【精華】中學作文集合五篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的中學作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
中學作文 篇1
展望未來，我信心百倍，它來自于物理老師對我的加倍鼓勵，是它的話語，敲響了我為未來之讀書，為夢想而奮斗。我要由衷地對你說一聲：老師，我感謝你，我一定不會辜負你對我的期望的。
在那陽光比水晶還明亮的下午，前兩節上物理課，不用說肯定是評卷子的，而我則把卷子："四分五裂"了。老師評完卷子后，走到我跟前，和睦地對我說："小a，你怎么不寫"，往桌子上一看，問我卷子呢？我無語了，我不知道找什么借口去回絕他，待到下課后，我應該去跟老師坦白真相，人孰能無過，敢于承認自己的錯誤才是勇氣可佳。
我把真相告訴了他之后，他當作沒發生，仍和睦可親的對我說："沒關系，發泄脾氣是應該的，但也不能拿著來發泄，不如你去跑步吧！把淚水蒸發掉，以后可不許這樣，不懂的就得問，我相信一份努力，一分收獲。這次雖然很差，但總的來說進步了不少，別泄氣，聽了老師這一番語后，我明白了許多，即使在很落后，但是，就像校長所說的嘛：當一天和尚撞一天鐘，活到老學到老，活一天學一天。這話的確不假，老師請相信吧！我再次很感謝你給我鼓勵，給了我奮發向上的自信心，語文老師說的好啊：我不想看到你悔恨的淚水，只想看到你辛勤的汗水，這句話我會銘記在心的，雖然我知道，我前兩次都失敗了，語文老師曾對我說："小a，一次失誤說明不了問題，但兩次失誤可就得找找原因了。"這幾天，我苦苦的`思索，我這段時間的確是退步了，不能在這樣了，從今天開始，我要吸取教訓，從中獲得經驗，把它作為我前進的動力，老師們，謝謝你們給我的鼓勵，謝謝你們讓我學會自信，告別自卑，遠離自負，讓我相信我依然有機會顯現在一中大門口。
感謝老師給我的鼓勵，給我了自信，從今后，我會繼續奮發圖強，是你們給我了鼓勵，從此讓我學會自信。自信是成功的基石，是事業成功的土壤。
中學作文 篇2
在學校老師的帶領下,我終于來到了向往已久的神秘土地桃花源。桃花源歷史悠久,不少詩人都曾為它題過詞。在桃花源三個字的大匾下,放眼望去,里面蒼綠的高山,清新的空氣,戴著一縷神秘的面紗吸引著我們。
沿著寬闊的大道,拐了不少的彎,突然一大片桃紅色映入眼簾,這就是桃花林!呀!大家都發出了驚嘆,這么多的桃花恐怕這一生都很少見到,于是踩著石卵路,慢慢地在桃花林穿梭。這時正是桃花開得最艷麗的時候,枝頭上都擠滿了大大小小的桃花,有的還只是花骨朵,有的卻已在爭奇奪艷。有的花只是粉色,有點花卻已是紅的耀眼!看!這一朵花兒真像一張可人的小臉,粉嘟嘟讓人心動得想去捏捏,但又怕震落花瓣兒。
跟著向導我們繼續往山上進發,上山走的全是一級級石階,石階上苔蘚斑駁,又陡又滑,一路上,大家互相幫助,你追我趕,有說有笑。石階的周圍全是竹子。前面圍著許多同學,我好不容易擠上前去,正好聽見老師在解說:"同學們都來摸一摸這難得一見的方竹,因為它的竹身和別的不一樣,是方形的,所以特別珍貴,可要小心。"我一聽,可真奇怪,竹子竟然是方的,于是我湊上去摸摸,啊,真的!這桃花源還真是深藏不露啊!爬了不久,眼前的路突然被山頂截斷,大家都覺得奇怪,以為這就是桃花源的盡頭了,可我們又被老師帶到一個洞里,這洞可真黑,伸手不見五指,路又不平,還不停滴水,我們都在埋怨,不過因為這樣我們永遠記住了這個世外桃源。小心翼翼地走到了洞的盡頭,洞也越來越亮,走出山洞,眼前豁然開朗,桃花源真是別有洞天,看得我們一個個目瞪口呆。此時,不知不覺中我們來到了觀湖臺,觀湖臺的湖面開闊,宛如一面大圓鏡,映照著藍天,青山,綠樹,湖中的'水草更顯嫵媚,擺動纖細的腰肢仿佛向我們展示她們的美好,這湖是一幅彩色的畫,也是一首抒情的詩。湖中的魚兒自由自在的游著,我可真羨慕這些魚兒,一年四季都可以在這無憂無慮地生活,可真舒服。
不知不覺中,計劃的游覽時間到了,桃花源實在是太大了,許多景觀還沒有游覽。不過下次我一定會再來的。
千百年來,桃花源這超塵脫俗的人間仙境,吸引了許多文人墨客,政壇要人和成千上萬游客來觀光游覽。朋友,百聞不如一見,請到這里領略桃花源神奇迷人的景觀吧
中學作文 篇3
我是天使，一個孤獨的天使，天使與海豚。
你是海豚，海是座沒有圍墻的城。
我站在海灘上，無法睜大眼睛，只隱隱感到右側的層層浪花向我襲來。海風呼呼的吹動我的長發和裙擺。眺望遠方，一個熟悉的身影映入眼簾，我奮力的睜大眼睛，卻只能看到他大概的身形。那個人終只在我的不遠處，仿佛我走一步，他退一步。我還是認出了他是誰。我欣喜的向前跑去，哥哥，哥哥！哥哥還穿著以前干凈的T桖，離我越來越遠。等到我跑到下一片海灘時，哥哥就消失的無影無蹤了。白雪落盡，只留下茫茫雪地。我想哭，卻像個啞巴發不出聲音，我想走動，卻像個老人走的異常緩慢。我被困在了這個地方，周圍的景物天旋地轉，我感到孤獨，窒息。
猛然從床上坐起，奮力的呼吸，才發現自己一直蒙在被窩里，睡衣被汗水浸濕。想起夢中的哥哥，一絲淚珠從臉頰劃過。細小的溪流漸漸匯成大河，我淚流滿面。
哥哥你在哪？
我叫穆曉婉，來自一個臨海的小鎮。因為是臨海，所以盛產漁產海鮮，鎮上的人們進進出出都要靠漁船。每到傍晚，月亮高高的掛在黑布上，海浪涌動。就會看到成群的海豚從水面竄出，在眼前飛躍。小鎮里的房子大都是用木頭做的平房，只有少數有錢人才住得上二層房。每家每戶都會貼著對聯和福字，是古色古香的水鎮。這里的人們大多是漁民，他們安安靜靜，本本分分的在這生活著。在這塊被蔚藍大海庇佑的土地下，我在1985年出生了。
聽年過半百的母親說，我是出生在小鎮外的海灘上，除了冬天，那里的沙子永遠是一片金黃，經過大海的洗禮后時不時還會留下一些貝殼，帶著水珠發出亮光。那年父親攙扶著體態臃腫的母親在沙灘上散步。父親攙著母親，母親一步步蹣跚的走著，兩人說說笑笑。突然母親感到腹部劇痛，坐在了地上，父親料到母親要生了，便想要扶著母親到鎮里的醫館。可醫館離沙灘足足有1公里，于是父親讓母親躺下然后拼命向醫館跑去。等到父親帶著醫生來的時候，我早已趴在金黃色的沙灘上哇哇大哭，沙子染了我一身。每次談到這里，母親總是拿我說笑：你跟海有緣啊，怪不得你那么喜歡海！母親的話驚醒了我，從小到大，我哪一天不是要去海邊散步，即使不會游泳，也要摸摸海水，沐浴陽光。只是現在上了大學，在離小鎮千里之外的城市，也會抽出時間去附近的海邊。但是我想，不光光是因為我出生在海邊的緣故，還因為另外一個人的影響。
家里不止只有我一個女兒，我還有一個比我大3歲哥哥，他叫穆曉年。
在我眼中，哥哥的摯愛就是大海。每當哥哥拉著我走在寬闊的沙攤上，海風呼呼的吹拂我和哥哥，瘦小的我被衣服包裹，衣服飄向一方，身體空蕩蕩，不禁帶有一絲涼意。幾顆沙粒吹入我的眼睛，我停住了腳步，用手揉搓著揉出了眼淚。哥哥見我停住了，轉過身，用手輕輕拿住我的頭。煞那間，一股輕柔的暖風吹入我的眼眶，我慢慢的睜開眼睛，這是我第一次這么近距離看我哥哥，清秀的臉龐，濃濃的眉毛，一股溫情，執著的眼神。
哥哥和我換了一個位置，繼續走。哥哥比我高一個頭多，他用身體擋住了海風。
不知從是什么時候，我竟在哥哥臉上看見了微笑，帶著一絲邪氣，可愛。哥哥脫掉了鞋子走向了沙灘。我也脫掉鞋子跟了上去。
我和哥哥站在沙灘上，海浪一次次的撲打我和哥哥的腳丫。
幾只潔白的海鷗在空中盤旋，時不時還發出鳴叫。
我和哥哥一直在沙灘逗留到傍晚。
那天晚上，母親拿著藤鞭狠狠地抽打哥哥，一邊打一邊喊“你當哥哥還不讓人省心，帶著妹妹出去亂逛，萬一有個三長兩短我可咋辦！”媽媽的眼中充斥著憤怒，我滿心愧疚。又不敢上前跟母親講。直到第二天，我也不敢跟哥哥道歉，直至十幾年后。現在想說也是與事無補。
對不起，哥哥。你會原諒我么？
我來到凡間12年的時候，那時哥哥15歲了。照理說，我要上初中，而哥哥要上初三。可是偏偏家道中落，父親大病一場，不久就離我們而去了。父親被安葬的那天，被躺在一個精致的棺木里，剛好容得下他的身體。從棺木上的玻璃看去，父親十分的安詳，看不出是因病魔而死的。我在哥哥的懷中沒完沒了的哭。爸爸死了，爸爸回不來了。我在哥哥的懷中呻吟著。哥沒有流一滴眼淚，哥只是望著遠方的藍天，那是海的方向。他似乎在看一樣我看不到的東西。是爸爸的亡靈嗎？海豚的眼淚融在咸咸的海水中，憂傷永遠不會被人們發現。
這場大病幾乎花光了我們家所有的積蓄。母親東湊西湊，湊來的錢除出生活費頂多也只能夠一人上學。這難倒了我們家，母親急得在家里走來走去，舉棋不定。在招生的前一天，母親更是心急如焚。
在這個破舊的老屋里，母親已成了這個家的頂梁柱，招生前一天，母親在面積不大的廳堂里走來走去，母親的步子小而穩重，仿佛每邁一步，腳下就會有可怕的地雷，爆發出無可計量的傷害力，碎片會扎痛著每個人的心，繼而給這個家帶來巨大的災難。可她又沒能力停下，因為生活是要一直過下去的。
母親憔悴的面容，雜亂的頭發像個干草團。
我和哥哥成了主角，我們兩人之中必定要有一人認輸，兩敗俱傷是誰都不想看到的。我知道，我知道哥哥非常愛讀書，哥哥看書時專注的樣子就像小孩子玩著自己的玩具，一副滿足的表情。我坐在哥哥的身邊，和他一起度過了一個個愜意的`下午。
決定了，我決定了！
我毅然從一旁椅子上站起來，破舊的椅子因為我過于用力而發出咯吱咯吱的聲音。“媽！讓哥哥讀吧，他已經上初三了，比起我，日后花費肯定少很多的。媽……我不讀了！”我強壓制住自己，但還是近乎于尖叫，隨后喉嚨梗咽。這是我第一次騙自己的親人，我明明是那么的愛讀書。還記得小時候為了能夠看到一本童話書，整整攢了一個月才買到。這樣的謊話連我自己都不信服，可為了這個支離破碎的家，為了哥哥，我必須犧牲。母親停住了腳步，回頭端詳著我，好像在看一個陌生人一般，臉上帶著一絲驚異。而此時，我的余光告訴我，還有另外一個人注視著我，臉上同樣帶著一絲驚異，更多的是一絲不舍。我提高了音量：“我就是不讀書，我討厭讀書！！！”說著我跑出了大門。
“曉婉！”一個熟悉而溫潤的聲音從我背后響來。哥哥跑了過來抓住了我的手。“哥哥我不讀了！”我一邊哭一邊掙扎著要擺脫哥哥。
我穿著白色的連衣裙在末夏的黑夜里，猶如一朵白蘭花。海風依依不舍的撲打在我的身上。不禁有一絲涼意。混亂中，哥哥突然抱住了我。剎那間，我無力掙扎。一股暖流用上我心頭，灌注我的全身，是哥哥的體溫，還是心理暗示？
風兒繼續撲打著，我們沒有一句對白，只是傻傻呆呆的站著。哥哥緊緊的擁抱我，力度不減。也許在哥哥的內心深的不能再深的地方，有海豚可愛的鳴叫聲。那是哥哥的呼喚嗎？我不得而知。
“還想棄學嗎？”哥哥終于開口了。“為了哥哥，我可以不讀書！”我噘起了嘴。
“傻妹妹，會過去了，我們會好起來的。哥哥苦點沒事，只為了你……。”哥哥還沒講完，我便從他的懷中掙脫出來。“為什么，哥哥？為什么都是你對我好？我不是小孩子了，我不需要你照顧！”我扭頭就走，只剩下海風與哥哥做伴。
回到房間，關上門，臉部早已變得扭曲。我小聲的哭泣著，生怕哥哥和母親發現。我清楚我在做些什么，我放棄了我最愛的學習。但是曉婉清楚她還有更愛的東西。那就是她的哥哥。哥哥為了她已經付出很多了，她絕不允許哥哥失去些什么。
我躺在床上，彷徨的臉上只剩下兩條淚痕。我幻想著鎮里孩子們上學時燦爛的笑臉，在教室里朗朗的讀書聲，放學時的打鬧嬉戲聲，還有我最希望的—哥哥獲得優異的成績，露出天真邪氣的笑容。此時的幻想對于我來說是極度奢侈的，我搖搖頭，計劃著明天該去找些什么工作為家里賺些錢。想著想著，暈暈欲睡的我感覺整個身體仿佛陷入深淵，思想在慢慢沉睡的時候便也開始不切實際，進行天馬行空的胡思亂想。
深夜里，我夢見我和哥哥都長大了，我們都依然走在廣闊的沙灘上，右側的海風呼呼的撲打我們的腳丫，我羞澀地抬起頭，想看哥哥一眼，可哥哥帶著黑色的博士帽向我微笑，笑容還是那么地邪氣。我看看自己，卻是披頭散發，衣衫襤褸。“不！”我推開哥哥，惶恐的跑進小鎮。小鎮很長，我怎么也跑不完，夢中的后半段就是一直不停地跑啊跑，我遇見了小鎮中的所有一切，正當我在小鎮狹長的街道上奔跑時，卻被一陣喧鬧和猛烈的搖擺驚醒。
“曉婉，醒醒！……。。曉婉…。。”睡眼朦朧中我被媽媽的喧鬧聲和手臂的搖動吵醒。“媽，怎么了？”我疲憊的從床上爬起，揉著眼睛，顯然已忘了昨晚我和媽媽的矛盾。“曉婉，小年他走啦！”媽媽一臉哭相，哽咽著說。在我胸膛內部有股不知名的力量壓抑著胸口，使我窒息，從而使頭腦天旋地轉。當我意識過來的時候已經是淚流滿面。我發狂的從床上跳起，穿上鞋子，跑出家門。
傻哥哥，你真傻，這根本就不是兩全其美的辦法，你不知道有一個人在為你擔心哭泣嗎？
真的和夢里的場景一摸一樣，我真的在小鎮那狹長的街道里，一直不停地跑啊跑，一邊跑一邊尋找，尋找著哥哥的身影。我看見了許多人，西街的鐵匠陸大叔，東街小賣部里的倪大嬸，南街有名的流氓陳二痞，還有我們北街極有學問的寥老師……太多太多的人勾起那一樁樁一件件的回憶。可就是沒找到我要的人。
中學作文 篇4
李先生是一家公司的會計。
一次，他和總經理去飯店吃飯，他發現一個大水池里有一只大海龜，正要被宰殺。李先生見這只大海龜可憐，便以1000元錢買了下來。老板取笑他說：“家里什么寵物不能耍，偏愛這只海龜干啥？”李先生笑了一下說：“這難說，說不定這海龜通人性呢！我養一個月就給送歸大海。”
李先生把海龜放在一個白玉石做的大缸里，每天一下班，第一件事就是精心呵護這只龜，這海龜真的像是通人性，每當李先生喂它時，它都表現地很溫順。
漸漸地，李先生和這只海龜之間有了感情，成了形影不離的伙伴，李先生越來越舍不得這只海龜了。由于有了深厚的感情，李先生專門騰讓出一間房建上了水池給這只海龜當家園，他又帶來幾十條魚放在池中和它做伴。
一天下午，李先生上班去了，家里只下李先生的.妻子和那只海龜。李生先生的妻子正在給海龜喂食，不知怎么回事，突然昏倒在地上。
這時海龜奮力爬出池子，爬到矮柜旁，推倒一些藥，想給李先生的妻子吃，但李先生夫人連動也不動地躺在那兒。
海龜迅速爬到門前，用身體用力地撞擊著門，試圖讓鄰近的人聽見。
一會兒，李先生回來了，李先生聽門正在撞著，不久便停了。進了家門看著眼前的情景，李先生感動地滴下了眼淚。海龜因撞門求救，全身都出了血，李先生跪在地上，心疼一撫了撫海龜的頭。
幾天后，海龜完全康復了，李先生別提多高興了，妻子也沒事了，為了感激海龜，一家人決定把海龜放回大海。
李先生來到海邊，輕輕地把海龜放下來，把它推向大海。看著海龜遠去，李先生心里不知是傷心還是感慨。
一會兒，那海龜又游了回來……
中學作文 篇5
摘要：
初中寫作最常用的教學方法是情境教學法，這種教學法是根據學生的學習實際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學中要求學生將各種情感融為一體。情境教學法主要有觀察情境法、游戲情境法、多媒體綜合法、表演再現法等。這些方法和經驗對情境作文的教學有著很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學中出現的問題提出一系列措施。
關鍵詞：
初中語文；寫作教學；情景教學
寫作能力對于提高學生的語文綜合素質有著很大的影響，作文正是初中語文學習的關鍵，作文教學的高質量不僅能夠體現教師較高的教學水平，還能夠發展學生的觀察力和想象力。書面作文的訓練對于學生的作文來講是一種常見的訓練方式。情境教學在寫作中的運用十分關鍵，只有通過這種作文教學方式才能夠讓學生的作文水平有根本性的提高。那么，教師怎樣在初中語文寫作教學中引入情境教學方法呢？筆者認為應當從以下方面入手。
一、創設作文情境，激發想象力
教師在作文教學過程中承擔引導者的角色，而真正的學習主體是學生，所以教師有必要創設適當的作文情境，以此激發學生的想象力。初中學生的寫作正處于初級階段，對于怎樣寫作文并不是很了解，大部分學生在寫作文時經常出現“無話可說”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閱歷和想象力，對于生活沒有充分的感知能力。對于寫作來講，不僅僅是通過文字表達一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產生只屬于自己的一套情感體驗。毛榮富曾在《說“體驗”》中提出：“對于寫作來講，所謂生活不應是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流后產生了獨特的體驗的并成為心靈一部分的那些現象和事件。”教師怎樣創設作文的情境呢？筆者認為應當做到以下幾點。
1.點燃生命的熱情。只有點燃學生的生命熱情，才能增強他們探索生命的樂趣。比如很多學生的成績平平，對于升學沒有充足的自信心，并且逐漸產生了厭學情緒。教師可以從網上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎么做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎么做》。也許有一些學生在看完視頻之后并沒有充分弄懂，教師就需要給予適當點撥，從親情、友情、家庭、社會和責任等方面入手，讓學生對視頻中的內容再做更深入的了解。
2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養在初中學生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創設情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學生擁有豐富的想象力。比如在學習《范進中舉》時，這篇文章類似于鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學生在學習過程中，在嬉笑的背后感受到生命的.沉重之感。學完，教師就可以讓學生根據這個清代小說的背景和對當時風俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當時的情境再現出來，通過這種方式發展學生的想象力。
二、延伸作文情境，培養感知力
在情境作文教學法的訓練過程中，感知和體驗是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優秀的文章才是最終的目的，但是體驗和感知并不能完全等同于延伸和描摹情境。對于這種情況，教師應當從以下幾點入手。
1.延伸情境要細膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學生和老師，這才是寫作最寶貴的東西。“天下大美而存于微觀”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細膩豐富的細節傳達情感。情境的表現包括特定的時間（如冬天的清晨）、特定的環境（如雨后泥濘的小道）、特定的故事情節（如上學的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的兩點卻在于你是怎樣表現他們的，文章中常使用的表現手法有敘述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優秀作文的基點是能夠更加生動細膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峰回路轉和搖曳多姿之感，通過以角色感悟為軸線的情境跳轉連綴、以角色體驗為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學生的寫作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教師在情境教學中，不僅需要對學生提出一定的要求，還應當對學生將要學習的內容有所了解。只有通過這種方式，教師才能和學生做到有效溝通和交流，學生才能夠很快進入到教師所創設的情境中。比如在蘇教版的初中語文作文教學部分，其中就明確提到，教師可以根據學生家鄉各種不同的風土人情有效創設情境，這樣便能夠很好地提高學生的學習興趣，學生也能夠更順利地進入到情境中，這有利于教師高效開展教學活動。教師在運用情境法進行作文教學的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學效率。總而言之，情景教學法是初中寫作教學的一種特別重要的教學方法，不僅能為學生提供自由和諧的學習氛圍，還能最大限度地調動教師的教學積極性和學生的學習興趣，通過情景式教學能夠達到更好的寫作教學效果。
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