小學班主任工作心得體會14篇
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助。
小學班主任工作心得體會 篇1
一直深信不疑：成就一個天才需要99%的勤奮。真的，在我看來做一個有智慧的班主任，首要的也是一個“勤”字。特別是一個小學班主任，要想養(yǎng)成學生良好的習慣，就是要和學生“較勤”和自己“較勤”。英國心理學家通過實驗發(fā)現(xiàn)，一件事情大約堅持66天，就會讓它“習慣成自然”。而在小學低中年級要想養(yǎng)成一個良好的習慣，需要的時間可能更多。因為對一個低中年級的孩子來說，“一件事情”的數(shù)量單位絕不僅僅只有“一”，所包含的內涵要豐富的多。就以這學期班級開展“良好的習慣有益一生”活動的實施，為了更好的幫助學生養(yǎng)成好習慣。結合各項要求，需要每日8:00組織學生對前一天生活進行反饋，每周五進行一周總結、獎懲，每周一和家長進行交流。“沒有規(guī)矩不成方圓”，定內容，定時間，定對象，在確定目標之后就要發(fā)揮鍥而不舍的精神，抱著不達目的不罷休的態(tài)度，持之以恒的做下去，和學生比耐力，時間長了，學生自然也就乖乖就范了。
做了足足8年班主任，自覺非常勤奮，卻時常忙碌于處理班級混亂的矛盾。常常羨慕那些可以悠閑在辦公室談笑風生，教室卻依然井然有序的班主任。討教、觀察、嘗試，覺得一個真正智慧的班主任要巧用“勤”。就以學生出操為例，每次音樂一響起，便沖進教室組織排隊、檢查衛(wèi)生，雖然學生能把出操這件事做好了，可等你哪天病了，公出啦，你不進教室出操依舊亂成一團。我覺得一個成功的班主任不是沒你不行，而是有你沒你一個樣。如果，這件事?lián)Q個順序做，告訴學生出操的要求，在出操地點等候，讓學生自行到出操地點，學生到點后重新班主任再進教室檢查衛(wèi)生。其實所花的時間和力氣是差不多，但是效果和持續(xù)性肯定要好得多。
“別人打了你，你沒有打回去，那你就是一個文明有道德的人。”在我們小時候老師、媽媽都這樣告知我們，在我們心中都踐行著：即便受了委屈也不吭聲，因為我是道德高尚的`人，這般阿Q精神。’別人欺負了你，你不能反擊”,我覺得這樣的說法是弄擰了祖先的原意的，看看我們的歷史：從臥薪嘗膽的勾踐到智對外國記者的周總理。涉及到自尊和民族大義時，哪個不反擊。反擊是一個人捍衛(wèi)自尊的表現(xiàn)，是一個人出于本能的行為。日常生活中，常處理學生的吵架事件，常常聽到孩子哭著告訴我受了誰的欺負。我告訴孩子當你用手拍打桌子時你的手也會疼，其實這是桌子的反擊。但桌子是沒有生命的，它是低等的，所以你讓它疼，它也讓你疼。這是最低等的反擊，而作為靈長類的我們，我們的反擊應該是更長遠的，更有力量的，短暫的隱忍是為了獲取更大的勝利。當然對于平常的小打小鬧，我們大可以一笑了之。曾處理過學生的告狀，原委是男孩子說女孩子是鬼，在女孩心中鬼是多么可怕的事物，她生氣地向我告狀。我告訴她，問男孩有沒有見過這么漂亮的女鬼。她馬上樂起來，滿面笑容的執(zhí)行起命令來，接著兩個孩子就快樂的繼續(xù)玩耍。人是生命的個體，做一個有智慧的班主任，處理孩子矛盾是一定要從人出發(fā)，從心靈出發(fā)，簡單的教條主義和刻板的批評其實很多時候是蒼白無力的。
總之，這學期的班主任工作，我始終從勤出發(fā)，力求從更有效、更靈活的方法來實施管理。
小學班主任工作心得體會 篇2
小學生是祖國的花朵，中國特色社會主義的建設者和接班人。班主任要充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、座談會、課外活動、少先隊活動、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營等多種途徑對學生進行愛國主義、前途理想、勤奮學習、艱苦奮斗、助人為樂和社會主義榮辱觀的教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們長大了成為"四有新人"。
在這些活動中的始終，都要貫穿用信任鼓舞學生這條主線。對學習用功，表現(xiàn)好的學生充分肯定成績，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取更大進步；對愛貪玩、好鬧事的學生，也要多表揚少批評（或不批評），鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，變后進為先進；對好打架、說謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的.學生，就要采用說理、規(guī)勸、誘導的辦法，鼓勵他們走正道，當一名好學生。工作中的大量實事說明，用信任鼓勵的辦法教育學生，要比批評、懲罰、向家長告狀的辦法好得多。上學期，我們班有個學生偷偷拿了同學一支硬筆，幾天沒歸還。放學的時候，我叫他留下，等到同學們都走了以后，關切地對他說：“XX同學，你沒筆寫作業(yè)吧？”他沒作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他，“知道你沒筆寫作業(yè)，這支筆是我送給你。”
他沒有接過筆，卻傷心地哭了，懺悔地說：“老師，我錯了。我偷了同學一支筆，明天一定還到他書包里。”我趁勢鼓勵他說：“一個人犯錯是難免的，你的聰明之處就在于能勇敢承認錯誤，改正錯誤。老師相信，你一定能成為一個好孩子，班上的好學生。”從此，這個學生像換了一個人，學習認真，遵守紀律，敬師愛友，助人為樂，本學期末被評為班級優(yōu)秀生。
實踐證明：用信任鼓勵的方法教育學生，是做好班主任工作的重要途徑。
小學班主任工作心得體會 篇3
我體會到做好班主任工作首先要突出一個"愛"。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛就有了一切"。
班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。"勤"字要體現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個"細"。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統(tǒng)一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協(xié)調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）從關心愛護每個學生做起。
作為一名班主任，應以培養(yǎng)和提高全班同學為己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優(yōu)生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態(tài)，及時對他們進行心理輔導.
（二）加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。
3、班內統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
（三）在培養(yǎng)學生的良好習慣方面。
學生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀律渙散。
課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的.表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
（四）加強優(yōu)良學風的形成培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合。a、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我經常在思考：要當一個好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那么回事。我也時常在告誡自己向著這個目標奮斗。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。我也經常揣著這三把鑰匙開啟著學生的心扉。
第一把鑰匙：學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，干什么？有什么高興的事？有什么不高興的事？學習中有什么成功的地方？還有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎的問題？是學習態(tài)度的問題還是智力的問題等等？對于這些問題有個比較清楚的認識后，就可以對癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學生出現(xiàn)問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。讓我走進了學生的內心世界，增進我與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關懷她們，對他們進行寬容的處理和諒解。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。
第二把鑰匙：學會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要手段之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優(yōu)秀的學生，還包括發(fā)展不平衡的學生，也就是欣賞學生的缺點和錯誤。對班上學生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學生都是好學生，即使有個別學生有著這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和用心去把朝著健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優(yōu)秀學生與發(fā)展不平衡學生可以劃等號。”同學們也非常樂了。特別是發(fā)展不平衡學生特別自信。
其實，我們當班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發(fā)自心底里去尊重這部份學生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。
第三把鑰匙：學會贊美。贊美是欣賞的結果。他和表揚不同，他不是當著學生面表揚，而是在學生背后的贊美，他是融洽人際關系的法寶。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對班主任的教育感激，才會對教育感恩，才會肯定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會就是，平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。
班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！
小學班主任工作心得體會 篇4
今年根據(jù)學校安排，本期我擔任六年級班主任工作，實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視學生的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展，本期我對班主任管理工作總結如下：
一、營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。
二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的.重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
三、引導學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育，班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導學生進行自我管理。可以說，班集體教學的順利進行離不開學生的自我管理。幾十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的`。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體.一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
綜上所述，作為一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。
小學班主任工作心得體會 篇5
作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
培養(yǎng)學生的良好習慣。低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發(fā)了學生的積極性。
在日常學習中，時刻注意調動學生的'積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯(lián)系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。培養(yǎng)小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。Xxx是我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
關心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班xxx同學是個性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，xxx竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了xxx，xxx寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。
培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學生逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
班級的布置師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學班主任工作心得體會 篇6
轉眼間，我邁入教育工作行列已經有一年多的時間。很幸運，剛入職就擔任一年級班主任。回顧這一年來的班主任工作，辛苦與開心交織，真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對學生的愛。當看到孩子們受到表揚靦腆的笑臉時；當看到孩子們做游戲而開懷大笑時；當看到調皮的孩子一點一點懂事時；當看到內向的孩子一點一點融入班級時，他們純潔的笑臉、天真的話語、點滴的進步會觸動你內心最柔軟的地方，真正體會作為老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子，從根源入手，用愛感化，用心教育，才能真正幫助他們。夏丐尊曾說：“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的'池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。”
低段孩子年齡小，自我約束及表達能力較差，結合家庭等各方面原因，我班里有幾名孩子外在表現(xiàn)出的性格不是很好。其中一名學生很內向，遇到一些困難或問題就低著頭自己哭，不說話。孩子是外地生源，和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早出去干活兒，爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后，我就很關注他，發(fā)現(xiàn)文具不夠用時就給孩子準備一些，希望讓他感到班級的溫暖。可是上學期發(fā)生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學，這名學生就坐在位置上，不出班站隊。當時天氣不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因，孩子只哭不說話。無論我怎么勸導，孩子就是不走，沒辦法我先組織其他學生放學，然后領著孩子的爺爺進班接孩子，可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話，奶奶說了很長時間，孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后，我就向孩子家長了解情況，并更加關注這名學生，課間時候跟他聊天，告訴他有什么困難告訴老師，我安排了善良愛說的孩子和他同位，并囑咐課件間多和他說說話，帶著他玩游戲等等。
經過一學年時間，孩子一點一點開朗起來，遇到沒帶或沒準備文具的情況，孩子會主動找到我，不會自己哭了。可是，本學期發(fā)生了兩件事，孩子依舊表現(xiàn)出只哭不說的情況。綜合兩件事，都是因為不會當堂課考試內容或文具準備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導，講道理，孩子就是不為所動。為此，我向學校領導、老班主任請教，在他們的幫助指點下，孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變，而不是逃避。領導的指點和孩子的轉變讓我明白，作為班主任對學生不僅要有愛心，還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學生遇到的問題，正確疏導學生的心理，讓學生從內心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。”
作為班主任，我還年輕，經驗與閱歷的不足需要靠時間和工作的積累沉淀。雖然經驗不足，但對學生的愛不減。發(fā)自內心的愛與關懷，孩子們都能感覺到，用愛去感化，用心去教育，我相信我們的學生會越來越好。
小學班主任工作心得體會 篇7
這次的班主任（中隊輔導員）培訓，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應該做的具體的班主任工作，更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上，給了我處理班級事務的啟示，這使得我在自己的班主任工作當中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。
一直以來我覺得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細小的工作。一方面語言方面的知識不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺得每次看的都是英文的作業(yè)，沒有常見孩子的中文文字性的作業(yè)，難以從文字上知道每個孩子內心是如何的想法。所以這常常讓我感覺到當班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個性鮮明，又正直六年級，所以這都時常讓我有點不知所措。但是通過這次兩位優(yōu)秀的班主任分享，我想其實也是一個慢慢的過程，就像xx說的孩子看到愛穿裙子的'李老師也會不惜把裙子弄臟而蹲下來教育孩子。從這小小的細節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實你的用心孩子們都會看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說出。
用心教育孩子，孩子們總會看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細心和耐心。常反思，常總結。用心澆灌每一朵花，孩子們總會知道。
小學班主任工作心得體會 篇8
學校的學生教育以德育為首，良好的品德是培養(yǎng)合格接班人所必須的。魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這就說明學生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開了因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙，從而找到了班級管理的方式方法，達到了有的`放矢。
（1） 以"德"治班、以"法" 治班是魏書生管理班級的精髓
在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，把每一件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
（2）客觀實際的評價和時時的鼓勵是魏書生管理班級的方法
教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，通過學習使我教育，公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習，是使學生得到良好培養(yǎng)和前進的動力。
（3）充分調動學生參與班級管理是魏書生管理班級的心得
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。學生只有通過自己鍛煉，自我管理才能發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，才能自己去尋求解決問題的途徑和方法，才能在管理班級的同時得到教育和培養(yǎng)。他的方法雖然簡單但很實用，所以在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。為學校、為班級、為學生做出自己的努力。
小學班主任工作心得體會 篇9
上周三也就是2月26日我參加了學校舉辦的班主任經驗交流會，作為一個剛擔任一年級班主任只有半年之久的教師來說，我很幸運能夠參加這樣一個經驗交流會，同時也感謝學校為我們提供了這樣一個學習的機會。班主任之間的的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次班主任交流會中我感到受益匪淺收獲良多，下面就簡單的談一談我的收獲體會。首先談談我的收獲：
這次班主任經驗交流大會是由王校長主持，會上有17位班主任作了交流發(fā)言，這17位班主任的經驗匯報可謂風采異樣，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。在各位班主任的交流學習中，我不僅學習了班主任工作的基本規(guī)范而且掌握了兒童及青少年思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、積累了班級管理的`妙招、明白了學校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對問題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
在學生管理方面xxx老師、xxx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師等有經驗的老教師為我提供了借鑒和參考：xxx老師讓學生參與到糾紛的解決當中讓孩子在解決問題中學會體諒，在處理糾紛中得到成長；xxx老師教會我們用一顆愛心去對待缺乏關愛的孩子；xx老師教會我們學會站在孩子的立場看待問題或許我們就會有不同的處理問題的方法；xxx老師總結的帶班三法則“嚴、細、恒”教會我不管做什么事情貴在持之以恒，只有這樣才有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，為班級管理奠定堅實的基礎。
在教育教學方面xx老師、xx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師、xxx老師孫毅老師等老師從自身班級管理經驗出發(fā)分享了在教育教學中的點點滴滴，使我受益匪淺。比如xx老師的在教學中運用肢體語言的使用、微笑教學法、梁老師的以身作則、紀老師的與學生一起分享等等，讓我學習了不少妙招，巧招。
在教師自身素養(yǎng)方面我覺得與會老師對待班級對待學生都有一顆愛心，一個博大的胸懷，在學生的成長過程中，無論遇到什么樣的困難，我們的老師都能察言觀色，體貼入微，耐心細致的做好與家長的溝通，與學生的溝通。
我的體會主要有以下幾點：
1、要始終保持愛心
學生是班級的成員，是班級的主體。教師首先要對學生有“三心”：有愛心，有耐心，有寬容心，有了這“三心”這樣才能做好班級工作。
2、處理好與家長的關系
家庭教育是學校教育的后方與延伸，家長是學校教育的有力配合與支持者。作好與家長的溝通、與家庭教育的統(tǒng)一與銜接，學校教育就會收到事半功倍的效果。與家長傾心交流，共商對策。把握一個“理”字，剛柔并濟，該出手時就出手。
3、完善班級管理
老師要對班級學生常規(guī)習慣常抓不懈，要嚴抓、要細抓、要持之以恒的抓，這樣學生才會以好習慣去學習、去生活。要完善班級管理，培養(yǎng)學生的自理能力。這個方面可以從以下兩個小方面去做：
一、確立班級目標，引領學生向目標攀登
二、制定班級制度，有了制度，學生就會自覺去奮斗，自覺去遵守，學生的自理能力就會逐漸養(yǎng)成。班主任是班級的管理者與協(xié)調者，不能固步自封，而應該努力學習有關班級管理的知識，研究和掌握班主任工作的藝術和技巧，并結合實際，靈活運用多種管理形式和手段，來做好班級管理工作，從而更加出色的完成教學任務。
以上就是我參加這次班主任工作交流會的一些心得體會，如有不妥之處，望各位領導老師給予批評與幫助。
小學班主任工作心得體會 篇10
一、案例
班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調皮。我笑笑說：孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充說到：這些調皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……說實話，聽到這里，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調皮，就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子。 “老師，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心
一次早讀時，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了，同學們要向他學習。”
此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化，這個孩子其實很聰明，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評，他反感，于是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。 于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的`閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼耍袝r并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
小學班主任工作心得體會 篇11
我感到高興又有些忐忑。按照一般的原則是讓班級考核好的班主任發(fā)言，但我們班在11級考核中經歷了跳水式的從A到C的等第，所以談談自己這幾個月來帶班的一些感受。
我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。
一、引導正確的班級輿論，營造良好的班級氛圍。
根據(jù)90后大學生特點和招生范圍的廣泛性，在營造班級輿論方面，我一直在班級內強調2點：第一點，一個班，關起門來就是一個大家庭，不論地域性和家庭經濟條件的優(yōu)劣，每位同學都是班級的主人，班級內人人平等，若相互間真要比較，十年后再論高低;第二點，大學同學是人生寶貴的財富，珍惜今日的同窗之緣，為明日的成功打下基礎。所以我在班級里能感受到同學之間的一種積極向上的融洽氛圍。
二、實施自我管理，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級管理上，我個人傾向于“先專政后民主”的做法。在選擇班干部時，我們班主任都會傾向于選擇責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于與他人溝通的學生。所以在軍訓結束后民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”和“自由競選”相結合的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。
班級常規(guī)管理是一項整體的`育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。例如班級學生的千分制考核，可以根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和、品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。比如我們班在千分制考核中沒有對請長假的同學給予約束也就是扣分，在進入12月以來每到周末都有請長假的同學，而且越來越多，這是我始料不及的。為此我把學管部對我們班請長假的反饋先在班委會上做了通報，然后在周日的班會上和全班同學做了溝通。這次的溝通應該是很有成效的，全班同學一致通過無特殊原因請長假要扣個人操行分。
講到最后我感觸最深的就是——做一個有愛心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是千篇一律，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。所以作為我們當班主任的都有這種體會：雖然班主任工作有一點累，但是很多時候樂在其中!感受著為人師的快樂!
小學班主任工作心得體會 篇12
xx年12月23日下午2:30在平塘縣平舟實驗小學會議大廳里，在縣人民政府領導的關心和牽線下，特邀請了貴州師范大學教授、博士生導師冉關芬教授對全縣中小學班主任老師進行了德育、班主任工作的培訓,可以說是受益匪淺，下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會：
1、冉關芬教授向我們介紹了德育、班主任工作二者之間的關系，詳細的講解了德育的俠義與廣義，使我們了解德育的兩個目標：一是做一個卓越的人（成就自己），二是做一個合格的公民（遵守規(guī)律、規(guī)則、維護所在群體及社會的秩序和法律）。并運用名家說“德”引出了老子《道德經》：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德，之尊，德之貴，夫莫之命而常自然”。茍子《勸學》：“故學至乎禮而止矣,夫是之謂道德之矣”。
2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的.健康發(fā)展。
3、使我認識到教育工作尤其是班主任的工作學問很多，必須不斷學習。我“既然選擇了做教師，就要做好。”要把教育當做一份事業(yè)，而不是當做一種謀生的職業(yè)。我要把這些優(yōu)秀班主任的工作經驗、理念學好、用好，但絕不是全搬進去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不斷消化理解，根據(jù)自己班級的實際情況借鑒經驗，取長補短，并不斷總結、反思，追求班級管理的有效性。
4、充分利用班會、思想品德課、主題班會等多種形式，培養(yǎng)學生良好的品德習慣。對于優(yōu)生，及時幫助解決心理負擔。對于后進生，耐心疏導和啟發(fā)，用智慧的愛發(fā)現(xiàn)他們一丁點兒進步就及時表揚，使他們展開自信的翅膀。
總之本次學習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學到的新的班級管理理念運用到班級工作實踐中，使班級工作有新的起色。
小學班主任工作心得體會 篇13
嵩陽街道二中尹紹靖為期兩天的班主任培訓結束了,但三位老師認真實在的講座，讓我久久不能平息心中的激動。現(xiàn)在就想嘗試，并創(chuàng)新一些東西，想做一個稱職的，讓學生家長都放心的優(yōu)秀班主任。這培訓在我很是迷茫，很想放棄，很想得過且過的時候來了，它讓我重新思考了我的目標，我的人生，我處理問題的一些方式方法和心態(tài)。工作很辛苦很努力，一年下來卻無什么成績可言，總覺很是失落，這樣的狀態(tài)，努不努力有什么區(qū)別呢？心中真是想放棄了，反正無論工作干成什么樣，也得不到認可，隨便干工資也不少。姚老師《兩顆蘋果樹》的故事，讓我的心重新開始去思索，我要的是什么。難道我工作僅只是要工資，要別人的認可嗎？當然不是。我是一個受過很多年教育的，有良知的，有生活目標的人，怎么能虛度呢？我會活得空虛，活得不自在的。我將繼續(xù)努力，無所謂別人的認可，只要每一天都充實，只要良心的安定。
隨著年齡的增長，處人處事也似乎成了定式，連班級的管理也無任何創(chuàng)新，安全不出問題，學生該干嘛干嘛，每一屆都用著同樣的方式，太古老，好像自己已經老得走不動了。聽完三位老師的講座，眼前一亮，原來管理可以不斷地創(chuàng)新。現(xiàn)在就想發(fā)動我的學生們，大家一起努力，把我們的大家庭變得更舒適，更溫暖。
以前總是事事親力親為，弄得自己很累，結果不斷抱怨學生，最終兩敗俱傷。這講座讓我回憶起我們班上的一些活動，其實孩子們是愛這個集體的，他們希望得到老師同學的認可，他們也可以自己完成很多事情，為什么不能信任他們，把一些工作交給他們去干呢？孩子們之所以害怕做些事，也有我們大人的原因，是我們的抱怨和不滿讓他們放慢前進的.步伐。
課間幾個老師在一起免不了抱怨那些不聽話的學生。有的上課睡覺，有的不做作業(yè)，有的惹是生非，我們眼中的差生，后進生。有誰想過他們的苦，老師罵，家長怨，好像都沒人喜歡。其實他們也需要被人認可，跟我們老師的心態(tài)一樣，他們也希望進步，卻不知從何下手。想想不如社會的他們，對老師是那么尊敬，何曾以為我們的看不起有所抱怨。我應該想法去幫他們，給他們信心和陽光。
很多老師一個班級一帶就是三年,這三年對一個人一生的成長很是關鍵。也許有的學生會為這三年后悔，甚至遺憾終生，因為這三年可以對人生的第一個選擇起到重要作用。而有的同學會打它它當成最美好的回憶，這是他從兒童走向成人的第一步。老師的引領作用，尤其班主任的作用可想而知。這三年，每一年孩子們的感受認知能力都有所不同，所以我們這些班主任應該有個三年規(guī)劃，每一年要有相應的目標。
三位老師都有提到個人遇到問題怎么處理，其實好的處理辦法都有一個共同點，善于換位思考。我想以后我也應該無論遇到什么事，多從不同的角度去想想，站在別人的角度去考慮以下，能互相理解不僅只是大人們的需要，孩子們也一樣渴望被理解。
其實無論怎么做，都需要我們做到兩點，付出我們的愛，并不斷地學習提高。只有愛是不夠的，老師對學生的愛有多少，還體現(xiàn)在我們的能力上，我相信人性本善良的，所以我們還必須不斷地學習提高。這學習對我的幫助很大，我將不斷反省自己，多做些班級管理的思索。在以后的日子里，我會再用一顆善良向上的心來面對我的工作，也希望能再接受這樣的培訓。第五篇：小學班主任培訓心得體會班主任培訓心得體會
通過這培訓，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，班主任要有四心：童心、愛心、責任心和公正心教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，班主任只有不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣，為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。
蘇霍姆林斯基曾經說過：教育藝術的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，數(shù)子一過，不如獎其一功。
林格也曾說：人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂,從而樹立學生正確的人生觀。
小學班主任工作心得體會 篇14
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的`班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。
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