小學教師校本培訓心得體會（通用16篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的小學教師校本培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇1

　　1、專題研討式：

　　參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。

　　2、個別指導式：

　　個別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；第三類是新調入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；第四類是具有發展潛力的青年骨干教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。

　　3、專題培訓式：

　　把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的'計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規范性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

　　4、學校管理的個別自學式：

　　在學校教師成長總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個體實施，每個教師根據自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進教師自學，學校要把激發教師內在學習積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇2

　　本學期，我有幸參加了校本研訓的遠程培訓，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。

　　一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。

　　我利用課余時間，到認真聽取講座，認真學習相關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。

　　二、積極參加遠程培訓，認真做好筆記。

　　本人認真聽取講座，認真做好研訓筆記，結合自己十幾年的教學實際經驗，形成自己的教學理念，為以后的教學工作做更好的準備。

　　三、認真寫教學反思。

　　在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變為研究型、學者型教師。

　　四、注重聯系學生生活實際展開教學。

　　校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的`認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我的教學工作形成自己的特色。

　　總之，通過這次學習活動，我收獲的很多。也結了一些經驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇3

　　“如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年……”而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本以別開生面的方式如期而至。

　　回首剛剛走過的四天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著……校本培訓的集中學習時間即將結束了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體的學習啊。回首往昔的.教學，比拼專業素養，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。

　　而經開區教研室潘主任的精彩講座，更從“為師三樂”，“中國好課堂”“需要思考的問題”等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外老師獨有的幸福“三樂”。同時，他覺得除了“得天下英才教育之樂”外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發人深省的讓我們老師去知道“中國好課堂”應該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學會合作的。

　　若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。

　　此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇4

　　上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

　　一、開展資料豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、領導用講座引領思想。

　　我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢。

　　本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張云萍老師進行了《如何上好復習課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

　　2、營造書香校園豐實教師的理論

　　組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。透過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一齊開展了“同讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了解學生的心態，以便更好地開展教育教學工作。

　　透過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了必須的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了必須的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。

　　3、用心參加上級培訓

　　我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不一樣形式的交流平臺。

　　（1）訂閱多種業務報刊。

　　（2）透過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

　　（3）建立教師發展檔案袋，教師每學期的.工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。

　　（4）校本課程的開發，成為了學生展示自我的平臺。

　　（5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平臺。

　　（6）創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

　　本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動透過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自我的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500余節。

　　4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的群眾培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的用心性。

　　二、進行不一樣層次的培訓，加強青年教師培養力度。

　　1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學潛力也有了很大的提高。

　　此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示資料和評比結合起來，調動了教師的用心性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了用心的推動作用。尤其是青年教師凸現了自我的教學特色，表現用心，受到老師和領導高度贊揚。

　　本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我；在悅納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。

　　2、充分發揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

　　3、要求新上崗教師用心參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。

　　4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自我的“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

　　5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書，老師們利用課余時光認真學習，用心寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自我的教育水平。

　　總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓資料，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇5

　　回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

　　一、轉變思想觀念

　　隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的'共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

　　二、加強學習

　　過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　四、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

　　五、在課堂上應該多給學生思考的時間

　　確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

　　總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民園丁。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇6

　　今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、在教學活動中，教師要當好組織者

　　充分發揮教師的主導作用，與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

　　二、創設良好情境引導學生積極參與

　　充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。” 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設恰當的情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據學生的認知水平和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發生過程、引導學生去探索、去發現，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經驗；鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。

　　三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化

　　評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。

　　校本培訓使我對教學理念、教學思維、教學方式等方面有了更深的認識，教師校本培訓心得。幾次教學講座，主講教師都將自己的心得與經驗分享給大家，使我受益匪淺。

　　在“新課程教學的`有效性主要表現在哪里”的培訓中，他對新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力，取得了實質性的進展觀點。其中，突出表現在以下幾個方面：

　　一、學生變了。課改以后，學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了。讓學習成為學生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學生的學習狀態和學習體驗，把兒童從“受逼”學習的狀態中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習，是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。

　　二、教師變了。新課程的實施有力地促進了教師的專業成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀念，教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。

　　三、課堂教學變了，課堂教學目標變了。新課程的課堂教學十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。學生、教師以及課堂教學的轉變，恰巧體現了以學生為主體的課堂，只有變通才會有提高，只有變，才會更出彩。

　　王老師主講的“教學中如何激起學生學習的興趣”校本培訓中，講述了當下課堂中實時存在的問題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學任務的前提下使學生可以快樂的學習，這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法：如在導入過程中掌握方法是用實物導入誘趣，在教學過程中運用生動活潑的教學方法激趣，運用現代化教學媒體激趣，還有開展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學中注重學生學習興趣的激發，能夠最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學中大膽創新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的教學真正成為一門“愉快的藝術”。

　　只有以一顆快樂的心去創造，為孩子們營造一個輕松的氛圍，才能使孩子們發揮出自己的潛力，茁壯成長。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇7

　　通過校本培訓的集中學習，使我更加明確了自己所肩負的重任，并深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：

　　一、不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

　　我個人很喜歡講座型學習，一個講座，一個小時的講解，收獲的往往是許多書籍的精華，許多專家的實踐經驗。而且當工作日益繁雜，我們越來越無耐心看書，又迫切需要更新知識理論，提升自身素養時，講座學習無疑是最好的選擇。因此，我渴望這樣的`學習和培訓，也深知，只有不斷學習，我才能不斷進步。

　　二、打破觀念，勇于創新。

　　當今社會，科技日新月異，知識也在不斷更新，這也對我們新時代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識、了解新信息、更新新理念，不斷充實自己，完善知識結構，學生才會“親其師而信其道”。 所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，改變教學方式，不斷創新，才能跟上時代，完善教學。

　　三、學會反思，從錯誤中學習。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”過去不代表未來，但過去總能映射一些未來，在以后的工作中，我將更加重視總結反思，

　　以逐步提高自己的教學水平。

　　五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。

　　“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

　　六、課堂留白，更多時間給學生思考。

　　課堂四十分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們自己思考，討論并得出結論，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。

　　此次新教師培訓的學習，我收獲很大，今后也將在自己的教學過程中，將所學到的東西化為實踐，更快提高自身能力，在教育這個崗位上有更高的突破。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇8

　　教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。教書育人是教師最本職的工作，校本培訓的著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，我校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。通過參加校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展。現將我的參訓體會小結如下：

　　一、深入研究新教材，轉變教育教學觀念。

　　新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

　　首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。

　　其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。

　　二、改變學生的學習方式。

　　1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

　　2、認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于教師如何運用教材。

　　3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的.冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

　　校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇9

　　本年度，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

　　美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的.教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者，激勵者要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、向專家型轉變，未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

　　新課程的實施更新了教師的教育觀念，改善了學生的學習方式，在課改實驗的課堂上呈現了一道道亮麗的風景線，煥發了生命的活力。通過學習七年級數學校本培訓，并結合自己的教學實踐活動，由于老師對課程標準中教育理念的認識還存在一些偏差和模糊。我有以下幾點體會。

　　我們該從什么出發去導入新課？

　　《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理咨詢規律，強調從學生已有的知識和生活經驗出發。這就要求數學活動必須關注學生的個人知識和生活經驗，要從學生出發去導入新課，而不是從教材出發，在課堂教學中，如果總是先復習鋪墊到了新知識的"前沿陣地"，然后在新舊題的對比中很自然、順理成章地進入新課教學。這種僅從教材知識體系，從教師主觀愿望出發，看似設計嚴謹的導入，不僅難以馬上引導學生進入學習新知的狀態，而且難以激發學生的學習興趣和體會到學習新知的必要性。久而久之，極易激發學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

　　課堂上盲目表揚好嗎？

　　《數學課程標準》指出，對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。這就需要適時地對學生進行肯定與表揚獎勵，使他們享受成功的愉悅，樹立信心。于是，課堂上出現"好"聲一片，不管學生的思考是否到位，也不管學生的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚獎勵。由于教師理解上的偏差，認為課堂上不大張旗鼓地進行表揚獎勵，就是與新的教育理念相違背。甚至有的教師認為，只要對學生肯定了、表揚了、獎勵了，學生的學習積極性就調動起來了。其實表揚獎勵也應有個"度"，千萬不可濫用。如果濫用表揚獎勵，那么表揚獎勵就會喪失其應有的意義和價值，會讓學生"迷失自我"。

　　"做數學"與"說數學"誰更重要？

　　你做過的你記住了，你說過的卻忘記了。正如美國數學家哈爾莫斯指出的"學習數學的唯一方法就是做數學。"在數學教學中無論知識或技能的形成都離不開學生"做數學"的活動。目前，許多課堂教學學生發言熱烈，一節課學生都在搶著說，有的甚至不翻書本一下，筆不動一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因此，在課堂上要講究節奏，該動眼觀察時就不失時機地引導學生仔細觀察，該動腦思考時就給足時間安靜思考，該動手時就給足空間讓學生動手操作，該動筆練習時就要求學生練習，使學生動腦、動口、動手有機結合，使課堂思看結合，說寫結合，動靜搭配，達到最佳的教學效果。

　　總之，新一輪課程改革給課堂教學注入了新的活力，我們期盼著新課程背景下的課堂教學越來越精彩。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇10

　　為了拓寬學生的視野，引進好的，提高課堂教學的教學效果，充分利用網上資源服務于教學，現對我一個多月校本培訓工作做如下：

　　一、認真參與校本培訓

　　“國培”培訓回來后，我結合我校的實際情況，嚴格按照“思旺一中教師信息技術培訓”要求，每周周二下午課外活動期間參與學校組織的“Word、、PowerPoint等基本操作知識和方法”的培訓，使自己基本掌握了信息技術知識和基本操作技巧，為了更好的完成信息技術網絡考試，為其他教師下載了模擬試題，能利用課余時間進行自學，順利完成了11月份的網絡考試，效果明顯。現在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進行備課和組織課堂教學，并掌握了“遠程資源”的接收、下載、整理、運用，在課堂教學中充分發揮資源優勢，體現自己的特色課。經過培訓，自己能自己制作一些簡單的課件，在課堂教學中，運用多媒體開闊了學生的視野，活躍了氣氛，提高了課堂效率。

　　二、充分利用空中課堂，發揮“遠教”資源

　　在課堂中的作用作為學校的一名信息技術教師，對學校制定的“遠程教育資源課程表”，進行了嚴格管理，對所接收的資源及時進行整理和公示，并經過精挑細選刻錄成盤，充分發揮教師的課堂運用率，極大的豐富了課堂教學。教學中以班級為單位嚴格按照課表進行上課，把所接收的.資源充分利用到課堂當中，大大的提高了課堂效率，提高了教學質量。

　　三、充分發揮電子備課室的作用，服務于廣大師生

　　為電子備課室限度的服務學校教學，我利用學校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，與同事互習和交流。開闊了事業，豐富了業余生活。

　　四、自我及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學質量，它還將繼續發揮它的作用。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇11

　　20xx年是我人生非常重要的轉折點，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學校領導針對我們這些新進教師組織校本培訓活動，給我們提供了這樣一次珍貴的學習機會。這次新教師校本培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括學校校情校史介紹、教師職業道德規范、教育政策法規、教師心理健康教育、名師教學方法與經驗、教師職業生涯規劃等等諸多方面的系統學習。雖然時間不多，但內容卻是非常豐富和充實，對我們新教師來說更是終身受益，本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略，通過此次培訓我得到了很大的收獲。現將自己的心得體會總結如下：

　　首先，培訓使我對學校的校情校史有了一個深刻了解。

　　培訓的第一天的內容主題是“走進江中”。我們參觀了學校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學校秉承“惟學、惟人、求強、求精”校訓，以為國家改革發展服務，為中醫藥事業發展服務，為地方經濟發展和社會全面進步為己任，櫛風暮雨五十余載，在人才培養、科學研究、文化傳承與創新方面取得了重要的成效。其中，尤以產學研結合的辦學特色享譽業界。培訓第二天內容包括校情校史、學科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學校是教育部批準的首批有資格接受外國留學生的高等院校之一。與20多個國家和地區的科研、醫療、教育機構建立了長期的合作關系。學校領導就學校的整體情況給我們新進教師做了詳細的介紹。使我對學校的校情校史有了一個深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。

　　其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　校本培訓的第二個部分的主題是“教學探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。通過“教學探索”培訓內容的學習，收獲很大，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神、奉獻精神、創新精神、拼搏精神。時時為學生著想，以學生的利益為重。在教學上，應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習。改變傳統的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性，特別是在新課程改革的`背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。努力上好每一堂課，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。

　　再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　此次校本培訓中，還貫穿一個主題“堅定信念”。這個主題的主要內容就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境，生活環境，人際關系環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　總之，此次的校本培訓學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我從事教育和科研事業的信心。我將利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育和科研事業發展貢獻自己的一份力量。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇12

　　作為一名青年教師，我深感能在雛鷹這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

　　記得學校剛開始進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業方面的培訓。

　　一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

　　一、學習理論，提高自己的理論水平在學習和研究中注意理論和實際結合。

　　作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足。

　　二、對自己的班級管理和課堂教學指明方向

　　以前，我對班級管理方法欠缺，對如何撰寫教學案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學》對我的啟示很大，特別是課堂教學的藝術十法，我想以后我在教學中也可以嘗試使用。對于如何管理班級，學校張華老師的《班主任如何管理班級及班級管理的藝術》為老師們做了精彩講解，讓人茅塞頓開。作為一位教師，如何上好一節課，如何提高教學水平至關重要，學校數學教研組長潘達繁老師根據自己多年的經驗為老師們傳授經驗。對于怎樣讓學生養成良好的行為習慣，三四年級組長李曉老師列舉身邊的實例，教老師們如何運作。張艷玲老師也就小學生作業的布置與批改進行了演講。最后教務處徐主任也指出教師們要反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。

　　三、信息技術的運用

　　以前我可謂是個“機盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經過向電腦精通的.老師求教，現在，我能夠使用學校的多媒體，能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網頁制作了，能夠對網絡信息進行恰當的處理了。把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現；利用課件激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一次機會”；“老師讓我試一試，好嗎?”學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把“要我學”轉化成“我要學”，學生真正成為學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創造，才能讓課堂教學更精彩！我仿佛變得離不開電腦了。上課時要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

　　校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發全校教師的創造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

　　在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇13

　　教育的本質是培養人、塑造人、發展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發生在課堂”。因此，教師素質對教育而言至關重要。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發展的高度來重新定義教師教學基本功，使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

　　學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，學生主體發展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務是建設一支有利于學生主體發展的教師隊伍，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發展。教師教育教學能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業發展提高。

　　教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發展所表現出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學方案設計的能力，教學內容的駕馭能力，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力，了解學生的能力等之外，還應具備一下能力：

　　一、對教師教學能力的認識

　　教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：

　　1、認識能力，主要表現為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創造性能力等；

　　2、設計能力，主要表現為教學設計能力，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等；

　　3、傳播能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等；

　　4、組織能力，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等；

　　5、交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。

　　二、加強在職教師的培訓

　　在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長與發展的關鍵因素。農村小學教師成長的過程是一個持續發展的過程，必須通過繼續教育為他們的教師生涯可持續發展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續的活動，而應是持續不斷的經常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發展打好基礎。

　　與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發展，因而更能激發學校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發展需要，重視教師已有的實際經驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。

　　三、課堂教學的組織管理與調控能力

　　課堂教學的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學創造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現的突發事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。

　　四、掌握新理念與新要求

　　21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會生活的`聯系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣。改變過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。

　　教師的創新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經驗，產生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力。”要培養高素質、有創新能力的學生，教師必須具備高素質和創新意識及創新能力。因此教師應該勇于創新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創新，達到培養創新人才的目的。

　　總之，在職教師應該以科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業特點，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優化教學內容，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發揮自身優勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學能力打下基礎。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇14

　　總覺得時間過得很快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

　　一、對校本培訓的認識

　　首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。

　　其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。

　　第三是“基于學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次：

　　第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等。

　　第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等。

　　第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學習時，只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面：

　　1、思想的碰撞

　　骨干教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。

　　機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

　　骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發展。

　　2、學習到先進的技能

　　校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。

　　3、讀書活動促成長

　　人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目標。

　　第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念。

　　第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味。

　　第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

　　讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

　　4、集體學習文件規劃

　　隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的.實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。

　　結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

　　國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。

　　一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

　　四、個人努力方向

　　今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇15

　　一學期過去了，我將自己的校本培訓心得體會展示如下：教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務潛力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進行了培訓。

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和潛力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負職責的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等，經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。

　　上周末徐主任給我們講了關于校本培訓的內容，我感觸頗深。一個教師只有熱愛學生，無微不至地關心學生的健康成長，有責任心，有道德心，有事業心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業，樂于奉獻，竭盡全力教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

　　在我的身邊，許多老師敬崗愛業的事跡常常感動著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們，這樣的老師非常值得我學習。相比之下，自己也覺得有些慚愧。在上學期的班主任工作中，我沒有真正走進幾個特殊情況學生的心靈，去了解他們怎么想，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，出現了征兆，才去尋找解決的辦法，這樣往往使自己出現了工作上的被動，還得不到學生的理解；有時和學生交談太少，總覺得他們不會發生什么事情，尤其是女孩子，對她們細微的思想變化，更缺少耐心和細心。在下學年的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地樹立好自己在學生心目中的“教師、慈母、嚴父、榜樣”的形象，和學生多交朋友，多促膝談心，真正走進她們的精神世界，讓她們健康成長。

　　經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

　　我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的'責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

　　教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

　　通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

　　“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

　　我要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

　　以上是我幾天培訓所感。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展。

　　小學教師校本培訓心得體會 篇16

　　8月21日,我校召開暑期校本培訓動員會,教師代表作了表態發言，副校長盛振洪對本次培訓作了安排部署，校長趙李增作了動員講話。本次培訓從8月22日至8月26日，為期五天，共分名師名人講座、科室處培訓、年級部培訓、宿管辦培訓等方面，培訓方式分為集中培訓、共同學習、人人交流等。培訓旨在讓教師們學習理念，更新觀念，交流思想，調整狀態，進入角色。進一步樹立學習意識、崗位意識、大局意識、責任意識和創新意識，努力向事業型、科研型、復合型教師轉變，為學校教育改革發展貢獻力量。通過校本培訓學習使我從教學理念到教學技能都得到了進一步提升，自身素質進一步加強。以下是我的心得體會：

　　做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

　　首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的.教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

　　其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

　　現在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功，無疑是殺雞取卵。

　　總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

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