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淺析作文寫作的完整過程
我們大概從小學二三年級開始學習寫作了，但是大部分人至今未明白寫作的完整過程，一份完整的寫作過程。一次完整的寫作，大致可以分為三個階段，前寫作，寫作，后寫作。“前寫作”指的是寫作主體有目的性的信息累積和內心建構，這是寫作的必要準備。“寫作”，即進入通常的寫作狀態。“后寫作”，通常被我們大家所忽略，但其實是非常重要的，指的是寫作完成之后的傳播，反饋。下面我們就對其分別進行淺析。
首先寫作面對的是素材的積累，如果我們單單就單獨的一次寫作行為而言，很可能存在為了寫作需要去搜集材料，提煉主題以及遣詞造句的“現炒現賣”的做法，而就一次接一次的連續性的寫作活動來看，必然有一個寫作的“資本”的原始積累。
寫作需要原始積累意味著寫作是一個長期的日積月累、厚積薄發的過程，在人的成長道路上，一位高素質的語文老師的作文指導，一位同窗好友癡迷文學的榜樣，都會給人以激勵。有的時候，甚至一本名著，一篇作品，都可能會點燃寫作的欲望，啟迪寫作的靈感。而平時的生存環境、童年記憶、日常接觸的三教九流，說不定都能成為日后寫作的素材。學習寫作時，不能忽略這筆財富，而且要通過讀書，閱世以及思考，體驗，去積累寫作的資本，培育寫作的潛能。
在寫作之前，我們的寫作不止于素材，還要對素材進行構思，這個過程主要是內部運思，對素材進行整合分析。寫作除了需要
思接千載，視通萬里的素材以外，還要抽絲剝繭的思辨能力，黑格爾說過：“凡是合乎理性的東西都是現實的”，康德也說過：“一切知識與其說是關于對象的知識，不如說是關于認識方式的知識”，因此，在寫作過程中，面對著復雜的事實材料，特別需要人運用理性思維來梳理，需要透過現象看本質，而人的理性認識又離不開分析-綜合的思維過程，對素材的具體分析及應用既可以豐富原材料，又可以賦予原材料以新意。
其次就是作為作文寫作的核心部分了，“寫作”，這個部分可以分為幾個程序：立意，選材，構思，賦形，表達及修改。主題是文章的靈魂，它具有綱舉目張的作用，它使寫作成竹在胸。確立主題的途徑主要有兩條：一是感悟，來自于前文我們所說的生活感受和體驗，來自于生活經驗給我們的啟迪和暗示；二是提煉，主題來自于我們對材料的分析，歸納和提升。
選材從歷時性的角度來說，主要有三種：第一是發現新材料它在豐富原材料的同時也在起著深化主題的作用，第二是替換平庸材料，用有價值的材料置換平庸的材料，這樣能使文章具有閃光點，煥然一新，別具神韻，第三，增減原有材料，增加有說服力的材料，刪除游離主題的材料，使整個文章看起來詳略得當。 接下來是構思，它是寫作的醞釀以及設計階段，這個階段之初，應當思緒聯翩，為深思提供更多的選擇余地，構思的草圖由孕育到完成，這是一個由零星到整體的過程，我們要時刻以主題為主，材料構之有序。
構思必須有一個“胚胎化的目標”，即意態文，也就是通常所說“心中的文章”。賦形即在心理化為“意態文”勾畫具體形態，對寫作的體式、結構、語言以至每一個細節，作出大致的安排。表達就是要將構思的成果書面化、外觀化，即通過語言將“雛形”進行表述和傳達，表法要注意語言的錘煉，重視表達方式的綜合運用，表達也離不開修辭手法的運用，修辭是我們大家從小學到大的，也不在贅述。
修改，修改可是寫作過程中十分重要的一節，首先就是對基礎錯誤的修改，例如格式、語法、標點等錯誤的修改，再是對主題表現的問題違背情節的刪去等等，對語言進行潤色，反復推敲等，爭取精益求精，經過以上的過程一篇作文成品也就產生了。 最后要說一遍人都忽略或不重視的閱讀反饋，寫作成品完成以后，作者還需要了解讀者閱讀后的感受，這種閱讀會產生怎樣的效果，這個效果與自己的寫作動機之間是否能夠統一等等，并以此來調整，矯正寫作行為，從而獲得寫作的提升。
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