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【實(shí)用】敘事的作文集合6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的敘事的作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
敘事的作文 篇1
在我家里發(fā)生過(guò)許許多多有趣的活動(dòng)。比如說(shuō):老鷹捉小雞、跳繩吃西瓜、動(dòng)腦筋吃巧克力......其中最讓我難以忘懷的是“動(dòng)腦筋吃巧克力”。
那是星期五的晚上,我正在津津有味地看《西游記》,二姑媽就下班回來(lái)了,我急忙關(guān)上了電視機(jī),三步并著兩步走到了飯桌旁。飯桌有和藹可親的.二姑媽、有愛說(shuō)愛笑的姑父、有年長(zhǎng)的宋婆婆,還有一個(gè)可愛、頑皮的我。
我們吃完飯,收拾完桌上的零零碎碎以后,我興高采烈地說(shuō):“我們來(lái)玩“動(dòng)腦筋吃巧克力”,好嗎?”他們異口同聲地說(shuō):“OK!”我不禁心花怒放,因?yàn)槲铱墒莿?dòng)腦筋高手,與我作戰(zhàn),只有當(dāng)我的手下敗將。我們一致推薦宋婆婆當(dāng)裁判。誰(shuí)贏了誰(shuí)就可以吃一塊巧克力,三局兩勝。
游戲開始了,宋婆婆出了一個(gè)題,是“什么破了比不破要好?”姑父和二姑媽都在絞盡腦汁地想,我輕松地答到,:“是破案”!“恭喜你,答對(duì)了!”宋婆婆學(xué)著王小丫的形式說(shuō)著,把我逗得哈哈大笑。我高興地從冰箱里拿出一塊巧克力,在姑父和二姑媽面前狼吞虎咽地吃了起來(lái),把他們氣得火冒三丈。
第二題答題開始:有時(shí)圓,有時(shí)彎。(打一自然景物)。這么簡(jiǎn)單,三歲的小孩都會(huì),別說(shuō)是四年級(jí)的人了!我不假思索地說(shuō):“是月亮!”恭喜你,又答對(duì)了,你真幸運(yùn)!”宋婆婆說(shuō)道。我又從冰箱里拿出一塊巧克力,慢條斯理地吃了起來(lái)。想到我馬上就要當(dāng)冠軍了,不禁心花怒放。
最后一題答題開始:小明的媽媽在洗衣服,為什么越洗越臟?“因?yàn)樗玫氖桥K水”我滿以為會(huì)正確,想不到宋婆婆說(shuō):“NO!”我真是“丈二和尚---摸不著頭腦”,只見姑父點(diǎn)燃一支煙,吐了一口,說(shuō):“笨蛋,是因?yàn)樾∶鞯膵寢屧趲蛣e人洗衣服。”宋婆婆笑容滿面地說(shuō):“Yes!”“反正我是冠軍,何必跟姑父過(guò)不去呢?”我在自我安慰著。
鐺!該睡覺了,我們只好結(jié)束了這次有趣的猜謎活動(dòng)。
敘事的作文 篇2
書籍是人類進(jìn)步的階梯,書讓我們知道了天文、地理、科學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),書籍帶給我的是快樂。
我最喜歡的是科學(xué)類的書,比如天文、地理、自然……在我家里也有很多科學(xué)方面的書:《妙想學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《森林報(bào)》、《神奇的校車》……通過(guò)這一類的書,我知道人類是怎么進(jìn)化而來(lái)的、海洋里有些什么樣的生物、宇宙有什么奧秘、恐龍都有些什么種類和習(xí)性。正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的知識(shí),人類才發(fā)明了許多東西,比如電腦、電視、飛機(jī)、飛船等,給大家?guī)?lái)了方便。我希望通過(guò)閱讀這些書籍,也能發(fā)明一些有用的東西。
除了科學(xué),我還喜歡童話類的書,通話告訴我們很多的道理。如《漁夫和金魚》這個(gè)故事告訴我們做人不能太貪心;《愛挑毛病的老夫》讓我知道不能亂挑別人的毛;《白雪公主》告訴我要做一個(gè)善良的人,不要嫉妒別人:《皇帝的'新裝》讓我們要誠(chéng)實(shí)。
我還喜歡漫畫類的書,比如《賽車總動(dòng)員》、《瘋了桂寶》、《爆笑校園》、漫畫類的書讓我想象力豐富,還帶給我很多歡樂。看這些漫畫,就像看電視、看電影,還可以重復(fù)看。
我家里還有很多書,少兒類的,大人看的,堆滿了客廳和方面的各個(gè)角落。周末時(shí),還常去圖書館看書,或者去書店買書。我知道,要成為一個(gè)有用的人,必須要有豐富的知識(shí),所以要多讀書,在知識(shí)的海洋里遨游。我想今后我要多看些文學(xué)、歷史方面的書,比如說(shuō)世界名著、中國(guó)歷史。
敘事的作文 篇3
今天,我們語(yǔ)文老師檢查我們的預(yù)習(xí),才開始就有些人被老師喊上去罰站了,在罰站的人群中有些人臉上可憐巴巴,有些人臉上 “滿臉怒火”。
到我這邊來(lái)了,老師先查我后面的人,寫上了“閱”字,表示看過(guò)你的預(yù)習(xí)本了。突然,傳來(lái)了一段聲音:“瞧,你們看,她的的預(yù)習(xí)才是最好的,誰(shuí)能和她寫得一樣好!”語(yǔ)文老師感嘆的說(shuō)道。 語(yǔ)文老師在她的預(yù)習(xí)本上寫上了“優(yōu)”,并畫了一個(gè)大圓圈,寫上了“閱”。 這時(shí),我積極地給語(yǔ)文老師看了我的“破爛本子”,老師夸我說(shuō)你的本子“真漂亮”,在我的本子上也寫了“優(yōu)”,畫了一個(gè)大圓圈,并也寫上了“閱”字。 老師到右邊組了,又找到了,徐思宇她也得到了和我們兩個(gè)一樣的.“優(yōu)”字,她高興極了。
好了,到此為止了,臺(tái)上的人多的數(shù)也數(shù)不清,我們臺(tái)下的人卻一點(diǎn)兒都不多,語(yǔ)文老師對(duì)臺(tái)上的同學(xué)們說(shuō)了很嚴(yán)重的懲罰,也對(duì)我們臺(tái)下的人說(shuō)下次也一定要和這次一樣,并對(duì)我們寫優(yōu)的人說(shuō)星期一可以得到厚厚的地本子。 我們寫“優(yōu)”的人,戴晴晴、我、徐思宇、丁夢(mèng)凡......等等等等,都高興極了!
敘事的作文 篇4
六年,所長(zhǎng)也不長(zhǎng),說(shuō)短也不短,可它確確實(shí)實(shí)地,在我身上烙印過(guò)。
猶記那時(shí),個(gè)個(gè)都期許著“明天就是畢業(yè)”,當(dāng)這種曾經(jīng)認(rèn)為還要過(guò)好久才能到的日子就在眼前時(shí)。好沒真實(shí)感。冰冷的觸感真真切切地體會(huì)到它的'存在。
都在瘋狂地寫著同學(xué)錄,寫到手軟。也許是怕這一刻過(guò)得太快,來(lái)不及細(xì)細(xì)回味,低頭卻難以控制下溢的淚水。這個(gè)二班,屬于我的,也屬于你們。
分蛋糕、送鮮花、歌舞會(huì)、即興游戲……時(shí)間就那么一瞬間,僅停在回憶中。
下了朦朧的小雨,絲絲徹骨。看著大家一個(gè)個(gè)揮手告別,不舍地停駐在最后。
“上初中了,要比現(xiàn)在更努力了,要改正壞習(xí)慣……”還是那么愛嘮叨呢,畢業(yè)了還不放過(guò)我們……
轉(zhuǎn)過(guò)頭,分外堅(jiān)定地跨過(guò)校門口,走了幾步,仍忍不住的分外留戀地回頭看。
小雨,微笑,就那么佇立在那兒,看著所有人離開,依然忍不住向畢業(yè)的我們嘮叨,永遠(yuǎn)都在那兒靜靜地看著我們。
依然會(huì)心酸,即使只是回憶……
那幅風(fēng)景畫就收藏在我心里,靜靜地,在雨中微笑……
敘事的作文 篇5
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:凡是感覺幸福的人,都會(huì)從正面看問題;而感覺不幸的人,總是從負(fù)面看問題
那些從負(fù)面看問題的人,看什么都不順眼,不對(duì)頭,所以不幸福。他們看不到好的一面,即使事情非常好;那些從正面看問題的人,看什么都如意、高興,所以幸福。他們看不到壞的一面,即使事情挺糟糕。
幸福的人,會(huì)帶給別人快樂;不幸福的人,也會(huì)帶走別人的歡笑。
一位老師,對(duì)她的學(xué)生要求苛刻,學(xué)生們?nèi)绻_(dá)不到她的要求,就會(huì)被當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站、打手。因此她的學(xué)生很不快樂,總是小心翼翼地做事。生怕激怒了老師,被懲罰。而那位老師,也整天憂心忡忡,覺得學(xué)生們一個(gè)個(gè)都呆頭呆腦,不開竅。她問校長(zhǎng)怎么辦,校長(zhǎng)說(shuō):“你看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)了嗎?”她恍然大悟,從此改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度。慢慢的,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們竟有那么多優(yōu)點(diǎn)!不快樂的孩子們也變得快樂了。
成功人士,基本上可分為樂觀主義者和悲觀主義者.那些杰出的藝術(shù)家,像凡·高、貝多芬之類的,都是悲觀主義著。他們的內(nèi)心總是深沉、壓抑的——他們悲傷。但他們都是藝術(shù)大師,正是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的悲傷,造就了他們的獨(dú)特的風(fēng)格。然而,他們不幸福,更不快樂,而且生命都很短暫——他們因抑郁而死。
這就是樂觀樂觀主義與悲觀主義的`不同。如果你渴望幸?鞓罚妥鰝(gè)樂觀主義者吧!
教師點(diǎn)評(píng):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)攝像機(jī),那就是我們的眼睛,我們看見的生活由陽(yáng)光,也有陰影,就看你把鏡頭定格在陽(yáng)光的一面,還是陰影的一面。一個(gè)孩子尚且透徹地明白這個(gè)生活真諦,我們成人呢。少一絲抱怨,少一份指責(zé),多一點(diǎn)欣賞,多一點(diǎn)鼓勵(lì),打開自己心扉,接受陽(yáng)光,我們就會(huì)幸福。我爭(zhēng)取做幸福的老師!
敘事的作文 篇6
我們班20號(hào)是葉家樂,他是同學(xué)眼中的“大壞蛋”,是怎樣的一個(gè)壞蛋呢?
記得一天中午,葉家樂做作業(yè)時(shí)寫錯(cuò)了字,修正帶找不到了,問我借,我說(shuō)沒有,他信了。就問朱峻逸借。朱峻逸說(shuō):“我已經(jīng)送你一個(gè)了,沒了!”葉家樂瞪了下眼,生氣地說(shuō):“沒有就沒有。”說(shuō)著打了一下朱峻逸的頭,還把旁邊林姝奕的發(fā)卡拿下來(lái)給朱峻奕帶上,故意逗我們笑,把朱峻奕氣了個(gè)半死。
接著,他問正在寫作業(yè)的申屠菲兒借:“申屠菲兒,你有沒有修正帶?”申屠菲兒答道:“有呀!”“那借我用一下!”似乎別人一定會(huì)借給:他,他一邊看了眼申屠菲兒,一邊笑了笑,腮上的肥肉一顫一顫的。
不料,申屠菲兒回答他的卻是“不行,我自己要用的!”葉家樂一聽馬上轉(zhuǎn)喜為怒,瞪著眼說(shuō):“什么?你再說(shuō)不行?”
“你自己知道!”申屠菲兒看都不看他一眼,只管自己做著作業(yè)。
葉家樂氣得臉上的青筋都露了出來(lái),一把抓起申屠菲兒的本子,威脅說(shuō):“給不給?”
“不給!”
“真的`不給?”
“就是不給!”
只聽“沙沙”幾聲,申屠菲兒的“心血”就被葉家樂給撕了個(gè)粉碎。只見申屠菲兒“呼”的一下站了起來(lái),大聲說(shuō)道:“這又不是你的東西,憑什么一定要借給你!”但又知道拿他沒辦法,自己又是班干部,只好忍氣吞聲,不去理他。這時(shí),葉家樂卻還振振有詞地說(shuō):“誰(shuí)叫你不借我修正帶的!”
哎,這就是我們班的葉家樂,大家都拿他沒辦法。
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