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寫作作文

我的生物老師作文

時間:2025-03-31 15:20:10 詩琳 寫作作文 我要投稿
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有關我的生物老師作文20篇

  在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的我的生物老師作文希望能夠幫助到大家。

有關我的生物老師作文20篇

  我的生物老師作文 1

  外面陽臺放哨的同學,傳來一聲情報:“來了,又來了,我們的體育課又沒了。”

  生物老師,湯老頭,湯守升老師,又提著那本生物書跨進教室的大門,毫無疑問,又是幫我們體育老師“代上體育”。他熟練地走上講臺,邊調課件,邊等班上同學來齊,然后就開始上課。

  上課鈴聲,似乎都不存在。

  大家極不情愿地回到座位上,無奈的拿出生物書。突然,他用他那根閉著眼都能拿到的戒尺。“啪”地打在講桌上,“上課”。“老師好。”“請坐……”“好什么好,你這是資本家對窮苦百姓的剝削和壓迫。”我想。其他同學應該也是這么想的,但是說出來也沒有什么用,刀槍不入,老當益壯的湯老頭,是不會為之所動的。真是啞巴吃黃連,有苦說不出呀!

  湯老頭的占課,那都不算什么,拖堂才是一絕呀。上課早來,下課必要拖堂,課間操,就寢,管他三七二十一,先講完在說。不講都對不起那節課。要說他的英雄事跡,可是一抓兩大把呀。

  某日,星期五,又是湯老頭的課,一如既往的上課……下課時間到了,鈴聲響了,他好像沒聽見似的,強調再三,“這是重點知識”,又繼續講下去了。最后上課間操,連跑帶去,都沒喘氣的,真是鍛煉身體呀。

  次日,吃飯鈴響了,身經百戰的我們,沒有習慣性的'沖出食堂,冷靜,冷靜,再冷靜。結果,吃飯硬是被拖了十分鐘。

  星期五,課代表又一如既往的抱著一大摞試卷走進教室,又是那每周至少的試卷。又要做,我連抄,都不想抄。教室里嘆息聲一聲接著一聲,都在做無為的抗議。

  我的生物老師,雖然他很煩,天天拖堂,但那畢竟也是為了讓我們學好知識呀!犧牲自己的時間給我們上課,每周的試卷,他也許要花比我們更多的時間,坐在電腦前,帶著他的老花鏡,慢慢的編題。

  他,多么的敬業,多么的愛工作呀。他給我們上課,他付出了,他無悔。后悔的,只是不用心聽講的我們罷了。

  我的生物老師作文 2

  在我上初二的時候,遇見了一位生物老師,他給我留下了非常深刻的印象,讓我明白了許多道理。雖然生物已經結業考試了,但我至今仍然不能忘記他。

  生物老師姓龍名應良,大約五十多歲,中等身材,頭頂光禿禿的,鴨蛋形臉,額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼,高挺的鼻梁上面架著一副精致的老式眼鏡,再配一身中山裝,一看就是一個老學究,我們親切的叫他“龍哥”。

  龍哥上課往往拿著一根長長的小棍子,腋下夾著教材,慢慢悠悠地踱進教室。他先環顧一下整個教室,再敲敲講臺,大聲喊到:“上課!”喧鬧的班級頓時安靜下來。大家馬上起立,頗有幾分江湖色彩地大吼:“龍哥好!”,龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的說:“坐”。于是全班坐下,龍哥在桌椅的碰撞聲,書本的刷刷聲中開始了他有滋有味的授課。

  龍哥的普通話往往夾雜著濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲那一課的`時候,蛔蟲硬生生的讀成了“肥蟲”,于是調皮的同學開始學龍哥的發音,結果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個板塊:講課和練習。龍哥的課生動形象,詼諧幽默,常常引得我們開懷大笑,我們在笑聲中學到許許多多的知識。之后龍哥便讓我們做題,對答案。龍哥對答案的腔調也很獨特,“這道題是不是選B啊?”“這道題嘛,答案是選D”,龍哥念答案時總是滿面笑容。這時即使大家七嘴八舌的說答案,他也不嫌吵,只有在他講題的時候,才會用棍子敲一敲講臺。一個學期下來,原來一米來長的棍子敲得只剩下一半都不到了。

  圍棋是龍哥的嗜好,龍哥下課后會在辦公室下圍棋。于是,每當放學鈴響后,我與幾名同學總會去他的辦公室看他下棋。有時他邊下邊講解,“這就對了嘛!”,也有時會說“我看你怎么辦?”那時的他完全就是小區里下棋的老爺爺,那樣的悠然自得。龍哥不僅會教生物,他也會教物理,他年輕時還教過我們班一個同學父親的物理,可見龍哥的輩份之高。這樣算來到我們這一輩該叫他“龍爺”才對,不過還是叫龍哥好。我也聽過舒老師叫他“龍兄”,龍哥可高興了,露出滿臉的笑容,然后爽脆脆的回應“生武呀!”。

  當我們有不會的題時,他總是耐心講解,讓我們受益匪淺。前段時間我們學了名著《海底兩萬里》,我們又給他起了一個外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來,他在我心中就是一個名副其實的教授,下次應該改叫他為“龍教授”了。

  不知道龍哥近來可好?開學了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。

  我的生物老師作文 3

  “嘿,你知道生物老師叫什么嗎?”馬上就要上初一的第一節生物課了,我推了推旁邊的同桌,低著頭悄悄問道。“我記得好像叫朱海燕吧。”同桌想了一會說,“還是個女老師?”我在心中自言自語。

  上課鈴打響,一個捧著生物書的身影神不知鬼不覺地已在講臺前站定,笑瞇瞇地看著我們,待我用眼神鎖定時,差點沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發亮的腦袋,黑色邊框的眼鏡,小山似的身塊,這種外貌怎么讓我和朱海燕這個名字聯系在一起。最最關鍵的`是,他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想,這是一位年輕漂亮的女老師,但他的到來,卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。

  上了一會兒課,我發現不大對勁,這生物老師手里拿的生物書,怎么好像比我的小一些?我睜大了眼睛細細觀察好一會兒明白了,原來老師的手過于巨大,這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的農夫山泉,一喝起來就跟我們小時候喝的口服溶液一樣,一嘴下去半瓶沒了。

  不過又上了幾節生物課,我發現。我居然對生物這門學科產生了濃厚的興趣。因為老師是個挺幽默的人。舉個例子吧,那天我我們要學習顯微鏡的使用,他特地帶來食物向大家演示,經過一番精心調試,他請一位同學上前觀看標本。這位同學盯著物鏡看了老長時間,用一副比哭還難看的表情看著老師:“老師啊,里面黑漆麻糟的。我啥也看不見。”老師臉上的笑容一下子凝固,快步走到顯微鏡旁檢查了好一會兒,用手指托了托眼鏡,尷尬地咳嗽幾聲:“同學們,我這個反光鏡沒調,不過你們記住了,我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵,全部盯著老師不動“錯誤的打開方式啊。記住嘍。”班里先是安靜了幾秒,不知是誰輕笑了一聲,就像一滴水掉入了油鍋里,笑聲傳遍了教室里的每一個角落。不過大家笑過之后都肯定不會再犯,和老師一樣的錯誤了,會忘記調反光鏡。

  這就是我們的生物老師。一個由內而外散發著幽默氣息的老師。

  我的生物老師作文 4

  我是一棵杏樹,經過整個冬天的休息,現在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會長出一個花粉管,它穿過花柱進入子房,一直到達胚珠。花粉管里的精子與胚珠內的卵細胞結合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實可供人們食用。

  白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時,我要消耗一部分體內的有機物,這又不得不讓我想起小的時候。

  當我還是一顆種子即將萌發時,我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在,我變了,我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。

  這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。

  文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。

  這樣的文章,孫明霞的學生寫了很多。學習了光合作用、呼吸作用等知識后,孫明霞讓學生寫《小麥的成長自述》;學習了生物對環境的適應等知識,讓學生寫了《仙人掌求水記》;學習了人體的消化系統,學生寫出了《西瓜子歷險記》……

  有同事好奇地問:“怎么你們生物課經常寫作文啊?”其實,這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識活起來的一個舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個問題接著一個問題講,一節課下來,條理倒是很清楚,但幾個知識點之間沒有絲毫的聯系,“比如講家鴿,外部形態、骨骼、呼吸、血液循環等內容各自獨立,把活生生的知識給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。

  孫明霞說,知識來源于生活,生物知識更應該是充滿了生機與活力。讓知識活起來,就要使教學過程充分聯系學生的生活實際,讓學生感受到知識就在自己身邊。比如,學習青春期的內容,孫明霞不是讓學生簡單記住青春期的特征,而是讓學生分析自己從小學時到現在,身體發育上有哪些變化,心理上產生了哪些變化、有什么困惑的問題。

  孫明霞還鼓勵學生動手設計實驗,組織學生進行社會實踐。學生自行設計的“種子萌發的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調動了學生的探究熱情和學習興趣,學生撰寫的調查報告“關于渿河水質污染和治理意見”、“給環保局長的一封信”,不僅讓學生對環境污染有了切身的感受,也對培養學生的環境意識和市民的責任感起到了應有的作用。

  “人的生殖發育”這一內容經常被很多老師跳過不講或者讓學生自學。但孫明霞說,這個內容不僅要上還要上好,讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學習內容。

  講到受精過程的時候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性

  一次可以產生幾億個精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進發。絕大多數的精子在這個過程中衰竭而亡,只有數百個健壯的精子可以到達輸卵管,能夠到達卵細胞周圍的更是只剩下幾十個,而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結合了,坐在這里上學的還是你嗎?”

  形象生動的闡述,學生明白了,每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。

  不僅如此,孫明霞給學生布置了一道特殊的'作業:回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個時期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產還是難產,出生時的體重等,寫出訪談錄或調查報告。學生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現在生日會想到母親的辛苦。”“媽媽生我經過了艱苦的奮斗,我們應該更加愛護尊重我們的母親。”

  “同學們,孫老師是國家級骨干教師、省教學能手,她的課非常精彩、生動,希望同學們認真聽講,好好學習。”班主任在課前向學生介紹新接班的孫明霞。

  班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”

  學生不知道她的意圖,不敢貿然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動,當然是學生說了算!假如同學們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學們能在生物課上學得愉快,學有所得,學得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”

  我的生物老師作文 5

  生物老師名叫吳仲俊,在所有教過我的老師中,他給我留下了很深的印象。

  七年級的第一節生物課,當老師走進教室時,同學們的第一反應是:哇,沒戴眼鏡。這說來也可笑,這是因為同學們在前幾節課看到的老師都有戴眼鏡,便以為我們剛進入這個學校是個奇怪的中學,似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來,打消了同學們心中的疑慮。

  看到同學們的反應,老師笑了一笑,便走上講臺,開始說:“生物學是一門……好,現在我們開始上第一章……”從頭到尾,老師都沒作自我介紹,直到現在有些同學還沒弄清他姓甚名誰,即使是知道他姓名的,也不叫“吳老師”,而是呼作“生物老師。”

  這便是生物老師給我的第一印象。老師上課風趣、生動,課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發言的同學,在他的課上,也積極回答問題,如一同學名叫肖俊涵,這個同學在其它課上,除了老師提問他外,他從不主動舉手回答問題,但在生物課上,他卻積極回答老師提出的'各種問題。

  別看生物老師平時十分隨意,經常和同學們因為某個問題而一起笑。但是,有時在上很重要的課時,也嚴肅得可怕。一次,老師在上“光合作用”,在這節課的開始,便說了一句“這節課很重要”。但是這句話并沒有引起同學們的注意,同學們如以往一樣嘻嘻哈哈,老師最初只是用平緩低沉的口氣叫我們不要吵,可大家不以為然,還是外甥打燈籠——照舅(舊),于是老師猛拍一下講桌,桌上的粉筆盒都被震了起來,頓時,同學們鴉雀無聲,教室里的氣氛凝固了,好象時間停止了,沉默了幾秒鐘,老師繼續平靜地講課,老師抑揚頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回蕩……

  生物老師最大的特點是:“不經意”。如果你上課開小差,老師手中的粉筆會“不經意”地擊中你的頭頂,然后,你得把那“不經意”飛來的粉筆撿起,再還給老師。若你還不改悔,老師會“不經意”地把你叫起來回答問題,當你站起來一臉茫然,不知所措時,老師會“不經意”地說一聲:“站到后面去。”接著便是全班的哄堂大笑。

  總結這個生物老師的性格特點:風趣、幽默、講課生動、平易近人、能控制好“度”。

  這樣一個老師,想讓我不記住他都難呢!

  我的生物老師作文 6

  不知道是從什么時候開始喜歡上她的,或許是第一眼看到她,或許是日后學習生活的點點滴滴。總之,自己已在潛移默化中被她深深地感染了。

  瞧!她朝教室這邊走來了。風輕輕地揚起了她的發絲,一雙大大的眼睛在金黃的陽光下熠熠生輝,面情嚴肅而又不失和藹,衣角翩翩,履履步伐穩中帶快。

  她,就是我的高中生物老師——許士鳳。

  如果看過我的生物練習作業,也許,你會夸我是個會學習的.孩子。重點知識、重點例題及其相應的解題思維都被一一劃出,標出,寫出。呵呵,偷偷告訴你:那都是我生物老師的功勞。有時候見她在講臺上“指點江山”、“揮舞魔棒”、“揮灑自如”,不免就有些疑問。她到底在課前花了多少功夫?她家離學校那么遠,會不會和我一樣偶爾偷偷懶呢?于是,一幅傳統而又經典的畫面就在我腦海里產生了:暗黃、跳動的燈火旁,溫存著一個正在認真伏案工作的背影……

  雖然“臺上表演”只有四十五分鐘,但似乎每一分鐘都很精彩。高音是她的“必殺锏”。“生物老師吼一吼,地球也要抖一抖。”不過,總是能夠在困倦、發呆中,給我敲響警鐘。提醒我要注意了,老師下面要講的東西很重要。當然,除了“驚世駭俗”的嗓門引起的屢屢高潮外,還有就是“即興脫口秀”表演。她可以把新學的知識和新聞,社會現象,自己的成長歷程聯系在一起,然后評頭論足。言辭犀利精辟,意味深長,往往會引發底下朗朗笑聲。來!現場直播一下:中國性教育太晚了,英國五歲的孩子就已經開始了解了。性,是科學;并不神秘。我們應該以健康的心理去面對,老是藏著掖著,能不出事嗎?

  其實,我是一個比較自卑的人。學習上退退縮縮,瞻前顧后,搖擺不定。意外的是每當她上課的時候,我都能深切感受到一種強烈的自信。它從四面八方散開彌漫著我,浸透著我,心中不免就鼓起了一點勇氣。于是,打開思維,追隨知識的腳步,尋找那重重迷霧中的真理。她說話抑揚頓挫,做事干脆利索。如語錄:“跟著我的思維走”,“給了你這個條件,你會想到什么”,“怕什么,往下走就是嘍”,字里行間的堅定清晰可見,默默地攢在心里。

  她,就是我最喜歡的生物老師。

  平凡、真實的她,點亮了我人生一盞美麗的燈,它將一直照耀下去,直到記憶深處;而我也漸漸明白“師者,所以傳道,受業,解惑也。”的沉重。

  最后,我想對許老師說一聲:“謝謝您!”

  我的生物老師作文 7

  一副很有學問的眼鏡,一個“聰明絕頂”的禿頭,一身古樸典雅的衣服上別著一只久經風雨的鋼筆,這就是我們大名鼎鼎的生物老師。

  生物老師很有學問,他的課件總是最精彩的,教案也總是最好的,他講課的內容也可以稱得上是無可挑剔,但他之所以出名卻是因為那一副好脾氣。

  如果說宰相肚里的包裝在他的課上都看不見,加之他的好脾氣,所以縱使課的內容有多么精彩絕倫,底下聽講的學生也寥寥無幾。老師在講臺上講的興致勃勃,同學們在座位上聽的昏能撐船,那么生物老師的肚里開的是航母。生物老師上課講究內涵,一切華麗昏欲睡的事在生物課上幾乎每節都有。

  生物老師的好脾氣也使他的課堂上紀律十分混亂。一次,生物老師在講臺上滔滔不絕的講課,教室里亂哄哄的。這時生物老師正講到激情之處,猛然一轉頭拋出了一個問題,但是拋出的問題卻如同石沉大海,同學們毫無反應,仍是說的說,鬧的鬧,好不歡樂。或許是都沒聽見,或許是聽見了故意不理睬,總而言之沒人回答。生物老師似乎這才意識到剛才的課算是白講了,抄起教桿離開講臺,去管紀律。雖然聲勢浩大,但無一人害怕,誰都知道生物老師脾氣好。生物老師到了哪一個組就敲一敲哪個組的'桌子,那個組就立馬安靜下來,但當生物老師一轉身要去下一個組的時候,剛才那個組的學生仍然我行我素,討論的熱火朝天。正當生物老師無計可施之際,忽然,不知是誰喊了一聲:“老陳來了!”教室里頓時鴉雀無聲,下位的同學立即逃回自己的座位。不一會兒,班主任從門外進來,看見我們這么安靜陳老師頗有些納悶。生物老師長出一口氣,回到講臺上繼續講課。不久陳老師辦完事出去了,教室里便又炸鍋了。

  下個學期要換新的生物老師了,那個生物老師遠沒有這個生物老師脾氣好。這時同學們開始想念這位心胸寬廣的生物老師了。也許是因為只有在他的課上我們能玩笑嬉鬧,無拘無束;也許是因為他的脾氣好,我們可以不用懼怕,但,拋開玩心,最值得痛惜的卻是那一堂堂被忽視的課,一句句從耳邊飛過的教誨。

  生物老師,請您的脾氣不要那么好。

  我的生物老師作文 8

  9月1日是我們開學的第一天,我心里很高興,因為我又可以見到久日不見的老師同們了。我興高采烈的走進教室,看見了一張陌生的面孔。聽了同學們的'議論才得知我們換老師了。

  這位老師有著高高的個子,修長的身材,穿著一條紫色的連衣裙。一張瓜子臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。高高的鼻梁,薄薄的嘴唇,微微一笑,就會露出一排整齊潔白的牙齒。后來,經過這位老師的自我介紹,我才知道這位老是姓王。所以,我們稱她為王老師。

  一天、兩天。三天過去了,我對王老師有了更深的了解。王老師講課生動,再加上她那清脆響亮的聲音和優美的語句,很快就把同學們帶入了課堂。漸漸的,我們喜歡上了王老師,王老師也對我們有了了解。王老師脾氣很好,從不對我們發脾氣。有一次,我們班有一個同學沒寫語文作業,我們大家心想:這下他可摻了,王老師一定會批他一頓。誰知道,王老師不但沒批評他,反而語重心長的對他說:“你這次雖然沒寫完作業但是你勇于承認了錯誤,你要記住,以后要交作業。”

  這就是我們的新語文老師,我現在越來越了解她了,我也越來越喜歡她了。

  我的生物老師作文 9

  我們充滿期待著新的語文老師,聽前班主任黃老師說她是優秀教師,她的字寫得很好,特別是作文,終于等到她來上課了,原來就是以前大隊部經常見到的馮主任,雖然個子不高,臉上常帶著微笑可是很嚴,但講故事時感情非常豐富,聲音非常地柔和,故事講到一半時去批評同學聲音卻變得很嚴厲,又回到講故事聲音還是非常地好聽。她在朗讀課文時好象在講故事,很生動。

  總的說她的課還是很不錯的,她講課時,眼睛不斷掃視著我們,使愛動的'我有些害怕,不敢隨便做小動作。她講課很生動,上課我沒有再講話了,只是偶爾玩尺子和筆都被眼尖的馮老師交到黑板臺上。還有我們班的李金鑫同學乘老師在黑板上寫字時做小動作,這時馮老師幽默地說:"李金鑫,我可是孫悟空,后腦袋有長眼睛的哦。"逗得我們哈哈大笑。果然,她改作文特別認真,把我作文里的好詞好句畫出來,好的動詞還點出來,而且還在旁邊要我改正的幾點列出來,這樣我就知道怎么詳細的寫作文。從這一刻起,我一有空提起筆來寫作文和日記,覺得上語文課是一種享受。

  我現在常常在語文課上得到老師的表揚,作文日記還常常被老師在班念出來,慢慢地回復了往日的自信。

  我的生物老師作文 10

  我的生物老師是一位又高又壯的男老師,上他的課的時候,我們從來都不敢走神,生怕惹怒了這只“大老虎”。

  他剃了精神的小平頭,眼睛不大但是炯炯有神。白襯衫、黑皮鞋,黑色的.風衣顯得莊重。

  他講課講的很慢,但是很細致,每一個問題都給我們講通了、講懂了,講到重點內容的時候,總是會講兩遍,好讓我們記得更牢。

  一次上生物課,我和另一個同學遲到了,呼哧呼哧地跑進教室,差點撞在教室的門上。我打了一個報告,老師看我們來晚了,也沒有生氣,而是很慈祥的說:“跑慢點兒,走廊里地滑,不小心摔倒了怎么辦。”

  課上,我同桌擰開了水瓶的瓶蓋,一團團白色的熱氣竄了出來,老師見狀,眼睛朝這邊看過來。老師突然往這邊走,嘴里還問:“你在做什么呢?”我的同桌冷不丁的被嚇了一跳,等老師走近了,一看,原來是熱水冒出的熱氣啊。接著老師窘狀的笑笑,說:“我還以為你在點火呢。”

  接近月考,但是我們班的生物成績一直不怎么好,老師就安慰我們說:“沒關系,好好考,成績差一定能補上來的,這次只是個檢驗而已。”

  從此以后,我們就再也不覺得生物老師嚴肅又死板了,反而覺得生物老師很有親和力、很可愛。

  我的生物老師作文 11

  聽了這個題目之后,你可能會有一些疑惑,老郭是誰?現在我來告訴你老郭是我們的生物老師。

  我們的生物老師是一個年齡較大的人,很喜歡開玩笑,有時很溫和,有時很嚴厲。

  他嚴厲最多的是兩個方面,一是上課時候不讓喝水,只要上課喝水的同學,就得把水杯從窗戶扔出去,我們班就有很多這樣的例子,記得有一次,我同桌上課時喝了一口水,老師眼睛特別的尖,一眼就看見了我同桌喝水,讓我同桌把被子扔出去,因為我同桌的水杯很大,再加上有防盜窗,杯子一下子就卡住了,老師說這是天意,便叫同桌不必再管。

  還有一個方面就是作業,只要有人沒寫作業,老師就會問他原因,只要原因合理就不再追究,如果原因不合理就直接叫家長,老師和家長親自談話。如果有第二次沒寫作業或沒寫完,那就直接被開除了,只要被開除,那以后的'所有生物課就不用再上了,老師也不會再管那個孩子了。

  老師上課時經常把課本上的知識聯系生活實際,把知識比成生活中的事物,讓我們很容易就學會了。

  生物老師有嚴的一面,也有溫和的一面,不管老師怎么要求,出發點都是好的,只要自己按老師說的做就不會被挨吵。

  我的生物老師作文 12

  “上課!”生物老師走進教室撂下課本高聲喊道。“今天啊,我們學習新課。”老師點開課件,“香腸動物(腔腸動物)。”生物老師那略帶福建風味的搞笑聲音通過擴聲器傳遍全班。同學們不約而同地笑了起來,有的捧腹大笑,有的拍著桌子笑,還有的仰面大笑……一下子瞌睡的同學都清醒了,發呆的同學都回過了神。這就是我們生物課的華麗開場!

  開始講課了,老師繪聲繪色地講著,加上精美的課件,讓每一位同學都像打了雞血一樣格外興奮。你看,老師講到水螅捕食,他邊講邊呈八爪章魚狀在空氣里亂抓:“啊,大概就是這樣子。”看著老師搞怪的樣子,我們都哈哈大笑,一下子沉悶的`氣氛就活躍了起來。這就是我們生物老師的搞怪課堂!

  “干什么呢!干什么呢!啊,我的課竟敢做小動作,不想學了!”一串江南話從老師口中噴出,這時的老師緊鎖著眉毛,眼睛幾乎能冒出火來,鼻毛也氣的抖個不停。憤怒的氣息從鼻孔里噴出,如同汽車的尾氣管在排氣。這一定是有同學走神了,這時的老師一反常態,讓所有人的都為之一振,不敢有絲毫的馬虎。這就是我們生物老師的嚴肅課堂!

  我喜歡我們的生物老師,我喜歡我們的生物課堂!

  我的生物老師作文 13

  從前,德國有個林務官,剛上任,就下了一道命令:把森林“打掃”干凈。

  護林工人只好照著他的命令去做,把灌木統統砍光,把雜草統統除盡,連地上的枯枝爛葉也不放過。森林面貌頓時改觀了:林子里又寬敞又潔凈,連一根雜草也沒有。林務官看著,心里美滋滋的。

  不想森林卻從此遭了殃。幾年過去了,橡樹和菩提樹的葉子越來越少,光禿禿的像一把把掃帚,有些樹木甚至干枯了。

  這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

  原來,大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。枯枝敗葉,看起來是臟東西,其實,它們腐爛之后,變成了腐殖質,能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的`地方。森林里的灌木和野草多了,昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食,像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝,而鳥兒在矮樹叢里營巢,捕食森林里的害蟲。

  林務官把灌木叢砍了,把野草鋤了,鳥兒飛走了,森林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁殖,成群地向樹木進攻,吃樹葉,咬樹根,鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲,樹林就漸漸給毀了。

  我的生物老師作文 14

  “過了一個寒假,我十分想念您,想念您活潑生動的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀發;想念您不厭其煩地為我講解問題。我以往不喜歡把心里話說出來,但自從您教我們生物之后,我總有一種傾訴的欲望。”

  這是學生在作業本上寫給孫明霞的信。

  “不經意地經過《生命的色彩》,被里面明媚的春光所吸引,那里奔涌著激情熱烈的理想風潮,那里寫意著美麗人生的真實追求,那里萌發著珍惜生命的質樸愿望,那里昂揚著追求理性詩意的雙重旋律,那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性,幽靜卻富于生機。”這是網友在孫明霞課堂教學隨筆專題“生命的'色彩”后的跟帖。

  孫明霞,山東省泰安學院附中生物教師,學校教科所副所長。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏得了學生的心?她的課堂隨筆為什么會對網友有如此大的吸引力?

  雅斯貝爾斯說:“教育是一片云推動另一片云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂召喚另一個靈魂。”走近孫明霞,走進她的課堂,你就會發現,她,就是一片潔白的云;她,就像一顆挺拔的樹,她,就是一個擁有高貴靈魂的人。

  我的生物老師作文 15

  人類自古就想能像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。二三十年以后,由于飛行速度不斷提高,經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象,造成機毀人亡的慘禍。過了許多年,人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜓早就解決了這個問題。每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫動的關鍵。早知道這一點,科學家可以少花多少精力啊!現在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優良性能的飛機。

  從前,在大海中航行的輪船,雖然船頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家仔細研究了鯨,發現它的外形是一種極為理想的“流線型”,而“流線型”在水中受到的`阻力是最小的。后來工程師設計船體時模仿鯨的形體,大大提高了輪船航行的速度。

  科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。生物真是人類的好老師啊!

  我的生物老師作文 16

  來到新學校已快一個月了,其他班傳來消息,生物老師換新的了。

  其實對于這件事情早有耳聞,一班朋友告訴我她是從河南師范來的。我心想,他應該是第一次教學,應該會是個溫柔的老師吧。

  我的心怦怦的跳了起來,因為即將要來迎接新的生物老師,這已成為了我的一種習慣,每次見新的老師總有一種莫名的'感覺,這次也不例外。

  盼望已久的上課鈴響起,新老師不慌不忙地走上講臺。那一刻,全班都驚呆了。他居然還沒有我們班長的最低的一個人長得高。老師讓發練習冊的時候,全班人幾乎都想上去,目的只是為了跟老師比下個子。

  班上男的很大膽,徑直走到老師身邊,還用手勢跟老師比高度,可老師裝做無所事事的樣子,很淡然的微笑了一下。我們女生不由得對老師懷有傷感,男生這樣做真的十分打擊老師的心啊!

  我承認,在老師進班的時候,我為此私下嘲笑了好久,在起立的時候還故意站凳子上,可是后來看見男生那樣做,設身處地的想了一下,如果我是那位老師,該有多么心痛。

  老師,我為剛開始的嘲笑而抱歉。

  我的生物老師作文 17

  今天早上我上英語課的時候,英語老師正在講那本課本上的知識。結果他告訴我們,他上大學的`時候,因為選擇了那個生物專業,所以總是去那些保護林調查,然后有大字典查出來是什么生物,所以其他專業的那些人都羨慕選擇生物專業的人可以去野外學習,所以相當于社會實踐。

  生物老師去了生物專業三年,發現生物專業太枯燥,就轉到英語專業,于是學了三年英語。所以他有三年生物,三年英語。現在,生物和英語幾乎都有資格當老師,所以他既可以教生物,也可以教英語。

  但是這里有一個瑕疵,就是如果你是英語老師,你可能一大早就要看書,所以你要來上課監督,但是他的孩子需要照顧,早上還要送到學校,所以做英語老師不方便,早讀,所以他就當了生物老師。

  所以這個生物老師是雙重身份,既是生物老師又是英語老師,但是他現在不是英語老師,所以我有一個想法,就是如果我們有生物問題,就不能問他,或者有英語問題,就不能問他,但是這可能會讓我們真正的英語老師有點尷尬。

  我的生物老師作文 18

  今天下午有一節生物課,我們是既開心又不開心。開心的是生物老師講課十分有趣,像說單口相聲,逗得我們哈哈大笑;而不開心的事上課要十分緊張,比如說上課喝水,你的水杯就會“嗖—砰”兩聲,水杯就去見閻王了。

  同往常一樣,說完作業,就開始步入今天的課程了。

  “翻開八十一頁,里面有兩幅圖,這兩幅圖可是重中之重了,而雙子葉這幅圖比單子葉這幅圖更重,要是哪次不考,只能說出題人不懂?”我們在聚精會神地聽著,郭老師在眉飛色舞的講著。“花生的那兩個把,就是花生的兩個葉子。”

  課堂氛圍十分的活躍,正在上的最激情的`時候,課堂突然安靜下來,我們懷著一種奇怪的眼神看了看郭老師,怎么啦,好好的課為什么不講了呀?只見郭老師的眼死勾勾的盯著一個人,是誰呢?為了尋找這個答案,我們與郭老師和心中認為老師的那個人的目光轉來轉去。突然郭老師說:“知道怎么辦吧!”我們大家一臉蒙,都回答道:“不知道。”下了課才知道是張澈在課堂上喝水,運氣好,今天沒有被罰。

  郭老師對我們有好的一面,也有兇的一面。只要是哪位同學不寫作業,用郭老師來一句話就是:“你知道的。”這一點我可是深有感悟,就是因為作業沒有及時完成,而被叫了家長。

  郭老師是在“兩極”徘徊的,一是上課生動,二是對學生嚴格。

  真是風趣而嚴厲的生物老師呀!

  我的生物老師作文 19

  生物這門學科總分比較低,課程也比較主課更少一些,但是我們在初三那年的生物課中,可謂是老師幽默有趣,同學激情奮發。

  生物課本來是一堂單調無味的課,可是他就像個神奇的魔術師,把原本枯燥乏味的生物課變成了生動有趣,所以我們在上生物課時,從來都不會打瞌睡,因為一節課下來,幾乎笑了半節課,老師也會在早自習提醒我們拿出生物書來記一記知識點,每天晚自習他都會在辦公室,因為他要教六個班級,有時候作業量多時,需要批改到晚上很晚,我們也能在課余時間問他問題。

  他教六個班級,大約三百多個學生,他每天不辭辛苦,在我們需要他幫助時,他會準時出現在我們面前,在學人體構造這部分時,他上課講的題讓同學們下課整理整理,按質量完成好來,然后叫同學把本子收起來,他怕我們上課聽不懂,又不敢到辦公室里問,對于本子上的題,她都會認真地批閱,每當發現錯誤他還會在旁邊做批注,并在旁邊幫我們糾正過來。他還經常鼓勵我們,讓我們對生物充滿信心。

  他是辛勤的`園丁,幫我們剪去雜枝,讓我們茁壯成長。他是默默無聞的蠟燭,燃燒自己點亮我們前行的道路。他是潤物細無聲的春雨,給我們帶來生機與活力,滋潤我們的心田。感謝有你,讓我對生物這門課程有了非常多新的了解。

  我的生物老師作文 20

  叮鈴鈴。上課鈴聲響了。唉,咱們這第五節是什么課來著?好像是生物吧!生物課好像和小學的科學差不多吧。正說著,有一個人影緩緩的走進教室

  他看上去好像有四十多歲的樣子,梳著標準的地中海發型。走路的時候,他的頭上像小星星似的,一閃一閃亮晶晶。戴著一個黑框眼鏡,看上去很有喜感,卻又能感受到一種深刻的哲理。他長得簡直和《秋天的懷念》的作者史鐵生一模一樣。猛一看,還以為是史鐵生的兄弟呢!

  他清了清嗓子,開口說道:大家好,我是你們的`生物學老師,我姓馬。生物學老師?不應該是生物老師嗎?老師好像看穿了我的心思似的,繼續說道:可能還有些同學說不是生物老師的嗎?錯!我們都知道,生物,共分為三種:植物、動物和微生物。你們總不能叫我植物老師、動物老師、微生物老師吧!老師的話讓我們哄堂大笑。

  老師接著說:我們上課的時候,其實只需要帶兩樣東西,腦子和書本。你的手和腳,上課不能亂動。其次,今天有些同學遲到了,我可以放你一馬,下一次,我還可以放你一馬,還有下次,我還可以放你一馬。但你要清楚,我是咱們二三三班的生物學老師,我雖然姓馬,但我不是放馬的!同學們笑得前仰后合,也喜歡上了他。

  生物學老師和藹可親,上課總是很有耐心地為我們講解。他講的問題都是考試題,并不全靠著課本。這就是在不經意間中喜歡上他的,我們的生物老師,哦,不!是生物學老師!

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