有關(guān)情感的作文集合十篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的情感的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

情感的作文 篇1

　　冬雪融化，小葉在大樹的愛護(hù)下漸漸泛綠。曾經(jīng)小葉向藍(lán)天默默祝福，向白云輕輕訴說，就讓我無時無刻地憩在大樹的呵護(hù)下吧。然而秋姑娘是那樣的調(diào)皮，當(dāng)她到來之際，帶來了微風(fēng)。來云流水般的微風(fēng)帶走了小葉幼稚的浪漫，也帶走了小葉對大樹的情感，風(fēng)輕輕地吹，小葉的'臉紅了。風(fēng)輕輕地吹，打動了小葉的心弦。從此她戀上了風(fēng)。

　　當(dāng)風(fēng)把小葉帶離大樹身邊時，小葉明白大樹的無耐與無助。但是小葉必須讓大樹也明白她對大樹只是一種妹妹對哥哥的依戀。然而她的心思已融入了風(fēng)的一切，小葉會毫無掛礙地隨風(fēng)飄去，不管歷盡多少風(fēng)霜雨露，小葉都會緊緊跟著風(fēng)，風(fēng)也會時時刻刻陪伴呵護(hù)著小葉。當(dāng)小葉與風(fēng)飛得累了了，那里就是他們的歸宿。

　　大樹請讓小葉帶上你真誠的祝福離開，小葉絕不會后悔，因?yàn)樗�有風(fēng)的陪伴，她不會孤獨(dú)。最后大樹說了這樣一句話。原諒小葉的無知，她的快樂最是我最后的喜悅！

情感的作文 篇2

　　那一年，我的父母因?yàn)楣ぷ餍枰�，把我丟在了老家。

　　在城市生活的我，還是不習(xí)慣再去住那有些年頭的大宅子的。沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有娛樂設(shè)備，沒有我熟悉的朋友，只有年老的奶奶和幾個不甚熟悉的堂兄妹，還有那一眼望不到邊的金色稻海和異常明澈的夜空。

　　有個晚上，我偷偷爬上了屋頂，我看到了與城市截然不同的風(fēng)景。

　　在這里，城市的喧囂被蟬鳴取代；沒有了熙熙攘攘的人群，塘里的青蛙自覺奏響了夏日的交響曲；霓虹燈的顏色被月光取代，月光清冷地像一層紗覆在廣闊無垠的田野上。抬頭，無數(shù)的星星在夜空這塊絳紫色的幕布上交相輝映，通過電線的縫隙，我看到了遠(yuǎn)方的'山，蜿蜒起伏，好像一條盤旋的龍。

　　我簡直看癡了。不經(jīng)意間又回想起幾個小時前發(fā)生的事情。我那么歇斯底里地鬧著要走，奶奶勸著，哄著，似乎是她倦了，不知道為什么，她轉(zhuǎn)過身去的那個佝僂的背影和我記憶中那個意氣風(fēng)發(fā)的女人逐漸交織在一起，再也分不開了。

　　現(xiàn)在想來，真后悔。是啊，城市哪里好？城市人一個個你擠著我，我擠著你，靈魂被擠成纖細(xì)的薄紙片兒，渾渾噩噩、麻木不仁地終日飄浮在城市上空。他們也有過清高、尖銳、血肉飽滿的靈魂，只不過被日復(fù)一日、年復(fù)一年的喧囂、物質(zhì)、浮華、現(xiàn)實(shí)的城市生活磨平了棱角。也許只有在這鄉(xiāng)村的夜晚爬上層頂賞月時，才能靜悟那一份蟬鳴、蛙聲、星光、山的影子，才能讓心由內(nèi)而外地歸于平靜，才能修補(bǔ)我們這些城市人因?yàn)樘�過用力、太過麻木而支離破碎的靈魂吧。

　　遠(yuǎn)方的天漸漸露出了魚肚白，睜開惺忪的睡眼，電腦屏幕上“下一關(guān)”的字眼刺入眼中。昨天爸媽又為了工作沒有回家，我又在電腦前睡著了，只是比平常多做了個夢。是時候回老家看看了。

情感的作文 篇3

　　我喜歡畢淑敏的《幸福的尺度》，那一篇篇膾炙人口、發(fā)人深思的美文，似一股股清澈的泉水，迅速在周身蕩漾開來。每次捧讀，都是對心靈的又一次洗滌和滋養(yǎng)，久久不愿放下。

　　畢淑敏：著名作家，人稱“文學(xué)的白衣天使”。她擅長將人性的悲憫，化為冷靜的處方，合成融道德、文學(xué)、科學(xué)于一體的美學(xué)況味。在她的新作《幸福的尺度》中，其文字總能春風(fēng)化雨地直指人心，外在溫潤、內(nèi)里凌厲，給人以希望和療愈，幫人們用幸福呵護(hù)生命的尺度。

　　《幸福的尺度》以書寫幸福為主題，記錄了畢淑敏對幸福的理解與感悟。全書從內(nèi)心的澄澈、愛的堅(jiān)持、親情的守候、活在當(dāng)下等角度，揭開幸福的面紗，來深度詮釋“幸福哪怕再細(xì)微，也頑強(qiáng)存在”。這還是一本關(guān)于現(xiàn)世人生、內(nèi)在心靈、如何看待幸福的溫暖小書，在充斥著不安全感的浮躁社會，給內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的力量。書中不講大道理，沒有教條指南，只是與我們分享一些心靈平和的主張、擁有幸福的提醒。畢淑敏將平凡化為神奇，于平凡細(xì)致中抒寫生活的真、善、美；抒發(fā)平常人絕不平庸的感受。讀之，如同一味清醒劑，讓人開始重新審視人生，思考生命本真。

　　畢淑敏的散文往往將筆觸停留在現(xiàn)實(shí)生活中，于妙趣橫生中感悟幸福，探討靈魂。她認(rèn)為幸福是靈魂的成就，而不是金錢的功勞。真正的幸福是一種內(nèi)心感受，人們的幸福感和物質(zhì)有一定的關(guān)聯(lián)，人不可脫離環(huán)境妄談幸福，但是當(dāng)人們豐衣足食之后，再繼續(xù)增加物質(zhì)的供給，幸福感并不能相應(yīng)地成比例增加。她在《全家福的瑣屑》中告訴世人：“真正的尊嚴(yán)應(yīng)該是一種獨(dú)立自主的`精神，不趨炎附勢，不隨波逐流，不人云亦云，追求內(nèi)心的充實(shí)、安詳、愉悅。”這樣的文字，折射著女性水樣的光華，如一劑心靈處方，文火清蒸，給人恰到好處的滋養(yǎng)。

　　畢淑敏以散文世界最堅(jiān)韌的一支筆，既給我們理性的清醒，足以指導(dǎo)我們在殘酷現(xiàn)實(shí)中奮力向前；又有溫柔的觀照，讓我們能在披荊斬棘中找到更好的自己。她的散文不僅能讓人感受到一般女性的細(xì)膩情感，有些篇章還能讓人體會到一般女性作家少有的豪爽、大氣。如《幸福的鏡片》中，她以為幸福的家庭，不妨成為回收情緒垃圾的煉爐。將成員的種種不快，以至憤慨憂愁苦惱悲涼，都虛懷若谷地包容下來，然后緊閉爐門，不再泄漏。好的家庭是會變形的鏡片，能發(fā)生奇妙的折射，放大歡樂，縮小痛苦，這就是幸福家庭的奇妙鏡片功能。在她的筆下，我們看到的是一位用睿智的眼光，對生活、生命進(jìn)行著理性思索的智者，同時又揭示了生活的豐厚底蘊(yùn)。

情感的作文 篇4

　　動物之間也有深深的情感，我就有目睹過這樣的事情，讓我印象深刻。

　　那一天，我在小區(qū)散步。看見一只流浪狗從我身旁經(jīng)過，它突然放慢腳步，邊走邊嗅著地面，似乎嗅到了前面有什么獵物一樣。

　　風(fēng)使勁的搖著路邊的兩行樹，樹隨著風(fēng)不停地吶喊著，“沙沙”地叫著。我隨著流浪狗的`前方望去，望見一只十分幼小的麻雀呆呆的站在地上，拼命的扇動自己的翅膀，可還是紋絲不動。它嘴角鮮艷嫩黃，頭上長著絨毛，一對圓溜溜的眼睛十分明亮，這分明就是剛出生不久就從巢里掉下來的，閑的無比的可憐、悲傷。

　　那只狗慢慢地靠近小麻雀，用鼻子聞了聞，然后張開血盆大口想要吞食麻雀時，不可思議的一幕發(fā)生了：一只老麻雀從樹上飛了下來，用翅膀護(hù)住小麻雀，絕望地尖叫著，眼神里流露出祈求的目光。老麻雀用自己的身軀保護(hù)小麻雀，想用自己的生命拯救自己的幼兒。他又朝流浪狗叫了一聲，追被跟他決一死戰(zhàn)。它在狗的面前是多么弱不禁風(fēng)啊！可是它也不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的是樹枝上眼睜睜地看著自己的幼兒被狗當(dāng)成一頓每餐吃掉呀！這種強(qiáng)大的力量使它從樹上飛了下來。

　　我看得目瞪口呆，感動地說不出話來，狗也吃驚得很，但它又張開了血盆大口。我趕緊拿起了一根棍子，打在地上發(fā)出響聲，示意讓狗走開。果然，狗聽見了響聲被嚇跑了，然后我也走了。

　　這件事深深地感動了我，我沒想到動物間也有這么深的親情，作為一位母親對孩子也有如此關(guān)心與愛護(hù)。

情感的作文 篇5

　　親情像一盞燈，照亮我們心頭;親情像黑暗中的一絲光明，指引我們走出黑暗，這就是親情的力量。

　　課外班上，老師讓我們在練習(xí)紙上寫出這個世界上你最愛的五個人，我毫不猶豫地寫下了：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥。之后，老師讓我們從這五個人中劃去一個人，我隨手把爺爺劃了，但我現(xiàn)在想想，以前我要買什么爺爺都會賣給我，所以，我感到意思莫名的難過，但這是游戲，誰叫老師讓我們劃呢?

　　“同學(xué)們，你們再從剩下的4個人中劃去一個人!”老師不緊不慢地說。這是我更加為難，我咬著筆蓋思索了許久，然后將奶奶花掉了，雖然奶奶有些嘮叨，但這嘮叨聲中充滿了關(guān)心、關(guān)懷，但因?yàn)樘�久沒見面了，這是我更加的傷心了。

　　接下來，我們又要從3個人中再劃掉1個，面對艱難的`抉擇，同學(xué)們有的淚流滿面，有些已泣不成聲，令人窒息的氣息彌漫在教室上空，我把哥哥花去了，雖然哥哥經(jīng)常陪我玩，對我很好，但因?yàn)楝F(xiàn)在他已經(jīng)上高中了，沒時間玩了，所以，這讓我的淚珠在眼睛里打轉(zhuǎn)了。

　　最后，老師讓我們把剩下的2個人都劃掉，我緩緩地移動筆尖，任它像一把小刀一樣割舍我的心。

　　這時候的我泣不成聲，“同學(xué)們，這只是一個游戲。”老師平靜地說，這讓我懂得了，有的事物，失去了，就再也會不來了，所以，我們要珍惜身邊的一切，珍惜自己愛的人。

情感的作文 篇6

　　血濃于水的感情，不用甜言蜜語來維持，只需要相互之間的尊重。

　　(一)泄密

　　母親，的眼中藏滿了猜疑，仿佛想從我眼神讀出什么，茶幾上放著一務(wù)黑色長裙。

　　“說，哪兒來的？”母親的眼神仿佛告訴我，只要我一說謊她全都知道。

　　“筆友送的。”

　　“男的還是女的？”

　　“他在信上說他是男的。”

　　母親的眼神中帶著無法掩飾的憤怒，但她絕不會打罵人，即使在我這樣一個女兒面前，她仍保持著一如往常的高雅。“你自己想清楚，你可玩不起。”

　　我討厭母親這眼神，將這一切玩弄于股掌之間的眼神。憤怒使我失去了理智，輕柔的布料在我手中變成了兩半，我回到房中，反鎖上門，這才流下了忍了許久的眼淚。

　　母親呀!你為什么不尊重我？

　　(二)冷戰(zhàn)

　　“吃飯了!”母親在叫我。

　　我走出房門，冷著勝吃著飯，什么味道我完全感覺不到，只是機(jī)械地動作著。

　　吃完了，我起身走回房間，母親似乎想說什么，但她什么也沒說，不經(jīng)意的一眼，我似乎看見她在用手擦著什么……冷戰(zhàn)持續(xù)了一個星期。

　　母親呀!我多么渴求你的'尊重!

　　(三)融化

　　我打開房門，外面放了一個方方的盒子。我驚呆了，里面是那條黑色長裙，還有一張卡片，上面有一行我再熟悉不過的字跡：原諒我。

　　夜晚我抱著枕頭來到了母親的房間，我知道她沒有睡，盡管在別人面前她總保持女強(qiáng)人的樣子，但在夜晚，她會一個人看著父親的照片流淚，我知道。

　　我抱著她，什么都沒說，但我似乎感覺心里什么東西裂了，變暖了……我明白，我們的心合在了一起……母親呀，謝謝你的尊重!

　　只要我尊重她，她也尊重我，這份幸福，這份感情永遠(yuǎn)不變!對吧？母親。

情感的作文 篇7

　　認(rèn)識mo時，剛好是脫離青春的時刻。

　　失意的少年在一個悶熱的午后，邂逅了那個持著傘蹲在雨中的雙馬尾女孩。一樣炎熱的夏天，一樣浮躁的心緒，一樣遲暮的青春，一樣彷徨的身影。

　　少年并不想得到什么答案，因?yàn)榇鸢敢呀?jīng)出來了，一張從沒考慮過的大學(xué)的錄取通知擺在面前。未來怎樣，明天如何，沒想過也想不到。

　　就這樣，馬上要變成男人的少年讀到了最后的一部青春物語。

　　那個午后，大雨很賞光的如期而至，像極了少年哭不出來的內(nèi)心。

　　戀上mo時，是個溢滿月光的子夜。

　　破風(fēng)疾行的自行車，明亮的夜月，傳達(dá)不到的心聲，無需確認(rèn)的心意，寂靜的樓道上對視的二人，無限接近而又無限疏離的舊好，那一刻的情景深深地印在了習(xí)慣了孤單的少年的瞳孔里。

　　過往的良辰美景已不是今日所能追尋，眼前的面容才是觸手可及的真實(shí)，自己也罷他人也罷，每個人都只能活在當(dāng)下。既然已是回憶就無法改變，既然已是今天就要抓在手里，模模糊糊之中，少年總算體會到了那一幕的真理。

　　不知不覺間，mo已經(jīng)陪伴我們走過了11個年頭了。

　　11年的時間，孩子成長為少年，少年成為了男人，kid換做了5pb，mo也從一代單薄的幾百兆結(jié)出了今天次時代平臺的華美碩果。

　　想到這里，不由得不去感嘆時間的偉大，還有這11年里你、我還有mo的巨大改變。

　　青澀的少年已是初為人父，指點(diǎn)江山的同好們羈旅天涯各奔東西，昔日互遞錦書的伊人早就穿上了別人的嫁衣……盡管如此，時間卻從來不會為了誰停下來，留下些許的憐憫讓他去恣情傷感。于是我們才能站在今天，站在此刻所在之地。人就像這樣無可奈何而又義無反顧的成長著，改變著。

　　但是，總有什么是不會改變的。比如那份青澀的悸動，比如那份別離的傷感，比如那份相逢的喜悅，縱使物是人非，滄海桑田，有些東西也會伴著我們走過一輩子，一生不變。

　　即使mo已經(jīng)沒有那些熟悉的`面孔，已經(jīng)與我曾經(jīng)念念不忘的樣子全然不同，我還是會期待著每一部新的mo的消息，就像我一直以來做的那樣去注視著她。

　　這不是習(xí)慣，也不是義務(wù)，純粹是昨日的延續(xù)，聽到mo的名字時，總會有許多東西從心底涌起，從或遠(yuǎn)或近的過去安靜的流逝，令我懷念，令我追憶，更令我期冀。

　　就像某天收到二十年前的故人的來信一樣，盡管此刻兩人形同陌路，但是記憶深處的殘片仍然會散發(fā)出溫暖的光亮。

　　昨天就像這樣，永遠(yuǎn)活在明天。

情感的作文 篇8

　　在中學(xué)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生對作文產(chǎn)生了輕視、厭煩的心理。大多數(shù)教師在上作文課時僅僅是利用范文來提高學(xué)生的模仿能力。久而久之，使得學(xué)生在寫作文時出現(xiàn)了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨(dú)特體驗(yàn)，字里行間“神圣”得再也找不回一個真實(shí)的自我。這些陳詞濫調(diào)的背后,是學(xué)生對作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學(xué)中的痼疾！

　　為此，我認(rèn)為很有必要用方法來提高學(xué)生對作文的興趣，力求學(xué)生表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。對此，我有以下幾方面建議：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　心理學(xué)家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力。”中學(xué)生對作文不感興趣，主要是對寫作沒有成就感。針對這個癥結(jié)，教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造成功平臺，讓他們有更多的獲得成功的機(jī)會。比如，采用多種形式充滿激情地朗讀學(xué)生作文中的優(yōu)秀部分，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室里開辟作文“我行我秀欄”展示學(xué)生自己認(rèn)為好的文章；采用“班級優(yōu)秀作文集”把學(xué)生的作文印成自己的書，讓學(xué)生感受收獲的喜悅，等等。實(shí)踐證明，只要肯動腦筋，就能充分調(diào)動學(xué)生的作文興趣。

　　二、由興趣培養(yǎng)出學(xué)生的情感

　　每個事業(yè)的情感都是通過興趣培養(yǎng)出來產(chǎn)生。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣就能引導(dǎo)出學(xué)生情感。教師要懂得在激發(fā)出學(xué)生興趣的時候，培養(yǎng)學(xué)生將自己的感情融入到自己的文章中，以達(dá)到“以我手寫我心”的境界。通過實(shí)踐，我認(rèn)為寫周記是培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力的情感。周記沒有限定學(xué)生的寫作范圍，使得學(xué)生寫作的心靈處于自由狀態(tài)，寫出的文章是學(xué)生個體情感和體驗(yàn)的表達(dá)。同時，也是學(xué)生與教師心靈的渠道，創(chuàng)設(shè)了一個民主的氛圍，使得學(xué)生有機(jī)會與老師打開心靈之窗。

　　只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對生活的感受,有意識地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗(yàn)——積累——打磨——升華——再體驗(yàn)——再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　這是“雙贏”的：一方面可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；同時學(xué)生個體方式的成長的愉快和滿足，會積沉下來，在作文不時表露。

　　三、由情感帶動班里寫作的氛圍

　　情感是可以傳染的。在少部分學(xué)生對寫作把握比較好時，教師就要充分利用好這部分學(xué)生的寫作表現(xiàn)，使之帶動起班上的寫作氣氛。我在作文教學(xué)時曾嘗試過多種方法，通過比較，以為讓學(xué)生互改互評的方法最佳。 通過互改互評能加深學(xué)生彼此間的情感交流，取長補(bǔ)短，帶動起寫作氛圍。學(xué)生主要?dú)w屬兩個群體：父母、老師構(gòu)成的垂直群體；同伴、同學(xué)構(gòu)成的水平群體。在垂直群體中，學(xué)生常處于隸屬的次要地位，學(xué)習(xí)、交往等活動。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學(xué)年齡相近，地位平等，可以相對自由地表達(dá)自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會產(chǎn)生更深入的`交流。作為一種開放式教學(xué)，學(xué)生互改互評作文法的潛在理論依據(jù)也在于此。它打破了學(xué)生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品評同學(xué)的作文，能用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能依據(jù)自己的情感意愿去評判同學(xué)；使被改評者能看到同學(xué)對自己作文的態(tài)度，聽到同學(xué)對自己作文褒貶的真實(shí)聲音，并從中了解到同學(xué)改評、欣賞作文的水平及個人好惡。這樣，通過長期的接觸與溝通，同學(xué)之間彼此的了解就會慢慢加深，就會通過自己的筆發(fā)掘內(nèi)心更深的情感。所以，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生堅(jiān)持互改互評作文，不僅僅可取長補(bǔ)短，更能帶動班級情感的交流和寫作氣氛。

　　四、正確引導(dǎo)情感的發(fā)展

　　一個班集體，學(xué)生對寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學(xué)核心，我們必須對學(xué)生的寫作加以引導(dǎo)。

　　首先，在學(xué)生互改互評完成之后，必須將這些作文收集起來。有些教師在學(xué)生互改互評之后直接發(fā)回給學(xué)生就算完成一次作文。其實(shí)這是非常錯誤的做法。學(xué)生因?yàn)橹�識相對較少，在評語中肯定會帶有他們不成熟的點(diǎn)評。這些點(diǎn)評如果直接讓被改者看了，不僅達(dá)不到帶動學(xué)生的氣氛，甚至還會冷落學(xué)生的寫作熱情。教師在批改作文時，不僅要對文章做出評價(jià)，還應(yīng)該對學(xué)生互改互評時的評語加以點(diǎn)評，使得評改他人的作文也作文一項(xiàng)作文測試。這樣，就能使得學(xué)生更加認(rèn)真地寫好自己作文，同時也會認(rèn)真閱讀他人的作文，達(dá)到取長補(bǔ)短，帶動氣氛的效果。

　　然后，要擇優(yōu)表揚(yáng)，給以學(xué)生足夠的信心。特級教師于永正說過：“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生。”這對于學(xué)生很重要，因?yàn)樗麄儺?dāng)中多數(shù)人多數(shù)時候作文總是存在問題的，教師切不可抱怨學(xué)生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皂白批評一陣，而應(yīng)運(yùn)用“擇優(yōu)表揚(yáng)”的方法，拿著放大鏡看學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)與成功之處：學(xué)生作文中，至少總有一兩個詞語用得準(zhǔn)確生動，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實(shí)，或者對話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)題……只要教師不吝惜贊美之辭，總能找到學(xué)生的可表揚(yáng)之處。而學(xué)生往往很看重自己的長處、優(yōu)勢，在作文中他們會自覺地發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)勢，并且會尋求新的成功。

　　總的來說，情感能在作文中滲透，作文能在情感中升華。只要教者有心，就可以在班級上形成良性的寫作競爭。可以預(yù)想，在有意識、有計(jì)劃的訓(xùn)練實(shí)踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的寫作習(xí)慣，這種穩(wěn)定的寫作習(xí)慣將會極大地促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

情感的作文 篇9

　　生命似一條河，漫步河邊細(xì)數(shù)人生有味，竟有無數(shù)新鮮的小事鮮活存在。就像那春日早晨的一條鞋帶，讓我看到了最美麗的情感。

　　那日我倚在窗邊，為準(zhǔn)備離開的父親松散的鞋帶而詫異，卻未出聲。只見母親放下家務(wù)活，走到門前，俯身、彎腰，她開始專注地未父親系鞋帶。母親柔順的長發(fā)從臉旁滑落，嘴角緊抿，揚(yáng)起一道溫柔的弧線。她纖細(xì)卻白皙的手指在他的鞋帶間來回穿梭，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵袷峭瓿梢豁?xiàng)細(xì)致的`工作。

　　父親的目光柔和得像一湖春水。波瀾不驚，穿過空氣中的浮塵與陽光，靜靜地灑在她身上。窗外清脆鳥鳴是春日的歌謠，微光映入心房。

　　她緩緩抬起頭，看著父親，四目交錯間，沒有聲音，沒有語言，只有真摯的關(guān)懷與春日的燦爛。那一刻的沉默，似是沒有終結(jié)，只留下相濡以沫二十四年的感情，是年輕的悸動退去色彩后的溫潤關(guān)懷。母親起身之際，父親身體微顫，只是眼神仍恒久不變地傾灑在她不再年輕的容顏。他向前邁步，伸出雙臂，卻沒有完成這個擁抱。父親像個大男孩一樣沉默而尷尬地笑著。只用手將母親掉落的發(fā)絲拂到耳邊，動作輕柔。她的雙頰泛起紅霞，似初戀般美好羞澀。光彩交錯間，在感動的淚水中，模糊了歲月的斑駁。

　　那雪白的鞋帶竟是如此綿長。穿過春日的暖陽，淌過他的目光，淌過她的發(fā)梢，淌過時光的舊線條。這便是那最美的情感。

　　生命的長河波濤洶涌，可總有一些人，一些小事似深井一般，不論陽光炙熱，抑或風(fēng)云起伏，總保留著原來的甘甜澄澈，正如那最美的情感，那雪白的鞋帶。

情感的作文 篇10

　　自古，東方男性都是不善于表達(dá)自己內(nèi)心的情感的，而中國男性更是這類人的典范。我的父親就是這樣一個典型的中國漢子。

　　而這一切，可以從我的嬰兒時期開始說。

　　嬰兒期

　　這時的我才幾個月大而已，每天在家?guī)е�我的時媽媽，而爸爸則時在外面工作，盡量每天多做些事多賺奶粉錢。而當(dāng)下載說起爸爸當(dāng)時的表現(xiàn)時媽媽則笑稱說爸爸是出去玩。但他也不解釋什么，只是賊笑著看著我和媽媽。

　　四五歲

　　在這時期里，印象最深的時父親給我吃蜂蛹，因?yàn)樗�聽說吃蜂蛹對身體好，他就去搗馬蜂窩，為的就是那蜂窩里的蜂蛹，為此他可沒少被馬蜂叮。而現(xiàn)在說起來自則是說他缺德，欺負(fù)我小，不懂事，喂我吃蟲子。他依舊不語，仍然是賊笑著看著我和媽媽。

　　八九歲

　　這個時期中，我有一次因?yàn)樨澩妫�把右邊眉毛�?眉頭給摔出血來了，他看到后，嘴上口口聲聲的罵著我，說我不乖，不懂事，活該被摔出血來，可是手卻是很輕柔的幫我將血擦去，并幫我貼上創(chuàng)口貼。

　　當(dāng)現(xiàn)在

　　現(xiàn)在，時代在進(jìn)步，物價(jià)在上漲，可是父親卻下崗了，再加上工作不好找，所以我們家的情況早已不如從前，他為了補(bǔ)貼家用，卻依舊常常出門打一些散工。有時候被外面的太陽曬得快中暑，有時候曬得皮膚脫皮，有時候從外面回到家里，膝蓋處都是酸痛的……但他什么也沒說，只是自己受著，而這些，也還是媽媽告訴我的。

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　　雖然，父親從來沒有告訴我和媽媽那一句話，但我知道，他愛我，愛媽媽，愛我們這個小卻溫馨的家。

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