信息素質教育學習心得體會（精選9篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的信息素質教育學習心得體會，歡迎大家分享。

　　信息素質教育學習心得體會 篇1

　　我們身處一個信息時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。

　　不過，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實踐理論相結合的教學模式，并發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。

　　但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后，我們卻漸漸地松弛了下來。有時候，我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來主義”。

　　這是一個缺乏原創的年代。高超的網絡技術讓我們學會如何偷懶，復制粘貼，輕松一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

　　曾經的我們，還不會玩電腦，找百度，用Google……于是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。

　　無論是老師布置的小作業，還是學年論文，亦或是專業考察報告，都希望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。

　　我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。

　　曾經我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。可是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。

　　曾經看到一句話：如果你學不死，那就往死里學。捫心自問，我還沒有這種拼命的精神，也從未達到過這種境界。

　　時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!

　　可是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務一天一天往后推，直至有一天放棄了曾經設想的的計劃。計劃永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。

　　曾經參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：保持一顆好奇心。對于當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將來，我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今天，我還經常處于一種OUT的狀態。

　　眾所周知，大學里有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書館這個巨大的'寶庫，堅持每天讀書。

　　在書中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。

　　時代的車輪在飛速地向前滾動，我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更應該提高的是自己的內涵修養。

　　信息素質教育課，不僅教會了我搜集信息、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個信息時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。

　　時光的步伐太快，我們要學會跑起來，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學會把信息包圍起來。

　　信息素質教育學習心得體會 篇2

　　九天的緊張的培訓結束了，我對這次培訓很滿意。這次現代信息技術教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己"充電"，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。

　　通過這次培訓，我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在第九天的培訓中我深深的體會到：

　　1.觀念上的更新

　　本次信息技術培訓雖然只有短短九天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

　　2.教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要

　　在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的.作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　3.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要

　　信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　九天的培訓，短暫的學習雖然結束了，但我相信教師教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的永遠研修平臺。

　　信息素質教育學習心得體會 篇3

　　國家要實現信息化，教育信息化必須先行。教育信息化是在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，其基本特征是開放、共享、交互、協作。在國家大力發展高等教育的今天，信息技術正全面進入教育教學領域。《教育信息化十年發展規劃（20xx — 20xx年）》明確提出了信息技術與教育教學深度融合這一全新理念。深度融合是信息技術在教育教學中更深層次的應用，而從目前來看，信息技術對教育教學所產生的影響卻不顯著，教學模式、教學方法、學習方式等還沒有從根本上發生變化。這需要我們積極探索信息技術與教學深度融合的策略，并加以實施。

　　一、大力推進三通兩平臺建設，構建優質信息化教育教學環境。

　　營造設施一流、技術先進、資源充足的優質信息化外部環境是開展有效信息化教學的先決條件。優質的信息化環境，必須要充分滿足教師持續開展信息化教學活動所需要的條件，充分滿足學習者在學習過程中所需要的能促進有效學習的條件。教育信息化建設的內容和方向就是要大力推進三通兩平臺建設，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺建設。三通兩平臺建設的完備程度和技術水平直接決定著信息化教學環境的優劣。

　　二、教師要轉變思想，提升素質。

　　教師必須改變傳統教學思想，在內心深處真正認識到信息技術對傳統教育教學改革的重大意義和作用，愿意學習信息技術并將之付諸于教學實踐中。只有教師的思想轉變了，信息化教學才會真正順利進行。以學生為主體的信息化教學模式并不意味著教師的角色變得無足輕重，相反，它對教師提出了更高的素質要求。信息化環境下的教師應當扮演好以下角色：學生的良友、學習的引導者、學生的幫促者、課堂組織者和協調者、激勵者。

　　同時，教師開展信息化教學必須具備信息化教學設計能力、信息化教學實施能力和信息化教學評價能力。

　　三、學校應加強機制和制度建設。

　　（一）做好頂層設計，保證經費投入，加快推進信息化建設工程。

　　學校應成立信息化領導小組，下設由專業人員、管理人員、一線教師等組成的信息化建設辦公室，建立日常工作制度，負責制定學校信息化建設的整體規劃和推進方案，研究解決建設中存在的實際問題。當前，各學校應按照國家、省市對學校信息化建設的總體要求和工作部署，保證建設經費足額投入，做好三通兩平臺的建設工作，爭取早日搭建好學校的.信息化軟硬件教學環境。

　　（二）加強信息化師資隊伍建設。

　　開展信息化教學，教師資源是最重要的資源。學校要把信息化師資隊伍建設擺在戰略高度上，加大新教師職前培養和教師在職培訓的力度，提高教師運用信息技術的能力。加強對信息化資源開發、應用、管理和服務人員的專項培訓，將信息化教育教學資源的開發與應用和信息化教學設計、教學實施、教學評價作為主要培訓內容。學校應鼓勵并支持更多的教師參加國家及省級信息化教學大賽、課件制作大賽、微課程大賽等信息化比賽，從備賽、參賽等過程快速提升教師的信息化素養。對在各級信息化比賽中獲獎的教師及在信息化建設工作中做出突出貢獻的人員要予以獎勵。學校應嚴格執行教師職稱評聘中有關信息技術應用能力的相關政策要求，對信息技術考核不合格的教師要限期整改。

　　四、構建網絡環境下的三段式教學模式。

　　網絡環境下的三段式教學模式是信息技術與教育教學深度融合的一種有益嘗試。三段式教學是把教與學的過程劃分為課前、課上和課后三個部分。對教師而言，就是教師的教學設計、課堂教學、課后反思；對學生而言，就是學生的自主學習（預習）、課堂學習、知識拓展與延伸。

　　（一）三段式能夠有效發揮教師主導作用。

　　1、教學設計。三段式教學設計既要考慮到教師、學生、技術、媒體，又要考慮知識內容等多種因素。可利用數字校園教學平臺、網絡學習空間等信息化平臺或常規的網絡通訊工具，比如QQ空間、博客等這些學生易于接受、耳熟能詳的網絡工具，將預習要求、教學視頻、重點難點、教學課件、知識拓展等內容上傳到空間，以方便學生在課前進行預習和自主學習。

　　2、課堂教學。課堂教學是信息技術應用的主戰場，應該盡可能讓信息技術在教學中真正發揮作用。三段式所呈現的課堂教學是：課堂上學生相互交流學習體會、每個學生都呈現自己在自主學習過程中遇到的問題、收獲，教師解難答疑。學生在這個過程中主動參與，而教師只是參與者和指導者，真正體現教師主導、學生主體的教育理念。

　　3、課后反思。教師的教學反思、學生的學習體會、知識鞏固與拓展延伸，可以不同的形式呈現在教師或學生的空間，師生可以互訪，并實時交流溝通。

　　（二）三段式能夠充分體現學生主體作用。

　　對學生而言，課前就是學生根據教師網絡學習空間提供的學習指導，合理地利用課余時間，預習新知、自主學習；課上就是利用課堂有效的時間，交流預習、自主學習過程中遇到的問題，從其他同學和教師那里得到解決問題的方法；課后就是學生完成所學知識的鞏固，并按照教師的要求，利用網絡實現知識的拓展和延伸。借助網絡環境，即使在課外時間，也可以與教師溝通和交流，實現個性化教學，并實現同學之間自主學習、合作學習，提高學習效率。三段式解決了傳統教學的弊端，把更多的時間還給了學生，使學生真正成為學習的主人。

　　五、實施信息技術與教育教學深度融合應注意的幾個問題。

　　（一）講求實效，勿流于形式。

　　要避免無限夸大技術的作用，不能為了信息化而信息化，造成形式脫離內容的現象。應根據課程特點、本次課教學內容和授課班級學生特點，來確定合適的信息化教學實施方案。

　　（二）因地制宜，結合實際。

　　當前，多數學校信息化建設水平不高，距離理想的信息化教學環境還相差甚遠，但這不應該成為消極對待信息化教學的理由，要根據現有條件積極開展信息化教學。

　　（三）以點帶面，全面推廣。

　　開展信息化教學是一個循序漸進的過程。一個有效的信息化教學受制于信息化環境、任課教師的信息化素養、所教學生的素質能力等條件因素。較好的做法是：在學校中率先選擇少數專業、少數班級、少數信息素養高的教師開展信息化教學試點，積累經驗、找出不足，為后續的信息化教學闖出新路，待經驗成熟以后在學校全面推廣信息化教學。

　　教育信息化是一個長期的過程，決不會一蹴而就。學校在信息化建設過程中，應按照國家、省市的統一部署付諸行動，不能完全照搬其他學校的做法和經驗，要從本校的實際情況出發并兼顧長遠發展。教學改革是學校發展的永恒主題，在信息化建設過程中，要提高教師和學生兩方面的積極性，要結合學生特點，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習和探究學習，積極培養學生信息化環境下的學習能力，提高學習興趣、質量和效率。總之，教學有法，教無定法，作為教育工作者，應在實際工作中不斷探索適合國情、省情、校情的信息化教育理念、教學模式和教學方法。

　　信息素質教育學習心得體會 篇4

　　9月27號，在系部的組織下，我們系一同觀看了“河南省創新杯信息化說課大賽”視頻，我從中學到了很多，也有很大的感觸。

　　21世紀是信息化的時代，計算機科學的發展，特別是多媒體技術和網絡技術的出現，改變了社會成員的生存方式和學習方式，隨著信息技術的快速發展，教育信息化已經深入到日常的教師教學中，能否合理運用信息技術進行教學已經成為教師水平的重要標準。以多媒體技術和網絡技術為代表的現代信息技術的出現，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎。如果看不到現代信息技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效地利用信息技術為教學發展服務，就很難在我們的教學活動中體現人類技術進步的成果。從這種意義上說，充分利用現代信息技術是教學發展的時代要求

　　通過大量的事實證明，信息在社會中的地位越來越重要，發揮了不可估量的作用，這里我就如何利用信息技術，發揮網絡優勢提高教學質量，談談自己的看法。

　　一、關注社會，了解信息在教育中的作用

　　21世紀是信息化的時代，正如聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，這些新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動。

　　隨著教育改革的不斷深入和現代科技的發展，教育也日趨信息化，在教學過程中合理使用計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等，將它們有機組合并與傳統教學手段結合起來，形成合理的教學過程與結構，達到最優化的效果。在課堂教學中，恰當地運用多媒體技術，能化靜為動、化抽象為直觀，有效地突破教學中的難點，充分發揮信息技術的優勢，把教學信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來，改變課堂教學形式。

　　信息技術的應用，對傳統的教學產生了巨大的沖擊。在傳統的教學中，教師是學生獲得知識的最主要途徑，教師是知識的傳授者、權威者，一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，你講我聽，學生處于被動接受的地位。信息技術引發了學習的革命，將改變學生的學習方式，使學生借助網絡進行問題探索，自主學習。

　　二、使用信息技術是教師必備的基本技能

　　以計算機和網絡為代表的現代信息技術具有的優勢將推動教育發生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現代信息技術素養、掌握信息技術是現代教育改革的重要目標之一。實施素質教育、全面推動新課程改革的關鍵在于教師的素質，這就要求教師必須掌握現代信息技術，以適應21世紀教育發展的需要。為此，我們應當把信息技術納入到校本培訓中，并作為一項重要內容。

　　三、信息技術在教學工作中的應用

　　信息技術的應用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學生學習方式的轉變提供了物質條件。

　　1、進行了無紙化備課嘗試，提高資源的利用率。

　　我們可以在電子備課上做一些嘗試，就是教師可以在微機、電腦筆記本上先進設計教案、制作課件、選編習題等備課工作。可以如下操作：第一步在備課組內由一名教師主講教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程設計、課件設計、選編習題、使用教學資料等方面的內容，然后集體討論、補充，形成初稿；第二步是指定一名教師在微機或電腦筆記本上按討論的內容打出草稿，完成教學設計的雛形；第三步是每位教師再根據自己班級學生的實際情況，進行修改完善，形成自己的無紙化備課與過去備課相比，既體現了集體的智慧、團結協作精神，又突出了教師的個性特長，既節省了時間，又提高了資源的利用率。

　　過去的備課書寫時間長，新材料不容易補充在教案中，教案形成不容易修改，因現在教材變化較快，不易保存過久，而電子備課有其獨特的優勢，能允許人人隨時修改、完善，可以使用鏈接的方式，隨時補充新內容、新材料，體現即時性、快捷性。

　　教師可以充分利用我校的校園網絡系統資源進行信息的收集，為教學服務啟到校園網應有的作用。它備有教學同步、優秀教案、多媒體課件、相關教育資源、課件制作工具、同步訓練、學科題庫、實驗演示錄像等豐富的教學資源，教師還可以通過千兆校園網快捷地登錄國際互聯網，訪問相關網站獲取最新的教育信息與教育資源，從而極大的豐富教學內容，彌補了教材的滯后性，使課堂內外有機地結合起來。

　　2、利用網絡改變學生的學習方式

　　按照要求開好信息技術課，使學生掌握信息技術的基本技能，為進一步學習信息技術奠定基礎。除此之外學校應充分利用兩個微機網絡教室在每天的六、七節、周六與節假日全部對學生開放，嚴格管理，學生不僅可以瀏覽各種各樣的網絡信息站，

　　還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根據自己的'需要選擇學習的內容，將學習過程擴展到廣闊的世界中去。使他們感到學習不再是一種痛苦，而是一種樂趣。學生借助計算機網絡開展研究性學習活動，在網上查閱資料、搜集信息，自己設計課件、自己操作計算機，向師生展示自己小組的研究成果。

　　3.運用信息技術可以優化網絡教學

　　學生的學習能力是有差異的，因材施教是教師長期以來不斷追求的目標。但在傳統的教學中，往往只能面向中等層次的學生。計算機網絡為個性化教學提供實現的可能，利用現代信息技術，可以構建個別化的學習環境，滿足不問認知層次的學生。

　　同時，信息技術在教學中的應用使利用紙筆演算推理的靜態學習方式向圖形音像變化無窮的動態學習方式轉化，激發了學生學習的興趣，為教學的探究性活動和拓展型課題研究提供了強有力的工具。教師可以利用計算機網絡便捷的交互性，教師在網上提出問題，學生在課后利用豐富網絡資源進行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布，在交流研討中，學生不僅感受到探究的樂趣，同時可以實現師生互動和生生互動，并使學生體驗到成功的喜悅。

　　網絡技術的應用，正在改變著學生的學習方式，給學生的自主研究性學習搭建了平臺，我們應該充分利用網絡改變教學方式、提高教學質量。

　　“用教育信息化帶動教育現代化”是我們追求的目標。我們要把握信息化時代的契機，在課程改革中，最大程度地把信息技術應用于課堂教學中，實現教師隊伍現代化、教學設施現代化、教學手段現代化，全面提升學校的辦學水平，才能在社會立于不敗之地。

　　四、信息技術應用于教學的反思

　　1、多媒體教學在應用上只追潮流，不看效果。

　　隨著多媒體輔助教學的不斷發展與推廣，多媒體輔助教學的運用逐漸成為了現今課堂教學一種必然的趨勢。其實，在教學中，并不是所有教學內容都適用于多媒體教學，只有那些用傳統教學方式很難講清楚的內容用多媒體教學才比較合適。

　　2、課堂成為課件展示的地方。

　　計算機輔助教學輔助解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變為課件展示。在多媒體教學過程中是不能以計算機代替一切的，黑板板書、掛圖、學具等作為傳統的教學輔助用品，在教學效果上它們具有難以抹殺的作用。

　　3、信息化教學在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。

　　目前市面上流通著各種不同種類的現成的教學課件，但要找到適合本節課內容的，適合該教師講課風格的，適合該班學生學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓，無法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會分散學生的注意力，使教學效果大打折扣。

　　4、流于形式，用計算機代替板書。

　　這是教師在使用計算機時普遍存在的現象。有的課堂上教師沒有任何板書，計算機成了一塊電子黑板，電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便，請計算機教師幫忙，將課件設計成順序式的：按鍵，出現課題；按鍵，出現例題。這樣的課成了流水課，教師成了解說員，由傳統的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計算機代替教師的板書是對資源的一大浪費，也是對教師時間精力的一大浪費，同時也抹殺了教師的個性特長。

　　五、有效避免數學教學中信息技術運用誤區的對策

　　1、更新教學思想。

　　任何一種媒體，無論其如何先進，仍然是一種教學工具，其能否發揮促進教育教學改革的作用，關鍵在于教師是否掌握了恰當的教學整合思想。否則，即使多媒體信息技術走進了教學課堂，也并不等于實現了現代化的教學。因此，變革教學思想刻不容緩。當代教師要充分利用信息技術有助于開展個別化教學和協作型教學的特點，變革傳統的教師講授的教學形式，促進學習者主動進行知識建構，并積極利用信息技術為學生進行探索式、發現式學習創造有利條件。

　　2、課件制作應具實效性和多樣化。

　　好的課件應充分體現內在美，過分追求觀賞性而忽視實用性的做法完全違背多媒體為教學服務的思想。因此，教師在制作課件時，不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現，而應更多地考慮如何利用多媒體將知識學習由抽象變形象及化繁為簡的優勢，提高學生學習的興趣，更有效地幫助學生把握蓬點、突破難點。

　　3、注意掌握講課的速度和語言的表現力。

　　利用多媒體進行教學時，教師板書較少，但學生仍要進行適當的筆記記錄，如果教師沒有注意這一點。就容易使講課速度過快，學生來不及做記錄，感到聽課比傳統課堂教學困難，教學效果會受到較大影響。因此，在需要學生做筆記時，教師應該留下相應的時間，等大部分學生完成相應的筆記記錄之后，再繼續播放多媒體課件。與此同時，教師應該適當地提醒學生哪些是需要做筆記的部分，哪些是不需要記錄的部分，以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點，但教師在教學時仍要注意自身語言的表現力。

　　4、注意進行多媒體信息技術和傳統媒體的有機結合。

　　教師需要明確多媒體作為一種教學手段，其在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實物模型等傳統媒體一樣。多媒體信息技術在教學中的作用也不是無限的，例如在進行思路分析、推理論證等過程中，多媒體教學效果往往不及教師在進行分析時同步書寫的板書效果好。因此，與多媒體相比，盡管黑板屬于傳統媒體，但我們仍不能拋棄它。

　　因為黑板的優勢在于教師可以根據師生討論的進度在黑板上及時完成問題的分析過程。由于學生思維的多樣性，教師還可以隨時在黑板上進行內容補充，從容應對教學中的不確定問題；此外，教師書寫板書的過程也給學生留下思考問題的時間及相應的提示信息。多媒體與傳統媒體的關系應是相輔相成的，通過恰當的教學設計可以實現二者的優勢互補，充分發揮各自的教學優勢。

　　總之，信息技術在教學中有時顯示極大的優勢，是傳統教學媒體不可比擬的。但是，傳統教學媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等)，有些教學內容，無需電腦演示。因此，在選擇媒體時，應注意媒體產生的功效與需要付出代價的比例。信息技術的蓬勃發展，給教學的改革帶來了新的機遇，我們必須以新的姿態去迎接這場挑戰。我們應當積極探索。努力學習和掌握信息技術和數學課程整合的教學方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學的改革和發展再上一個新臺階。

　　以上是我的心得體會，如有不妥之處請多多指教。

　　信息素質教育學習心得體會 篇5

　　5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：

　　一、理念上應更新

　　1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。

　　2、作為一名教師，具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

　　二、專業知識方面

　　1、聆聽了朱教授“數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的.重要性，了解了教育信息化的發展情況，信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

　　2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

　　3、利用現代技術，解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

　　4、學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優化“整合點”內容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。

　　5、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

　　三、細節上的滲透

　　本次培訓中，朱教授注重細節上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

　　5月18日，羅局長精辟的總結報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。

　　總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。

　　信息素質教育學習心得體會 篇6

　　信息技術課程由計算機課程發展而來 , 但發生了質的飛躍 , 已經由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養。信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。反思我本學期信息技術的教育教學工作有以下幾點體會。

　　1、在不斷的學習中成長

　　信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養。

　　2、增強對教材的利用能力，超越教材的能力

　　信息技術的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進一步加工信息技術教材。

　　3、營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍

　　良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境 , 教 師應在引導學生把握知識體系的基礎上 , 適當放手 , 讓學生通過自主探索掌握技術工 具的操作方法與應用技巧 , 在過程中認識和理解相關概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導和調控 , 有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。

　　4、分層次教學

　　學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。

　　5、 合理選用并探索新的教學方法與教學模式

　　首先 , 可以學習、借鑒其他科目的成功經驗 , 根據教學需要恰當地采用講解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補短。其次 , 可以吸收國內外信 息技術教學的成功經驗 , 在繼承的基礎上大膽改革 , 探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發 , 根據不同的教學目標、內容、對象和條件等 , 靈活、恰當地 選用教學方法 , 并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的'選擇和使 用 , 都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如 ," 任務驅動 " 教學強調讓學生在密 切聯系學習、生活和社會實際的有意義的 " 任務 " 情境中 , 通過完成任務來學習知識、 獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務驅動中 " 任務 " 的特定含義 , 使用中要堅持科學、適度、適當的原則 , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務大小要適當、要求應具體 , 各任務之間還要相互聯系 , 形成 循序漸進的梯度 , 組成一個任務鏈 , 以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

　　新課標的一個重要的理念"構筑健康的信息文化"更需要在理解基礎上應用起來。當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。所以，良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

　　信息素質教育學習心得體會 篇7

　　新時代的教師不僅要掌握教育教學技術，而且還要掌握信息技術，要把二者有機的整合在一起，這就要求教師不斷更新自己的知識，才能跟上時代的腳步，促進教育現代化。通過這次計算機中級培訓，我收獲很多：

　　1、在教學中以主題單元的方式進行教學，它有許多優勢：如教案、學案更詳細、更全面也更精細化，能夠促進學生的多元發展，能夠全方位地培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力；更能把握整個教材的脈絡，讓教師和學生掌握整體的知識結構和分布，更促進不同學科之間的整合。

　　2、在研究性學習實施的過程中，教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環節。如：首先分組，自主分配，在小組活動中，提示學生要合理分工，團結協作；在選定了活動主題之后，指導學生制定一個可行的研究方案；在學生研究遇到困難的時候，啟發學生多思考，平時遇到問題是怎么解決的？教師的每一步指導都應體現能力的培養和方法的滲透。

　　3、在教學過程中，要進行多元教學評價，這能夠使我們更多的去關注學生的學習過程、知識的形成和發展過程，能夠促使學生形成思考問題和解決問題的意識。

　　4、學會了新的教學軟件思維導圖簡單操作，學會了網頁制作，會利用它們制作相關的課件，也在教學中做了一些嘗試。

　　我校去年安裝了交互式電子白板，在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進行板書；各種標準的和非標準的圖形隨意畫，顏色、粗細等均可調節；還有輔助教學工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照像機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等，不同學科、不同年級均可用得到，這些教學工具完全是為了使課堂教學變得的有趣味和生動而制作的，增強課堂教學的互動效果，也能使學生從被動學習向主動學習轉變。

　　信息技術在與課程整合的過程中，所起的作用是輔助教學，比如展示更多的學習材料、促進學生討論和作品分享。但技術的`運用不能占用太多的課堂教學時間，所以應該設計高質量的引導問題，因為高質量的引導問題，能提高課堂實效性，使學生進行有效的深度思維。應該合理使用信息技術，不應該只關注技術工具，而忽略了學習內容本身。由于探究活動安排不合理使得課堂時間不夠用。最好將收集資料的過程在課前完成。探究解決新問題。實實在在的教學不是只注重課堂熱鬧，教師應深入專研，注重課堂實效。

　　通過對案例的分析讓我充分體會到了理論學習與課堂實踐要緊密結合是非常重要的，信息技術與學科教學的整合可以實現教與學的最優化組合，但不能夸大信息技術的作用，在教學中應用要適當和適度。上課準備一定要充分，還要有嫻熟的操作技術，課時安排的要合理，設計過程要用心，只有把信息技術與課堂有效整合起來，才能使課堂更優化。

　　信息技術與學科的整合應注意以下幾點：

　　一 、信息技術與學科整合，有利于激發學生的學習興趣。

　　二、要有利于縮短時間，提高課堂教學效率 。

　　三、 信息技術與語文學科整合，有利于拓展學生的思維。

　　信息技術與學科之間的整合，給教學帶來了新的生機與活力，它能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為培養學生創新能力營造最理想的教學環境。

　　短短的幾年隨著信息化媒體的高速發展，讓我見證了信息化給教育帶來的便捷。比如，利用多媒體平臺可以非常生動地展示教學內容，使學生更容易接受和理解所學內容，像英語課上我們可以提供更加生動的場景進行教學。

　　現代信息技術極大地改變了學校與家庭的關系。利用現代信息技術，學校與家庭不受時空限制，聯系更加緊密了。借助校訊通，家長可以輕松地獲取孩子到校、離校時間，收到老師布置的作業、學校的通知，及時得知學生學業情況，如此等等。教師可以非常方便地對學生進行評價，并對評價結果進行可視化處理。校訊通不僅改變了傳統的家校聯系方式，還改變了教師間的交流方式。學校的通知等可以快速地發到每一位老師的手機里。

　　借助管理軟件，可以對校園廣播進行自動化管理，既提高了準確性，又省時省力。若能跟網絡連接，則可以根據天氣自動選擇播音策略（比如下雨天，停止播放進場曲）。這要在十幾年、二十年前是無法想象的。

　　總之，現代信息技術給教育帶來的革命性變化是不勝枚舉的，這也得益于科技工作者的努力以及國家對教育的投入。我想，將來，信息技術會更加廣泛地應用于教育，有一天可以用自動化的評價平臺來代替人為的傳統的紙質評價；甚至利用信息技術可以最大限度地配置優秀的教學資源，解決目前的擇校問題。學生可以利用網絡視頻與優秀教師進行教學互動，等等。

　　對于我校而言，由于各種各樣的原因，還沒建設學校網站，沒有辦公系統，還沒有真正實現無紙化辦公。當然，信息技術是一把雙刃劍，過度依賴不一定是好事，比如教學上對多媒體的過度依賴往往會使傳統的優秀的教學方式散失。因此，我覺得，信息技術始終是一種工具，一種為教育服務的工具。我們應該合乎適宜地使用它，且最終的目標是使教學效果最優化。

　　在今后的教學工作中，我還要繼續努力學習教育教學理論和信息技術理論，不斷研討，反復琢磨，真正學會信息技術和教學的有機整合！關于“信息教育”的幾點思考中學信息教育的教學模式中小學信息教育到底該教什么？

　　信息素質教育學習心得體會 篇8

　　在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

　　通過學習我的最大收獲是：

　　1、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

　　我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫生到20世紀的手術室就不會動手術而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經驗越豐富。看似個笑話，背后卻反映出了我們教育事業的悲哀。而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

　　3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。結對共享是通過電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機或者按一定規則、標準的兩兩組合，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。愛好者博墅。

　　4、每天在探索的`時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作準備。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

　　培訓后在工作中的打算

　　1、我校其他學科已有教師教育培訓，目前我們已經開始探討與交流。

　　2、為鞏固培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的、區級的、甚至市級的公開課與研討課。

　　3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

　　通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。

　　信息素質教育學習心得體會 篇9

　　作為一名中青年教師，此次有幸參加教育信息技術中級培訓學習，是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我要認真學習，大膽實踐。在學習過程中，由于培訓教師付老師的精心指導，同仁之間互相交流探討，大家在教育技術能力上進步很快。這次培訓學習，我明白了網上學習的重要和實用，也使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，提高了自己的思想，豐富了專業理念，提升了教育信息技術的素養。在此對我這次學習的心得總結如下：

　　1、通過這次培訓，提升了自己教育信息技術的素養

　　通過這次培訓，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，特別是中青年教師。隨著學校信息化的不斷建設和發展，信息技術與教育教學也得到了更為有效的整合，如何將信息技術更好地在教學中發揮應有的`作用，是值得我們去思考和探究的。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖和網頁課件制作對我們以后的教學是很實用。

　　2、通過這次培訓，提高了自己的思想認識

　　通過這次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷地充電，才能適應社會對我們教師的要求。這次網絡學習雖然是辛苦點，但也讓我們受益匪淺。網絡學習的即時性，有利于我們自主安排學習；網絡學習快捷性，有利于我們提高學習和實踐操作的效率；網絡學習的互動性，有助于教師和學員之間交流方便，共同進步。

　　3、通過這次培訓，提高了自己的專業知識水平

　　這次教育技能中級培訓的教師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是我們教師中的精英。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。在今后的教學生活中我要把這次培訓所掌握的知識運用到教學中，并不斷的充電，真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。