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寫作作文

小學語文反思作文

時間:2024-09-23 15:49:16 寫作作文 我要投稿

關于小學語文反思作文合集五篇

  在平日的學習、工作和生活里,大家都經常接觸到作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編整理的小學語文反思作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于小學語文反思作文合集五篇

小學語文反思作文 篇1

  “撲通,撲通。”在鴉雀無聲的課室里的我,懷著緊張的心情“不安”地坐在座位上。要問為什么呀,當然就是那既令人緊張,又叫人激動的語文測驗分數要“大駕光臨”啦!

  在那異常安靜的課室里,謝老師拿著一大沓卷子——一沓同學們都在屏息凝視著的卷子。啊,要發卷子了,馬上就可以知道成績了,但是,萬一考差了怎么辦?會讓老師、家長失望吧!怎么辦呢?我心里像挑著十五只水桶——七上八下。“第一名,93分,林孟鎧” “第二名,90.5分”……哎,怎么還沒輪到我呀?沒過90分,至少得拿A吧!我默默地“祈禱”著。忽然,一個熟悉的聲音傳入了我的耳朵里,呀,終于到我了,原本坐立不安的我從座位上“跳”了出來,匆匆地來到講臺上,接過老師手中的卷子。“呼——”回到座位后,我小心翼翼地翻開了卷子。什么!!87.5分?我有點兒驚訝,連忙翻了翻試卷,看了看錯題。認真地聽了老師的試卷講評,我的心這才“穩”了下來。

  聽過老師的'評講,我給自己也做了個錯題分析。在總結中,我發現了自己的不足之處——閱讀理解。當然,我也從中總結出了一些做題技巧。語文的提高是一個積累的過程,最最重要的一點就得數看書了。不僅僅要對課本中的知識了如指掌,還得多看課外書,增長課外知識。而做閱讀題也是有方法的。閱讀理解,當然離不開閱讀了,所以首先,得仔細讀文章兩遍,將它的主要內容和中心思想理清,然后就可以開始動筆做題啦!但是,你以為出題老師會這么容易就放過你嗎?不,不可能。在題目中,必定有“陷阱”,因此,在做題的時候,還得不斷地返回到文中找有用信息,這樣就萬無一失啦!哦對了,最后——逃過了老師布下的一個個“陷阱”之后,還要注意書面整潔,所謂字如其人嘛!只要把字寫好,再加上卷面的整潔,老師看著就舒服多了。要不,就因為字寫得不好,被老師畫上了一個圓圓的小圈,那可就不得了啦!

  通過這次的語文測驗,我也更加了解到自己的不足之處。同時,也知道了自己的水平。雖然這次考的分數不理想,但我相信自己的實力,下一次測驗,我一定會更加努力的!

小學語文反思作文 篇2

  小學語文新課程標準的的基本理念是全面提高學生的語文素養,而在小學語文課程中作文教學是提高學生寫作能力,培養學生語文素養的主要途徑之一。作文教學的重要性顯而易見。然而,我所接觸的絕大多數的小學生對作文是害怕的,是反感的.,一提到作文,他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的小學生中會有如此現象,我想我自身在作文教學中存在以下問題:

  1.趨于教師的主導型,每到作文教學備課時,頭腦中首先出現的想法是我要如何讓學生快速的學會寫這篇作文,忽視了對學生表達能力,以及語文素養的培養。

  2.對作文教學的方法掌握不夠,應用不夠靈活,過于程式化

  在作文教學的過程中,我們一貫用的方法便是教授學生模板,例如,三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題,為了讓能夠讓學生寫出一篇完整的作文,我采用的方法便是直接的把模板亮出來,第一段該寫什么,第二段該寫什么,第三段……甚至還告訴學生在外貌描寫的時候應該是以一個什么樣的順序來寫,文章共幾段,缺一不可。因為在我自己看來,如果不這樣做,那么剛剛學習作文的三年級學生是寫不出來一篇作文的,對學生缺乏信任。

  3.忽視了學生積累素材的重要性

  4.過分的干預學生的表達,學生缺乏自我發揮的空間

  在作文教學中還常常指導過于細致,學生的作文千篇一律,甚至用詞都重復,完全沒有達到作文教學本來的效果,有悖于新課標的基本理念。可是,我想就是這樣中規中矩的教學方法,缺乏信任的教學在抹殺學生的想象和他們的可能性,

小學語文反思作文 篇3

  “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”大多學生作文時的所表現出的共性是“眼看著事物的形象,筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中,我們必須做到:

  一、要淺化習作入門眼前閃爍

  對于語文教師,特別是教啟蒙作文的老師來說,切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法,這樣會讓學生感到枯燥而有壓力,覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對作文的興趣。習作入門課上,老師可以這樣告訴學生:作文就是寫你看到的、聽到的、想到的;寫你的快樂、你的憂愁;寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫和同學做的小游戲;寫考試得到100分;寫你犯的錯誤……。必要的`時候,教師可以現場示范,以自己的實際寫作過程引導學生動筆,將自己的的身邊時說出來。至于作文是什么,怎樣才能寫好作文,這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

  二、練寫觀察日記,積累素材

  學會觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。我們少年兒童熱情敏感,充滿活力,而豐富多彩的現實生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態,氣候的千變萬化,人物的音容笑貌,社會的各種現象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導學生養成觀察習慣的同時,還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力,就要提倡“觀察教學,”特別是語文教師,在平時,要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛,學會觀察事物,提高觀察能力,養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

  三、多做游戲,在玩中寫,培養寫作興趣。

  愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發他們的想象力,提高興趣,調動積極性和主動性,啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中,教學生玩中寫作,寫中再現玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學生有話可寫,有情可抒,有感可發,再也不覺得作文是一件痛苦的事。

  四、要引導學生積累

  “讀書破萬卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用;可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外,還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閱資料,做實驗,咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化,學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、要寫好作文批語

  學生的作文是他們辛勤勞動的成果,因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵,或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此,老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學生得到知識上的滿足,學習上的動力,心理上的平衡。

  總而言之,作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣,激發學生愛作文的情感,同時,要培養學生勤于動筆的習慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學生就不會再視寫作為難事,無話說可以變成有話說,不會寫可以變成會寫,用詞干巴可以變成行文流暢,千篇一律可以變成百花齊放。

小學語文反思作文 篇4

  這次語文考試成績不是很理想,而且這次是我上學以來考的最差的一次。以前語文考試最低都是80多分,從來沒有考過60來分。

  本來媽媽說,以前考試都是他來給我讀題,這次期中考試她就不來了,想看看我的'真實水平。我也是這樣想的。

  這次考試沒考好的原因有兩點:一是生字詞基礎知識欠扎實。二在閱讀短文回答問題方面。由于我閱讀的比較慢,有的問題沒有答完。

  通過這次考試,我今后一定:

  一、每課的生字詞一定多寫多背。扎實勞記。

  二、多讀書,提高讀書速度和閱讀能力。尤其是簽讀和課上的唱讀、閱讀都要利用好。

  請老師和同學們監督。

小學語文反思作文 篇5

  對于小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題,習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導的兩節作文課,感受頗深。我認為,小學作文教學應注重以下幾點:

  一、練寫觀察日記,積累素材

  學會觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。在豐富多彩的現實生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態,氣候的.千變萬化,人物的音容笑貌,社會的各種現象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導學生養成觀察習慣的同時,還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力,就要提倡“觀察教學,”特別是語文教師,在平時,要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛,學會觀察事物,提高觀察能力,養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

  二、多表達、勤交流。

  在習作指導時不但要重視師生之間的交流,更要重視學生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內給學生表達的自主權,以培養他們作文的創新精神和求異思維能力。

  三、 多做游戲,在玩中寫,培養寫作興趣。

  愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發他們的想象力,提高興趣,調動積極性和主動性,啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中,教學生玩中寫作,寫中再現玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學生有話可寫,有情可抒,有感可發,再也不覺得作文是一件痛苦的事。

  四、多修改、重指導。

  重視對修改習作的指導,讓孩子利用自改、互改等形式養成修改習作的良好習慣。

  五、多鼓勵、重評價。

  老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此,老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學生得到知識上的滿足,學習上的動力,心理上的平衡。

  總之,作為語文老師,只要平時勤于培養學生積累、搜集寫作材料的良好習慣,并在作文的指導和講評上下一番功夫,就能讓學生有話想說,有話敢說,有話會說。只要語文老師腳踏實地,抓住新課程改革這個良好契機,不斷實踐、探索、反思,根據新課程作文教學的理念和目標,改進作文教學的方法和策略,努力突破作文教學這個“難區”,總有一天能夠幫助學生攻克作文這個堡壘,讓學生不再懼怕作文,愛上作文,并寫出好的作文。

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