地理教師培訓心得體會（精選28篇）

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的地理教師培訓心得體會 ，歡迎大家分享。

　　地理教師培訓心得體會 篇1

　　在學校領(lǐng)導的大力支持下，我有幸在暑期參加為期10天的省級地理骨干教師培訓班學習。回顧這些天的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學服務，為探究如何搞好中學地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合新課程理念的要求，使地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養(yǎng)。通過此次培訓我的收獲如下：

　　一、新課程下的地理教學課程應致力于學生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的地理素養(yǎng)”。“九年義務教育階段的地理課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的地理素養(yǎng)。”這個“素養(yǎng)”是一個嶄新概念。教學課堂評價中，專家教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛地理的思想感情，指導學生正確地理解和運用地理知識，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的能力。

　　二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專家說：“把學習和主動權(quán)交給學生，在充分自學的基礎(chǔ)上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”課堂教學是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味地教，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

　　三、新課程下的地理教師，傳授地理知識不再作為地理教師的全部職責。在教學活動中，要學習地理知識，注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習地理的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以利用的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

　　四、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考，但是它的作用是非常大的，它所傳授的地理思想會影響學生的終身。所以我們要端正態(tài)度，不能自己不重視地理學科。在教學中應做一名專業(yè)、時尚、精彩、合格的地理老師。

　　通過本次學習，我的感受是地理學科是一門專業(yè)很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次教地理的'老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本的要求。

　　地理教師培訓心得體會 篇2

　　在這學期我參加了初中地理培訓班的學習，培訓內(nèi)容很多，勝過我多年的學習，我們是通過網(wǎng)絡，有幸聆聽了多位專家的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

　　一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念

　　教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

　　有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。

　　二、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術(shù)和方法

　　人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

　　三、聽專家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

　　在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的'基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀�去反思，去總結(jié)。

　　四、聽專家們的報告，認清了自已肩負的責任重大而光榮

　　作為一位中學地理教師，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。

　　總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

　　地理教師培訓心得體會 篇3

　　春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。

　　第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

　　陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的.研究，以服務于國家的全球戰(zhàn)略。

　　我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領(lǐng)悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關(guān)注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

　　地理教師培訓心得體會 篇4

　　這幾天天氣很寒冷，我冒著寒風到了xx一中xx學校參加曾老師主持的新教師培訓，短短兩個多小時，就將心中的寒意驅(qū)散了。

　　為什么一開篇就說這樣煽情的話呢？其實真不是煽情，是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的，是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業(yè)的碩士研究生，我對科研的熱情和盼望是非常強烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學研究。同時，作為一個應屆畢業(yè)生，我也非常盼望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題研究等，甚至包括高中地理教學，不過正好碰上一中德勝今年在進行改革，很多學生活動都被取消，也就少了很多機會。曾經(jīng)也有人跟我說，那是因為我還年輕，沒有家庭負擔，才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后因為帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時候，盡量多嘗試。

　　最近我也有嘗試提出自己的.想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，因為我很擔心自己在還有精力和激情的時候沒有得到機會，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候，聽了曾老師的話，突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應該盡力嘗試，成果不是一兩天就會有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀研究生的時候，老師們就經(jīng)常會說，地理研究是周期最長的，也是出成果最久的，但成果都是驚天動地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾老師的話中，我感受到了這種精神。

　　我想，可能曾老師剛開始工作的時候也遇到過各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也希望自己能像曾老師一樣，通過努力和思考讓自己快速成長，與時俱進，堅持不懈，讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色，為學生呈現(xiàn)更有趣和有效的地理課堂。

　　地理教師培訓心得體會 篇5

　　首先，非常感謝學校給我這樣一個學習機會，讓我可以見見大世面。第一次參加大型的地理學科教師培訓，感恩不過也有兩個遺憾，希望明年能夠彌補：

　　1、命題比賽是年前糾紛通知了，但是由于惰性一直沒有動手去做。開學事情又特別多，更加沒有時間去出題，錯失了一次很好的機會。因為只要認真出一份題，至少是有個三等獎的。

　　2、由于時間預估不周，到會議現(xiàn)場，培訓已經(jīng)開始了。本來參會人員都可以領(lǐng)取一份教輔資料的，還蠻多有用的輔導書。就因為我遲到，所以錯失了機會。當然，是我的問題，我也沒什么可以抱怨的，只能為自己的行為負責。

　　關(guān)鍵能力培養(yǎng)——命題的理念要求

　　1、認知能力，包括邏輯推理、獨立思考、信息加工、語言與寫作、學會學習等等的能力。多給學生自己講自己寫的機會。

　　專家舉了兩個例子，一個是東莞東華中學全校學習和使用學科思維導圖，培養(yǎng)學生的邏輯思考能力；還有地理論文，包括教學設計和課件，題目是非常重要的。要明確主題，所以我們在出題的時候，一定要按照四要素出題：時間、空間、主題、任務等等。

　　2、培養(yǎng)合作能力，小組合作探究的能力。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)職業(yè)能力，即解決實際問題的能力。

　　專家以廣東的地理研學比賽作為例子，在研學比賽的題目中，要求繪制地圖，只有極少數(shù)的學生的地圖是具備三要素的，即圖例、指向標和比例尺。

　　他建議我們在課堂上，要多講解為什么，區(qū)域中的細節(jié)都要詳細地講解，特別是事物相互之間的練習，建立學生的系統(tǒng)思維。

　　我們在出題的時候，要對學生進行正面的引導，我們國家取得了什么成就，要怎么去保護環(huán)境，做好當下每一件小事。注重地理的實踐能力，運用真實的案例和熱點時事新聞。在編題的時候日期和地點很重要，題干要喝背景材料緊密相關(guān)。題目要精練，基本上提供的都是有價值的信息，不要有廢話。

　　20xx年地理中考考試大綱修訂

　　1、知識目標（對基礎(chǔ)知識的運用有了更高的要求）——讀圖技能以及文字寫作能力。

　　2、考察在新的情景中解決問題。（我們八下學了很多區(qū)域，基本上考試是不會考課本的區(qū)域，而是考學生知識遷移，舉一反三的能力。因為區(qū)域的分析方法是一樣的。）

　　3、圍繞“主題情景“設計問題，增強學生對區(qū)域的認知。

　　4、地理核心素養(yǎng)——解決地理問題——從地里位置出發(fā)——聯(lián)系區(qū)域特點。

　　區(qū)域尺度（地理基礎(chǔ)——概念。規(guī)律）

　　小區(qū)域尺度（具體分析該區(qū)域，比如問智力是否適合開發(fā)，可開發(fā)的話理由是什么；不可開發(fā)理由又是什么。只要言之有理就能得分。）

　　區(qū)域特征、區(qū)域差異化的對比很重要，特別是細節(jié)，比如同一種氣候類型，偏南和偏北氣候差異，都要學會分析。

　　5、地理綜合思維——地理事物的綜合性，圍繞一個主題，涉及主題的題目才放在一起。

　　試題講解

　　下午主要是參加命題大賽獲得一等獎的部分老師上臺展示她們的試卷題目和命題的'思路等等，這個環(huán)節(jié)收獲還蠻大的，能看到不同的老師思考的維度和角度都不一樣。

　　其實出一份題目，特別是原創(chuàng)和改編題真的不是一件容易的事情：

　　1、首先要對考試大綱非常地熟悉，清楚考點的分布；

　　2、注重地理核心素養(yǎng)要求，綜合分析能力——讀圖、材料能力等；區(qū)域認知能力——識圖；可持續(xù)發(fā)展理念——環(huán)境保護、資源節(jié)約等；

　　3、貼近生活、緊扣時事，解決地理實際問題。

　　4、著重考察信息讀取、讀圖和分析圖文、知識遷移等等的能力。

　　因此，前期需要研讀考試大綱，不斷參考各省市的中考題和高考題，搜集最新的材料——時事新聞、熱點話題等等提取地理相關(guān)的角度命題，還要不斷地推敲材料、題干和選項的表達。（我說起來是很快的，真正要去做這件事真的很不容易。）

　　我當下可以做的事情：

　　1、核心素養(yǎng)專題教學：

　　（1）直接在材料和圖表中可以提取信息的題目整合；

　　（2）考察區(qū)域認知的，區(qū)域知識遷移的題目整理；

　　（3）時事熱點新聞的題目

　　（4）可持續(xù)發(fā)展理念的題目

　　（5）組合式選擇題

　　整合出來，就可以進行專題講解，這一類題目可以怎么回答。

　　在此之前，我需要多參考和刷中考題、高考題以及這些優(yōu)秀老師出的好題目，對考點分布有非常清晰的認知。這件事一直沒有做起來嗚嗚嗚，還有不到100天就中考了，我需要比別人思考的得更多更仔細一些。

　　很感恩這一次學習的機會，讓我對中考地理的命題思路和命題方向都有了更深的認知，自己一定要拼盡全力，對自己負責，對30位孩子們負責。

　　充分利用好微博和公眾號的資源，以及多請教身邊的優(yōu)秀教師！加油吧，世榮！

　　地理教師培訓心得體會 篇6

　　非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓，四天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認識。在這里，我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。

　　這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設理念是為了滿足不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學習中的應用。新課改的總體目標是：要求學生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。

　　在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標準的'主題內(nèi)容；關(guān)注中國或世界重點熱點問題；選擇實際典型案例在實際區(qū)域進行實際分析。

　　從全國來看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書到現(xiàn)在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數(shù)量，更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。

　　地理新課程必修模塊設置的內(nèi)容是地理學科的主干知識。同時，將涉及地理學科中的一些分支領(lǐng)域，以及與實踐結(jié)合較為緊密的內(nèi)容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系，也不是主從關(guān)系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價值；必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是必修模塊的拓展；必修模塊側(cè)重于學術(shù)理論性的課程內(nèi)容，選修模塊側(cè)重于實踐性的課程內(nèi)容。教師可以通過銜接教學將必修模塊中所涉及的內(nèi)容作為選修模塊學習的知識鋪墊，幫助學生聯(lián)系已學的知識，促進他們對新知識的理解和學習；在銜接教學中，可以幫助學生鞏固強化必修模塊中的知識，并引導學生運用所學的知識，分析和解決有關(guān)地理問題，提高學生靈活運用地理知識的能力。不能讓學生覺得不學也無所謂。

　　具體選修模塊與必修模塊銜接教學的方法與途徑 ：

　　1、構(gòu)建知識框架，促進地理知識的有機整合。采用框圖的形式來建構(gòu)新 舊知識之間的聯(lián)系。

　　2、抓住知識結(jié)合點，加強學生地理思維能力的提升。所謂知識結(jié)合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內(nèi)容上有所深入和拓展的知識。

　　3、關(guān)注社會實際，貫穿人地關(guān)系主線。與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。

　　4、合理鋪墊，巧用類比，深入淺出。 “旅游規(guī)劃”是難度較高的內(nèi)容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類比的方法，先讓學生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關(guān)知識，再引導學生認識，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。

　　在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數(shù)學生習慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強。

　　地理教師培訓心得體會 篇7

　　幾天的培訓終于告一段落。回顧這幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學服務，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養(yǎng)，作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念，認真研究考綱和試卷，以及教學方法，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學生的學習情況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學計劃，明確的提出每一節(jié)課教學目標，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：

　　一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：

　　以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內(nèi)容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)。高中新課程教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。

　　二、探究了新課程教材的內(nèi)容

　　1、補充。根據(jù)學生的實際情況，適當補充內(nèi)容，聯(lián)系實際舉出一些自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象 國際時事，學生生活中遇到的事情，進行教學。

　　2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切，學生學習有困難，采用暫時不講或留到以后講。

　　3、分解。對難點知識，分層啟發(fā)，逐部深入，突破難點。

　　4、重組。教師將教材重新組合，以利知識的系統(tǒng)性，這就需對教師提出較高要求。

　　三、高中地理新教材方法的探究。

　　1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成，洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體，讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關(guān)性，使地圖和知識聯(lián)系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖，地面輻射大氣增溫圖，大氣對地面保溫圖，讓學生知輻射變化。最后應該找出模式圖，示意圖與分布圖的差別性，能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是紛繁復雜的，把握共性找出個性，就能夠從全局把握地理事物的本質(zhì)。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析，會發(fā)現(xiàn)印度洋，南極外圍等海區(qū)，存在著差別。

　　2、舉例的方法。為了深化地理概念，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以提高課堂效率，如果能夠在教學中例舉一些當?shù)氐腵或者與生活實際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。

　　3、辯論和演講的應用。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維，語言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn)，在教學中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑，又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點，同時也能夠提高學生的收集整理資料，語言表達和團結(jié)協(xié)作等各方面的能力。

　　4、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在考查學生能力的同時，更注重考察跨學科的綜合能力，這也是我國開展素質(zhì)教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求，那就是在傳授本學科基礎(chǔ)知識的同時，更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進行輔導。

　　5、學生參與課堂設計在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是，參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程，一個動手的過程，一個提高的過程。如在學習地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時，可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖，在這種動手制作的過程中，學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。

　　探究學習，"事事探究"是既重視過程又重視結(jié)果，"探究到哪里"由教師來把握。教學應依據(jù)教材內(nèi)容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是"天馬行空"的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內(nèi)容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。

　　地理教師培訓心得體會 篇8

　　7月13日至15日，我們來到北大附中，進行為期兩天半的集團教師培訓。其時已是正式放暑假的日子，但在清晨7點半的校園里，仍然能看到三三兩兩結(jié)伴而行的學生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內(nèi)。

　　在之后的時間里，我不時會看到一些學生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學習氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)！

　　（一）主題教育

　　8點半的報告廳，已經(jīng)坐滿了來參加集團培訓的老師，我們的主題式學習，是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節(jié)選，這是一本生物學類的著作，和印象中一般的理科書籍不同，作者的寫作方式極富文學性又不失科學嚴謹，如同講了一個繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。

　　閱讀完畢后，我們對預先設定好的問題進行了分組討論，其中的一個問題立刻吸引了我的注意力"如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動物，討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化"，我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統(tǒng)應該會毀滅了。

　　下意識地想把這個問題pass掉，但忽然發(fā)現(xiàn)，我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了！遇到了一個看似不太合理的問題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會怎樣"的這類問題，其實正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢？

　　于是重新審視了這個問題，并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":

　　生態(tài)系統(tǒng)的頑強程度其實是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時，總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的，通過漫長的演化，又形成新的生態(tài)系統(tǒng)，直至今日……

　　然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程：

　　食草動物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動物存活、個別食肉動物可能改變習性變成食草動物

　　或者是：

　　食草動物缺失→植物種子不能通過被進食后移動被運送到別處→植物生長范圍相對縮小

　　雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試！

　　（二）集體備課

　　7月14日的一大早我就非常激動，因為聽裴老師說，方燕校長專門為我們請來了北大附中的翟蕾老師指導我們地理教研組的集體備課。

　　翟蕾老師本人簡直就是一座知識與教法的寶庫！我恨不得把翟老師所說的每一個字都記下來寫出來，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個給我震撼和啟發(fā)最大的亮點。

　　翟老師在點評了侯雅軒老師的一個高考題復習案例之后，忽然指著屏幕上的一個鋒面氣旋的圖問我們大家，有沒有想過這兩個鋒在這之后會如何發(fā)展，這個氣旋又會變成什么樣。

　　這個問題直接就把我們問住了，其實說到天氣系統(tǒng)，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的，但是好像因為從來沒有考試題問過鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來沒想過這個問題。

　　于是翟老師開始啟發(fā)我們：圖中的兩個鋒面系統(tǒng)，冷鋒移動速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉(zhuǎn)圈，很快就會追上暖鋒，相遇了！

　　然后呢？

　　冷氣團會把暖氣團都抬到高空中去，近地面被冷氣團牢牢占據(jù)，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復存在，氣旋就這樣消失了！

　　聽了翟老師的一番解釋，我在倍感震撼之余，也感到相當慚愧，在我的習慣里，似乎一切的研究都止步于寫出考試答案，我從來沒有多問過自己幾個"然后呢"、"為什么"、"怎么回事"，自然也就沒有習慣去啟發(fā)學生再進行深入思考，無論是學生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來維持著的，豐富的學識也會在這些多把自己問住再去尋找答案的過程中逐漸積累起來。

　　之后，我準備了一節(jié)說課，翟老師在聽過之后，非常敏銳地指出其中存在的問題，也肯定了我在一些設計上的亮點。但在最后，她對我說，你不覺得你講得有點太多了嗎，整堂課基本都是你在講，你為什么不給學生講方法，讓他們自己去試著做，然后你再對他們的答案給予指正呢？

　　我有些為難，我覺得以我們的學情，學生達不到這樣的要求。

　　翟老師卻說，你不試試怎么知道一定達不到呢，你不撒開手怎么保證他們在考試的時候自己面對這些問題也能處理呢？這些基礎(chǔ)的東西——歸納地形地勢、描述一個氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結(jié)，你的作用應該是指正規(guī)范他們的答案，處理他們遇到的更難的問題。要讓他們多提問題，這樣他們才會有長進，你也才能有長進。

　　翟老師說，你們都覺得我知道得多，其實都是學生推動的，他們不斷地問我各種各樣的問題推動的'。

　　聽了翟老師的話，我陷入了深深的反思。

　　近幾年學生的管理難度增大，我確實也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上，甚至我必須承認在有些時候，為了防止一些習慣散漫的學生借機說話違反課堂紀律，我會在授課中減少對學生的啟發(fā)、追問，少給他們講一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的地理趣事。

　　成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的時光中，我積累了一些教學經(jīng)驗，這種單純時間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說出每一課的主要知識點是什么、在考試中是如何體現(xiàn)的，這是剛剛成為教師時的我做不到的。可是追溯到自己還是一個新教師的時候，我清楚地記得，那時的我反而會常常追問學生問題，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過把我問住的學生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來給他解答，并且送了他一個本子作為對他提出一個高水平問題的感謝，我和學生們的關(guān)系還因此更加融洽……

　　如果不是翟老師提醒，或許我都沒有意識到，我得到了一個安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機會。

　　新的學年到來時，又將是一輪新的開始。此時此刻，我無比感激這次培訓，因為發(fā)現(xiàn)自己的問題永遠不算晚，希望我們就從新的學年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個永遠不停止思考、永遠不停止學習的教師！

　　地理教師培訓心得體會 篇9

　　20xx年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學和聊城東昌中學聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課。細細斟酌聽課記錄，收獲頗豐。

　　一、精心的準備

　　大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認的是本次比賽的所有老師都準備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實用的導學案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細心、用心，這些教具、學具都是集體智慧的結(jié)晶。

　　二、精心設計的課堂導入

　　“好的開頭，是成功的一半。”一段精彩的課堂導入，能激發(fā)學生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導入各不相同，但各位老師的導入?yún)s告訴我一個共同的道理：導入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：

　　①設疑導入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學生的猜想，在學生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學生世界人口已達72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學的老師用火山地震的視頻導入，問學生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學生的求知欲，又引起部分同學對于火山地震成因和分布的共鳴。

　　②情感導入：為了培養(yǎng)學生情感的導入。如《黃河》一節(jié)，中學的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導入。激發(fā)學生對黃河的認識，注重培養(yǎng)母親河的情感。

　　③知識導入：為了獲取知識導入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學生欣賞了蒙山的風景，而且為下面設計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

　　三、教學設計精彩紛呈

　　精彩一：印象深刻的教學思路

　　此次參評的老師的教學思路設計都各有所長。無外乎兩種情況：

　　第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時，

　　①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，

　　②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，

　　③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，

　　④出示了大量的資料視頻和學生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，

　　⑤運用大膽的設想沒有黃河讓學生說出黃河的功勞，

　　⑥引導是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，

　　⑦通過視頻了解國家的政策，談談中學生怎樣保衛(wèi)黃河

　　⑧知識梳理與學習檢測

　　第二種有明顯的主線，設計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘

　　①人口數(shù)據(jù)分析專家

　　②人口問題分析專家

　　③人口問題解決專家

　　④人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。

　　再如：德州禹城實驗中學劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學來做醫(yī)生給中國的水資源看病：

　　①找病因拍片子、

　　②對癥狀開處方、

　　③保安康留遺囑、

　　④思診療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。

　　精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學具

　　每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學輔助教具、學具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學具：

　　1)濟寧汶上縣康驛中學趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應該是以下幾點吧

　　①直觀

　　②易操作

　　③節(jié)省時間

　　④可以反復利用。

　　2)威海高區(qū)神道口中學張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認為

　　①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運用到。

　　②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學生探究問題是事實驗證的過程。

　　3)濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。

　　這些教具學具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處。

　　精彩三：適時的歸納、梳理、反饋

　　參賽的老師有一個共同點：及時的進行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對探究方法和探究思路的.總結(jié)和所學知識的反饋。如設計以下環(huán)節(jié)：方法指導、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學以致用、點擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。

　　四、我的幾點感受與體會

　　1、及時到位的評價很重要

　　好的評價可以在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學習習慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味。”同樣一節(jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜。我認為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實驗中學的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學中慢慢探索彌補。

　　2、怎樣才能脫穎而出?

　　我的體會是課堂一定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲，抑或是一個別具一格的板書設計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。

　　三天半的聽課學習確實讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學習了許多意想不到的教學方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學風采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細細品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學習機會，我們一定努力學習別人所長，努力提升自我，早日成才。

　　地理教師培訓心得體會 篇10

　　20xx年11月21日——25日，我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠程培訓班的學習，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

　　一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

　　有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。

　　二、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術(shù)和方法人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教

　　師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的'自信心，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

　　地理教師培訓心得體會 篇11

　　第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。

　　接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問卷調(diào)查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學科核心價值的探究。作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。今天聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。

　　基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨：提煉學科核心素養(yǎng)；研制學業(yè)質(zhì)量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。

　　課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。

　　目前課程標準修訂工作取得重要突破。

　　一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標準

　　二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準；

　　三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。

　　朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的`系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然，要使這一目標順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。

　　地理教師培訓心得體會 篇12

　　在沈陽參加了幾期省高中地理教師的培訓，我受益匪淺，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

　　一、學習方式更新：要注重學生探究，輕教師講授。

　　地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學、生活、生產(chǎn)實踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應該是學生親身參與的思維活動和組織過程。

　　在學習方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程，又要探在認知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等；對一個實例要多思考“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等；對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學生通過討論，互相啟發(fā)，打開思路；通過實驗、觀察，反復推敲知識形成的過程，使學生的認識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌；通過歸納，學生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。

　　寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的`沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應該有壓力，說錯了什么也不應該有顧忌，教師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論，闡明自己的觀點。

　　二、實施有效教學：用教材實施教學而不是教教材。

　　在這個問題上，在教學理念上、在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用對學生進行有效的針對性的思考性訓練上，我們和沈陽其他學校差距是巨大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?

　　三、探究式學習：讓學生成為課堂的真正主人。

　　探究性學習是學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式，探究性學習過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達交流三個環(huán)節(jié)。學生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實施探究活動，首先要創(chuàng)設情境，后經(jīng)教師的引導和學生的觀察，繼而進行探究性學習。以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設計以問題為中心，根據(jù)教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。學生對課文內(nèi)容的認識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力。

　　我非常幸運的能參加高中地理教師的培訓，幾期的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。

　　地理教師培訓心得體會 篇13

　　雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來。

　　一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

　　在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。

　　首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的.。

　　第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經(jīng)驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結(jié)了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。

　　第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。

　　二、盤點收獲，受益匪淺

　　從教學中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領(lǐng)悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。

　　其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉。

　　看我們走過的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道。現(xiàn)在我們又坐在了微機桌前……

　　地理教師培訓心得體會 篇14

　　一、聽向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。

　　教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。 有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。

　　二、聽了講座，學到了很多教育藝術(shù)和方法。

　　人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

　　三、聽了講座，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。

　　在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的`基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀�去反思，去�?/p>

　　四、聽了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學過程的設計。

　　總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解員，努力適應教研工作的需要。

　　地理教師培訓心得體會 篇15

　　7月16日——18日，三門峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務培訓。三天時間里，大家認真聆聽了5場精彩的講座，做講座的專家們，有來自一線的優(yōu)秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現(xiàn)了他們的教學智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。

　　來自三門峽市外國語高中的方麗麗老師和實驗高中的裴戈老師主要圍繞核心素養(yǎng)專題為我們具體闡述了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和養(yǎng)成。兩位老師結(jié)合多年的教學實踐和不同的教學環(huán)境，從教師和學生兩個方面詳細分析、分享交流，讓我們學習到了真正的干貨。

　　在教師方面，不但要有強烈的職業(yè)危機感，更應該加強自身的能力提高，才能和學生一起成長。教師也要有非常好的行為習慣，要有積極的工作動力，認真踏實的工作態(tài)度，一定要督促和鼓勵自己，不斷的學習。學習的途徑主要有增加閱讀和參加培訓，除專業(yè)書籍外，還要學習其他學科的相關(guān)知識及教育學和心理學；積極參加各種名家名師培訓活動和觀看網(wǎng)絡視頻，讓自己的知識面不斷地的拓展，知識量不斷的補充和更新，努力做一個強大而富有的優(yōu)秀地理人。同時，建議老師們一定要關(guān)注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學生的學習興趣和地理思維，從而達到學習地理的真正目的。

　　在學生方面，要先注意培養(yǎng)學生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調(diào)動和運用地理知識能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問題能力。這四大能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實踐，都要牽動學生積極思考、主動探究，在層層設計的“問題式”學習過程中逐步提高。其次是培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，讓學生逐步形成人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認知能力和地理實踐能力。

　　來自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來的講座是《我成長，我快樂》，尚老師和藹可親、風趣幽默，為我們細細訴說著自己30年的快樂成長經(jīng)歷，令大家感動、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點經(jīng)驗是:愛護學生是最最最核心的素養(yǎng)；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質(zhì)；常態(tài)課要與公開課一樣精心準備；多媒體技術(shù)要科學使用；儀表、藝術(shù)和方法要三人同行；活到老，學到老，要有不懈追求的目標。我們不但從尚老師身上學習到了豐富的教學的經(jīng)驗和方法，更學到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進步提升！

　　最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現(xiàn)壓軸大戲《新時代地理教學對教師的要求》，從地理教師的優(yōu)越性出發(fā)，讓大家一點點的感知自己作為地理教師的任務重大。國家教育方針調(diào)整、高考制度變化、教材變更、課程標準修訂，我們的教育教學思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養(yǎng)出符合這個時代和生活的`有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！

　　本次暑假培訓，給我們提供了很多高效和實用的方法和建議，我們將在以下幾個方面努力提高：

　　1.課堂上實現(xiàn)教與學的充分互動。

　　我們教師認真研究教材，結(jié)合相關(guān)學科知識和生活實踐，根據(jù)學習目標設置合理的學習環(huán)節(jié)和進程。發(fā)揮學習小組的合作探究優(yōu)越性，積極利用導學案，讓學生進行充分的討論、質(zhì)疑，調(diào)動自身已有學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過對學習過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學習成效。教師只進行必要的講解，引發(fā)學生積極思維，進而使學生將認知活動融入個人的認知建構(gòu)之中。

　　2.教學中充分設計“問題化學習”。

　　以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣，讓學生在學習中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學科的結(jié)構(gòu)到跨學科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中，以認知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學生在問題與問題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進行知識的碰撞，進行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問題化學習方式極具價值之處。我們在平時的備課過程中，要準確把握整章節(jié)的內(nèi)容，逐步分解成細碎知識點，針對知識點設計一個個小問題，讓學生在問題中不斷獲得新知，提高能力。同時，自然地理中，有很多的地理小試驗，如地轉(zhuǎn)偏向力實驗、熱力環(huán)流實驗、河流地貌形成、地質(zhì)構(gòu)造模擬實驗等，我們可以讓學生自己動手進行操作，總結(jié)得與失，更能鍛煉學生們的各項能力。

　　3.加強對地理教師能力培養(yǎng)的多種途徑。

　　目前，我校地理教師獲取新知識的途徑主要是自己購買書籍和網(wǎng)絡片段性知識的查找和學習，缺乏系統(tǒng)連貫的知識擴充和更新平臺。同時，一線教師最關(guān)注的地理案例教學課例、地理實驗課操作觀摩、生活地理探究等這些培訓和學習機會較少，老師們感覺有些迷茫，勁兒沒地方使。希望有更多的機會，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結(jié)，學到更多、用到實處。

　　4.爭取實現(xiàn)學生評價方式的多樣化。

　　對核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評價，絕不可僅僅依靠測試學生對知識與技能的掌握程度來體現(xiàn)，應以多種評價方法來實現(xiàn)。因此，我們要學會選用更加豐富多樣的學習成果呈現(xiàn)形式來進行評價。比如，課堂問題討論表現(xiàn)、撰寫評論、調(diào)查報告、口頭講演、地理實驗操作、生活知識拓展等方式，讓學生不但在課堂上學習積極熱情，更要注意觀察生活與實踐，把思路的大門打開，讓地理的學習空間不斷擴大，才能讓學生更愛地理課，更愛地球村！

　　地理教師培訓心得體會 篇16

　　一個忙碌緊張的學期即將結(jié)束。回顧這學期的工作，忙的時候可以盡情享受。這學期主要承擔八年級六個班的地理教學。在此，感謝領(lǐng)導在學期中對我的幫助和關(guān)心，感謝班主任老師和同事對我工作的支持和鼓勵。下面，我將從以下三個方面來總結(jié)我這學期的工作。

　　第一，認真付出，踏實做事

　　對于我們一線教師來說，教學是這學期工作的重點，所以我這學期的一切工作都是為教學的中心工作服務的。我認真準備每一節(jié)課，認真研究新教材的體系和知識結(jié)構(gòu)，思考如何在每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，如何根據(jù)學生的特點利用多媒體課件激發(fā)學生的興趣。所以這學期我的一個重要任務就是做課件。我努力用Flash使每節(jié)課的課件動態(tài)化，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。雖然我課后花了很多時間制作課件，有時很累，但當我在課堂上看到課堂氣氛因為我的課件而活躍起來，學生的學習情緒達到了前所未有的高度，我覺得我的努力得到了回報，這種痛苦和疲憊是值得的。我的課件不僅受到學生的喜愛，也得到老師和研究人員以及該地區(qū)同行的認可。其實我剛剛開始使用多媒體教學，為了提高自己的能力，我會繼續(xù)努力學習這方面的知識。

　　第二、堅持教學策略，提高課堂質(zhì)量

　　這學期我們組主要研究的'問題是如何提高課堂成績率。這方面我們在小組里討論過，也聽了同行的做法，很有啟發(fā)。可以說我每節(jié)課都很注重這個問題的研究和實施。比如課前提問，有時在大屏幕上提問讓學生口頭回答，有時讓學生拿出小紙條回答。注重分層教學和課堂多媒體的使用，激發(fā)學生的興趣。在第一節(jié)新課結(jié)束前5分鐘左右復習、鞏固和測試本課。尤其是尖子生，課前要提問，鞏固練習時也要提問。在上課的過程中，還應該注意中學生和貧困學生。如果有一些簡單的問題，就讓差生來回答，增強自信心，提高學習興趣。我教的班級分普通班和實驗班兩種，給我的教學帶來了一個問題。如果同一個班的同學覺得吃不飽，普通班的同學覺得吃不下，我會從開學第一周的第二節(jié)課開始調(diào)整。我要為同一個班級準備兩套教案。快班的學生注重知識的拓展和深化，普通班的學生注重基礎(chǔ)知識的鞏固。一般的課，有些同學不愛學習，我就把學習好的同學和學習差的同學配對，尤其是期中期末復習的時候，讓學生好的同學監(jiān)督評估自己配對的搭檔，然后我在課堂上做抽查。這種方法非常適用，并取得了可喜的效果。通過一個學期的教學實踐，感覺我班的課堂成績率有所提高。但還是需要繼續(xù)學習和研究，因為還有很多不足。比如有時候新課程很多的時候，根本沒有時間去測試課堂成績率。

　　第三，精心組織，提高教學質(zhì)量

　　這學期，在班主任的大力支持下，我的老師

　　在下學期的工作中，我計劃從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：

　　1、在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、選擇單元練習，分階段同步練習。3、聽楊老師等地理老師的課，不斷學習提高，取長補短，共同進步。

　　總之，在下學期的教學中，我將堅持不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷提高的原則，以全新的姿態(tài)迎接新學年的到來。

　　地理教師培訓心得體會 篇17

　　這學期，我在高三x x班和x x班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結(jié)如下：

　　第一，加強學習，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念

　　認真學習學校領(lǐng)導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結(jié)合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經(jīng)常看一些我買的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。

　　第二是扎實開展教學工作

　　我根據(jù)我校學生基礎(chǔ)差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。

　　1、制定合理的復習計劃。

　　第一個復習階段，強調(diào)“真實”二字，強調(diào)“教科書”的實施，夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結(jié)知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。

　　2.做好引導學生主動學習，充分調(diào)動學生的自我意識。

　　更新復習觀念，改變傳統(tǒng)復習方法。復習過程中，學生要學會五件事：學會自己看書。全面仔細深入的看，多問為什么。學會看圖。能看見，經(jīng)常看見。學會做題。建立錯誤的習題集，善于反思。學會做筆記。學會提問。問不知道就問不知道。特別是引導學生學會如何提問，如何反思。引導學生提問。它不僅是為了在學習中提出教材中的問題，也是為了鼓勵學生主動為自己著想

　　提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)知識。

　　第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升

　　作為一名教師，我們應該明白，任何一個學生都是有利有弊的，對優(yōu)生的好處是顯而易見的。

　　首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。

　　其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對于美術(shù)考生來說，年前開始的`美術(shù)聯(lián)考和校考耽誤了他們很長時間復習文化課。在接下來不到三個月的時間里，我們應該如何引導美術(shù)考生復習文化課，提高他們在文化課上的成績？美術(shù)考生文化課復習主要有四點：一是要對文化課的學習樹立堅定的信心，面對文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細的學習計劃，不僅是每天、每周、每月的學習計劃，還要針對每個科目制定詳細的復習計劃；三是要有針對性，明確自己文化必須達到的成績，把成績分解到各個科目，圍繞大綱和基礎(chǔ)進行有針對性的復習；第四，要在高考核心考點上有所突破。

　　總之，在過去的一個學期里，我做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。

　　地理教師培訓心得體會 篇18

　　20xx春季學期我所擔任的是七年級兩個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

　　一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

　　本人承擔七年一班和七年二班的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差和學習興趣不足，這樣給我?guī)�來了很大的壓力�?/p>

　　首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn)；把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

　　二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

　　(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

　　(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內(nèi)容講解中，我重點交給學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。

　　(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。

　　(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的`高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

　　三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

　　1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。本學期根據(jù)總課題，制定出了《地理課堂如何導學》的子課題，制定了《“有效課堂”教學模式研究地理教學流程》，在課堂上有模可循，靈活運用。

　　2、學以致用，課程整合，探索“有效課堂”教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到的教學效果。

　　3、認真反思

　　上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后，它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機械化”的答案……這樣更有利于學生掌握系統(tǒng)的知識。

　　地理教師培訓心得體會 篇19

　　地理教研組為適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質(zhì)量為宗旨，以教學改革為動力，銳意進取，在學校領(lǐng)導的高度重視和正確領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

　　一、工作計劃和目的明確：

　　以提高學生的學習地理興趣和學業(yè)成績、培養(yǎng)學生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學期之初，本組制訂了詳細的教學教研計劃。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學期結(jié)束，我們園滿地完成了各項教育教學任務，取得了良好的效果。

　　二、加強高考研究和會考研究，提高學生的應考能力

　　本學期在教研活動中，加強對大綱和教材的研究，認真分析高考和新教材模塊試題的趨向，我們第一次教研活動就是分析今年的高考試題，讓沒有上過高三的教師了解高考試題的特點，體會高考題的趨勢，激勵他們學習專業(yè)知識的欲 望。

　　加強對學生地理學科能力的培養(yǎng)和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng)，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養(yǎng)訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產(chǎn)和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。

　　本組老師之間相互學習蔚然成風，五個年級的老師跨年段聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發(fā)和提高。尤其是針對七、八年級新教材學習的'特點，為了提高教學水平，我們確定了一個教改課題“一課一練”，將教學細化，課堂教學效果比較明顯。各備課組周周均開展了備課組活動，教研員基本上三個備課組(七、八年級；高一、二；高三備課組)的活動都參與，直接深入到備課組。

　　三、注重課堂教學，注重落實的實效性

　　配合學校的新一輪的教育教學改革，地理組所有的老師認真地學習理論知識，為課堂教學實施作好依據(jù)，結(jié)合實際教學具體靈活處理教學過程中可能出現(xiàn)的一系列問題。我們在教研活動中強調(diào)，分層導學誘思教學方案很適合我們學校的學生學習，應該大力推進教育教學的改革，盡快地把我們學校的地理教學提上一個臺階，為促進學校教育教學添磚加瓦。

　　要求每一位老師抓住每一節(jié)課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實上節(jié)課所學知識，采取多樣的方法，如默寫、設問、練習檢測等，覺得效果較好。強調(diào)教師備課時必須明確，本節(jié)課我要讓學生掌握什么?通過什么途徑讓全體學生都參與?當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節(jié)教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

　　四、注重理論聯(lián)系實際：

　　學生學習知識最終目的是為了應用于實踐，應用于社會。地理科學的實用性很強。未來人才的高標準對地理教學提出了很高的要求。我們在教學中基本上做到了理論聯(lián)系實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設者。如：高中一年級在講“水循環(huán)”這一內(nèi)容后，組織討論了“云霄縣峰頭水庫”工程，使學生明確了：人類作用于地表徑流，改變水的時間分布，必須要按照客觀規(guī)律辦事。又如：學習自然帶的分布規(guī)律后提出讓學生選擇云霄立人學校的綠化是植樹還是種草?植樹是植何種樹比較適合?可以從生活經(jīng)驗、剛剛學習的地理知識入手加以發(fā)散性的思考。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。從而也提高了學生學習地理知識的興趣。高三年級方老師在講授影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，很好地引導學生對云霄當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響因素的思考，極大地激發(fā)學生學習地理知識的欲 望，為今后家鄉(xiāng)的建設提供了理論基礎(chǔ)知識。

　　地理教師培訓心得體會 篇20

　　今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽兒懿焕硐耄�在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足：

　　1.教學復習計劃欠妥。初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規(guī)教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。

　　2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實。與去年的那屆學生相比，缺書現(xiàn)象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。

　　3.教學準備不充分。學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關(guān)系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內(nèi)容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。

　　4.培優(yōu)補差工作不到位。地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結(jié)果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優(yōu)等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。

　　業(yè)務學習方面

　　成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的'學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師xxx”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經(jīng)驗和方法。

　　地理教師培訓心得體會 篇21

　　10月31日、11月1日，大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下。

　　一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)

　　地理素養(yǎng)包括：

　　學生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。

　　誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關(guān)注對＂學過的＂內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導致老師以＂掌握多少＂來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以＂學過多少＂來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結(jié)果，如果都是＂好學生＂，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師＂講的多少＂，而與學生自身的能力差異關(guān)系較弱。

　　二、課標對地理素養(yǎng)的要求

　　1、在知識與方法之間，課改更強調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。

　　3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。

　　4、不關(guān)注知識量和知識系統(tǒng)，以＂培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)＂為終極目標。

　　5、不強調(diào)對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識，現(xiàn)在成為學習的材料。

　　6、降低對知識深、廣度的要求，強調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。

　　7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。

　　三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的`問題

　　1、過多關(guān)注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)。

　　2、將教材內(nèi)容機械化。

　　3、大量超標擴展知識內(nèi)容。

　　4、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深。

　　5、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理。

　　6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)。

　　7、答題模板限制學生的獨立思考。

　　8、大量做題，學生越做越疑惑。

　　四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

　　1、落實課程標準的要求

　　以課標為依據(jù)，在課標規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐＂標準＂要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化，并與相關(guān)＂標準＂內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學目標且予以落實。

　　2、用教材教，用好教材

　　理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實質(zhì)，而非機械記其結(jié)論（如人口增長類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當補充實際材料或熱點問題，關(guān)鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。

　　3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)

　　注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。

　　地理教師培訓心得體會 篇22

　　3.26至4.30我參加了國家實施的“國培計劃(20xx)――初中地理骨干教師遠程培訓”。 本次培訓是一種嶄新的學習方式――網(wǎng)絡培訓，這解決了因空間、時間帶來一些問題，我們可以自由選擇合適的時間在工作之余參加學習。這種學習方式我很感興趣，也非常愿意參加，所以希望以后能多組織這樣培訓。通過這短短不到四十天的學習，我既有觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技能的提高。我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈，他們結(jié)合自己豐富的地理教學經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的教學理念和研究問題的方法，受益匪淺。在這次培訓中，我還結(jié)識了我們福建五班的學員――一批一線優(yōu)秀教師。通過和他們面對面的交流，我從他們身上更看到了教師們無私奉獻和敬業(yè)的精神。我從他們身上找到了自身的差距，他們扎實的教學基本功，勤奮好學的精神，高超的信息技術(shù)水平讓我這非地理專業(yè)的人深感欽佩。通過這次學習和實踐，使我教學基礎(chǔ)理論得到了提升，更新了教育的理念，更使我深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識。

　　這次培訓首先讓我感覺到我們這個地理專業(yè)的培訓很人性化，因為輔導員建立了班級群，把學員應知應懂的都放在了群共享里，并不厭其煩的指導新進入群的學員如何操作，回答學員提出的`任何問題，為有如此真誠熱心的輔導老師而驕傲和自豪!

　　培訓期間，我嚴格按照輔導教師的要求，認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認真完成每一個模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復老師們提出的問題，參與熱情非常高漲，學習勁頭之高，超過以前任何一次培訓。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式，讓老師們可以暢所欲言地交流教學工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應，討論非常熱烈，老師們說得很實在，讓我從中學到很多東西。

　　通過這次培訓我還進一步明確了自己的奮斗目標，學無止境，不斷地充實自己，尋找、享受當一名農(nóng)村教師的幸福感。懂得了科學的教育教學方法。這次聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家們科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，使我從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念，使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不僅要看教師的教，更重要的是要看學生的學，看學生的活動，活動是否積極主動、有序，是否團結(jié)協(xié)作，是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，看學生的教學反饋，是否效果良好。還要做好教學反思，只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。

　　地理教師培訓心得體會 篇23

　　好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學生對該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。

　　一、設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。

　　在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。

　　在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。

　　二、靈活運用各種趣味語言。

　　語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

　　1、諺語的妙用：

　　諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的'多。

　　2、巧借古詩文教學

　　把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

　　3、歌曲的借用

　　在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。

　　除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。

　　三、穿插趣味故事，激發(fā)學生學習興趣

　　學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩�活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切關(guān)系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

　　地理教師培訓心得體會 篇24

　　本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：

　　一、精心做好課堂設計

　　認真鉆研和領(lǐng)會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。

　　二、在課堂教學中

　　在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的'“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調(diào)動后進生的學習進取性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。

　　結(jié)合單元考試，期中考試中存在的問題，調(diào)整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。

　　三、加強師德建設，更好地教書育人

　　利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關(guān)法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。

　　總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。

　　地理教師培訓心得體會 篇25

　　此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列項目的初中地理骨干教師培訓，內(nèi)心倍感欣喜。培訓持續(xù)三年，每年兩次，我決心通過此項培訓，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。

　　1月11—13號是第一次培訓，此次培訓基地校確定的培訓主題是——思維導圖在地理復習中的運用，圍繞著這個主題確定了一個研討課題——《中國的河流復習課》同課異構(gòu)，培訓開始前期，我們都做了構(gòu)思，期待培訓時的不同思維的碰撞。

　　經(jīng)過11號下午一下午的集體備課，12號上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國的河流》不同風格的復習課，劉云善于傾聽學生回答的品質(zhì)，王焜對于內(nèi)容復習的面面俱到，思維導圖的制作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學校的王芳老師直擊中考考標，以做題引出復習點，并在黑板上以思維導圖的形式板出知識點的關(guān)系，最后能力提升環(huán)節(jié)設計的大題對培養(yǎng)學生的知識遷移能力大有脾益。專家點評環(huán)節(jié)中李想高老師強調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學生以及對課堂預見的重要性。羅希老師指出要加強地理核心素養(yǎng)中學生讀圖能力的培養(yǎng)，地理課堂要多用圖，課后要學生多看地圖，生活中要學會用地圖，強調(diào)地理教學中地圖的重要性。

　　研修環(huán)節(jié)的最后一項是專家對學員們地理教學中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，如何將教學難點讓學生感興趣并且聽懂？針對這個疑惑提出的.解決措施是切入點要小，要盡量貼近實際，將難點簡單化，學生聽懂了才會有興趣。關(guān)于如何進行復習這個問題，建議是課堂上可以利用思維導圖來梳理學生所學，讓學生學會畫思維導圖，將思維導圖為提高學習效率服務。專家指出，老師要承認學生之間存在的差異，很多后進生不是只有靠課后輔導就能提高成績和學習興趣的，更多的是要深入了解他的心理，多進行心理輔導，親近其心，激發(fā)他內(nèi)在的學習動機。

　　13號聽了幾堂景炎學校青年教師競賽課，道德與法制課，政治課導入新穎，為課題做伏筆，課堂現(xiàn)場以小記者身份寫報道進行現(xiàn)場采訪，體現(xiàn)了對學生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，課堂環(huán)環(huán)相扣，預見性強。英語課，整堂課都貫穿著強烈的愛國情感，以情促行。班會課——《遇見，真好》，通過學生模仿老師言行，引起學生在場老師情感的上揚，進而道出老師的的心聲—對學生關(guān)切和無私奉獻，引起學生第一次情感波動，通過背摔信任游戲，讓學生在心理上產(chǎn)生對老師的依賴，通過視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常，讓學生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！

　　此次培訓，收獲頗豐，不僅僅在教學還是在育人方法上，都讓我由新的認識，將會指導我更好的開展地理教學和班主任工作。期待下一次的相聚。

　　地理教師培訓心得體會 篇26

　　一學來，在學校領(lǐng)導和教務處的領(lǐng)導下，地理教研組根據(jù)學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據(jù)大綱、活用教材、落實雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高教學質(zhì)量和科研水平。具體工作如下：

　　一、加強自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學方式

　　1、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的建構(gòu)者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的'答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學生思想工作。

　　2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重，課時少的現(xiàn)象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。

　　3、針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結(jié)，每進行完一個單元也要進行小結(jié)，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結(jié)果。

　　二、堅持做好教學反思，提高教學效率

　　新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的教學進度、統(tǒng)一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。

　　三、激發(fā)學生興趣，化難為易

　　學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，零碎許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發(fā)興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現(xiàn)便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。

　　四、加強教研組建設

　　1、組內(nèi)資料建設，指導學生動手自制教具。

　　以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內(nèi)老師的努力下，我們自己制作了一些教學課件，并且實行資源共享。根據(jù)課程活動要求，我們指導學生自制——地球儀，提高學生的學習興趣，幫助他們學習地理。

　　2、深入開展地理研究性學習活動，提高教師科研能力。

　　3、積極參加各種培訓活動，提高教師自生素質(zhì)。

　　地理教師培訓心得體會 篇27

　　地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作心得：

　　一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。在七年級下冊地理，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學生的特點，我經(jīng)常用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

　　四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的`方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法。

　　地理教師培訓心得體會 篇28

　　本學期在學校安排下，擔任初中二年級1、2班的地理教育、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期的工作心得如下：

　　一、思想品行：

　　通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

　　“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

　　初二下學期，也是與學生做真朋友關(guān)鍵的一個時間段。這個時候，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標，我來實現(xiàn)”交流實踐活動，讓師生之間，同學之間，更多促進相互了解，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短。

　　二、業(yè)務素質(zhì)

　　堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學過程中，學習做教師，學習做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

　　主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手，學做家長的幫手，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對教學工作順利開展提供了很多便利。

　　在教學過程中，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學習的愿望；對學習困難學生，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法，引導他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進步一點點。

　　三、存在的問題和今后努力的方向

　　作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學生交流談心中，也有時覺得力不從心。

　　為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。

　　堅持在讀寫研究中學習工作生活，成了我最近幾年來的`特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

　　今后，我還要在創(chuàng)造機會，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

　　最后感謝各位領(lǐng)導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。

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