思政教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的思政教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx學(xué)年第二學(xué)期，為了提高教師教學(xué)能力及信息技術(shù)的充分利用，學(xué)院教師培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了XX大學(xué)、XX大學(xué)、XX師范大學(xué)的名師專家為全校師生進(jìn)行了教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師德、青年教師的科研創(chuàng)新能力方面都有了很大的提高。經(jīng)過學(xué)習(xí)及反思，我的學(xué)習(xí)感悟如下：
一、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
20xx年12月21日XX大學(xué)XX教授的講座中，從信息化環(huán)境下教育教學(xué)改革，外語教師面臨的新挑戰(zhàn)、以及對(duì)當(dāng)今高校教育教學(xué)改革的思考和對(duì)策三大方面進(jìn)行了深入的分析和講解。李教授在講座過程中引用了20xx、20xx年地平線報(bào)告的數(shù)據(jù)，提出了當(dāng)今教育及教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。目前知識(shí)可視化、用視頻再造教育成為高校教育改革的重點(diǎn)。其中：知識(shí)可視化指的是利用信息技術(shù)將抽象的事物或過程變成圖像。用視頻再造教育，徹底改變了現(xiàn)行的教育形態(tài)。其中，可汗學(xué)院就是知識(shí)可視化、教學(xué)個(gè)性化的重要體現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，目前高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越上升到重要的地位；評(píng)價(jià)機(jī)制上對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)、對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的關(guān)注逐漸增多；評(píng)價(jià)方法上表現(xiàn)為：陽(yáng)光下的教育學(xué)、校本式審核評(píng)估，數(shù)據(jù)化檔案袋式管理、開放的學(xué)分制、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)的管理平臺(tái)，基于物聯(lián)網(wǎng)原理的跟蹤評(píng)價(jià)方式。
的確，信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了很多新變化：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變化巨大，個(gè)性化學(xué)習(xí)的認(rèn)知模式和方法開始凸顯優(yōu)勢(shì)；終身學(xué)習(xí)機(jī)制與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建等。在20xx年2號(hào)文件中，教育部關(guān)于中央部門所屬高校，深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中提出了，奧鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，著力推進(jìn)新機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。也有人稱數(shù)字化推動(dòng)了人類的第二次進(jìn)化。數(shù)字化引動(dòng)了教育理念革命、大學(xué)治理革命、教學(xué)范式革命等。楊宗凱認(rèn)為：信息化不僅是技術(shù)應(yīng)用，更是深層變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、課程和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了全方位變革，于是盡快進(jìn)行信息化環(huán)境下的教育規(guī)律的研究更具緊迫性。
面對(duì)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高校教師有很多的新要求。作為高校教師，必須至少在三個(gè)方面不斷進(jìn)步。首先是教師要注重自身專業(yè)發(fā)展。教師必須經(jīng)歷由不成熟到相對(duì)成熟以致成熟的額發(fā)展歷程，最終使教師成為一名知識(shí)型、專家型、反思型和學(xué)習(xí)型的專家，具備行使教師職能、應(yīng)用和解決教育問題的優(yōu)秀教師。其次，其實(shí)不斷更新觀念，對(duì)學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人價(jià)值。第三，作為高校教師應(yīng)積極注重通過發(fā)展培訓(xùn)來提升自己，那樣才能不斷摒棄墨守成規(guī)，更新觀念；注重頂層設(shè)計(jì)，避免盲從附庸；避免單槍匹馬，注重團(tuán)隊(duì)合作；避免保守自閉，持有開放心態(tài)。如此，信息技術(shù)將會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。
二、立德樹人，師德為先
XX師范大學(xué)XX教授給我們做的報(bào)告主題是“師魂：教育愛”。加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)一所高水平學(xué)校的需要清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵靠教師，老師必須具備崇高的道德典范，良好的職業(yè)道德風(fēng)范既體現(xiàn)了一個(gè)大師的道德素質(zhì)，也彰顯了一所高水平學(xué)校的素質(zhì)，因此，思政教師的師德典范對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性尤為明顯。目前提高思政教師個(gè)人修養(yǎng)及建立師德考評(píng)機(jī)制都是很好的舉措。
三、上好一門課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要
20xx年12月23日，XX大學(xué)XX教授為我們做了教育的本質(zhì)的講座。羅教授作為天文學(xué)方面的專家，視野廣闊，思路清晰，具有鮮明的哲學(xué)思辨風(fēng)格。
羅教授的講座是我對(duì)教育的本質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：他講座一開始所提到的教育的本質(zhì)就打動(dòng)了我。雅斯貝爾斯碩教育的本質(zhì)不是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，而是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。羅教授還總結(jié)出了教師授課的幾種狀態(tài)：有的老師上課被稱為水課、冰課、淼課，有的老師把課堂當(dāng)成了菜市場(chǎng)，教室盡是低頭族、沒有任何互動(dòng)；還有的課程成為讀課，有的教師只會(huì)照本宣科，照屏宣科。這些狀態(tài)都不是我們希望看到的，因?yàn)樗麄兌紱]有起到教育應(yīng)有的用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的作用。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，不同學(xué)科領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)側(cè)重應(yīng)有所不同。在以后的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，將會(huì)極大注重以下幾個(gè)方面：首先，所謂巧婦難為無米之炊，深入了解授課對(duì)象是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。其次，明確教學(xué)目標(biāo)；然后注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭谡n是一門藝術(shù)，必須對(duì)課程教學(xué)精雕細(xì)琢。課程最后，注重拓展和提升。教學(xué)能力和科研能力的提升都離不開自身不斷的自省、自查、自糾，不斷進(jìn)行反思。注重歷史的傳承，和未來的發(fā)展。
經(jīng)過本次專題講座的學(xué)習(xí)，我在以后的講課中將在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，注重首入印象美，突出凝練內(nèi)容，頭一次授課非常重要。因?yàn)樽约憾坏扔谧约壕湍苤v得好，不等于能讓學(xué)生理解。不斷提升自己，敢于接受技術(shù)進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，還需要培養(yǎng)自身在教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智。
四、采用混合式教學(xué)模式是當(dāng)前慕課背景下教學(xué)的趨勢(shì)
20xx年下午，XX教授給同事們做了以混合式教學(xué)、理念、實(shí)踐與工具的專題講座，極大開闊了我自身的思路。王教授的專題講座，先帶我們回到了遙遠(yuǎn)的蘇格拉底，蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，問答式、案例式的教學(xué)方法至今影響著當(dāng)今的教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，以往的傳授范式到了當(dāng)今的學(xué)習(xí)范式，以往的以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。
回望歷史后，王教授帶我們關(guān)注了當(dāng)下的教育技術(shù)進(jìn)步所帶來的教育創(chuàng)新。從MOOC技術(shù)誕生及慕課平臺(tái)的建設(shè)上看，慕課興起于20xx年，是一種全新的教育信息傳播方式，是教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的產(chǎn)物。它起源于美國(guó)，突出了“以學(xué)習(xí)者為中心的理念”，具有大規(guī)模、在線、開放等一系列優(yōu)勢(shì)，可以為各類終身學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為最早在線教育的教學(xué)實(shí)踐研究的美國(guó)，擁有世界知名的三大慕課平臺(tái)：斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)辦的Coursera慕課平臺(tái)、Udacity慕課平臺(tái)及以及麻省理工大學(xué)和哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的edX平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)可為全球提供高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。近幾年來，在美國(guó)MOOC浪潮的緊急推動(dòng)下，歐洲、澳大利亞、英國(guó)等越來越多地加入這個(gè)行列。20xx年是中國(guó)的MOOC元年，目前中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了從加入國(guó)際MOOC平臺(tái)到自主開發(fā)MOOC平臺(tái)的過程。
技術(shù)進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)課堂帶來了深刻的挑戰(zhàn)，科技改變未來的教育已是大勢(shì)作趨。我們必須完成從書本搬家到課堂搬家再到課程搬家的過程和決心。另外教學(xué)技術(shù)新變化還體現(xiàn)在從MOOC到SPOC的變化。它指的是利用MOOCS的有效性因素，及重新優(yōu)化建構(gòu)教學(xué)過程。如翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是時(shí)空翻轉(zhuǎn)與角色翻轉(zhuǎn)。時(shí)空翻轉(zhuǎn)主要指的是先學(xué)后教到先交后學(xué)角色反轉(zhuǎn)主要指的是從教學(xué)為中心到以學(xué)生為中心。即從輸出到輸入的變化必須清楚認(rèn)識(shí)。
對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該有不應(yīng)用狹隘的功利尺度來衡量寬廣的人生意義和價(jià)值的尺度。在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，應(yīng)做到自己心中自知，學(xué)生的話不全信，相信專家和長(zhǎng)期跟蹤的原則。尤其在信息化進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的大背景下，我會(huì)積極進(jìn)行傳統(tǒng)革新，精簡(jiǎn)舍得及翻轉(zhuǎn)課堂的利用。
因高校思政課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，要投入更多的時(shí)間和精力，從事科研的時(shí)間不是很多，高校思政課教師難以出較多的科研成果。因?yàn)榱己盟颊n教學(xué)效果離不開教師自身理論水平和學(xué)術(shù)水平的提高，作為思政教師也一定要積極參與到教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究中。
正如XX師范大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)XX在講座中講到的，大學(xué)教師應(yīng)具有世界眼光，關(guān)注中國(guó)問題，盡可能掌握反映本學(xué)科最前沿的科研成果，通過理論知識(shí)的探討與研究切實(shí)提升學(xué)術(shù)水平，這樣才有利于教學(xué)水平的提高。思政課教師不能停留在教書匠的層面上，只做黨的路線方針政策的轉(zhuǎn)話筒和復(fù)讀機(jī)，而做一個(gè)教學(xué)與科研雙肩挑的好老師，即能將黨的思想政治理論研究好、解讀好、傳播好和踐行好。
聽過姜講授的講座，我領(lǐng)會(huì)到了雖然不是名校名師，但做好科研不一定需要天才，勤奮和專一卻不可或缺的道理。在以后的科研活動(dòng)中，手勤：各種材料主動(dòng)制作，腳勤：主動(dòng)參與課題調(diào)研，腿勤：主動(dòng)考慮參與科研，嘴勤：凡事多請(qǐng)教師傅都是能提高科研能力的方面，通過這次講座，我既增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的信心，也學(xué)習(xí)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，感謝學(xué)校為教師們提供了這些學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，我也希望這些好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐W(xué)以致用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。
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