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寫作作文

寫人物作文

時間:2024-09-16 23:06:32 寫作作文 我要投稿

【精華】寫人物作文五篇

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的寫人物作文5篇,歡迎大家分享。

【精華】寫人物作文五篇

寫人物作文 篇1

  課堂設計設想:

  1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

  2、養成善于觀察的學習習慣。

  3、體驗人物豐富的表情變化,并能抓住細節進行適當的描寫。

  課前準備:要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌,同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

  內容:“外貌描寫”

  一、揭題導入:本次作文訓練,我們一起來學習外貌描寫

  1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。

  2、板書課題:《外貌描寫》。

  二、初步感知,了解外貌描寫的具體內容。

  1、請同學說一說你選擇的老師的外貌,讓大家來猜猜,你寫的是哪位老師。

  2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

  3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。(長相、衣著、神態、姿態等)

  三、抓住不同人物外貌的特征

  (例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)

  (例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)

  小結:人物的年齡不同,在長相神態上有不同的特征。

  四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

  1、要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰能表現的最準確,形象。

  2、出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

  3、學生觀察,同桌討論,老師巡回指導,自由發言。

  4、呈現例文。

  (例文1:每縫高興的時候,他就容光煥發,他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足,使他的.兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)

  (例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)

  5、請同學們試著模仿例文的寫法,再寫寫另外的兩幅表情 。

  6、小結:外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態表情,充分體現人物的精神風貌。

  六、游戲作文:

  1、請同桌之間互相對看,然后看誰能把對方逗笑,先笑的那一方就輸了

  2、完了請同學上臺表演,看能不能把同學逗笑

  3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上

寫人物作文 篇2

  我有一個愛養花的爺爺,他今年已經六十多歲了。爺爺頭發稀稀疏疏的,就像被霜染過一樣白;手又粗又大,像兩把大挫刀似的,手心里的老繭像銅錢一樣厚厚的、圓圓的。說了你也可能不相信,爺爺的手可不是種地種菜種成這樣的,而是養花養成這樣的。

  爺爺非常喜歡養花,他還把屋后的院子開成了大花園,里面有芍藥、玫瑰、迎春、白蘭花……五顏六色、應有盡有。爺爺每天都會給花兒按時澆水,雖然覺得有點累,但看到花兒一天比一天長得美,心里依然很快樂。

  有一天,烈日當頭,太陽高照,花兒被太陽曬干了許多水分。爺爺連忙給花兒澆水,花兒得到充足的水分后,精神了不少;爺爺呢?卻累得氣喘吁吁。他想:“要是不出太陽該有多好啊!”太陽公公好像知道爺爺的心思似的,立刻躲進了云層中。可是,“一波未平,一波又起”。到了第二天,五雷轟頂,電似火龍,天上下起了傾盆大雨。大雨一下子就無情地打掉了好幾盆花的花瓣,花兒無力的垂著頭,顯得更加弱不禁風、嬌嫩無比。爺爺看見了,不管三七二十一,搬起院子里的花盆就往家里跑。可是爺爺的花園里有三百多盆花,爺爺一時搬不過來,就連忙跑到我家,把爸爸、媽媽和我都帶到花園里一起幫忙。經過我們四人的齊心協力,終于把所有的花盆都搬回了爺爺的`家。雖然我們都已經汗流浹背,但看到爺爺開心的笑臉,我們渾身的酸痛也都隨著爺爺的快樂一起跑道九霄云外去了。

  由于爺爺對花兒的細心呵護,花兒長得十分美麗,發出的香味也比鄰居家的花香一百倍。所以,不管一年四季,爺爺的花園里的花都有成群結對的蝴蝶來做客。看到花園里翩翩起舞的蝴蝶,爺爺也更加開心了!

寫人物作文 篇3

  每個同學都有自己喜歡的卡通人物,我最喜歡的卡通人物是海綿寶寶。

  海綿寶寶—這個名字,聽起來是有點兒幼稚,可是為什么會引來如此高的人氣呢?在我的百般思考中,讓海綿寶寶受廣大人民歡迎的大概還是他獨特的外貌和“超人般的演技吧。”海綿寶寶的兩只眼睛,小小的而又充滿神秘。長長的鼻子一看就知道很會吹牛,最具有魅力的還是那兩顆暴大的“兔牙”啃起東西來一下子就沒了,怪不得章魚哥最討厭海綿寶寶去他家做客。下半身就比較職業化了。一件白色的襯衫上配一條紅紅的小領帶,棕色的褲子顯得特別神氣!高跟的皮鞋閃閃發光。

  由此看來,不管是長相還是穿著,都特別受現代觀眾的'喜愛!像我,喜歡海綿寶寶喜歡到如癡如醉,床頭、書桌、本子、鉛筆、VCD、手機······甚至連有些衣服都是海綿寶寶的。為什么這么愛不釋手呢?這個,我也不知道?總之就是一個字—愛

  以前在電視上,我看見了海綿寶寶換臺都來不及,可如今,一看到海綿寶寶叫得比明星還響呢!我也搞不懂怎么會被一個小小的卡通人物迷得死去活來?最終,我找到了答案。海綿寶寶,一個看似普通的卡通人物,卻有著非凡的人氣!主要就是因為它有著一顆活潑、樂觀、開朗的心,才會使收視率如此高。

  他不僅有著奇怪的長相,還有就是他的角色很吸引人!在動畫片中,他是一個很開心,對生活充滿無限愛的一個卡通人物,在他的世界里,快樂第一,其余的不重要。正是因為它有著這樣的一個心態,才使我深深的愛上了這個卡通人物!

  我喜歡海綿寶寶,我喜歡他的長相,喜歡他主演的動畫片,更喜歡他那一顆對生活充滿妙趣橫生的心。

寫人物作文 篇4

  大唐,千年前盛世,那里有夜夜笙歌的華清池,美輪美奐的大明宮,萬國拜含元的含元殿。

  更有一群盛世牡丹,她們大膽,熱情,驕傲。不似后世女子,整日滿懷幽怨,哭哭啼啼。她們用自己的手撐起一片天,達到權力頂峰。不過說到大唐女子,怎能不提武則天?

  武則天,她是兩代皇帝的妃子,兩代皇帝的母親,更是一名皇帝。她所站的地方是世間最高點,她的.悲傷喜怒,讓每個人感到恐懼,她是如何走向御座,制服對手,這似乎是個難解的迷。

  武則天年幼時,國師袁天罡曾給武氏一家看相,見到男裝武則天便說:“此郎君子神色爽徹必若是女,實不可窺測,后當為天下之主矣。”武氏這時已是高齡,但膝下無子(在古代算是斷后),更把希望寄托于武則天身上,對武則天極為溺愛,這樣養成了武則天強勢,驕橫跋扈,喜愛權利的性格,

  武則天14歲時被召進宮封為才人,武則天的母親深知皇宮人心險惡,想著女兒要在那里受罪,臨走時哀痛欲絕,相反武則天當很鎮定自若說了句:“見天子庸知非福,何兒女悲乎。”才人在宮中地位并不高,屬于中下,后來太宗死了,多數都去感業寺出家。當時武則天也在其內,但她豈愿當個小尼姑,便于高宗李治(當時皇帝)暗渡陳倉,這也是為什么李治常來感業寺,武則天為何能回宮的重要原因。

  武則天再次進宮,被封為昭儀,賜號宸妃,與蕭淑妃,王皇后爭寵,武昭儀用自己的機智,在這場戰斗中脫穎而出,王皇后被廢,自己被封為皇后。內宮大權落入武則天手中。武皇后利用高宗對自己喜愛,和自己的“通文史,多權謀”積極參加政務當中。之后五年,她逼得長孫無忌上吊自縊,在朝中掃除長孫無忌的支持者,使自己的權利進一步擴大。顯慶五年,高宗失明。朝中大權盡數落入武則天手中,也使武則天由幕后走向幕前。這時的高宗什么權利,虛同擺設。

  武則皇后也為皇帝寶位做了犧牲和準備。當時,高宗想讓李弘當太子,武后不顧母子之情,殺了李弘。后來武后扶植李顯、李旦,這兩人全都昏庸無能,僅是傀儡。

  再后來李貞,李沖反武中,武后無留情面,皆殺之,恐怖連殺,酷刑濫用,展現武后殘忍一面,也為后來稱帝奠定堅實基礎。

  公元690年,武后稱帝。

寫人物作文 篇5

  訓練目標:

  1、學習人物細節描寫的方法,綜合運用語言、動作、神態、外貌等描寫,展現人物形象。

  2、抓住典型人物、事件展開細致描寫

  3、抒發內心真情實感

  訓練重點:

  學習人物細節描寫的方法,并綜合運用這些方法,展現典型人物形象

  課時安排:

  兩課時

  作前指導:

  一、 導入新課

  同學們,請看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

  1、老師進來了,并且看見我在補作業,于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

  2、“在干什么呢?”我被這突來的質問聲驚住了,不知何時老師進來了。正在補作業的手不由自主的抖了起來,慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場暴風雨的到來。“星期天在家干嘛呢?玩瘋了吧?下課到辦公室!”老師生氣的說道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說不出,不爭氣的淚溢滿的'眼眶……

  指名生發言

  師小結:大家都選擇了第2個片段,認為第二個片段描寫的更加細致,人物形象更加豐滿、鮮明。可見,細節描寫非常重要,它能夠使文章更具感染力。細節描寫到底是什么呢?我們一起來看一下。

  二、 文字描述,了解細節

  1、 概念

  細節描寫指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動,以及景物片段等的具體細膩的描寫。

  2、 作用

  細節描寫在刻畫人物形象,連接故事情節,豐富作品內涵等方面具有重要作用,使文章生動傳神、形象可感。

  3、 分類

  人物細節描寫

  景物細節描寫

  生活細節描寫

  三、 形象回顧,欣賞細節

  我們所學過的課文中,有許多人物形象深印在我們的腦海中,你能說出一個嗎?

  指名生介紹

  師投影補充

  我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

  他的面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

  ——《一面》

  “干什么?”傳達室老頭面帶慍色走了出來。

  “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

  “都放學了。”

  “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋,慢慢松開手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子。”

  ——《甜甜的泥土》

  強調刻畫人物的方法:語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫等。

  四、 體驗感受,表達細節

  1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現在我們平日的習作里,請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽,用心觀察。

  2、 以小組為單位,運用刻畫人物細節描寫,將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。

  3、 小組代表展示,師生共評

  五、 明晰方法,描寫細節

  1、 方法

  細致觀察感悟

  精心錘煉詞語

  巧妙運用修辭

  用心突出特征

  2、運用所學方法,將下列情景細致描寫

  (1) 上課他在走神,老師讓他回答問題

  (2) 他吃了一碗面

  3、學生獨自描寫場景(1——4組描寫第一場景,5——9組描寫第二場景)

  4、小組代表展示,師生共評

  5、師投影自己準備的第二場景的描寫,讓生欣賞

  6、請以《這節作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節展開細節描寫。

  要求:書寫要工整,不少于600字。

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