住紅領巾的兩端，聲音激動得略微有點顫抖：“先將領口翻起，將紅領巾抵在胸前，向內折兩到三次，再披到肩上。”我把紅領巾披在小弟弟的肩上，一邊念口訣，一邊熟練地做著每一個動作。雖然只有短短幾個步驟，但我卻做了好久，手心都微微出汗了，一摸手掌心有點濕。“會系了嗎？”我問小弟弟。他一臉茫然地看著我，搖了搖頭。于是，我重復了一遍又一遍，他終于有點學會了。接著，輪到他給自己掛紅領巾了。我目不轉睛地看著他，哪一步少做了，哪一步多做了，哪一步做錯了，我都一一指出讓他改過來。

　　最后，輪到他給我掛紅領巾了。只見他顫顫巍巍地把紅領巾放在胸前折好，手臂略微發顫，將紅領巾小心翼翼地披在我肩上，一雙大眼睛中流露出一絲不茍的神情。看著他那嚴肅的臉，我不由地輕笑一聲，想起了曾經的自己：我給一個大哥哥掛紅領巾時，一樣的嚴肅，一樣的認真，一樣的激動。“姐姐，系好了。”小男孩稚嫩的嗓音把我從回憶的世界里拉回了現實。望著小男孩額頭上細密的汗珠，再看了看胸前那不忍直視的紅領巾，我的心中充滿了難以言狀的喜悅。我笑了笑，揉揉小男孩的頭發，笑著說：“掛得不錯，繼續加油！”然后，我又細心地指導他重新整理了紅領巾。

　　之后，我們又教了小朋友們敬隊禮，呼號，儼然是一個不折不扣的`小老師。臨近結束時，我們還贈送了包含了我們祝福的書簽，在退旗的音樂聲中，我們依依惜別，回到了教室……

　　今天我當了一回小老師。在課堂上，一年級小朋友們的精彩表現，讓我看到，星星火炬的光芒依舊是如此耀眼，希望的火炬依舊在傳遞著，散發著朝氣！

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