有關考試作文三篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的考試作文3篇，希望對大家有所幫助。
考試作文 篇1
唉！聽說今天要考試,還是我最不擅長的數學，我的小心肝跳得那個快哇。所以早上我早早地去咨詢了隔壁班的同學，他們應該考過了這單元的數學題的`。
“很難，很難，我錯了很多題的。”“我感覺有些難度。”“‘木’有難哇，很簡單的！”采訪了一些同學，感覺這次考試我一定會考個雞蛋或者是鴨蛋，心里很沒把握，無奈，只能看我那腦袋爭不爭氣了。
??叮叮……上課了，劉老師將試卷發了下來。咦！怎么回事兒？我的右手不停地抖動，右眼皮一直跳。俗話說“左眼跳財，右眼跳挨”，這右眼跳個不停，是不是不吉利呢？我在心里祈禱著自己能考出好成績，但是我又是個無神論者，我十分清楚，這個世界上不會有上帝，也不會有觀音，我還是自己努力吧！我拿起筆開始認真答題。終于，最后一道題做完了。耶！我心里一陣暗暗高興，看情形，今天考得挺好的嘛。
我正洋洋得意，劉老師走到我身邊，認真端詳起我的試卷來。我努力地想從她的眼睛里發現點什么，可她只做了個無奈的表情，離開了，我心里頓時“十五個吊桶打水——七上八下”。趕緊檢查，我把試卷從頭到尾認真看了一遍，你別說，還真就發現幾處錯誤。呵，可真要感謝劉老師。
終于，下課鈴響了，交試卷了，這場考試風暴終于結束了。
考試作文 篇2
昨天，我們語文第二次模擬考試。
進了多媒體教室，我們便“沙沙”地做起了卷子。
因王老師不在，過了一會兒，全班亂成了一鍋粥。不時有同學在“嘰嘰咕咕”講小話，其他老師也管不住我們，同學們依舊在說小話。真是“班中無老師，同學們稱霸王”。“哈哈哈哈！哈哈！好好玩！”后排忽然爆發出一聲“巨響”。
——怎么回事？大家的目光齊刷刷射向那邊。
“呵呵……”笑聲還在繼續，一聲比一聲響。
莫名其妙地，“砰”的`一聲，什么東西掉了下去，隨后，又爆發出一陣笑聲，比剛才的更響、更快活。
我只覺得無聊，“砰”的一聲有那么好笑嗎？沒有。
我又低下頭做試卷。
不知是因為誰點中了他們的笑穴還是怎么回事，后面又傳來一陣笑聲。
三（3）班的同學也回過頭去，看后面的“搞笑劇”。
我沒在意，繼續答卷。
做完卷子后，我又仔細地檢查了兩遍，老師過來叫我們交卷了。
下午，卷子改出來了，90分以下的倒有不少。
王老師很生氣，讓我們所有人都抄試卷，以示對我們不認真的懲罰，不抄完別想回家。
我們抄呀抄，手抄酸了，也抄累了。
此時老師大發慈悲，讓我們別抄了，回家去。我們便一個個灰溜溜的回家了。
唉，早知如此，何必當初啊！
考試作文 篇3
假如有一天，你的班主任突然進入教室，在講臺上宣布：“考試取消了！從此以后我們沒有考試了！”你是否會在與同學一陣歡呼過后，迷惘和疑惑：“既然沒有了考試，我們還需要學習嗎？我們學習的目的是什么？”
這也是現在大部分的大學生們所面臨的問題：沒有了考試的壓力，他們失去了目標。如此來說，考試壓力對于學生十分必要的。但是，我們要說：如果沒有考試壓力，學生們可能會更加熱愛學習。當我們還在咿呀學語時就對很多事物頗感興趣，但這無比珍貴的好奇心在小學就被考試的壓力慢慢地消磨，在現在這種情況下，我們學習就是為了好成績，老師為了不讓我們的成績退步，就不管我們是否喜歡也要死死地把知識灌輸進我們的大腦里，所以漸漸地，我們的學習變的機械化。
自從筆者在初一進入了這個全新的體系，由于沒有考試的壓力，我們的好奇心被重新培養起來；求知欲變成我們前進的動力。 我們一直習慣被統一著。每天穿一樣的衣服，做一樣的早操，寫著一樣的標準答案。各種培訓班天天猜題，年年猜題，老師常說：“這道題十分經典，同學們把它背下來！”我們一直在想著別人要什么樣的`答案，而并沒有思考過：這道題如果我來做還會有不同的思路嗎？在筆者的歷史課上，因為不用顧及到考試的問題，所以老師不會按課本上原封不動的講，而是在課本的基礎上加些我們感興趣，適合我們聽的知識，上課就像聽評書；這樣課堂就不會顯得枯燥無聊。而相對于普通學校來說，上課就沒有這么靈活，老師要分數，學校要分數，家長也要分數，所以老師就不能偏離課本，必須按部就班地走，這種教學方式不僅減小了學習的樂趣，也犧牲了學生學到知識的廣度。
其實很多老師也意識到了這個缺陷，但是迫于工作的壓力，自己也無能為力。所以，實踐證明：如果沒有考試壓力，我們會重新找回那個好奇的自己。 在這里，上課不是為了考試的分數，是為了培養我們對學習的興趣。請你想象一下，化學老師像一個巫師一樣一手拿個裝滿藥水的試管，有時拿著裝另一種材料的試管，往杯里一倒，出來了一個新的東西，這不是很好玩嗎？在這種環境中學生們會慢慢理解學習過程的重要并懂得去欣賞它。相反，如果上化學課就聽到一堆一堆的方程式，一堆一堆的定理，我們會對過程本身漸漸麻木，最后我們僅僅懂得重視最后的結果。中學六年的教學只是我們生活的開端，在我們18歲的時候我們就畢業了。
在這個期間我們不可能，也不應該學盡人生中需要掌握的所有的知識。以后工作了，老板看重的是他員工的工作能力及接受新知識的能力。真正被重視的是有創新的人，誰會在乎你是否可以背誦一些已經死掉的人的觀點以及隨便在電腦上一搜索就能查到的數據？學習是一項終身的任務，一所學校的真正使命應該是培養我們學習能力，讓我們養成學習的習慣。而如果學校和學生都沒有了考試的壓力，在這一方面我們都會做得更出色。 失去了考試，我們不會真正失去什么，而失去了學習的樂趣，就是失去了有利終身的財富。學習的最終目的到底是什么？目前誰都不能給出一個準確的答案，當這個問題真正能被回答的時候，學習才真正有了意義。
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