《陽光很活潑》續(xù)寫作文實(shí)用(15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的《陽光很活潑》續(xù)寫作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文1
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句,用一位同學(xué)把造句,造成了陽光很活波,卻被老師批評,這位同學(xué)的父親去看日出,他來到海邊,便把美麗的景色畫了下來,叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天,兒子忐忑不安的,不敢把信交給老師,兒子怕父親打他,就馬上把信放到到老師的辦公室里,等老師回到辦公室,發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫,老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍,信中寫到:“世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的',陽光是可以活波的,就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑,自言自語地說:“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次,這位老師去海邊,游玩,她一大早,就來到海邊,忽然,出現(xiàn)了一線陽光,天空越來越亮,東方越來越紅,一會(huì)兒,東方飄出了半圓,接著,太陽露了出來,顯得那么耀眼、絢麗,那么活波,那么受人喜歡,老師深深地迷上了它,陽光照在他身上,像小孩子在海邊玩來玩去的,忽然她醒了,哦那位同學(xué)說的是對的。老師叫這位同學(xué)來到了自己的辦公室,對同學(xué)說:“對不起”,是我小看你了,這位同學(xué)的心情好多了,一路上,他興奮的唱起了歌,蹦蹦跳跳地向家跑去,他在心里策劃著如何給爸爸說這個(gè)“喜事”,他很快就回到家,高高興興地對爸爸說:“對不起”爸爸嚇了一跳,知道真相后,父子倆抱在一起,哈哈大笑起來。
這天晚上,孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂!
《陽光很活潑》續(xù)寫作文2
女老師收到信后,認(rèn)真地看了起來,又打開了那幅畫,看到了陽光真的很美,但她覺得還是眼見為實(shí),決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒亮,她早早的就來到了海邊,但在那天和海的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊,她看的醉了。隨后,太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的的閃了回去,然后悄悄露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。該上語文課了,老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用:“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手,那個(gè)小男孩也舉起了手,老師讓他回答,小男孩猶豫的.說:“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來,這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來說:“陽光不是生物,不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來,她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍,又把那副畫掛在黑板上,這時(shí)同學(xué)們傻眼了,都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯(cuò)了,要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后,這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受,成為人人尊重的好老師,帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文3
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師驚奇地接過來。看完后,老師沒有說什么,只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家,把老師的表情給父親表演了一邊。下午,父親跟兒子一起來到學(xué)校找到老師,父親悄悄地跟老師說了幾句話,老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天,年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會(huì)兒,她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽光在跳躍,陽光在奔跑,陽光在海面上游走,陽光在樹林里穿梭。突然,她的心底閃過一句話:“陽光真的很活潑!”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的'。
下午,老師專門用了一節(jié)課時(shí)間來講這個(gè)作業(yè),并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說到“陽光很活潑。”教室里頓時(shí)起了一片笑聲。班長說:“你怎么還不改呀!陽光怎么可以是活潑的?真是太可笑了!”突然,一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過來:“他說得對,陽光是可以活潑的,我親眼看見了陽光活潑的樣子,就像孩子們的一顆童心。”這時(shí),教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后,老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道:“你說的對,世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,我們要尊重孩子的獨(dú)特感受,謝謝!”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文4
第二天,兒子把那副畫和那封信一起交給了老師,老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫:在海天之間,陽光像頑皮的小孩,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了!”,她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信,認(rèn)真地品味了起來,“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說的這句話,心里很不是滋味,臉上浮出了對兒子的歉意。上課了,老師把那副畫掛在了黑板上,同學(xué)們大吃一驚:“啊!”有的'同學(xué)激動(dòng)得站了起來,“那是誰畫的呀!”有的同學(xué)瞪大眼,嘴中還念著:“太美啦,太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭,好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問:“同學(xué)們,你們說這陽光是什么樣子呀?”“陽光很明媚,”“陽光很燦爛,”“陽光很美麗”,“ 陽光好活潑呀,陽光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對,反而豎起了大拇指,用贊許的目光看著這些聰明的孩子,不停地點(diǎn)頭。是啊!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。 下課了,老師蹲下身子,輕輕撫摸著兒子的頭,溫和地說:“孩子,上次是老師不對,‘陽光很活潑’這句子造得太好了,對不起!”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師,別提多高興了。
在放學(xué)的路上,兒子看到那明媚的陽光,此時(shí),他覺得陽光更加活潑了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文5
第二天,父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師,老師一打開信,一看,信中這樣寫道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,陽光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進(jìn)了教室,對全班同學(xué)說:“請你們看一下這幅畫。”同學(xué)們看了畫后,異口同聲的說:“陽光很活潑。”老師聽了后心想,我的判斷錯(cuò)了嗎?于是對同學(xué)們說:“我們明天一大早去看日出,好嗎?”“好的。”同學(xué)們連連點(diǎn)頭。
第三天一大早,老師被鬧鐘吵醒了,穿好衣服,來到海邊看見有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是,老師帶著同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出,沒過一會(huì),太陽微微露出一點(diǎn),但很害羞似的又閃了回去,然后再露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著潮水起伏蕩漾,老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)陽光果然真的很活潑,兒子的`判斷是正確的,老師的判斷是錯(cuò)誤的。
看完日出后,老師想起蘇軾的一首古詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”站的角度不一樣,看待的事物也不一樣,所以老師誤會(huì)了兒子的看法。回到學(xué)校已經(jīng)上課了,老師問同學(xué)們:“陽光活潑嗎?”同學(xué)們異口同聲的說:“陽光真的很活潑。”老師又問:“陽光美嗎?”同學(xué)們說:“陽光很美麗。”
放學(xué)以后,老師向兒子道歉,并說:“請你回家告訴你父親,謝謝他,我已經(jīng)改變了看法,我之前不應(yīng)該錯(cuò)怪你,你使我們懂得了陽光是可以活潑的。”
《陽光很活潑》續(xù)寫作文6
事情是這樣的:兒子造了一個(gè)句子—“陽光很活潑。”可卻遭到了老師的否定。當(dāng)畫家的父親聽了兒子的訴說后親眼去看了日出,發(fā)現(xiàn)陽光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法,并畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天,兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信后,覺得很驚訝,她想:“陽光真的可以是活潑的嗎?難道是我理解錯(cuò)了?”接著,她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多么淘氣啊!它像一個(gè)頑皮的小孩子,跑過大海、走上樹梢,把光亮灑滿大海和天空;它就像一個(gè)個(gè)可愛的'小音符,彈奏著溫暖、歡快的歌……老師看著、想著,不禁陶醉了。她想:“陽光原來真的很活潑。”
上課的時(shí)候,老師把那幅畫帶到了班上。她拿著畫,對同學(xué)們說:“同學(xué)們,其實(shí)陽光也是很活潑的。你們看,這幅畫里的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎?”接著,老師又說:“今天,我還要給一位同學(xué)道歉。”然后,老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面,對那個(gè)孩子說:“對不起,孩子,是老師錯(cuò)了。語言是豐富多彩的,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和感受,陽光也可以是活潑的。”
兒子聽了這話,別提有多開心了。在回家的路上,他覺得背上的書包好像輕了許多,鳥兒們見了他都對他打招呼,小草也在對他點(diǎn)著頭。
世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文7
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上,老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣,所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí),心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽,她細(xì)心觀察著。太陽像小孩子一樣,微微露出一點(diǎn),但是很快又害羞似地閃了回去,然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:“陽光真的很活潑。那孩子是對的,我錯(cuò)怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。
老師當(dāng)時(shí)并沒顧及那孩子的'感受,還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班里,把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了,并對老師說:“沒關(guān)系,您終于相信陽光是活潑的了”。老師說:“陽光確實(shí)很活潑,請你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道:您的來信是及時(shí)的,我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理:從不同的角度看待事物的感受是不同的,不僅陽光如此,其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文8
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來,信中這樣寫道:“ 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室,坐在椅子上,拿出畫,認(rèn)真地看了起來:火紅的太陽在天空掛著,周圍的'云彩在太陽的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來:陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天,她早早地來到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí),太陽露出一點(diǎn)小臉,又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來,卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳,終于躍出了地平線,太陽光也起伏蕩漾了起來,像個(gè)頑皮的孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……真的,陽光是活潑的!
那天晚上,孩子做了一個(gè)甜甜的夢,海灘上老師帶著同學(xué)們和陽光一起嬉鬧,一起歡笑……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文9
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家,拆開信封,認(rèn)真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,心想:陽光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,他被這景象感染了,但眼見為實(shí),她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨,老師來到了海邊,起初,只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,給大海披上了一層金沙,太陽也慢慢的升了起來,躲在了云霞的后面,那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的`小女孩兒臉上的紅暈,紅彤彤的,它灑下的陽光,像一個(gè)個(gè)金色的精靈,隨著波浪起伏蕩漾。看起來真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:陽光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí),老師將兒子叫到了辦公室,滿臉激動(dòng)的說:孩子,你是對的,是老師錯(cuò)了,老師向你道歉!”于是,老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后,高興的回家去了。路上,他看見風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭,好像在與小數(shù)捉迷藏,似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊!世界時(shí)千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童星……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文10
第二天,男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后,大吃一驚,畫上的太陽真的很活潑,覺得男孩并沒有撒謊,同時(shí)老師也半信半疑,心里想:“雖然畫面畫得很活潑,但實(shí)際上是這樣的嗎?”老師決定第二天親自到現(xiàn)場去看個(gè)究竟,因?yàn)檠垡姙閷?shí)嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊,一到海邊,老師就被這美麗的'景象迷住了:太陽還沒有出來,但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅,像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了,隨后她看見太陽微微探出了頭,但很快又害羞似的閃了回去,然后再探出一點(diǎn),一點(diǎn)......就這樣,太陽像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著,終于露出了海平線,那太陽隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了,這下老師也無話可說了,應(yīng)為她也認(rèn)為太陽是活潑的。
當(dāng)天下午,老師拿著這幅畫來到班上,雙手把它展開,指著畫問:”同學(xué)們,你們覺得這太陽活潑嗎?同學(xué)們不約而同的說道:“活潑!”下課了,老師把男孩叫到辦公室,當(dāng)著全辦公室老師的面,向男孩道歉。
放學(xué)了,男孩聽見了風(fēng)在樹林里穿梭,發(fā)出沙沙聲,覺得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺全世界的任何東西都是活潑的,
《陽光很活潑》續(xù)寫作文11
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師看后,連忙把那幅畫打開看。“啊!”老師驚嘆到,那幅畫上,太陽才剛剛露出一點(diǎn),而天空卻是一片緋紅,云朵被陽光照耀的發(fā)亮,隨著太陽調(diào)皮的躍出,陽光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面,心底閃過一句話:陽光真的很活潑。之后,她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生,對他說:“對不起,老師錯(cuò)了,原來陽光真的很活潑。”
上課了,老師把那幅畫拿到教室里,給同學(xué)們看。這時(shí),老師問道:“這幅畫美不美?”“美!”同學(xué)們回答道。“陽光活不活潑?”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來,說:“老師,陽光是不可以活潑的'。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽光很活潑,我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f道。
星期六,老師帶同學(xué)們來到海灘看日出,只見天邊一片緋紅,陽光露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……老師問道:“陽光活不活潑?”“活潑!”同學(xué)們齊聲回答道。原來,信里是這樣寫的:世界是變化萬千的,答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑,就像孩子有一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文12
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進(jìn)了學(xué)校,交給了老師。老師拆開信封,看了一下畫,在默默地讀了起來:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來,突然發(fā)話了:“你真的認(rèn)為陽光可以活潑嗎?”孩子說:“陽光雖然沒有生命,但是,它真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳。”老師不相信,深深的表示懷疑,她想:陽光沒有生命,可是一向聽話的.小男孩為何又對此反應(yīng)強(qiáng)烈?不行,為了證明自己的想法去海邊看是正確的,我一定要日出
老師一大早就起了床。,匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時(shí),太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似地閃了回去,再露出一點(diǎn)兒,露出一點(diǎn)兒……就這樣,太陽像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個(gè)念頭:小男孩說的沒錯(cuò),陽光真的很活潑。
待老是回到教室后,把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上,然后對全班同學(xué)說:“陽光沒有生命力,但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學(xué)們聽了,頓時(shí)議論紛紛:“陽光不可以活潑,它有生命力。”
老師說:“沒有天馬行空的幻想,但有豐富多彩的答案,請大家學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。”瞬間,教室鴉雀無聲。
對,陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文13
第二天,兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中,老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后,讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語造句。學(xué)生們疑惑不解,頓時(shí),教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子,兒子膽怯的說:“陽……陽光很活……活潑。”話音未落,教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響,笑完。老師對著那個(gè)笑得最響的.學(xué)生問道:“你為什么笑呢?”“陽光沒有生命,所以不可以活潑!”孩子理直氣壯地答道。隨后,老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上,從口袋里取出那封信,一字、一句、一段地念給大家聽,念完后,老師說:“我們要從不同角度來看事物,從不同角度看事物,感受也不同,所以,我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受!而且,我們不可以嘲笑別人,嘲笑別人等于嘲笑自己!”說完,教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會(huì),老師走到兒子旁邊,用溫柔的語氣對她說:“對不起,是我錯(cuò)了,你是對的,請?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說完,讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文14
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家,拆開信封,認(rèn)真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,她被這景象感染了,心想:陽光真的很活潑。第二天上午,這位女老師走進(jìn)了教室開始上課。那位女老師說:“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句。”學(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦,因?yàn)檫@是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺,但為了完成任務(wù),許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒有信心舉起了小手,老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑!”小男孩小聲地說。全班頓時(shí)爆笑如雷,連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了!”老師生氣地說。突然,一個(gè)胖胖的`小男孩表示反對:“不能說陽光很活潑!陽光是沒有生命的!”老師想說出什么,但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫,然后用磁鐵把畫固定在黑板上,又拿出那封信,念開了。“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著,孩子們也聚精會(huì)神的聽著。“這就是他爸爸給我的一封信,我反復(fù)思考才想到他是對的!”老師哽咽著說,“對不起,你是對的!”話剛說出口,那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了,但老師分明的看到:他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文15
第二天,兒子把畫和信交給了老師,老師心里產(chǎn)生了的疑問:難道真的是我錯(cuò)了?打算去一探究竟。
她走在山坡上,白白的霧在山上圍繞,好像在吮吸著新鮮的空氣;路旁的`花朵一搖一晃,好像在歡迎她的到來。不知不覺,她走到了山頂,正好趕了個(gè)巧,太陽正在海平面上跳躍,像個(gè)害羞的小姑娘似的,不敢大膽的展示自己。這時(shí),春姑娘好像在叫它“太陽姐姐,我們不能沒有你,你要趕緊出來!要不然,花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧,終于大膽了跳起來了,一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒,但不一會(huì)兒,又躲進(jìn)了云里,好像在跟我們嬉戲,拿出了淘氣的本性,又好像今天心情不好,不想出來露臉。看到這么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”,老師的心理閃過了一句話,那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的,一下子從云里蹦了出來,讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校,一路上心里想著看過的太陽,想著太陽的活潑。回到了學(xué)校,她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室,緩緩地對他說:“我今天去看了日出,陽光真的很活潑,你的句子是正確的,是老師錯(cuò)了。”
是啊,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受,不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
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