教師大比武心得體會

時間：2022-11-30 13:44:26 心得體會我要投稿

教師大比武心得體會15篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的教師大比武心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師大比武心得體會15篇

教師大比武心得體會1

　　非常榮幸參加貴溪市教研室舉辦的第四屆初中數學教師綜合素養比賽暨教學大比武活動，對于我來說，有壓力也有動力，通過這次大比武活動，得到很大的歷練，得到導師和同行們的指點，在教學上也有新的突破，也為自己在當前雙減政策下的高效課堂增添了信心。

　　一、思想上

　　1．我認為自身應該做正確的自我賦能，自我定位，要去不斷吸收教學知識、技能，不要一味堅守自己的固有思維，嘗試走出自己的舒適圈，敢于走出去，多向優秀的老師學習，多參加各項比賽，這樣才會有快速的提升。

　　2．需要有空杯心態。在教學設計和課堂要有創新意識。在教學方法的選擇上，應該讓學生關注學習過程，而不僅是接受傳授給他們的現成的知識。嘗試新的思考方式，不斷反思和復盤，讓自己處于一種不斷提升的良性循環中。

　　二、教學上

　　1．第一輪的比賽是考察基礎知識，限時完成中考題，考察各位老師的解題能力，這次解題比賽，看到了自身的不足，知識存在的漏洞，后期需要加強完善。

　　2．第二輪的講題比賽，比賽規則是隨機抽取一道中考題講解，“講什么，怎么講”一直有很大困惑，好在名師工作室提前做了演練，通過各位導師的點評，找到講題的思路，講解清晰、細致，重點內容要講解清楚；細節的把控及書寫等格式要嚴謹、規范，時間的把控都是需要認真考量的，最終達到做一題會一類的效果。

　　3．第三輪的上課比賽，《二元一次方程》是八年級上冊的，內容主要介紹了①二元一次方程（組）的定義和解法;②二元一次方程（組）應用;③二元一次方程（組）與一次函數;

　　這次的復習課，課程的設置框架從母題源題、變式拓展到歸納總結的思路展開，所以我的選題是《二元一次方程（組）與一次函數》，以能力立意，考查學生靈活運用所學知識解決問題的`能力，需要用到的數學思想方法有轉化思想、數形結合思想、類比思想。

　　上課我注重師生平等關系，學生參與思考、參與表達、參與變式、參與歸納；體現教師是學生的組織者、引導者、合作者；學生是學習的主人。重視引導學生獨立探究、思考、分析，再合作探究，讓學生在自主探究和合作交流中理解掌握知識的技能，培養學生解決問題的能力，提高學生素質。

　　本次課題知識點不多，從形的角度分析較直觀，但如何從數的角度分析旋轉的性質是個重點也是難點，上課期間，遇到的問題有：①部分學生不能從圖形中提取隱含條件獲取有效的信息。函數的抽象性讓學生很難表述而二者之間的關系，課堂互動相對不夠熱烈，②課堂整體比較完整，但上課有些緊張，需要淡定些，語言組織要更加精煉；③題目的選取和設計還需要有更多的思考。

　　今后的復習課要立足于落實雙基，使學生全面掌握知識方法；注重學生知識的遷移能力;達到"一題多解、一題多變、"的教學效果。

　　這次的比賽讓我得到了很大的鍛煉，感謝教體局教研室給了我們成長的平臺和機會，也感謝導師們和同仁們的關心和指導，相信今后的課會越來越好。

教師大比武心得體會2

　　為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質，學科專業水平和教學能力，我鎮中心校利用寒假的時間，組織全鎮教師開展了“崗位大練兵技能大比武”活動。通過學習，使我受益匪淺，下面談談此次學習的體會。

　　一、在崗位練兵過程中，我們進行了規范的語言表達能力、書寫能力、溝通交流能力訓練，通過此次活動，提高了我的教學基本功。

　　二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。

　　三、通過課堂大練兵，提高我的'教育教學水平。

　　在組內，每人一節公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量，課后做細致的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，最后，在全鎮技能大比武活動中，我榮獲數學組第一名。

　　總之，通過崗位大練兵活動，我得到了一個很好的接受，提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛練機會，提高了自己的課堂駕馭能力。以后我要扎扎實實地工作和學習，從而把業務學習落到實處。

教師大比武心得體會3

　　本學期十一月，學校響應的號召,開展了課堂教學大比武、大練兵活動。通過這樣一個平臺，我對教學的“有效性”有了進一步思考。

　　有效教學是一種理念，一種動態的過程，一種注重全面發展的結果。實際教學中，只要學生沒有取得“預期的應有的進步和發展”，就不能稱之為有效教學。

　　那么該如何實現課堂教學的有效性呢？

　　首先要有效備課。切實做到備教材，備學生，備教法。用心研讀課標要求，把握教學目標，精心研讀課文，熟悉教學內容，精心撰寫教案。要全面地掌握學生的特點，從學生學習活動的角度來進行考慮如何創建與之相應的學習環境，選用恰當的教學方法，做到有的放矢。其次要備學生.要了解學生的認知水平,知識儲備,上課的積極性等。

　　要實現有效教學關鍵抓住有效教學的主陣地——課堂。要向課堂45分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，不妨借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。提問是課堂教學中的一個重要環節，在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內容，圍繞學習目標，化零為整，突出重點、攻克難點。另外，教師要重視課堂評價，認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。在這里，特別要強調的是教師需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。尊重學生的主體地位，調動學生學習的積極性，營造寬松和諧的.課堂教學氛圍。

　　要不斷進行教學反思，努力提升自己。我們在教學工作中還要進行教學反思，只有在不斷反思中才能才能不斷調整教學設計，不斷積累經驗，從而不斷提高自己的思想素質、教學水平和教學效率。

　　相信只有按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果,通過本次教學大比武使我們提高了授課水平和技能,同事之間互相切磋,提高了自己教學科研的能力,為辦人民滿意學校貢獻自己的力量.提高教材和學科知識的把握能力，在學生面前表現得更加自信、沉著和穩重。

　　作為一名教師，給學生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學生講解和引導，在學生面前才不會出現尷尬的場面。

教師大比武心得體會4

　　第六屆崗位業務大練兵的開始，對于我們一線教師來說，又多了一次提高自身素質，拓展業務能力的平臺，特別是師德師風建設和以《優質設計高效課堂》設計的要求，再次讓我們去審視自己。不僅從教學能力，跟重是的中來評價自己：我們是否是一個合格的教師，是否是學生心目中的好教師，在認真學習，反思、實踐，我是深有感觸。

　　1、十一年的教學工作，我已經習慣了原來的教學模式，感覺那是不錯的，但在學習了《優質設計高效課堂》設計的要求后，我重新審視自己的教學，發覺我還存在很大的差距，尤其是對于學生這一塊，我感覺在平時我們往往重視不夠，不能全面、平等的對待每一個學生。在平時的教學中或多或少都帶有一定的偏見去對待部分學生，而在教學中我們也沒有很好的做好學生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。

　　2、對于課堂，我們應該重新定位，同時備教材必不可少，可備學生則是一趟課教學效果能否體現的至關重要的一環。可以說，學生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發揮，學生無動于衷中，哪來效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點:1備教材，能熟練的'加于課堂教學內容，得心應手；

　　2、備學生，因材施教，不忽略一個學生；

　　3、備方法，授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握一定的學習方法，學習效果才能事半功倍；

　　4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個恰當的方法，才能調動學生學習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學生毫無反應，哪來教學效果呢?

　　實踐中，我們要做好一堂課的設計，問題設計要循序漸進，教學目標要因人而異，讓學生在課堂上能找到自己的閃光點，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，

教師大比武心得體會5

　　現在，大練兵運動正在如火如荼地進行著。我想，大練兵的結果并不重要，重要的是我們的學習與收獲。我的體會如下：

　　第一、通過教學大練兵運動，讓我感覺到所做的效果與課標要求相差太大。盡管我們上課前也作了準備充分，對教材、教參、課標都進行研究，并且研究學生的層次，根據學生特點制定教學模式和教學方法，努力提高學生學習興趣，提高學生的積極性和能動性，為學生的未來發展服務。但是，我們做出來的`效果與課標的要求相差太多了，如何實現課標要求，是我們不懈努力的目標。

　　第二、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須進一步處理教材，整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理，分析教材的地位，分析教材的內在聯系，分析教材的重點和難點，分析教學方法，分析教學手段，分析教學程序的每一個環節等等，但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的，相互之間沒有關聯。盡管對教學程序各個環節作了分析，但是那僅僅是把教學內容串聯起來，既沒有多少的增加，也不敢稍微減少，更別說把課程資源整合、把現實資源與教學資源整合了。所以，我們的課都是教教材，都是非常乏味的，都是效率非常低的。同時，我們教得非常辛苦，學生也學得非常辛苦。

　　第三、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須要研究教學方法，追求實際。教學方法并不是停留在教師的說法上，而是要真正傳授到學生的思想上和行動上，要因應學生的特點去思考和實踐，才有可能成功。盡管教無定法，但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時，更要求我們堅守原則，不能急功近利，賣弄花式，而應該實實在在地為課堂服務，為學生服務。同時，不要把簡單的問題復雜化，不要把簡單的課文變得復雜。否則，不僅老師吃不消，學生更是無所適從。

　　第四、通過教學大練兵運動，讓我感覺到學問永無止境，當好教師不容易。大練兵的項目包括課件制作、教案設計、教案書寫，微課展示等。因此，考查的不僅是教師專業知識，還要具備一定的電腦操作功底、書法功底、演講功底等。這些都是我們日常教學工作中應該鍛煉和養成的，而又是我們受自身惰性的蒙蔽所自我推脫的。我們會認為就這樣了，差不多了，可以應付了。但是經過一個學期，我們難以上出一節滿意的課，難以寫出一個滿意的教案，難以做出一個滿意的課件，甚至難以寫出一點滿意的反思，這是多么不應該啊

教師大比武心得體會6

　　此次教學比賽總共分為兩個組：

　　小學組和中學組（初中、高中在一起）

　　參賽的教師有20個，而來自各地、縣學校的觀摩老師們以及評委們等等。

　　今天的課程安排為中小學各有4節課，下午是3節課。。

　　而我的課程是安排在今天上午第4節的課，時間是10：55—11：40。

　　中途聽其他老師說什么什么時間段的課比較容易些或是難些等等之類的話。

　　因為我是第一次參加這樣的教學活動，具體的活動細節也不是很了解。管不了那么多的了。

　　該上的時候就去上吧。時間對我來說不是什么大問題，如果自己準備充分了。其他的不在話吧，呵呵：）

　　在去比賽場地之前我和市里一起來的幾個老師去買了些器材等等之類。

　　一切準備就續之后我們一行人就去了比賽的教室。然后去聽了幾前幾位老師的課。

　　感覺怎么說呢。每個老師既然他能夠站在這個講臺上，也就是說他有其自己的優點和可取之處，我們來的目的的相互學習和交流的，在學習過程中吸取別人的長處，同時發現自己的短處。取別人之長補自己之短。達到這樣的效果，才能夠更加好的運用到教育實踐中。教學比賽對去來說或許只是一個學習、交流的機會。同時也是不段改進學習和實踐的經驗。再者。是因為此次的荊州市第一屆這樣的活動，所以是活動的某些方面還是欠缺的.，但是我相信能夠有第一次的經驗教訓，在下一次的活動會更加的滿意和達到所要的效果。

　　在聽別的老師講課的同時，自己心里還是有那么一點點緊張。因為我重視，如果你不緊張，或許可以說你不重視或無所謂的態度吧，緊張的有的，但也不要那么過度緊張的。不知不覺中前面3個老師的課已說完，差不多輪到我的時間了。

　　多媒體設備以及器材都已經準備好。

　　時間一到，這舞臺的45分鐘即將就是我的地盤。“我的地盤，就聽我的”……

　　在正文之前，簡單的做了一下自我介紹，因為我覺得我不是本地人，適當的介紹是應該的，再者是自己是剛從學校畢業來的大學生，參加工作的時間就是2個月的時間，說教學經驗或者是教學能力的話，相對于眾多有十幾年或是二十幾年教學經驗的老前輩們，我想我還是欠缺的，所以請各位聽課以及評委老師們。如果在教學過程中出現的失誤，敬請諒解……

　　介紹完之后，上課程序還不是就是那樣的。一切都是在自己的思想掌握中，只不過前面部分稍微有點緊張，語言組織能力有點讓自己不滿意外，總體感覺來說還是可以的，就在活躍的氣氛中，上完了我所上的《“三笑”課室》。

　　上完之后，簡單的和評委老師說了幾句，得到他們的回答是初次參加工作和參加這樣的教學比武活動，能上出這樣的效果，已經不錯了。我在想他們口中的“不錯”應該是意味深長的。呵呵：）。結果明天就會揭曉的。

教師大比武心得體會7

　　為全面提高幼兒教師隊伍素質，我市教育局在去年下半年組織了一次面向全市幼兒教師的基本功大比武活動。我有幸參加了這次活動，感覺受益匪淺。

　　首先，通過參加這次活動，挖掘了自身潛力，提高了自信心。由于非科班出身，我們這些半路出家的教師在基本功方面底子較差，致使自身的教學水平受限，從而總是對自己信心不足。為了這次比武，園領導帶領我們不分晝夜，刻苦練習，短短的一兩個月的時間，進行了唱歌、繪畫、手工制作、彈琴、舞蹈等五方面的強化訓練，雖然表現不一，成績不同，但我們都在自己原有的水平上有了很大提升，尤其是彈琴，我們以前認為是不可能的雙手彈奏，通過這次訓練也成為了可能。為此，我感到我們自身的潛力還是很大的，還需不斷努力，不斷挖掘，不斷進步，使我們各種能力有一個普遍的.提升。

　　其次，這次比武活動，提高了的業務技能，使我們的教學水平有了一定程度的提高。活動之后，我自感在繪畫、舞蹈、彈琴等方面都有了進步，于是敢于嘗試著將所學東西應用于教學當中，收到較好效果。

　　最后，這次活動，在提高素質、提升自信心的同時，我們也看到了自己和一些兄弟單位的差距，找到了我們的努力方向。借這次活動的東風，我園全體教師掀起了一股勤學苦練、互幫互學的基本功學習熱潮，爭取在下一次基本功大比武活動中取得更加優異的成績!

教師大比武心得體會8

　　一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。

　　二、教師的基本技能得到了提高此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：

　　1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。大部分教師十分重視資源的開發，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。數學也好，語文也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的`又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去心得歸納，以提高學生的學習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　3、理論學習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

　　4、教師專業技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長期練習。比賽時一行字看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。

　　可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！

教師大比武心得體會9

　　4月21日-23日，在我校學校領導的安排下，我有幸參加觀摩了煙臺市小學數學教學成果展示暨教學大比武活動，兩天半的觀摩學習，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。寶貴的蓬萊之行，不僅領略了老師們出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變，深深體會到：課堂教學是一個“仁者見仁智者見智”的廣闊舞臺，可以讓廣大小學數學教師各展其才。與此同時，這也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。借此機會，針對我個人的聽課情況，淺談一些我個人感受最為深刻的地方。

　　一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。讓我印象深刻的是龍口市實驗小學鞠妍妍老師在進行《克、千克的認識》的課前談話時，幽默詼諧的一個問題疏散了孩子們緊張而局促的心。“同學們，你們緊張嗎？老師很緊張，誰能幫老師緩解一下緊張的情緒呢？”只見高高的小手不約而同地揮向老師，積極地給老師建言獻策，頓時，課堂上凝滯的緊張氛圍蕩然無存！俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，看似簡單的一句話，也是多年持續不斷經驗的積累，可見功力之深厚！

　　二、重視情境的創設，巧妙地引入新課

　　老師們都能根據小學生的心理特點，為數學的學習創設充滿趣味的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科自身的特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的'學習情境，激起學生心里的疑問，以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，使學生產生躍躍欲試的主題探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。比如：王顯丹老師在教授《圓柱的認識》一課時，先給學生拋出一個問題：會場中有哪些圖形呢？學生說出了一些平面圖形：長方形、正方形、三角形等，老師接著學生的思維繼續問：立體圖形呢？學生說出了已學的長方體、正方體，接著老師引導學生從點、棱、面等方面回顧它們的特征，隨即老師通過設置猜一猜的活動引出本節課的重點研究對象——圓柱。圓柱有哪些特征呢？從它的面、棱、頂點入手，通過看、摸、畫、比、量、剪等方法引導學生開始探究，層層深入，在這一過程中，老師一直充當的是引路人的角色，實際探究的主體是學生，在這一過程中，教師引導學生不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念：圓柱有兩個一樣大小的底面，凸出來的滑滑的曲面是圓柱的側面；圓柱的高是兩個底面之間的距離。步步為營，穩扎穩打，引導學生揭示數學知識的本質，追根溯源，才能讓學生有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗！

　　三、例題設計精巧，激發學生興趣

　　老師們對練習題的設計都是按照梯度由易到難進行設計的，但讓我印象最為深刻的是《路程、時間與速度》這一節課。當引導學生求出“路程÷時間＝速度”這個公式后，需要通過一個練習題來鞏固這個知識點時，老師對此處練習題的設計可謂是精雕細琢、獨具匠心：一輛動車8秒行駛了640米，這輛動車的速度是80米，小芳步行2分鐘走了160米，小芳步行的速度是80米，老師輕描淡寫的一句：哦！原來動車和小芳步行一樣快啊？！立即引起了學生們的警覺，生活常識告訴學生們，老師說的這個情況是不可能的！由這樣一道簡單的習題引出一個知識點：如何書寫速度的單位，讓學生從中發現問題，自行指正問題，從而加深對難點的理解，真可謂是匠心獨運！

　　四、課堂語言親切活潑，富有感染力

　　課堂評價及時，積極關注學生的情感。在聽的這些課中，每一位教師都能對學生的回答做出積極地評價，尤其是在聽《分數的初步認識》這節課時，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、出口成章的語言以及給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力，洋溢出一片生機勃勃的青春氣息！

　　通過這次學習，我深切地體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機與活力，如同春雨一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現，讓學生在不知不覺中提高自身的數學素養。同時，我也認識到了自己的不足，在今后的工作中，我將繼續不斷地學習、積累，努力扎實提高自己的數學教學水平和各方面的業務能力，為孩子們的成長進步和祖國教育事業做出更大的貢獻。

教師大比武心得體會10

　　十月份是學校的教學比武活動月，各位教師給大家展現了一趟趟精彩生動的課堂。這次教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

　　聽了很多堂精彩的課堂現場教學，還有經驗豐富的教師的點評，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。

　　我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

　　1、以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

　　2、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。

　　3、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

　　4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的.聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

　　5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

　　所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

教師大比武心得體會11

　　5月7日，全縣"物理課堂教學大比武"再次在我校舉行。這次的課堂教學比上一次更加注重學生自主學習，把更多的機會讓給學生。

　　長期以來，我們在課堂教學中，已習慣了教師包辦代替這個單一的教學模式，我們總憑自已的想當然來判斷學生的動手能力，以致于不能放開手腳讓學生去實踐操作。在這幾節課中，教師都把課本上的'探究實驗讓學生去探究，自己去尋找結論。對與摩擦力的概念，這幾位老師也是讓學生去親身感受，去理解這個概念。

　　實驗和實踐是研究物理現象和規律的一種主要方法，由于對學生情況的低估和不信任，我們錯過了多少讓學生動手實驗的機會，在課堂上，教師占據了做實驗的主陣地，而學生除了做一些書本規定的學生實驗外，大部分時間只能作為一名觀眾“看”實驗。課后再去記住各種實驗現象和實驗結論。而在新的物理課程標準中，已經把“做中學”作為初中物理學習的一種主要方法，這對習慣了“示范演出”的教師來說，是一極大的挑戰，而對廣大學生來說，卻可以通過初中的物理學習，逐漸培養良好的實驗操作能力，養成在實踐中探索、探究的科學素質，這種素質學生將終身受益。把動手的機會讓給學生———紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

教師大比武心得體會12

　　帶著一份期待，懷著一種追求，5月13日、14日，在進修校曲鑫老師及我校宋主任的帶領下，我有幸參加了由市教育局主辦的“齊齊哈爾市小學語文教師教學基本功比武”的活動。

　　本次大賽，分為“粉筆字比武”“課堂教學比武”和“教學技能比武”三項內容。可以說，本次是我從教以來第一次參加這樣大型的、全方面的考核教師素質的比賽活動，因此心里的那份壓力可想而知。所以在比賽前，我每天都在用心地練習：平時課堂的教學更多了一份投入，課上的板書更加工整了許多，而教學技能——簡筆畫和書法，雖然從師范學校畢業后，早已經不再練習了，可由于參加了這次比賽，我必須要靠自己的努力刻苦練習。所以我似乎又重新找回了上學時代的感覺，每天下班后都要練習上一陣，真的可以算得上是“臨陣磨槍”了。

　　時間的轉盤飛快地旋轉著，一晃，比賽的日子已經在眼前。5月13日，我們來到了比賽地點——依安四小，經過一系列的賽前準備，自己感覺真像要上戰場一般。此時，全市各縣區的“教育精英”都聚集在這里，看著每位教師那神彩飛揚的狀態，我也暗暗下定了決心，一定要盡自己最大的努力，完成好每一個比賽環節。5月14日一早，我們便開始了一系列的比賽任務。首先是“粉筆字比武”，進入了比賽的教室，看著十多位評委及領導，雖然表面上看著十分鎮定，但心里那份緊張真是無法表達。經過一番認真地書寫，我順利地過了這關。緊接著就是第二個環節的比賽——課堂教學。由于大賽的要求，比賽教師只能在課前十分鐘與學生接觸，所以我倍加珍惜這來之不易的課

　　前十分鐘。先與學生自我介紹，接著讓學生練習讀讀課文，最后對每一個孩子大大地鼓勵了一番，時間就到了。開始上課了，由于有了第一環節的“磨練”，此刻，面對著臺下的評委，我心里已經不再那么緊張了。所以用心地與學生共同分享了這“難熬”的40分鐘。最后我們又進行了“專業技能”的展示，畢竟這是最后一關，我竭盡全力地畫著，寫著，終于，在十多位評委的審視下，結束了整場的比武活動。

　　在本次比武活動中，作為一名參賽選手，真的是受益匪淺。因為自從參加了工作，一直認為只要上好每一節課，教育好每一名學生就可以了。但現在才真正地認識到，要想做一名優秀的教師，不僅僅是教好一節課的問題，我們更要全方面的發展自己，提高自身的各項素質。當看到各位老師的才藝展示后，我深深地感受到：才藝真是一位老師綜合能力的`展示，是興趣愛好的體現。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”又怎么能夠為人師表呢?又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢?看到臺上的老師或縱情高歌，或書畫展示，真讓人佩服不已，同時也讓我自覺慚愧，一個老師不易做，一個語文老師很不易做，一個優秀的語文老師更不容易做!

　　在經歷了這次教學比武活動后，我真切地感受到了在大賽給自己帶來巨大的精神壓力的同時，也正是磨練我們意志、提升自己的最好契機。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是不斷地學習、鍛煉、提升，才能彌補自己的種.種不足，才能擁有更豐厚的知識和才能!才能讓自己在教育這個舞臺上，擁有一片更燦爛的天空。

教師大比武心得體會13

　　近日，我從始至終參加了學校舉行的語文科青年教師比武活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。有的老師在課的'開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法有的；老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；有的課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

　　這次活動中，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很。通過這次的活動，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負學校和家長對自己的期望。

教師大比武心得體會14

　　為進一步推進基于學科核心素養的課堂教學改革，深入貫徹落實20xx年XX市初中教育教學工作會議精神，突出教學工作中心地位，助推教師專業成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”教學氛圍，引領教師關注課堂，創新課堂教學模式，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開展了基于學科核心素養的課堂教學改革全員教學大比武優質課評選活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經驗的學習，培養學生的創新精神，檢驗了課堂教學的有效性。

　　一、參與積極

　　教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，聽從安排與協調，各學科組充分發揮集體力量，群策群力，創設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。

　　二、準備充分

　　所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學；有的還選用了學校現有的資源，為教學比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學習、不斷提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的教學能力。充分體現了教師們對課堂教學改革的滿腔熱情。

　　三、理念先行

　　在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學活動中，課堂上不僅關注學生學習過程與方法，而且也關注學生情感態度、價值觀；教師倡導學生自主學習，主動探索合作交流的學習方式，為學生的發展創設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學生的生活實際創設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎和生活經驗主動探索解決問題的方法，讓學生感受到各科學習與生活的聯系，從而來調動學生學習積極性；同時尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動創造了一種和諧的學習氛圍。

　　在教學比武過程中，各位參賽教師以認真的態度，飽滿的熱情，精心設計教學過程，研究教學方法，不斷學習借鑒先進教學經驗，大限度調動了教與學的'積極性，將一節節精彩的數學課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術和教學水平，形成了自己獨特的教學風格。

　　四、扎實評課

　　在每一節賽課結束后，老師都主動參加評課活動。每一位教師都能保持著一顆學習的心，及時抓住現有的資源，讓聽課教師們給自己的教學提出寶貴建議，及時改進教學方法，不斷促進著自己的專業成長。

　　五、反思改進

　　通過本次教學大比武活動，我們也發現了在平常教學中還有一些地方需要不斷改進和提高：

　　1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要通過正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進步。

　　2、教學的創新還有空間。要在落實三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學學環節設計上可創新，教學方法手段上可創新，教學內容形式上推陳出新，學習才會有生命力。

　　3、課堂生成處理不恰當。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學預設，對于教學過程中學生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學是一個動態的不斷發展推進的過程。這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學生的視角學習，更好的完成課堂教學目標。

　　通過這次教學大比武活動，有效地增進了教師間對教學的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學、趕、超的工作氛圍，進一步提高了教師的思想和業務素質，推動了教學水平的均衡發展，使學校的教育教學質量穩步提高。

教師大比武心得體會15

　　一、各部門通力合作，活動開展井然有序

　　此次青年教師教學大比武活動，從學校領導到參賽教師都非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。

　　二、教師的基本技能得到了提高

　　此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：

　　1、教師角色理念新，突出了學生的主體地位。

　　課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋找規律。教師課上結合生活實例，善于激發學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。

　　2、新課導入巧妙，直奔主題，激發學習興趣。

　　每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。

　　大部分教師十分重視資源的開發，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。

　　語文也好，數學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去心得歸納，以提高學生的學習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。

　　本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。

　　三、不足及今后努力的方向

　　通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

　　1、教師的業務技能有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、教與學的關系有待進一步調整。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的.話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　3、理論學習有待進一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

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