培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣

　　興趣是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力。因而喚起學(xué)生的寫作興趣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平起著至關(guān)重要的作用。興趣的形成由低到高有以下三個(gè)階段：一是感到有趣，二是產(chǎn)生樂(lè)趣，三是達(dá)到志趣。志趣是作文興趣的最高層次，形成了志趣，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)長(zhǎng)久。因此，語(yǔ)文教師必須循序培養(yǎng)興趣，激起寫作欲望，才能收到較好的效果。那麼教師怎樣做才能使學(xué)生對(duì)作文有興趣并提高寫作能力呢？

　　首先，一個(gè)有效的方法就是要正確評(píng)定作文成績(jī)，鼓勵(lì)他們作文中的成功點(diǎn)，我在作文中發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)過(guò)努力寫作文，如果教師給他較高的成績(jī)他就會(huì)由衷地體會(huì)到作文中取得成績(jī)的歡樂(lè)和自信，感到作文有趣，從而更努力地寫好作文，如果作文常常不及格，就會(huì)失去信心，就會(huì)討厭作文。所以對(duì)差生的作文也應(yīng)該找出成功點(diǎn)，一次不行，讓他修改后再寫，然后給予肯定，這樣，原先對(duì)作文喪失信心的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力會(huì)有希望的，慢慢地就喜歡上作文了。教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和美好的希望，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，作文評(píng)改中流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)和希望尤為重要。在作文評(píng)改中不管作文中出現(xiàn)怎樣的情況都應(yīng)該冷靜地提醒自己：愛(ài)學(xué)生，給他們以希望，或安慰之，或興奮之，或鼓勵(lì)之。讓學(xué)生在和諧寬容的氣氛中領(lǐng)悟道理，盡量不傷害學(xué)生的自尊。

　　第二，及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生嘗到作文的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)作文本身不可能產(chǎn)生多少直接的樂(lè)趣，就要引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)作文結(jié)果，以喚起間接興趣，依靠意志力量鉆進(jìn)去。學(xué)生寫作文，希望把信息傳遞給教師，教師收到信息后，要及時(shí)處理和反應(yīng)，盡快把信息反饋給學(xué)生，貴在及時(shí)。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)此次作文的印象就會(huì)淡忘甚至忘卻。所以當(dāng)學(xué)生作文交上后，教師要盡快發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的反饋信息，對(duì)比作文時(shí)頭腦中留下的記憶印象，強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，明確努力方向，從而刺激學(xué)生作文的積極性。我每次收到學(xué)生交上來(lái)的作文后，大多數(shù)學(xué)生的作文都得到了面批，除了及時(shí)指出個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，還在全班范圍內(nèi)傳閱作文，張貼好作文，向報(bào)刊推薦好作文。另外，我把自己讀過(guò)的好文章，好作品，也經(jīng)常向?qū)W生介紹交流。信息廣泛地反饋到學(xué)生那里，使學(xué)生嘗到樂(lè)趣，容易激發(fā)起他們向好的學(xué)習(xí)，早成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，作文的興趣也就越來(lái)越濃了，學(xué)生看到了作文的價(jià)值，創(chuàng)作的熱情也就自然產(chǎn)生了。

　　第三，組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生形成作文志趣。志趣，是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，是崇高目的和濃厚興趣相結(jié)合的產(chǎn)物。如果學(xué)生作文目的明確，又有濃厚的興趣，作文志趣就形成了。為了給學(xué)生多創(chuàng)造些"自我表現(xiàn)"的機(jī)會(huì)，我精心組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的志趣。例如：課前的一分鐘演講；成立文學(xué)社；口頭作文比賽；詩(shī)歌朗讀比賽以及介紹自己認(rèn)為最好的書等活動(dòng)。課前的一分鐘演講效果良好。剛開始時(shí)，有些學(xué)生不能脫稿，但經(jīng)過(guò)半年多的時(shí)間，不但全能脫稿，還有質(zhì)量，并形成習(xí)慣，既增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，應(yīng)變能力，又大大地激發(fā)了作文興趣，提高了寫作水平。寒假期間組織學(xué)生編寫春聯(lián)活動(dòng)，抽空在班上念，看誰(shuí)編寫的好。有時(shí)讓一個(gè)組出上聯(lián)，讓一個(gè)組同學(xué)對(duì)出下聯(lián)。學(xué)生很感興趣。還讓同學(xué)把自己寫的好作文裝訂成冊(cè)，自我欣賞，也在班上傳閱。學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中嘗到了創(chuàng)作升騰的喜悅，以自己的勞動(dòng)成果感受到精神上的滿足。這些喜悅和滿足又反過(guò)來(lái)成了作文的直接動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更自覺(jué)地作文。作文的興趣就向高級(jí)層次發(fā)展了。

　　我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：只要重視作文教學(xué)中的人的因素，既重視培養(yǎng)智力品質(zhì)，又重視培養(yǎng)非智力品質(zhì)，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，那么學(xué)生們就都會(huì)愿意寫作并且水平也會(huì)有很大的提高。

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